浅谈体育的快乐教育
浅谈高中体育中的快乐教学
浅谈高中体育中的快乐教学高中体育课是学生们在校园中最喜欢的一门课程之一，因为它不仅可以锻炼身体，还可以开阔视野、培养意志品质、提高团队合作能力。
而在教学过程中，如果能够注重快乐教学，那么不仅可以激发学生学习的积极性，还能够使他们更加热爱体育课程。
下面就让我们来浅谈一下高中体育中的快乐教学。
快乐教学是指教师在课堂教学活动中，从教育学、心理学以及教育实践中的有效经验中获得的教学思想和方法，使学生在快乐的氛围中轻松愉快地进行学习和实践。
要注意体育课的教学内容和形式。
体育课教学内容应该多元化，包括传统的体育项目，如篮球、足球、乒乓球等，也可以加入一些新颖有趣的项目，如划船、攀岩、滑冰等，这样可以让学生在不同的运动项目中找到自己的兴趣所在。
在教学形式上，可以采取多种教学方法，如小组合作、游戏竞赛、自主探究等，让学生在不同的教学环境中获得乐趣。
要关注学生的身心健康。
在体育课上，教师应该注重学生的身体健康，引导学生正确进行体育锻炼，保持良好的体质。
也要关注学生的心理健康，体育课可以为学生提供释放压力的机会，让他们在锻炼身体的同时也放松心情，获得快乐。
更重要的是，要注重团队合作和个人成长。
体育课可以培养学生的团队合作意识，让他们在团队项目中学会合作、协调，培养团队精神。
也可以促进学生的个人成长，在比赛中培养学生的意志力和毅力，让他们在挑战中不断成长。
要注重创新教学，营造轻松愉快的教学氛围。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的教学活动，如体育游戏、体育表演等，激发学生的学习热情。
在教学过程中要注重情感沟通，与学生建立良好的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习，获得快乐。
高中体育课是学生身心健康发展的重要组成部分，要注重快乐教学，不仅可以激发学生对体育的热爱，还可以促进他们的全面发展。
希望未来在体育教学中，教师们可以更加注重快乐教学，让学生在快乐的氛围中茁壮成长。
【2000字】高中体育课是学生在学校学习生活中不可或缺的一部分，它不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生的意志品质和团队合作能力。
体育训练中的快乐教育
体育训练中的快乐教育体育训练不仅仅是为了锻炼身体，更是一种教育方式，通过体育训练，可以培养学生的品德、意志、毅力、团队合作能力等。
传统的体育教育往往过于注重竞争和成绩，缺乏对学生身心健康的关怀，导致许多学生对体育训练失去了兴趣。
为了让学生在体育训练中获得快乐，应该注重培养学生的身心健康，营造积极向上的体育氛围，激发学生的兴趣和潜能，使他们在体育训练中快乐成长。
体育训练中应该注重培养学生的身心健康。
体育训练是学生身心发展的重要组成部分，只有身心健康的学生才能更好地面对学习和生活的挑战。
体育训练应该注重学生的身体素质和心理健康。
在进行体育训练时，教练和老师应该注重学生的体能训练，制定科学合理的训练计划，确保学生的身体健康。
也要关注学生的心理健康，关心学生的情感需求，建立良好的师生关系，让学生在体育训练中感受到关爱和温暖。
只有身心健康的学生才能在体育训练中获得真正的快乐，才能更好地发展自己的潜能。
体育训练中应该营造积极向上的体育氛围。
体育训练不应该只是追求胜利和成绩，更应该注重培养学生的团队精神和合作意识。
在体育训练中，应该鼓励学生互相帮助、团结合作，培养学生的团队意识和合作精神。
也要注重培养学生的自信心和自律能力，让他们在体育训练中不断提高自己、克服困难。
在体育训练中，教练和老师应该给予学生充分的肯定和鼓励，让他们体验到成功的喜悦，激发他们对体育的热爱和激情。
只有营造积极向上的体育氛围，才能让学生在体育训练中感受到快乐，积极投入其中。
体育训练中应该激发学生的兴趣和潜能。
学生对体育训练的兴趣十分重要，只有对体育训练感兴趣的学生才会更加积极地投入其中。
教练和老师应该注重挖掘学生的潜能，鼓励他们发展自己的特长和兴趣爱好。
在体育训练中，不应该只注重学生的基础训练，更应该为学生提供丰富多彩的体育项目和活动，让他们可以根据自己的兴趣选择适合自己的训练项目。
也要给予学生充分的自主权和参与权，让他们参与训练计划的制定和决策，培养他们的自主意识和主动性。
浅议如何在体育教学中实施快乐体育
浅议如何在体育教学中实施快乐体育快乐体育是指在体育教学中注重培养学生的兴趣和激情，使他们在参与体育活动中能够享受到乐趣和成就感。
实施快乐体育对于学生综合素质的培养和身心健康的发展有着积极的影响。
本文将从改变教学方式、设计多样化的活动和关注学生的需求三个方面来探讨如何在体育教学中实施快乐体育。
首先，改变教学方式是实施快乐体育的基础。
传统的体育教学普遍存在注重技能培养、强调比赛成绩和单一的教学方式等问题。
为了实现快乐体育的目标，教师可以采取“以做为主，以教为辅”的原则，让学生在体育活动中主动参与并创造性地发挥。
教师可以采用示范引导和问题引导的方式，激发学生的兴趣和探索欲望，帮助他们在自身能力的基础上不断提高。
此外，要给予学生充分的自主空间，让他们参与活动的过程中能够自主选择活动方式和体验乐趣。
其次，设计多样化的活动是实施快乐体育的关键。
要使体育活动对学生具有吸引力，教师需要根据学生的兴趣和特长，设计丰富多样的活动内容。
例如，在教授传统项目的同时，可以引入一些新颖有趣的运动项目，如滑板、攀岩等，激发学生的新鲜感和好奇心。
此外，可以将体育活动与艺术、音乐等学科相结合，设计体育舞蹈、健身操等活动，使学生在体验运动乐趣的同时培养其他方面的能力。
同时，应注重小组合作和团队活动，通过集体合作和竞赛活动，培养学生的团队精神和协作能力。
最后，关注学生的需求是实施快乐体育的保障。
教师在体育教学中应注重学生的个体差异和发展需求。
不同学生对于体育活动的兴趣、能力和需求有所差异，教师需要灵活调整教学内容和方法，根据学生的特点进行个性化指导。
此外，教师应鼓励学生表达自己的意见和建议，为他们提供积极的反馈和肯定，增强他们的自信心和积极性。
在组织比赛活动时，要注重公平、公正，避免过分强调成绩排名，注重参与的过程和锻炼价值。
浅谈小学体育教学中如何实施快乐教育
浅谈小学体育教学中如何实施快乐教育现代体育教育理论认为：体育快乐教育是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。
从方法论的角度讲，在小学体育教学中实施快乐教育，就是要在小学体育教学的过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，并在师生融洽、友好合作的气氛中，充分体验体育运动的动态感、运动之乐趣。
让学生充分体验克服困难，获得成功后的那种喜悦，成功后的那种乐趣。
为此，我在教学中总是努力创设各种最佳的、能满足学生乐学的体育教学情境，将教学活动置于愉悦、向上的情景之中，使小学体育教学更加贴近学生生活，有效感受体育教学对人类发展的积极作用，让小学生懂得体育教学是社会发展的需要，是人类进步提高的需要，乐于积极参加体育运动学习。
一、体育快乐教育的实践感受实践让我认识到，体育快乐教育就是要让小学生在心境自然、开朗的环境下，经过教师的指导，学生自觉而快乐地进行体育课的学习与活动锻炼。
同时也是对学生进行健全人格教育的一种教育思想教育方法，并让小学生在体育运动的过程中体验到参与、理解、掌握，创新运动的乐趣，激发小学生参加运动的自觉性和主动性，感受实施新课程体育的现实意义。
1、体育快乐教育有利小学生身心健康体育快乐教育的发展是体育教学的改革的需要，它需要学生在身体与精神上的完备努力，才能发展小学生内在天赋的各种心理潜能，帮助学生有效形成和发展人的个性特征、知识、技能、能力和经验等。
体育快乐教育是深层的心理快感或成功感，能激发学生参加运动的自觉性和主动性，在立足尊重小学生体育运动的主体地位的同时，重视引导学生的体育运动动机，养成运动的习惯。
在愉快的体育活动中增强学生的自尊心、自信心，学有所成，促进学生的身心全面发展。
2、体育快乐教育能使育体和育心有机结合现代体育快乐教育在形式上打破了传统的教学模式，它除了课程设置里的运动项目外，还包括了学校和教师自主设置的许多日常生活中的运动和游戏，如：溜冰、滑板、自行车、踢毽子、跳橡皮筋、弹玻璃球等。
浅谈高中体育中的快乐教学
浅谈高中体育中的快乐教学高中体育课程是学生生活中不可或缺的一部分，不仅可以促进学生身体素质的提高，还可以培养学生健康的生活方式和团队合作精神。
在体育教学中注重快乐教学是非常重要的，因为只有让学生在快乐的氛围中学习体育知识和技能，才能真正激发学生的学习积极性和兴趣。
下面我们就来谈谈高中体育中的快乐教学。
让学生感受运动的快乐。
高中体育课程是学生认识各种体育项目并学习相关技能的重要阶段。
而每一个体育项目都蕴含着独特的魅力和乐趣，比如足球、篮球、羽毛球、游泳等等，每一个项目都可以给学生带来不同的快乐体验。
在教学时，老师应该致力于在学生心中植入对体育运动的热爱和快乐，让他们真正感受到运动的魅力。
注重团队合作的快乐。
在体育课程中，团队合作是非常重要的一环，学生需要学会如何和队友合作，如何在比赛中协调配合。
而团队合作的过程中，学生们可以感受到成功时的喜悦和共同努力后的成就感，这种快乐是无法用言语来形容的。
在体育教学中，老师可以通过组织团体活动、团队建设等方式来培养学生的团队合作精神，让学生在合作中找到快乐，使团队中的每个成员都能快乐成长。
体验挑战带来的快乐。
挑战是成长的动力，在高中体育教学中，学生也需要不断地接受挑战，发展自己的潜能。
而当学生战胜了一次又一次的挑战，取得了一次又一次的胜利时，他们内心深处就会感到莫大的快乐和满足。
老师可以在教学中设置一些具有挑战性的任务，让学生通过不断地挑战自己，体验到挑战带来的快乐，从而激发他们的学习动力。
运动健康带来的快乐。
参加体育运动可以帮助学生保持健康的体魄，培养健康的生活方式，从而让他们在成长的过程中更加快乐。
而且，运动还可以释放学生的身心压力，让他们在快节奏的学习生活中得到放松和解脱。
在高中体育教学中，老师可以加强对运动健康的教育宣传，让学生认识到运动对身心健康的重要性，从而在运动中体验到健康带来的快乐。
创造快乐的学习氛围。
高中体育教学应该是一个充满欢乐和快乐的学习环境，学生应该在这里得到愉快的体验和成长。
浅谈高中体育中的快乐教学
浅谈高中体育中的快乐教学
高中体育是一门充满活力，具有广泛兴趣与参与度的学科。
对于学生来说，体育课不
仅是一次锻炼身体的机会，更是一种放松心情，增长体验的机会。
在教师眼中，快乐教学
的目标就是让学生在体验体育活动的过程中获得成长与收获。
因此，做好高中体育教学的
快乐教学十分必要。
首先，快乐教学需要充分考虑到学生的兴趣点。
在体育课上，教师需要尊重学生的喜
好和爱好，让学生有充分的自由和选择权。
结合当下流行的各种体育运动，教师可以在课
堂上添加丰富多彩的体育项目，以满足学生的兴趣。
其次，快乐教学还要注重学生的参与感。
在体育课上，教师应该给予学生更多的自由，让学生有更多的参与权。
要鼓励学生参与竞技，同时注重团队合作，营造浓厚的集体氛围。
参与感到了，快乐也就产生了。
最后，快乐教学需要准确科学的指导。
体育教学在教育教学中是一个重要的环节，需
要指导学生细致认真地完成每一个动作。
同时，教师还要注意学生的身体状况和身体发育
情况，以便为他们制定科学的训练计划和教学计划，更好地达到锻炼和提高的效果。
总之，对于高中体育教学来说，快乐教学的本质就是让学生在体验运动的过程中实现
成长。
在实践中，只有注重学生的兴趣点和参与感，同时给予准确科学的指导，才能在高
中体育的教学中实现快乐教学的目标。
体育训练中的快乐教育
体育训练中的快乐教育体育训练是学生学习的重要组成部分，它不仅能够锻炼学生的身体，提高身体素质，还能够培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的毅力以及顽强的意志力。
对于许多学生来说，体育训练往往是一种束缚和压力，他们觉得训练是一种苦差事，缺乏快乐的因素。
如何在体育训练中注入快乐教育成为了当下教育界的热门话题。
一、通过寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣在体育课上，老师应该尝试通过寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中体验到运动的魅力。
老师可以设置一些趣味性十足的游戏，让学生在游戏中学会如何配合队友、如何制定合理的策略，从而达到锻炼身体的同时培养团队合作精神的目的。
老师还可以引导学生参加一些体育锻炼活动，比如户外徒步、登山、滑雪等，让学生在户外自然的环境中感受到体育训练的乐趣。
二、鼓励学生树立正确的竞争观念竞争是体育训练中不可或缺的一部分，但是竞争的过度强调往往会给学生带来压力和焦虑，影响他们的身心健康。
体育教育中应该注重引导学生树立正确的竞争观念，让他们明白竞争是一种促进的动力，而不是一种压力的来源。
老师可以通过给予积分、奖励表彰等方式，让学生在竞争中感受到快乐，激发他们的进取心和自信心，达到健康竞争的目的。
三、注重体育训练的个性化教育每个学生的身体素质和运动能力都有所不同，因此在体育训练中应该注重个性化教育，让每个学生都能够根据自己的特点进行合理的训练。
对于身体素质较好的学生可以进行更加高强度的训练，帮助他们更好地挖掘自己的潜力；而对于身体素质较弱的学生则应该进行适当的辅导，让他们在体育训练中感受到成长的快乐。
老师还可以根据学生的兴趣爱好，设置不同的训练项目，激发学生的学习兴趣，让他们在体育训练中找到快乐和乐趣。
四、鼓励学生树立积极的生活态度体育训练中培养学生积极向上的生活态度也是非常重要的。
通过训练，学生可以感受到自己的实力在不断提高，让他们树立起自信心和坚强的意志力，面对生活中的困难和挑战，不会轻易放弃。
浅谈快乐体育在体育教学中的措施
浅谈快乐体育在体育教学中的措施前言随着社会的进步和教育的发展，体育教育开始被广泛重视。
然而，传统的体育教育模式已经无法满足现代学生的需求。
身体素质的提高仍然是体育教育的目标，但是快乐体育的理念也越来越受到重视。
本文将探讨快乐体育在体育教学中的措施，以期提高学生的体育兴趣和健康水平。
快乐体育的概念快乐体育是一种体育教学模式，尤其适合小学生和初中生的学习。
快乐体育的目的是通过体育锻炼，带给学生们更多的快乐和健康。
快乐体育注重运动的趣味性和愉悦感。
不再强调比赛、成绩，而是注重培养学生体育意识、团队精神和自信心。
在快乐体育的模式下，教师需要运用各种方式来吸引学生的兴趣，让他们在学习体育的过程中得到乐趣和收获。
快乐体育在体育教学中的具体措施1.注重体育游戏的设置快乐体育强调游戏化，教师需要设置一些有趣的体育游戏。
例如，在足球比赛中加入新的规则、在篮球比赛中安排“团队配合”环节等等。
这些小游戏可以增大比赛的趣味性，让学生们在比赛中感受到快乐和成就感。
2.引导学生掌握基本体育技能快乐体育要求学生掌握基本的体育技能，例如跑步、跳绳、打篮球等等。
教师需要让学生明白，掌握这些基本的技能不仅能提高身体素质，也是参加体育比赛的必备条件。
3.给学生制定个人锻炼计划快乐体育要关注的一个重点是要培养学生的自律意识。
教师可以针对学生的身体素质和兴趣爱好，制定出针对性的个人锻炼计划。
学生需要在教师的指导下，自主完成这些计划。
4.加强体育教育的安全意识快乐体育的运动安全性非常重要。
在体育教学过程中，教师需要引导学生正确使用体育器材，注意自身安全，增强运动的安全意识。
结论快乐体育在体育教学中是一种很有意义的措施。
它让体育教学变得更有趣，更有意义。
在实践中，教师还需要不断探索、创新，让快乐体育在体育教学中发挥出更大的效果。
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浅谈体育的快乐教育
作者：碧波实验小学凌芳邮编：215168
摘要：
近年来的的体育课程改革中，要求我们教育工作者在实施素质教育时，注重学生的心理需要，让学生在愉快的氛围中热爱学习、热爱锻炼;快乐学习、快乐锻炼。
《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在美国亦有被称为“have fun”的“快乐教育”。
这些快乐不是舞台上的，也不是老师示范后做出来的，而是从学生健康的心里流淌出来的。
可以说，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。
因此快乐教育就是一种用学习愉快环境去唤醒学生的学习经验，激活学生情思的教育。
它让学生在学习中得到享受，既而自觉地去享受学习，在这个过程中，逐渐学会做人、学会做事、学会求知、学会健体。
关键词：体育兴趣快乐教育心理
那么，在体育课上如何能让学生在愉快的氛围下得到身体锻炼，从而热爱上体育，享受体育的快乐，就是我们需要探讨的问题。
一、要让学生想学要学，兴趣是不可少的。
一般来说，很多学生都特别喜欢上体育课，不仅因为体育运动能让学生在大自然的怀抱里尽情地锻炼身体、愉悦身心；而且体育课上有丰富多彩的教材内容不断地吸引着学生，因此，要让学生想学要学，兴趣是不可少的。
1．利用有趣的游戏激发学生学习兴趣
在体育教学中，利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情景”中，创造一种宽松、活泼和谐的教学气氛，就能充分激发学生的兴趣和积极性，提高教学质量。
特别是小学的中低年级，特别适合运用这种方法。
比如在二、三年级的快速跑教学中，未免学习的单调，我安
排了“龟兔赛跑”、“你追我赶”、“和风赛跑”等一系列的情景游戏来提高学生的兴趣，既通过游戏既提高了学生的兴趣，又达到练习快速跑的目的。
2．利用多媒体手段吸引和激励学生
随着电脑、电视等教学辅助工具的普及，我们可以在一些教学前，播放相关的教学录像片段或教学课件演示；还可以播放一些相关的体育比赛的场面。
从而使学生快速的投入其中，提高其自身参与和实践的兴趣。
3．利用艺术的语言激发学生学习兴趣
语言中蕴涵着艺术的魅力，它既能使学生兴奋激动，又能使学生消沉、厌烦。
人们常说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”这说明了正确运用语言的重要性。
特别是对于我们教育工作者来说，语言是进行教育教学的主要工具，正确的运用语言对完成教学有着重要意义，也能激发学生兴趣。
例如：当学生在做快速有力的动作时，音调应短促有力；当学生做柔韧性、协调性较强的动作，音调要平和，富有节奏感；对教材的重点、难点，要提高音调；引起学生的注意力和重视讲话的节律，应结合教材和教学的实际情况要有抑、扬、顿、挫的变化。
这样才能激发学生的兴趣，活跃情绪，集中学生的注意力。
二、要重视学生的主体地位
以往，我们上体育课总是老师说什么，学生就做什么。
新课程改革后要求要树立“健康第一”的教学理念，以学生的发展为中心。
要
注重学生的发展，重视学生主体地位的体现，因此，教学要以学生发展中心做文章，围绕自主合作、探究的学习方式做文章。
让学生根据自己兴趣的需要自主选择练习，整个教学过程中学生自主参与、进步，从而调动学生的主观能动性，注重学生的发展，体现学生的主体地位。
我们有时候总觉得一、二年级的学生还小，而不注重收集他们对教学过程的感受和意见。
自己挖空心思在那里设计来设计去的，以成人的经验来左右课堂。
虽然可能中规中矩比较安稳的把一堂课上完，但是往往效果不是很好。
学生只是把它当成一项任务来做，谈不上什么兴趣或是享受。
三、要注重学生的个体差异不同，有教无类。
“尽努力、不强求；扬优点、促发展”是我一贯坚持的主张。
我们的新《课程标准》也提出了不要总以考试、测试来评价学生，给学生造成压力。
我们要求要以健康第一的教学理念、以发展学生为本，让学生愉快的学习锻炼。
我们的学生身体条件本身就存在差异，认知水平也参差不齐。
比如：有的低年级小朋友今天排好队明天就不知道自己应该排哪了。
有的向左、向右方向老是搞不清。
虽然作为老师觉得这是很简单的事，会觉得这样的学生实在有点“迟钝”。
但是，指责是没有用的。
我们可以试着让记不住位置的小朋友跟前后左右的小朋友多接触、交朋友；然后让周围的小朋友要多帮助他、提醒他。
慢慢地他就能记熟自己的位置了。
在教学过程中，应当以鼓励表扬为主，尽量避免批评而挫伤学生
的积极性。
比如用“不错，就差一点了，继续加油。
”代替“你怎么这个都完不成。
”使得学生在心理上也能肯定自己的能力，不会产生“我肯定不行”，“我怎么就是不行”之类的消极思想，从而逐渐对相关课程失去兴趣。
失去了兴趣，自然也就谈不上体会学习的快乐了。
四、要建立和谐的师生关系
体育教学是双向多边、复杂的活动。
体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学一中发挥主导作用。
学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。
传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃。
不容置疑，学生唯唯诺诺，言听计从的上课纪律是不错。
但快乐体育更强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。
以及把培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人。
它改变了我们以往惟有高分的学生才是人才的人才观念。
同时，教师的观念要从争做一个优秀教师逐渐转变成学生眼中的“快乐教师”，上课幽默、有趣、脸上面带微笑、上下课准时。
这样学生乐于学，想学，师生关系也会很融洽，相较那种疾言厉色的教学方法要有效果的多。
五、场地、器材安排有序有吸引力。
上课铃响了，学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣，几个由
小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8-10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。
这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。
备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。
快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。
场地、器材安排合理与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的前奏曲。
综上所述，我们教师应当不断提升自己的教学理念，不断改进教学的方法，充分利用各种教学资源，创造一个让学生乐在其中的教学氛围。
在实现教学目标的同时，培养学生热爱体育、热爱锻炼的好习惯。
使他们的人生，始终能有体育运动这个好朋友保驾护航。
参考文献：
1.《“快乐教育”不是娱乐教育》网路
2. 周艳《浅谈低年级教师的语言艺术》中小学心理健康教育2004.1
3．周觉伟、顾欢军《小学心理健康教育的三个途径》中小学心理健康教育2004.1。