《海陆分布》word教案 (公开课一等奖)2020年商务星球版地理 (3)

第三章第一节海陆分布〔第1课时〕【课标要求】●运用地图和数据，说出地球外表海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

●运用世界地图说出七大洲的分布。

【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球外表海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

(重点) 2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。

〔重难点〕3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握根本的读图方法和记图方法。

【教学模式】问题探究。

【教学方法】读图分析、讨论交流、比拟分析等方法。

【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。

【教学过程】的家园叫“地球〞。

5.议一议,如何描述地球表层海陆分布的特点?点评：从同学们的观点教师知道了地球和水球的说法都有其合理所在，地球的新名称“水球〞，是进入太空的宇航员在看到了地球的“庐山真面目〞后提出的，同学们想不想做一次宇航员，在太空中欣赏地球？同学们，现在你就是宇航员，从太空观察一下，南北半球、东西半球海陆分布的情况。

地〞(2) 地球表层海陆分布是不均匀的。

小组演示：小组内用地球议演示，选代表讲台演示看到的地球图像，总结地球海陆分布特点(海陆分布不均匀，从南北半球看，北半球陆地面积大，南半球海洋大，从东西半球看，东半球陆地多，西半球陆地少)。

用地球议演示可以培养学生的动手演示能力，同时起到强化稳固的作用，从而激发学生的学习兴趣。

衔接过渡我们已经知道地球表层分布着陆地与海洋，陆地被海洋包围着，我们发现有的陆地面积比拟大，有的陆地面积比拟小。

我们将面积广阔的陆地称为大陆，面积较小的称为岛屿。

大陆与其附近的岛屿合起来称作大洲。

那么这些地理事物是怎样分布的呢?合作探究理解概念1.结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛〞概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。

2、运用概念，辩认图形教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛〞示意图, 学生理解概念,检测学生用概念的情况。

辩认图形后答复:A是大陆 B是半岛 C 是岛屿概念大洲大陆和它附近的岛屿大陆面积广阔的陆地岛屿面积较小的陆地半岛陆地伸进海洋的局部海峡沟通两个海洋的狭窄水道在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识能力。

衔接过渡通常,人们把全球的陆地划分为几个大洲? 它们的名称分别是什么？1.仔细观察地球仪或地图地球的陆地划分为几个大洲？它们的名称分别是什么？2.指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置,七大洲按照面积从大到小排序：启发学生勾画大洲轮廓略图。

3.用彩色细线在地球仪上围成东西半球的分界线，找找东半球主要有哪些大洲，西半球主要有哪些大洲？再用彩色细线在地球仪上围成南北半球的分界线，找找北半球主要有哪些大洲，南半球主要有哪些大洲？1、学生思考答复：七大洲，亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。

2、学生读图答复七大洲面积的大小，并按大小排序: 亚非北南美，南极欧大洋。

学生分享交流：3.位于东半球的大洲主要有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲位于西半球的大洲主要有：北美洲、南美洲位于北半球的大洲主要有：北美洲、欧洲、亚洲、非洲学生理解、掌握七大洲的名称、大小、半球位置和经纬度置。

培养学观察探究4：刚刚我们探索了七大洲的半球位置，如果想更细致地描述七大洲的具体位置，就要用到经纬网了。

用同样的方法在地球仪上找一找：被赤道穿过的是哪几个大洲？南、北回归线分别穿过哪些大洲？南、北极圈穿过哪些大洲？0°经线、180°经线分别穿过哪些大洲？跨经度最广和纬度最高的是哪个大洲？“七大洲的分布〞图，我们可以看出，亚洲和欧洲的大陆局部是一个整体，称为亚欧大陆，它是世界上面积最大的大陆。

为了区分洲与洲之间的界线，人们根据山脉或河流〔湖泊、海峡、运河〕等给大洲划分了洲界，你能根据右图，说一说亚欧、亚非以及南北美洲之间的分界线吗？位于南半球的大洲主要有：南美洲、大洋洲、南极洲4. 学生分享交流：赤道穿过的大洲有：非洲、南美洲、亚洲、大洋洲北回归线穿过的大洲有：非洲、亚洲、北美洲南回归线穿过的大洲有：非洲、大洋洲、南美洲北极圈穿过的大洲有：欧洲、亚洲、北美洲南极圈穿过的大洲有：南极洲0°经线穿过的大洲有：欧洲、非洲、南极洲180°经线穿过的大洲有：亚洲、大洋洲、南极洲跨经度最广和纬度最高的大洲是：南极洲5.生：亚欧分界线是：乌拉尔山脉-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡亚非分界线是：苏伊士运河南北美洲分界线是：巴拿马运河生的全方位思维力。

培养学生的动手绘图能力、提高学生对大洲轮廓的识辨能力。

明确大洲分布点，初步培养学生的地理定位的能力。

请同学拿出一张纸，先画出赤道，然后依次画出南北回归线、南北极圈, 0°经线、180°经线。

然后用几何图形的形式画出各大洲分布图。

点拨：除南极洲外，其余六大洲根本呈南北对应分布。

教师巡视查阅后，引导学生对照课本第48页图3—1—8，找出自己图中的问题进行修正。

然后选几幅画得较好的让学生传阅，给予鼓励。

并投影展示同学作品。

〔如下：〕在白纸上，学生先标出主要经纬线的位置〔如赤道、南北回归线、南北极圈，0°经线、180°经线〕，再画出如以以下图所示七大洲的几何轮廓图，并标出七大洲的名称及亚欧、亚非和南北通过对照，自我修正培养学生严谨的学习态度。

同时通过绘图让学生对七大洲的相活动实践美洲的分界线。

对位置和分布了解的非常清楚。

学法总结我们可以运用哪些方法识别大洲以及确定大洲的位置呢?1、根据大洲的形状、大小识别。

2、根据大洲之间或大洋与大洲的相对位置〔方向〕确定3、根据经纬度确定大洲的位置。

总结方法，提升学生能力，教会他们学习技能。

衔接过渡学会思考、学会总结是一个非常好的学习习惯和学习能力，下面我们回忆本节课学习内容，进行稳固复习。

强化稳固学生根据自己学习情况，回忆、总结本节课学习内容。

读图练习：〔1〕、说出数字代表的大洲名称。

〔2〕、面积最大的洲＿，面积最小的洲＿。

面积最大的大陆＿。

〔3〕、指图说出以下各洲的分界线。

回忆、总结本节课学习内容，完成读图练习，展示学习效果。

读图练习可以突破重难点，起到验证学生的学习效果与强化稳固的作用。

迁移分享请同学们结合我们的学习目标，总结一下：我学到了……观看视频，感受地球之美。

对本节课的学习进行总结、发言。

培养学生善于总结的学习习惯与学习的热情。

结束语地球是我们人类及其他生物生存的家园，我们通过学习，不断认识地球，更需要我们保护地球，建设好我们共同的家园。

树立保护地球家园的意识。

构建梳理通过构建梳理思维导图，形成完整的知识体系，可以提升地理思维品质。

【当堂达标】， 。

半球，东西半球中的 半球。

大陆。

半球，合称 ，以 为分界线。

5.七大洲中，跨经度最多与，跨纬度最多的大洲组合是 ( ) A 、亚洲、非洲 B 、北美洲、亚洲 C 、南极洲、亚洲 D 、南美洲、欧洲6.读以下海陆分布图答复以下问题:〔1〕数字所代表大洲的名称： ①______、② 、③ 、 ④ 、⑤ 、⑥ 、⑦ 。

〔2〕面积最大的洲______，面积最小的洲_______。

面积最大的大陆______。

(填序号)〔3〕指图说出以下各洲的分界线。

③与⑤的分界线 ___,大洲①与②的分界线是 _____,大洲④与⑤的分界线是 。

〔3〕跨东西、南北半球的大洲是 〔填字母〕。

〔4〕赤道穿过的大洲有 、 、 和 。

【教学反思】本课运用“问题—活动—探究—应用〞的教学模式，采用问题探究教学法，充分利用多媒体、图片等教学资源，通过小组活动，激发学生主动探究。

学生动手、动脑，分工合作，集思广益，以学生为主体，引导学生积极参与学习过程。

让学生不仅用自己的脑子思考，而且用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，用自己的心灵去亲自感悟。

把海陆分布、大洲的相关知识，从地图上发现，再落实回地图，培养了学生利用地图解决问题、探究新知的能力。

海陆变迁 【课型】新授课 【课标要求】●举例说明地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

海陆分布三分陆地七分海洋四大洋大洲、大陆、岛屿的概念七大洲名称和分布洲界●知道板块构造学说的根本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【教学目标】【教学模式】学案导学。

【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。

【教具准备】熟鸡蛋、剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT 等。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课利用实物展台，投影展示海洋生物化石。

问：同学们知道这是什么吗？那他们生活在哪？可是，人们却在喜马拉雅山脉海拔4800米处的岩石中发现了海洋生物化石。

追问：这些海洋生物怎么会“游上〞高山的呢？学生观察，思考并答复以下问题。

鱼、海螺、海藻等。

生活在海洋。

产生疑问，并思考、试着答复：喜马拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成为陆地。

产生疑问，有利于激发学生的兴趣和好奇心，便于组织和开展进一步的教学。

学案导学教师要求学生以?地理助学?上“学习过程〞栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。

〔1〕在书上标注知识点；〔2〕完成助学上“学习过程〞；〔3〕标记疑难问题。

学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：〔1〕自己认为重要的知识在课本上标出；〔2〕完成助学上“学习过程〞栏目；〔3〕对自己不能解决的问题做标记，以待解决。

通过自学从总体上把握本课的知识脉络，对于比拟抽象的两种学说，那么有了上课认真听讲的心理准备。

重难点突破一、海陆变迁喜马拉雅山脉由海洋变为山脉是海变陆的例子，你还能举出其它由海洋变成陆地的例子吗？点拨：日本、香港均是人多地少，寸土寸金，为扩展生存空间进行填海造陆。

荷兰那么由于地势低洼，进行填海造陆。

追问：由陆地变成海洋的例子有哪些呢？这种海陆变迁现象可以用一个成语来概括，你知道是哪个成语吗？——沧海桑田。

播放视频：“沧海桑田〞的故事。

追问：到底是什么原因引起海陆的变迁呢？补充：除上述原因外，某些外力作用也会引起海陆变迁。

比方：黄河三角洲的“生长〞，是由黄河填海造陆而形成的。

二、大陆漂移本卷须知：①描出大致轮廓②相互合作，一起参与③剪时注意平安。

教师进行评价。

学生展示课前收集的海陆变迁的实例，如：香港填海造陆、荷兰围海造田、日本填海造陆等。

学生倾听，了解。

台湾海峡海底发现古代森林的遗迹；我国东海海底发现了古水井。

少数同学会答复：“沧海桑田〞。

看视频，领会“沧海桑田〞的含义。

地壳运动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。

此外，人类活动也能引起海陆的变化。

听讲。

活动1：体验魏格纳的发现①在东西半球图上，找出非洲大陆和南美洲大陆；②用透明纸描出两个大陆的轮廓，标上洲名；③沿线剪下来，变换位置拼一拼，说出你的发现。

各小组通过观察、拼合发现：非洲西海岸与南美洲东海岸轮廓可以拼合起来。