幼儿园信息化教学课件
信息技术在幼儿教育中的应用PPT课件
一.为了解决新生入园适应的问题，我们 根据不同幼儿的入园表现，巧妙利用数码照相 机、电视机等现代化的教育教学设备，帮助新 入园幼儿缓解压力.
教师可通过播放歌曲、动画片，给幼儿拍 照等幼儿感兴趣的方式来吸引他们，转移他们 的注意力，缓解他们的压力，稳定他们的入园 情绪。
比如下列案例：
“看老师这有什么？让我们来听听里面唱的是什 么歌，好吗?”
（2）版式设置
分为：文字版式、内容版式、文字和内容版式、 其它版式。近30种不同风格和用途的版式。
（2）背景设置
二、编辑文本
1.输入文本
①直接输入 ②在文本框中输入
2.文本格式的设置
包括：文字的字体、字号、 颜色、字型（阴影等）等。
3.添加、修改项目符号和编号
选择文本，单击“格式” 菜单下的“项目符号和编号” 打开对话框，在选择项目符号 和编号的样式，单击确定即可。
老师又用同一教材的内容在另一个班组织教学活 动时，她只让幼儿听音乐，及老师的启发提问去编小 鸭子的动作。由于比较抽象，幼儿的反应表现兴趣不 大，只有几个幼儿举手回答，有65%的幼儿不感兴趣， 注意力极其分散。
九．以网络技术的渗透运用为特征的园本教研 为了突破幼儿园教研时间与空间的限制，我园通 过建立园所网站，将先进教育理论、园内外优秀活动 案例等内容，通过文字、图片、声音、录像等多媒体 手段进行展示。教师可以通过网站了解当前教育思想 转变和提高的方向，学习有效开展教学活动的策略与 方法。例如针对个别老师提出的问题，我们利用园所 网站这个平台，上传其他老师好的教育策略，供给新 教师参考和帮助。借助园所网站这个平台能给教师更 多的思考和学习的空间，实现多对象互动同时进行， 提高教研效果。
㈡Powerpoint2003用户界面
幼儿信息化教学技术ppt课件
幼儿信息化教学技术
随着信息化技术的普及，幼儿教育中计算机的应用 越来越多，随着应用软件及网络的发展，计算机将给 幼儿园的教学与管理工作的诸方面带来新的革命。那 我们如何来适应信息时代的到来呢？首当其冲的是普 及计算机知识，学会信息时代获取知识的方法。人们 用计算机和网络进行工作、交流和学习、将教学工作 科学信息化，计算机改变了人的教学方式，同时也改 变了人的学习方式。作为一名幼儿教育老师，掌握信 息化教学技术也是非常有必要。
(二)打开不知扩展名文字类文件
只要点击 “工具”→“文件夹选项”菜单然后切换到“查看” 选项卡，取消“隐藏已到网上下载字体，将字体拷贝到 C:/windows/fonts下就可以 作业：到网上找5条相关幼儿园标语，并用不同字体进行设计 排版
画面清晰，音频与视频图像同步。视频窗口 推荐使用640×480象素，一般不小于320×240象 素。可采用AVI、MPEG、MOV、RM、RMVB、WMV等格 式 .
（5）动画的编辑：
1、直接另存为 2、用SWiSH3制作并编辑
3、制作课件 将各种教学素材放置到课件中，设置用户 对课件的控制点和交互方式，益于用户操作。 我们可以把课件的不同部分制作成几个结构， 尽量将具有一个整体功能的部分制作成为一 个模块，方便同一个课件中不同部分的共 享。
二、多媒体课件制作原则：
（三）页面的切换可形式多样，但每个页面当 中动态演示效果不宜过多（≤3种）。如使用切换 声音，切换效果时间≤3秒，音量要适当，避免使 用刺耳的切换声音。 （四）课件应具有良好的交互性，超链接、 菜单、按钮等交互因素的设置要合理且清晰易辨， 能通过链接顺利打开新页面和返回原页面，同时 具备一定量的网络链接，充分利用网络资源，增 加信息量，丰富教学内容。
信息化教学教学设计ppt课件
建立学生、家长、教师等多方参与的反馈机制，及时了解教学效果 和存在的问题，进行持续改进和优化。
05 案例分析：成功信息化教 学设计分享
案例背景介绍及目标设定
案例背景
某高中地理课程，学生基础薄弱，学 习兴趣不高。
目标设定
通过信息化教学手段，提高学生学习 兴趣和参与度，达到掌握课程知识的 目的。
媒体和资源选择依据及效果展示
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媒体选择
采用多媒体教学课件、互 动白板、网络教学平台等 信息化教学媒体。
资源选择
结合课程内容，选取生动 有趣的图片、视频、动画 等多媒体教学资源。
效果展示
通过丰富的视觉和听觉刺 激，激发学生的学习兴趣 ，提高课堂互动性和参与 度。
互动环节设置及实施过程描述
跨越时空限制
信息化教学是利用现代 信息技术手段，通过教 学资源的设计、开发、 利用、管理和评价，以 实现教学过程优化的理 论与实践。
信息化教学注重师生互 动、生生互动，提高学 生参与度和学习效果。
通过网络平台，实现教 学资源的共享，丰富教 学内容和手段。
信息化教学能够满足学 生个性化学习需求，提 供定制化的学习资源和 路径。
信息化教学能够打破地域和资 源限制，促进教育公平和均衡
发展。
推动教育改革
信息化教学是教育改革的重要 推动力量，有助于实现教育现
代化和国际化。
02 教学设计基本原则
以学生为中心原则
确保教学内容符合学 生的认知水平和兴趣 爱好。
提供个性化的学习支 持和反馈，关注学生 的全面发展。
创设有利于学生学习 的情境，激发学生的 学习动机。
学员认识到信息化教学设计对于提升教学质量和效果的重要性， 表示将积极应用于实际教学中。
《信息化幼儿园建设》PPT课件
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班级状况
• 点击该命令，再点击“添加文章”，可将班级目标、 班内状元、班级荣誉等，及相应相片上传到该空 间。保存后，再点击“进入主页”命令即可返回到 首页查看所添加的内容或图片的效果。
• ① 如何上传资料、图片到空间？
• 如上图界面点击“添加文章”后，进到新界面（见 下图），此时即可进行文章内容的编辑，文字资 料可在该界面直接书写或转载（即：可在word文 档里编写后复制、粘贴到该编辑界面），还可在 文字版面的各个位置插入图片，起到图文并茂的 效果；方法如下：
word或Excel格式导出。
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2.2 职工备案
• 点击“新增职工”按钮，弹出操作窗口，如图
• 在左边菜单栏点击“职工备案”，进入 • 填写好相应信息后，点击“保存”按钮，完成操作。
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• 在职工列表中，点击对应的操作按钮，将对对应栏目进行相应的功能 操作。如下图
点 击
选择好 权限后 保持即
班级活动
• 操作方式与上面班级概括相同
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班级相册
• 首先我们要给班级相册分类，方便区分照 片存放点。
• 网络空间的管理员请将该密码妥善保管。 如遇到之前设置的密码忘记或需修改，直 接点击“相册分类”的“修改”按钮，重新输 入新的密码即可。
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视频
• 幼儿园网站的视频空间：可以将平时幼儿 园的一些教学、亲子、游戏、生活等活动 上传到幼儿园的视频库中，并可以对视频 进行分类管理，丰富幼儿园网站内容；也 可以上传一些幼儿舞蹈，歌曲等 。
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注：如下图所示， 班级概况、班级活动、班级相册 等等都属于一级菜单， 一个一级菜单包含的二级菜单最多只能显示八个，可点击‘增加下级’命 令进行二级菜单的增加，见下图的“编辑菜单”界面：
幼儿园信息化教学课件
3
促进家园共育
信息化教学可以实现家园之间的有效沟通和交 流，促进家园共育工作的开展。
幼儿园信息化教学现状与发展趋势
现状
目前，幼儿园信息化教学已经得到了广泛 应用，但也存在一些问题，如教师信息技 术能力不足、过度使用信息化手段等。
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发展趋势
未来幼儿园信息化教学将更加注重教师信 息技术能力的培养和提高，更加关注幼儿 信息素养的培养，更加注重信息化教学的 科学性和有效性。同时，随着人工智能、 大数据等技术的不断发展，幼儿园信息化 教学也将逐步实现智能化、个性化、精准 化。
推荐一些适合幼儿的学习视频，如 巧虎、米奇妙妙屋等，以开阔幼儿 的视野和思维。
学习游戏
推荐一些适合幼儿的学习游戏，如 成语填空、数学大挑战等，以培养 幼儿的观察力和思维能力。
信息化教学硬件资源
投影仪
可以投放课件内容，增加幼儿对知识的接 受度和理解度。
智能语音教具
可以通过语音识别技术实现智能教学，提 高教学质量和效率。
互动化教学
通过信息化教学课件中的互动游戏，让幼儿在游戏中学 习和掌握数学知识，提高幼儿的数学应用能力。
个性化教学
根据幼儿的学习特点和进度，信息化教学课件可实现分 层教学和个性化指导，提高幼儿学习数学的效果和兴趣 。
04
幼儿园信息化教学的评价与反思
幼儿学习成果展示
展示内容
幼儿在信息化教学中的学习成果，包括知识技能、过程方法、情 感态度等方面。
新教学方法，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
情境化教学
03
通过创设情境、模拟生活等方式，将知识点与实际生活相联系
，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
幼儿学习特点与信息化教学策略
感知觉优先
幼儿园常用信息化教学媒体(课件)
专题一：走进教育技术幼儿园常用的信息化教学媒体人类的每一次进化都离不开新工具的诞生什么是媒体？1媒体也被称为“媒介”，是指存储与传递信息的工具、渠道、载体、中介物或技术手段。
报纸广播电视网络媒体是人体的延伸视觉能力听觉能力视觉、听觉能力视觉、听觉、触觉能力广播文字和印刷媒体电视手机、平板电脑加拿大●麦克鲁汉(M.Mcluhan)媒体包括两重含义：一是指承载信息的介质二是指存储、呈现、处理信息的实物缺一不可当没有承载信息的物体，如一张白纸、一盒空白录音带或一个空的光盘等算是媒体吗？教学媒体2当媒体用于承载并传递以教学或学习为目的的信息时，称为教学媒体。
教师学生教学媒体教学资源教学系统教科书的产生直观教具的使用音像材料的涌现计算机和多媒体网络的发明幼儿园常用的教学媒体有哪些？教玩具实物、模型图片、卡片类录音带CD 、DVD 电视在计算机与网络出现之前，幼儿园常用的教学媒体有：幼儿园信息化教学媒体有：交互式电子白板触摸教学一体机多媒体计算机投影机随着虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR）的发展，利用VR/AR技术开发的幼教资源，能够给幼儿带来更加真实的学习体验。
教学媒体的分类3按照媒体作用于人的器官来分类，可以将教学媒体分为：视听觉媒体视觉媒体听觉媒体教学媒体交互媒体黑板、粉笔、印刷材料、静止图片、模型、实物教具投影仪、数码照相机、普通电子白板录音机、CD 机、MP3电视机、摄像机、电影计算机、智能手机、平板电脑、教学触摸一体机本节课我们了解了幼儿园常用的教学媒体以及教学媒体的分类，除了本节课介绍的这些教学媒体，你还了解哪些教学媒体呢？在教学或实习过程中你都用过哪些教学媒体？谢谢T H A N K S。
学前儿童科学教育教学设计信息化教学说课微课课程PPT专题课件
心和科学探索的欲望，
广泛性和代表性的要求是指： 幼儿科学教育的内容应是丰 富多采的
以反映幼儿日常生活中所接触 的物质世界的多样性
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冰点(℃)
1个大气压（760毫米高汞 柱即1.039㎏/c㎡）
0℃
1
-22℃
2,000
形成密度比水大5%的冰
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-80℃,密度比水大122%
若素素材设计PPT制作
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熔点80℃(热冰),密度比水大9.5%
淡水资源更加有限,懂得保 护水资源、节约用水的重
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要性。
认识几种珍稀动植物,知 道它们数量减少的原因, 懂得要保护野生动植物。
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初步了解植树造林对 若素素材设计PPT制作 若素素材设计PPT制作 若素素材设计PPT制作
07 愿意对一些科学想象进行尝试
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沸点(℃)
100 72 50 10 103 121 180 300
1个大气压（760毫米高汞柱 即1.039㎏/c㎡） 1 1/3 1/8 1/80 1.13 2 10 84.8
初识幼儿园信息化教学活动设计(课件)
专题二：幼儿园信息化教学活动设计教学活动设计初识幼儿园信息化如何在自己的教学活动中有效利用信息技术呢？教师需要掌握信息化教学的“技术”和“方法”！✓什么是幼儿园信息化教学活动设计？✓幼儿园信息化教学活动设计理论基础是什么？✓信息化教学活动设计需要遵循哪些基本理念？什么是幼儿园信息化1教学活动设计？幼儿园教育活动123生活活动如进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等区域活动以自由游戏为特征集体或分组教学活动教师有目的、有计划开展的无结构或低结构化教育活动高结构化或完全结构化教育活动教师围绕一定的教学目标，以儿童为主体、教师为主导的双边互动活动。
指教师依据现代教育教学理论，运用系统科学方法，在信息化教学环境的支持下利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学过程、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、设计并做出优化安排，形成活动方案的过程。
幼儿园信息化教学活动设计理论基础：如建构主义、情境学习和多元智能理论等。
利用信息技术手段改进教学资源的呈现方式、优化师幼互动方式以及改变幼儿的学习方式等。
最终的成品是形成信息化教学活动设计方案。
幼儿园信息化教学活2动设计的理论基础观看视频：“鱼牛”的故事学习是由学习者在一定的情境中通过与他人的协作和对话，通过“意义建构”的方式来获得的。
1知识不是教师简单传授给学习者，而是学习者个体主动建构的过程。
教师不能简单将知识灌输给幼儿，而是需要考虑通过设计教学活动充分发挥幼儿的主体性，帮助幼儿完成对知识的建构。
2理解依赖于个人经验，学习要注重学习者的先前经验。
教师要充分了解幼儿的已有经验，当幼儿的已有经验与新经验新知识一致时，新经验会纳入原有认知结构中，即发生“同化”；当幼儿已有经验与新经验不一致时，新经验会引起已有认知结构的修改或重建，即发生“顺应”。
学习是由学习者在一定的情境中通过与他人的协作和对话，通过“意义建构”的方式来获得的。
3学习是学习者通过与他人的对话和协商过程中建构起对知识理解的过程。
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幼儿园信息化教学课件
幼儿园信息化教学课件
篇一：人们怎样传递消息课件
活动目标：
1、了解信息传递的不同方法及发展过程。
2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。
3、感受信息传递给生活带来的便捷。
活动准备
调查表幼儿画册图片
活动过程
一、讨论交流：
我知道的信息传递的方式
二、配图讲述人们信息传递的故事，简单了解人们信息传递的发展史。
三、畅想未来信息传递的方式
教师行为教师开始可以创设一个信息传递的情境，例如：今天在幼儿园受到了老师的表扬，得了一朵小红花，如何将这个好消息告诉给你们的爸爸妈妈?告诉给你们的朋友?告诉给远方的亲人呢?
过渡语：刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人，这样就是在传递消息，除了这些传递信息的办法，你还知道哪些传递的方法?可以结合调查表说一说师语：中国人都是很聪明的，在很久很久以前，
人们就想到了很多方法去传递信息。
例如：古代的人们传递信息主要用飞鸽，烽火，快马，暗号，手语，书信，旗帜等方法。
现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。
师语：现在我们有这么多信息传递的方法，大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢?等你们长大后会怎样去传递信息呢?(这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想，可将孩子的设想布置在主题墙或区域中)
幼儿预设行为幼儿根据创设的情境积极思考讨论信息传递的`方法幼儿结合调查表大胆讲述幼儿看幼儿画册的图片，感受信息传递方式的多样化及其变迁幼儿发挥想象，大胆畅想未来的信息传递方式设计意图这一环节创设一个情境，让孩子们在情境中讨论交流信息传递的方式，并结合调查表说一说自己知道的信息传递的方式这一环节通过图片，在讲讲说说中感受信息传递方式的变迁这一环节让孩子们畅想未来，激发他们发明创造的愿望
反思与重建
对于人们如何传递信息，孩子们还是有一点经验的，例如打电话、寄信、发短信等等，但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的，通过前期的调查表，孩子们和爸爸妈妈一起，查阅了很多资料，了解了信息传递方式的变迁。
但是我发现孩子们的想象力不够丰富，以后还是要鼓励孩子多想。
篇二：猴子捞月亮课件
活动目标：
1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。
2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。
活动准备：
1、配乐故事《猴子捞月亮》。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
活动流程：
1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。
----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
(月亮)
2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。
当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：
(1)猜猜他们是怎样捞月亮的?
(2)月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?
3、接着欣赏故事，教师进行提问：
(1)故事的名字叫什么?
(2)小猴子在井里发现了什么?它怎么叫的?
(3)大猴子跑来一看什么反应?老猴子呢?
(4)它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?
(5)最后老猴子一抬头，看见了什么?它对小猴子说了什么?
(6)听了这个故事，你懂得了什么道理?
4、分小组进行小实验《水中成像》。
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞，‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。
6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
活动延伸
让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。