行为主义心理学
行为主义心理学课件
企业管理领域的案例分析
心理咨询领域的案例分析
总结词：行为主义心理学在心理咨询中的应用案例，探讨如何通过暴露疗法和系统脱敏感疗法来帮助患者克服恐惧和焦虑。
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操作条件理论
03
行为主义心理学的应用
教学策略
01
行为主义心理学在教学策略上强调奖励和惩罚的应用，以激励学生表现出所期望的行为。例如，教师可以使用奖励制度来鼓励学生积极参与课堂讨论或按时完成作业。
特殊教育
02
对于有学习困难或行为问题的学生，行为主义心理学提供了一套有效的干预措施。例如，应用行为分析（ABA）已被广泛用于帮助自闭症儿童学习和提高社交技能。
绩效评估与管理
基于行为主义心理学，企业可以通过明确的绩效标准和奖励制度来提高员工的绩效。同时，对表现不佳的员工进行适当的惩罚或辅导也有助于提高整体工作表现。
团队建设与沟通
通过观察和强化团队成员的积极行为，企业可以促进团队合作和沟通。例如，对于表现出良好合作精神的团队成员给予公开表扬或奖励，以激励其他成员效仿。
总结词
详细描述
对自由意志和责任感的忽视
05
行为主义心理学的前景与未来发展
行为主义心理学与认知心理学在某些方面存在互补性，未来发展将更注重两者之间的交叉融合，以更全面地理解人类行为。
行为主义强调环境对个体行为的决定性作用，而人本心理学关注个体内在动机和自我实现，两者结合将有助于更完整地理解人类行为。
详细描述
行为主义心理学主张心理学应该研究可观察的行为，而不是研究无法观察的内心过程或意识。该学派认为行为是由外部刺激所引发的一系列反应，通过实验控制和操作条件变量，可以预测和控制行为。
行为主义心理学的定义与特点
行为主义心理学的基本概念和原理
行为主义心理学的基本概念和原理行为主义心理学是一种关注个体行为的心理学学派，它强调观察和注重可见行为的测量。
以下是行为主义心理学的基本概念和原理。
1. 古典条件反射古典条件反射是行为主义心理学的一个基本概念，由俄罗斯科学家巴甫洛夫提出。
它指的是一种学习过程，通过在两个刺激之间建立联系来产生条件反射。
例如，巴甫洛夫通过在狗的嘴巴里放置食物并同时响起铃声，使狗对铃声产生唾液分泌的条件反射。
2. 操作性条件反射操作性条件反射是行为主义心理学的另一个基本概念，由美国心理学家斯金纳发展而来。
它强调通过行动和后果之间的联系来塑造行为。
例如，当一个老鼠按下特定的按钮后，就会获得食物奖励，这会增加老鼠按下按钮的频率。
3. 强化强化是行为主义心理学的核心原则之一，它指的是增加行为频率的过程。
正向强化是提供奖励或愉悦的刺激，以增加特定行为的概率。
负向强化则是消除或减少不愉悦的刺激，以增加特定行为的概率。
4. 惩罚惩罚是另一个行为主义心理学的核心原则，它指的是减少行为频率的过程。
正向惩罚是提供不愉悦的刺激作为后果，以减少特定行为的概率。
负向惩罚是消除或减少愉悦的刺激作为后果，以减少特定行为的概率。
5. 社会学习理论社会学习理论是行为主义心理学的一个重要分支，它强调通过观察和模仿他人来学习新行为。
阿尔伯特•班德拉拉提出了镜像神经元的概念，即观察到的行为能够引起与之相关的神经活动，从而促使学习和模仿。
6. 古典和操作条件反射的应用古典条件反射和操作性条件反射的原理在许多实际应用中得到了应用。
例如，古典条件反射的原理被用于治疗恐惧症，医生通过建立刺激与恐惧之间的联系，使患者逐渐习惯并消除恐惧反应。
操作性条件反射的原理则被用于训练动物和改变人类行为。
7. 行为塑造行为塑造是行为主义心理学的一个关键概念，它指的是通过连续或逐步逼近的方式来引导和培养特定行为。
例如，当要训练一只狗顺利走向目标地点时，可以通过分步骤的训练和逐渐增加距离来实现这一目标。
行为主义心理学ppt课件
行为主义心理学ppt 课件目录•行为主义心理学概述•行为主义心理学基本原理•行为塑造与矫正技术•认知行为疗法在心理治疗中的应用•动物学习与人类学习比较•行为主义心理学在教育领域的应用•行为主义心理学在组织管理中的应用01行为主义心理学概述定义行为主义心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学派别，也称为行为学派或行为科学。
它主张心理学应该研究可被客观观察并对所有人都清楚的东西，即人的行为。
新行为主义托尔曼、赫尔等人对早期行为主义进行修正和发展，引入中介变量等概念，使行为主义更加完善。
新的新行为主义班杜拉等人提出社会学习理论，强调观察学习和自我调节在行为中的作用。
早期行为主义以华生为代表，主张心理学应研究行为而不是意识，强调环境对行为的影响。
定义与发展历程主要代表人物及其理论约翰·华生（John B. Watson ）：提出刺激-反应（S-R）理论，认为心理学应研究可被客观观察并对所有人都清楚的东西，即人的行为。
他主张通过控制环境来研究行为，并认为人的行为都是后天习得的。
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner）：提出操作性条件作用理论，认为行为之后出现的后果（强化或惩罚）会影响该行为在将来的发生频率。
他主张通过改变环境来改变行为。
阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）：提出社会学习理论，强调观察学习和自我调节在行为中的作用。
他认为人不仅通过直接经验学习，还通过观察他人的行为及其后果来学习。
行为主义心理学与其他心理学派别比较与构造主义比较构造主义主张研究意识的结构和元素，而行为主义则主张研究可被客观观察的行为。
两者在研究对象和研究方法上存在明显差异。
与机能主义比较机能主义强调心理的功能和目的，关注心理与行为的适应性和有用性。
而行为主义则更加关注行为的客观性和可观察性。
与人本主义比较人本主义关注人的内在体验和主观感受，强调人的自由意志和创造性。
行为主义心理学经典实验
行为主义心理学经典实验1. 巴甫洛夫的狗。
- 实验过程：巴甫洛夫在研究狗的消化过程中发现了经典性条件反射现象。
他将狗固定在实验台上，给狗呈现食物（无条件刺激）时，狗会自然地分泌唾液（无条件反应）。
然后，他在给狗呈现食物之前，先亮起红灯或者敲响铃铛（中性刺激），经过多次将中性刺激与食物同时呈现之后，单独亮起红灯或者敲响铃铛时，狗也会分泌唾液（条件反应）。
- 实验意义：这个实验揭示了学习可以通过条件作用而发生，即原本中性的刺激可以通过与有意义的刺激建立联系而获得引发特定反应的能力，为行为主义心理学奠定了基础，表明行为是可以被环境中的刺激所塑造的。
2. 桑代克的饿猫开迷笼实验。
- 实验过程：桑代克将一只饥饿的猫放在一个特制的迷笼里，笼外放着食物。
迷笼内设有各种机关，猫只有触动正确的机关（例如拉绳子、按踏板等）才能打开笼门吃到食物。
猫最初在迷笼里会乱抓、乱咬、乱撞，偶然间碰到机关打开了笼门吃到食物。
经过多次重复实验，猫打开笼门所用的时间逐渐减少。
- 实验意义：桑代克根据这个实验提出了试误说，即学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
同时，他还提出了学习的三条定律：准备律、练习律和效果律。
3. 斯金纳的操作性条件反射实验（斯金纳箱实验）- 实验过程：斯金纳箱中有一个杠杆（或按键）和一个食物盘。
将一只饥饿的小白鼠（或鸽子等动物）放入箱内。
小白鼠在箱内自由活动，当它偶然按下杠杆时，就会有一粒食物落入食物盘中。
开始时，小白鼠的按压杠杆行为是偶然的，但随着食物的强化，小白鼠按压杠杆的次数逐渐增多。
斯金纳还研究了不同的强化程序（如固定比率强化、可变比率强化、固定间隔强化、可变间隔强化等）对动物行为的影响。
- 实验意义：这个实验表明操作性行为（个体自发做出的行为）是受其结果影响的。
强化可以增加行为发生的频率，惩罚则可以减少行为发生的频率。
操作性条件反射理论在教育、行为矫正、动物训练等诸多领域都有广泛的应用。
论述行为主义和人本主义心理学的基本观点
论述行为主义和人本主义心理学的基本观点导言：心理学是研究人类思维、情感和行为的科学。
行为主义和人本主义心理学是心理学领域中两个重要的学派。
本文将探讨行为主义和人本主义心理学的基本观点。
一、行为主义心理学行为主义心理学是心理学的一种主流学派，它强调对可观察的行为的研究，而忽视了内部心理过程。
行为主义心理学关注外界刺激与行为之间的关系，认为行为是对刺激的反应。
以下是行为主义心理学的几个基本观点：1.1 反应与刺激的关系行为主义心理学认为，行为是外界刺激对个体的反应。
人类的行为是通过学习和条件反射形成的。
例如，爱因斯坦的狗实验中，狗通过与食物相联系的铃声来形成唾液分泌的条件反射。
1.2 强化与惩罚行为主义心理学强调强化和惩罚对行为的影响。
强化是指增加某种行为的力量，惩罚是指减少某种行为的力量。
通过奖励和惩罚，可以塑造和改变人的行为。
例如，奖励孩子的好行为可以增强其重复该行为的可能性，而惩罚不良行为可以减少其再次出现的概率。
1.3 行为的可观察性行为主义心理学强调研究可观察的行为，而忽视了个体的内部思维和感受。
行为主义心理学家认为，通过观察和记录行为，可以对人类行为进行客观评估和预测。
二、人本主义心理学人本主义心理学是对行为主义心理学的一种回应，它强调个体的主观体验和自我实现。
人本主义心理学关注人的自我认知、自我价值和自我实现的能力。
以下是人本主义心理学的几个基本观点：2.1 个体的自我实现人本主义心理学认为，每个人都有实现自我潜力的内在动力。
个体追求成为最好的自己，实现自身的目标和价值。
人本主义心理学家马斯洛提出的需求层次理论认为，人类的需求被分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
2.2 自我概念和自我价值人本主义心理学认为，个体对自己的认知和评价对其行为和心理健康至关重要。
个体的自我概念是指对自己的认知和理解，自我价值是指个体对自己的评价和认可。
个体的自我概念和自我价值对其自尊心和自信心的形成和发展起着重要作用。
行为主义心理学派的观点
行为主义心理学派的观点1. 行为主义的基本概念说到行为主义心理学派，大家可能会觉得这听起来有点深奥，其实简单来说，就是关注我们的行为，而不是我们的内心感受。
想象一下，如果你在外面看到一只小狗摇尾巴，那其实就是它的行为在告诉你它开心。
行为主义就像那只小狗，专注于你能看到的东西，而不是那些你想象的内心斗争。
它的创始人之一，约翰·华生，简直就是个“行为侦探”，他认为我们可以通过观察行为来了解一个人，而不需要去猜测他们的想法。
1.1 行为主义的历史背景行为主义在20世纪初期崭露头角，当时心理学界还在为心灵的奥秘而争论不休。
就好比当时的心理学家们像是在探讨一幅模糊的画，而行为主义则拿出放大镜，认真观察那些清晰可见的笔触。
华生在1913年发表的《心理学作为行为的科学》就像是点亮了一盏明灯，让大家看到了行为背后的规律。
后来，斯金纳更是将这个理念发扬光大，提出了“操作性条件反射”，强调了奖励和惩罚在行为塑造中的重要性。
换句话说，就是你做得好，给你糖吃；做得不好，可能就要被罚了。
1.2 行为主义的核心观点在行为主义看来，人的行为是可以被训练和改变的。
就像教小孩骑自行车，摔倒了再爬起来，慢慢就能掌握技巧。
这里的核心就是“刺激”和“反应”。
比如说，看到美食（刺激）就流口水（反应）。
所以，行为主义的心理学家们可不怎么关心你心里在想啥，他们更关心的是你对外界刺激的反应。
就像考试一样，老师关注的是你答题的表现，而不太会去猜测你心里在想什么。
2. 行为主义的应用2.1 教育领域在教育领域，行为主义的理念运用得可谓是游刃有余。
想象一下，一个老师在课堂上鼓励学生回答问题，答对了就奖励小贴纸，答错了也不会大声批评。
这就是一种经典的“正强化”策略，让学生在积极的氛围中学习，就像小猫咪追着激光笔的光点一样，乐此不疲。
这样的方式不仅能提高学生的参与感，还能让他们在学习中获得成就感。
2.2 行为疗法再来聊聊心理治疗方面，行为主义也大显身手。
心理学的主要流派
心理学的主要流派心理学是研究人类思维、行为和情感等心理现象的学科，它探索人类内心世界的奥秘，为人类社会的发展进步做出了重要贡献。
在长期的研究和实践中，心理学形成了多种不同的流派，每个流派都有着自己独特的理论观点和研究方法。
本文将介绍心理学的主要流派，包括行为主义、认知心理学、人本主义、精神分析学和社会文化心理学。
一、行为主义行为主义是心理学的一种主要流派，它强调将心理现象转化为可观察的行为，并通过刺激和反馈来改变个体的行为。
行为主义的代表人物是美国心理学家沃森和斯金纳。
行为主义的核心理念是环境对个体行为的决定性作用。
根据行为主义的观点，人的行为是对环境刺激做出的反应，个体的行为可以通过正向或负向的刺激进行塑造和改变。
行为主义提出了许多实验和行为技术，例如经典条件作用和操作条件作用，这些技术被广泛应用于心理治疗、教育和行为管理等领域。
然而，行为主义也受到了一些批评。
由于其过度关注行为的可观察性，忽视了个体的内心体验和主观感受，不够全面地解释人类行为。
二、认知心理学认知心理学是研究人类思维、知觉和记忆等心理过程的主要流派。
认知心理学强调人类的信息处理能力，关注人类如何感知、记忆、理解和解决问题。
认知心理学的代表人物是美国心理学家皮亚杰和巴特利特等。
他们提出了许多经典实验，如关于儿童认知发展的实验，为认知心理学奠定了坚实的基础。
认知心理学认为人的思维是积极主动的，个体在接收到信息后会加工、组织和解释这些信息，进而产生相应的行为。
在认知心理学的研究中，还涌现出了一些重要的理论和模型，如信息加工理论和计算机模型等。
三、人本主义人本主义是一种关注人类个体自我实现和人类潜能发展的心理学流派。
在人本主义的观点中，人的行为是为了满足自身的需要和追求自身的成长。
人本主义的代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯等。
马斯洛提出了著名的“需求层次理论”，该理论将人的需求划分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求等五个层次。
行为心理学的发展历程与重要理论
行为心理学的发展历程与重要理论行为心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科，它以实验和观察为基础，通过研究人类在特定情境下的行为来揭示人类心理活动的规律。
本文将介绍行为心理学的发展历程以及一些重要理论。
一、行为主义心理学的兴起行为心理学的发展可追溯到19世纪末的行为主义心理学。
行为主义心理学家强调外显行为的观察和实验研究，通过对动物行为的观察和条件反射等实验来研究人类的行为。
其中最著名的代表是美国心理学家华生。
他提出了条件反射的理论，即通过刺激和反射之间的联系来解释行为的形成和变化。
二、认知心理学的兴起在行为主义心理学的基础上，20世纪50年代出现了认知心理学的兴起。
认知心理学家关注人类思维过程和信息加工，认为人类行为不仅由刺激和反射所决定，还受到人类内在的认知机制影响。
代表性的认知心理学家有皮亚杰、巴特勒等。
皮亚杰提出了认知发展的阶段理论，认为人类的思维能力在不同年龄段有着不同的特点和发展阶段。
三、社会心理学的发展行为心理学的另一个重要领域是社会心理学。
社会心理学主要研究个人在社会环境中的行为、态度和观念等。
此领域的代表学者有福格尔、米尔格勒等。
他们通过对群体行为、个人态度和社会互动的研究，揭示了个体和环境之间的相互关系。
四、行为治疗的出现行为心理学的一个重要应用领域是行为治疗。
行为治疗是一种通过改变个体的行为来改善心理问题的方法。
此领域的代表人物有沃茨等。
他们通过对行为的观察和分析，采用条件反射和行为改变等技术，对人们的心理问题进行干预和治疗。
五、重要理论与研究方法行为心理学涵盖了许多重要的理论和研究方法。
其中之一是经典条件反射理论，它认为行为的形成和变化是通过刺激和反射之间的联系来实现的。
还有操作性条件反射理论，它强调行为的形成和改变是通过奖励和惩罚的激励来实现的。
此外，行为心理学还采用了实验研究和观察研究等方法来获取数据和验证理论。
六、行为心理学的未来发展方向随着科学技术的不断进步，行为心理学正朝着更加深入和广泛的研究方向发展。
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行为主义心理学是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。
行为主义可区分为旧行为主义和新行为主义。
旧行为主义的代表人物以华生为首，其次则有霍尔特、拉施里·亨特和魏斯。
新行为主义的主要代表则为托尔曼、赫尔和斯金纳等产生1 华生
903年，华生在安吉尔的指导下完成了他的博士学位论文《动物教育：白鼠的心理发展》一文。
接着，他就留在芝加哥大学主持动物心理实验室的研究工作。
1908年，华生离开芝加哥大学，前往霍布金斯大学担任教授的职务，他的行为主义心理学理论体系，就是他在这个大学任教的期间开始形成和发展起来的。
1912年，华生在他发表的一些公开演说中，初步表露了他的行为主义的心理学观点。
1913年，他在美国的《心理学评论》杂志上发表了一篇题为《一个行为主义者所认为的心理学》的论文，他的这篇论文乃是行为主义心理学正式成立的一个宣言。
1914年，他又发表了《行为：比较心理学导论》一书。
他的这部书乃是他根据1913年冬在哥伦比亚大学所作的八次讲演编纂而成的。
在这部书内，他的行为主义的心理学理论体系已初具规模。
在1914年后，由于第一次世界大战爆发，华生就暂时中断了他的建立心理学派别的工作，而直接去为这一战争服务。
1919年，他的《行为主义观点的心理学》一书出版问世，这部书是华生的代表作。
他在这部书内，采用了巴甫洛夫的条件反射的概念，并且系统地表述了他的行为主义心理学的理论体系。
1925年，他又发表了《行为主义》一书。
他在这部著作内明显地表达了他的极端“环境论”的观点。
此后，他就脱离学术工作而去为美国资产阶级的广告事业效力。
编辑本段发展1913～1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。
毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业”。
他认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。
他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。
1930年起出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点。
他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变量。
需求变量本质上就是动机，它们包括性，饥饿以及面临危险时对安全的要求。
认知变量就是能力，它们包括对象知觉、运动技能等等。
在新行为主义中另有一种激进的行为主义分支，它以斯金纳为代表，斯金纳在巴甫洛夫经典条件反射基础上提出了操作性条件反射，他自制了一个“斯金纳箱”，在箱内装一特殊装置，压一次杠杆就会出现食物，他将一只饿鼠放入箱内，它会在里面乱跑乱碰，自由探索，偶然一次压杠杆就得到食物，此后老鼠压杠杆的频率越来越多，即学会了通过压杠杆来得到食物的方法，斯金纳将其命名为操作性条件反射或工具性条件作用，食物即是强化物，运用强化物来增加某种反应（即行为）频率的过程叫做强化。
斯金纳认为强化训练是解释机体学习过程的主要机制。
编辑本段基本观点主要体现在以下三个方面：
关于心理学的对象与任务
托尔曼
行为主义观点认为，心理学不应该只研究意识，还应该研究行为。
所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。
这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。
华生指出一向认为纯属意识的思维和情绪，其实也都是内隐和轻微的身体变化。
前者是全身肌肉，特别是言语器官的变化，后者是内脏和腺体的变化。
20年代以来记录肌肉电位变化的技术不断提高，已经发现心理活动伴有轻微的肌肉收缩。
但连带发生的事件并不一定就是同一事件。
所以思维时有轻微的肌肉收缩，并不足以证明思维就是轻微的肌肉收缩。
华生认为，肌肉收缩和腺体分泌都可归结为物理或化学变化；引起有机体反应的刺激，最后分析也只能是有机体内部和外界的物理或化学变化。
这样一来。
全部行为，包括通常所说的心理活动，都不外是一些物理或化学变化引起另一些物理或化学变化而已。
因此，他认为心理观象都能够用物理和化学的概念来说明。
一位早期行为主义者魏斯把这种观点发挥到极端的还原论，但华生本人则又主张心理学只应着眼于有机体整体的适应性行为，无须过问这些物理和化学变化。
斯金纳
华生自称行为主义是唯一彻底而合乎逻辑的机能主义。
他在芝加哥大学深受机能主义的影响。
机能主义代表人物之一安吉尔也说过心理学要研究行为。
但机能主义者把意识和行为都看作人适应环境的手段。
按机能主义的哲学依据——实用主义来说，检验意识适应性的唯一标准只能是行为的适应性。
所以，考察了行为就无须考察意识；反之，若不考察行为则无法考察意识的适应性。
因此彻底的机能主义就必须承认，可以丢开意识去考察行为，但不能丢开行为去考察意识。
华生宣称心理学家应该象物理学家那样去使用意识，即只把它看作关于客观事物的经验，而不看作关于心理活动的经验，从而否定了冯特所指的直接经验和间接经验的区别，把心理学家所研究的意识和物理学家所研究的客观事物等同起来。
拉什利明确指出这是新实在论的观点，并极表赞赏。
华生认为心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系。
这样就能根据刺激推知反应，根据反应推知刺激，达到预测和控制行为的目的。
关于心理学的方法
行为主义者在研究方法上摈弃内省，主张采用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法。
这是他们在研究对象上否认意识的必然结论。
华生一方面反对内省，另一方面又不能不利用只有内省才能提供的一些素材。
于是他把内省从前门赶出去，又以“言语报告”的名义从后门请进来。
这样就把言语的两种作用混淆了。
言语固然和动作一样是对客观刺激的反应，但也可用来陈述自己的心理，这种陈述其实就是内省。
行为主义心理学在方法论上深受进化论问世以来的动物心理学的影响，动物不会作内
省报告，所以只能根据它对刺激的反应来推测其心理。
这样就使早期的动物心理学染上浓厚的拟人论色彩。
L.摩根提出要尽量克服拟人论，经过J.勒布的进一步努力，直至E.L.桑代克，均未能彻底解决这一问题。
华生承其余绪，做过许多动物心理学的研究，最后得出一反拟人论的结论，断言人和动物在心理上没有质的差别，但不能按人的心理来推测动物的心理，相反地要像研究动物心理那样来研究人的心理。
因此，他非常赞赏И.Π.巴甫洛夫的条件反射法，因为它可以使像感觉辨别这样的主观经验转化为反应差异的客观事实。
但从根本上看，华生与巴甫洛夫完全不同。
华生否认神经中枢在动物行为中的特殊重要性，认为它仅起联络作用。
巴甫洛夫则把身体外周器官活动与神经中枢活动的关系看作投影关系，考察外周器官的活动，目的在于了解神经中枢的活动。
再者，巴甫洛夫不否认意识，而且非常强调人和动物在心理上的本质差别。
关于行为的环境决定论
华生认为除极少数的简单反射外，一切复杂行为都取决于环境影响，而这种影响是通过条件反射实现的。
因此他把巴甫洛夫式的条件反射当作行为主义的“枢石”。
华生夸口说，给他一打健康婴儿，让他在可以完全控制的环境里去培育，他能使任何一个婴儿变成任何一种人物。
他在婴儿的情绪行为上做了实验，使婴儿的爱、惧通过条件反射的改变而改变。
他后来侈言要建立行为主义的实验伦理学。
行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华生。