初中数学教学素质教育论文
2023年初中数学教学论文10篇(优秀7篇)
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初中数学教学中如何实施素质教育论文
浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育就是要面向全体学生，提高学生的全面素质，培养具有创新素质的现代人才。
数学教学是实施素质教育的一个重要阵地，在培养学生的创新素质方面具有不可替代的作用。
但是，把素质教育贯彻于数学教学之中，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，要真正把对学生创新素质的培养落到实处，就必须处理好五个环节。
一、应用数学能力的培养１．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。
我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣。
２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。
建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。
建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。
解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。
在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。
在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。
把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
二、教与学的关系教师要认真备课，认真研究开发教材，更要认真研究了解学生，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，做到因人而异，因材施教。
但是，在教与学的关系中，教是手段，学是目的，教是为学服务的，教的目的是为了不教。
因此，必须保证学生的主体地位，教学过程的一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生积极主动地去学。
初中数学素质教育之我见[论文]
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初中数学素质教育之我见初中数学教学在素质教育中有着极其重要的地位。
作为数学教师，如何在初中数学教学中实施素质教育，提高教学效果，这至关重要。
在本文中，我拟就初中数学教学中的素质教育问题列出了几点粗浅的建议：第一，强调课堂教育，把课堂教育作为教学的基本形式；第二，要把基本数学与思想品德、思想方法融会贯通；第三，把“三基”“双能”作为重点，在此基础上开拓学生思维，重视实践与理论的结合，改进教学方法。
一、关于初中数学教育素质教育的三个强调1.强调课堂教学课堂教育是学科教学的基本形式。
不管是应试教育，还是素质教育，不管是重点实验学校还是普通初中，课堂都是教学的主阵地。
课堂教学的好坏直接关系到教学素质的优劣。
因此，加强初中数学的素质教育，必不可少的一点就是优化课堂教学。
2.强调结合学科特点和教学内容渗透数学思维和基本技能数学的教育功能体现在多方面。
在教学中结合学科特点和教学内容既要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，又要让学生通过数学学习使自身素质得以完善和提高。
数学思维方法能够增强学生对数学的了解，提高获取知识、开拓思维的能力，使得学生在阅读教材时能学会独立思考，运用数学思想方法进行解惑，提高自我学习能力，学会“举一反三”，灵活运用教材内容。
3.强调思想品德教育对学生思想品德和辩证唯物主义观点的教育，是学科教学的重要任务。
在对学科内容讲解的同时，教师可列举中国古今著名数学成就和优秀学生成功事例，引起学生共鸣，增加学生对学习的兴趣，提高思想品德修养。
如，中国著名数学家华罗庚的故事。
他是美国科学院历史上第一个当选为外籍院士的中国学者。
他的名字进入美国华盛顿斯密司-宋尼博物馆，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今88个数学伟人之一。
还可以对学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国热情，讲述社会主义的优越性、祖国建设的伟大成就等，激发他们建设祖国、为国出力的爱国情结。
学生思想品德的提高亦可以促进其优秀世界观的形成，增强学生联系理论与实践的能力，使德育的空间进一步延伸。
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇
初中数学教学中进行素质教育的方法7篇第1篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法要注重培养学生的创新思维。
数学是一门注重逻辑推理和创新思维的学科，只有培养学生独立思考、解决问题的能力，才能真正提高他们的综合素质。
在教学过程中，教师可以通过布置开放性问题、设计实践性任务等方式激发学生的探究欲望，引导他们主动探索解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新能力。
要注重培养学生的团队合作能力。
现代社会越来越注重团队合作，而团队合作能力也是学生必备的素质之一。
在数学教学中，可以通过设计小组讨论、合作解题等活动，引导学生在团队中相互支持、共同进步，培养他们的团队合作意识和团队精神。
要注重培养学生的责任感和情感素质。
作为社会的一员，学生不仅要有优秀的学术表现，还要有良好的道德品质和情感素质。
在数学教学中，教师可以通过引导学生讨论数学问题的道德意义、设计关注社会问题的数学任务等方式，培养学生的责任感和情感素质，培养他们成为有责任、有情感的公民。
数学教学中进行素质教育是非常重要的。
教师应该注重培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力、责任感和情感素质，从而全面提升学生的综合素质，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
只有如此，学生才能在未来的社会中为国家的发展做出更大的贡献。
感谢您的阅读！第2篇示例：初中数学教学中进行素质教育的方法一、培养学生的数学兴趣在进行初中数学教学中，教师首先要注重培养学生的数学兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有激发学生内在的学习激情，他们才会主动地去积极参与数学学习。
教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与数学学习，培养他们的数学兴趣。
二、激发学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是数学素质的重要组成部分。
在进行初中数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
通过举一反三、引导发散性思维、培养问题解决能力等方式，激发学生的数学思维，提高他们的数学素质。
初中数学教学中素质教育论文
初中数学教学中的素质教育探究摘要:全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的人才,是深化教育改革的中心环节。
素质教育要面向全体学生,促进学生全面发展,努力培养学生的自主学习能力和自我发展能力。
素质教育从理论到实践的重要转折点就是新《国家数学课程标准》的出台和新教材的出版。
如何按照国家颁布的《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,着重推进素质教育,取得预期的教学效果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。
关键词:初中数学教学;素质教育;创新能力中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)02-00-344-01从事初中数学教学这么多年,深知中学数学教育在素质教育中承担着非常重要的责任,在数学教学中,要想推进素质教育,还需要广大教师在实际的教学中,不断创新,不断更新教学观念,有些教学方法还需不断改进,教学研究的领域还需不断拓宽,教师的自身素质还需进一步提高。
以下几个方面谈谈我对初中数学教学中素质教育的粗浅认识:一、明确数学教学目的,树立数学教学素质观数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。
特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决问题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。
二、数学教学应重视思想素质的教育1、加强爱国主义教育在教学中我们可以通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。
初中数学教学中怎样实施素质教育论文
初中数学教学中如何实施素质教育数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。
因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。
把素质教育贯彻于数学教学之中，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。
一、更新观念，树立数学教学的素质观转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。
由于学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
这就是数学教学的素质观。
实施“问题解决”策略，它将是我们进行数学素质教育的一个突破口。
我国的升学考试制度严重影响了数学教学的走向。
办法之一就是实施“问题解决”策略。
众所周知，我国是“解题王国”，我们天天在解题但我们所解的问题，有别于“问题解决”中的问题，这里的“问题”一般是指对人类具有智力挑战特征的，没有现成的方法程序或算法可以直接套用的那类问题，需要综合地运用各种数学知识和技能方法解决，包括非传统的文字题及智力游戏等开放性问题。
也因为这样，开放题的解题策略也往往是多种多样的。
这样的“问题”对学生具有挑战性，对培养同学们的创造性思维能力大有好处，我们应大力推广。
因此，“问题”不同于传统的数学练习和习题，也有别于难题和怪题，它不等价于我们目前的升学考试题。
我们主张用“问题”来补充，改选和影响我们的考题，旁敲侧击，以便进一步加强我们的素质教育。
这些年我们一直在讲要进行数学教育改革，但一直没有找到一个理想的途径，实施“问题解决”的策略，较强性开放题的教学，这就是我们进行数学素质教育改革的一个有效突破口。
素质教育背景下初中数学教学新模式构建论文
素质教育背景下初中数学教学的新模式构建摘要：当前素质教育仍存在着诸多问题。
本文分析了我国初中数学教学模式的现状，并从若干个方面，探讨了在素质教育前提下如何创新初中数学教学模式。
关键词：素质教育初中数学教学新模式现状教育的目的是为社会培养高素质人才，而数学做为一切学科的基础，是中小学教育的主要课程，尤其是在中考中，更是受到教师、学生、家长及各界的高度关注。
然而目前我国初中数学教育中，存在着越来越多的问题，值得我们认真的思考一番。
一、我国初中数学教学模式现状分析数学是一切科学和技术的基本,因而数学的重要性和地位是不容置疑的。
随着现代科学技术的飞速发展,数学与其他科学之间的彼此交叉,彼此渗透越来越紧密。
初中数学教学的使命就是培养学生的创新思维，培养学生利用数学工具解决实际问题的能力和学生综合的素质。
但当前初中数学教育中存在许多问题和不足。
在素质教育观下，教学目标如何使学生在知、能、情的协调和全面发展？作为授课教师应该明白，知识目标就是要根据大纲的认知要求，明确表述本节课应以让学生要“知道”什么、“理解”什么、“掌握”什么、“应用”什么等具体目标；如何来提高学生的识记、阅读、模仿能力、如何培养学生的观察、思维、自学能力这些则是教师的能力目标之所向；情感目标就指的是个性品质目标，它设置的目的是培养学生良好的学习态度和习惯、良好的心理品质和严谨的科学态度，这些能力的提高与发展与掌握知识、发展能力同样重要。
除此而外，思想素质也是素质教育特别要求重视的，在课堂教学中对学生寓德育于数学教学中之中。
因此，认真钻研教学大纲和考试大纲，充分挖掘教材，广泛了解学生，做为教师在备课时，必须这样才能达到建构素质化的教学目标。
二、在素质教育前提下创新初中数学教学模式教育的终极目的是什么呢？不是培养高分低能的书呆子，而是为社会培养高素质人才。
在与时俱进的未来社会，知识不断更新，新问题不断涌现，因此它需要人科学的去思考，努力地解决许多实际问题。
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关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。
新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。
本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。
初中数学优秀论文范文一：论文题目：构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。
探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。
【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。
因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。
一、构建情境激趣，有效引入新课初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。
比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。
初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。
在学生操作之后，我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。
为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。
二、运用信息技术，提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。
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初中数学教学素质教育论文
摘要：作为老师的我们应当充分的发掘教材中所反应相互的数学思想方法，并将之结合教学内容适时渗透到教学当中去，用数学思想方法来培养学生，使其真正成为数学的主人。
素质教育贯彻于教育教学的始终，是教育教学的重要方法，因此，在数学的教育教学之中，素质教育的应用尤为重要。
在当前的数学教育的教学进程中，素质教育在数学教育教学中的地位愈来愈高，愈来愈受到教授者的青睐。
从而，对于如何在我们的数学教学中进行素质教育，本人认为我们应当做到如下几点。
1、更新观念，树立数学教学素质观
在现代数学教育教学中我们应当改变过去的老师在台上讲，学生在下边听和记，主体在于老师的老模式，老观念。
将学生转变为现代数学教学的主体，从而，使学生充分而全面的发挥自己的主观能动性，促进他们在学会学习的同时学会做人、学会办事、学会求知。
学会创新等等。
对于初中数学教学，我们不仅仅要提高学生的数学素质，更要提高他们的综合学习素质，使他们成为一个具有创造性的人。
2、初中数学教学素质教育的内涵
在初中各学科的学习中，不同的学科有着不同的科学知识体系和学科特点。
对于中学数学，抽象性、广泛的实践应用性、严谨的推理性和明确的结论性等是其鲜明特点。
因此，在中学数学教学的素质教育的进行过程中，对于数学自身的特点应给与充分的重视，做到在对学生数学基本知识的传授和解题技巧的教授的同时，不忘积极的思索
和发现数学知识与素质教育的最佳结合点，从而，更好的促进学生数学素质的全面提升。
对此，一下几点是作为教育工作者的我们应当充分认识并且做到的。
2.1 良好的学习态度和学习习惯的教育
教育的目的不仅仅是传授知识、教授技巧这样的简单，其更重要的目的在于使同学们在数学学习的过程中，找到自己的正确的学习技巧、培养自己的学习兴趣和养成独立思考解决问题的能力等等。
从而，进一步将这些所得应用到生活中，使之为自己的生活服务。
所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
2.2 辩证唯物主义教育
辩证唯物主义即我们应用辩证的观点去看待去认识我们所生活的世界，要充分的认识到世界史物质的这一观点。
辩证唯物主义主要有五个基本观点：物质世界、对立统一、运动变化、量变到质变、互相联系、互相制约的观点。
其中，事物对立统一的观点、一定的量变积累发生质变、事物的相互联系相互制约的观点在初中的数学教学中体现的淋漓尽致。
因此，作为一名教育工作者，在数学的教育教学中我们应当深刻地认识到这一点，并积极自觉地将这些唯物主义的思想渗透大到教学的过程中，引导学生学会用这些观点去解决课本甚至生活中的问题，将他们培成一个有理想、有抱负、敢担当的人。
在现行的教育体质进程中，素质教育是时代的来临势不可挡，它良好的育人特点也势必使其深入人心，家喻户晓，被全社会全民族所认同。
这样，
既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。
2.3 爱国主义教育
（1）通过介绍我国从古至今在数学方面的成就，积极教育学生，使之树立爱国主义思想。
在我们现版发行的义务教育教材中，对于我国的古今数学成就有多处介绍，对此，我们在课程的教授过程中应积极的有意识的充分的利用这一点，做到适当介绍数学成就，是学生树立爱国主义思想。
（2）针对数学教材中的部分内容，编拟一些课本知识与实际相结合的且富有思想性的数学题目，使这些题目不仅可以培养学生的数学素质，还可以间接地反映我国社会主义制度的先进性、改革开放伟大政策的正确性和建国以来我国社会主义建设所取得的伟大成就等有关内容，从而，潜移默化之中是学生树立热爱社会主义，热爱我们亲爱的祖国，立志为四化建设和祖国的繁荣昌盛而读书的的良好思想。
3、应用数学能力的培养
数学不仅仅是一个解决问题的工具，也是一种语言，是认识世界的一种基本方法，数学知识的运用能力对于现代公民来说也是我们应该具备的最基本的素质之一。
笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：
3.1 创造条件，让学生运用数学解决实际问题
在数学教学中，可以根据不同时段的教学内容，组织学生开展一些社会实践活动，从而，培养学生应用课本知识解决实际问题的能力，
达到培养学生数学能力的目的。
3.2 加强建模训练，培养建立数学模型的能力
数学模型是数学学习中的一个重要的工具，一个适当的数学模型建立，对于解决数学问题具有很大的帮助。
因此，建立数学模型的能力是很重要的。
例如，在解一些应用题，特别是一些综合性较强的题目时，建立数学模型的好处就体现出来了。
所以，在数学的教学过程中，我们应当对于这一方面给予充分的重视，给学生出一些与实际相结合的题目，引导学生自己亲身去尝试着建立数学模型来为自己解决问题最铺垫，从而培养学生的建模能力。
3.3 重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识
数学概念和规律基本上都是实际问题抽象化，因此，作为老师的我们的工作就是将这些抽象的概念和规律实际化，让同学们能更好的理解他们，并且不仅能应用他们解决课本上的问题，还能将他们应用到实际生活中，从而，达到我们教育教学的终极目的：学以致用。
4、注意数学思想方法的教学
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。
思想是一种知识与方法而形成的规律性的理性认识，方法是解决问题的手段和工具。
因此，解决任何问题都有其相应的思想方法。
同样，解决数学问题也有相应的数学思想方法，只有掌握了这种思想方法，才算真正掌握了数学。
因而，学生对于数学思想方法的学习和掌握也是学生素质教育的要求之一。
因此，作为老师的我们应当充分的发掘教材中所反应相互的数学思想方法，并将之结合教学内容适时渗透到教学当中去，用数
学思想方法来培养学生，使其真正成为数学的主人。
参考文献
[1] 万斌贤.新课标下初中数学探究式教学研究[J].新西部，2009（12）：220-221.
[2] 王庆贵，李思琳.中学数学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习：初中教师版，2011（3）.
[3] 阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理：理论版，2011，（1）.。