人教部编版八年级语文上册第三单元第13课《唐诗五首》课件
1.学生自由读,注意读准字音,把古诗读熟。 2.指名学生读,注意“二二三”的节奏。 3.高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏, 还能带上一定的感情,谁再来读读?(师相 机评点学生的朗读。) 4.学生结合注释,默读弄懂诗歌大意,与同 桌互相说说。
1.试分析首联在全诗中的作用。 ①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联， 表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现 了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的 心情。 2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马， 是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与 色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
《使至塞上》开元二十四年(736)吐蕃发兵攻 打唐属国小勃律(在今克什米尔北)。开元二十 五年(737)春,河西节度副大使崔希逸在青涤西 大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身 份奉使凉州,出塞宣慰,察访军情,并任河西节 度使判官,实际上是将王维排挤出朝廷。这首 即作于此次出塞途中。
《渡荆门送别》是李白青年时期出蜀至荆门 时辞别家乡而作。是诗人第一次离开故乡开 始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。
《钱塘湖春行》是白居易长庆三年(823年)春写的一 首七言律诗。唐代开始,西湖一直是游览胜地,白居 易少年时就神往西湖。唐穆宗长庆二年(822年)的七 月白居易由忠州刺史改任杭州刺史,年底抵达杭州上 任。第二年(823年)春天刚刚来临,大地稍露些许春 的气息,白居易迫不及待地来到了西湖边游赏,终于 实现少年时的心愿。漫步西湖湖堤上,面对早春的西 湖景色,白居易不禁为西湖美景感染,兴奋而作《钱
5.尾联抒发的是什么情？ 6.《渡荆门送别》主旨句是哪一句?
1.首联交代了什么？ 出蜀的目的：到楚地远游，楚地在湖北、湖南 一带。 2.颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是 什么？ 高山、平野、江流； 白天； 远景，俯视 动 感。 3．请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特 点。 雄浑壮阔 意境高远 。
诗的前四句是叙仙人乘鹤的传说，写的是想 象，是传说，是虚幻的；而后四句则是写实， 写眼前所见、所感，抒发个人个人情怀。将神 话与眼前事物巧妙融为一体，目睹景物，吊古 伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气 贯通。
这两首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑 然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画， 老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的 想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也 模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀 珠成文。
1. 诗人是步行还是骑马观赏景致?通过哪句话看出?
2.诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写 游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔 细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗 人的游踪。
3.那在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢?
4.《钱塘湖春行》中的“几处”换成“处处”，“谁 家”换成“家家”，可以吗？为什么？
远，使人既感到胸襟开阔，又惊异于宇宙之广袤和 深长。"孤烟直"、"落日圆"使画面富有立体美和律 动感。"孤烟直"既写出人烟之稀少，又暗示出一种 独立苍穹的英雄气；"落日圆"增添了画面的色彩， 用夕阳暮色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。 诗人用四种景物对比构图：宽广的大漠拥抱着悠悠 的长河，浑圆的落日映衬着直逼霄汉的一束孤烟。 大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人 主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间， 驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气浩然 与日月同辉，与长河共远。
不可以。诗人对周围事物的选择是典型的。他所用的 “几处”与“谁家”都是有分寸的。因为那时是早春 时节，并非处处早莺争暖，不是家家春燕衔泥。这样 来写，反而使诗句更加生动。
这三首诗歌在写法上有何特色？
《使至塞上》比喻贴切生动，遣词精妙传神。 “蓬”“雁”多喻漂泊在外的游子，诗人身 为肩负朝廷使命的大臣，却也以“蓬”“雁” 自比，曲折地表现出内心的抑郁和激愤。
5.第一、二句描绘了怎样的画面？ 描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀，水波清冷)、 峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。 6.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然） 之情。（意思基本对也给分） 7.诗人在诗中流露了怎样的感情？ 首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现 了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追 怀古人的落寞心绪。
1．“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 诗中 的“征蓬”表达了诗人什么感情?
“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊 不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不 由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分 忧愤。
2.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。 "大漠"两句历来为人传诵：大漠广阔，长河悠
诗歌语言是最精炼的，请积累“诗中 乡愁”“诗中春”。
1. 诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的 黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？ 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”） 2.想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 展现的画面，用生动的语言进行描绘。
在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸， 汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛， 这一切都清晰可见。
3.诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者 怎样的感情？
示例:“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。” 金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。 登临此楼,仰望长空,一碧如洗,唯有白云千朵,悬浮于天地之 间,没有一丝杂色,就是那样不沾烟火气地洁白,没有目的,没 有方向,悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去,清寥孤 寂之感油然而生。
背诵、默写 《野望》和《黄鹤楼》。
们津津乐道的是他的 《黄鹤楼》,据说李白为 之搁笔,曾有“眼前有景道 不得,崔颢题诗在上头”的 赞叹。《全唐诗》存其 诗四十二首。
《野望》:王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省, 不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞,旋又告归。 此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西万荣) 之时。
《黄鹤楼》:崔颢中进士做官,从开元年间出使河 东军幕始,他一生基本远离京城长安外放做官,他 宦游天下,四处漂泊,这一漂泊就是20年。这种漂 泊无定的生活,使崔颢想念安定的生活,想念家乡。 在这种背景下,崔颢途经武昌而登临黄鹤楼,目睹 黄鹤楼胜景,望夕阳在水汽中欲坠,触景生情,写了 《黄鹤楼》这一千古一绝的七律诗。
13 唐诗五首
王绩(约589—644),字无功, 号东皋子,绛州龙门(今山西 河津)人。贞观初,以疾罢归 河渚间,躬耕东皋,自号“东 皋子”。性简傲,嗜酒,能饮 五斗,自作《五斗先生传》,
撰《酒经》《酒谱》。其 诗近而不浅,质而不俗,真率 疏放,有旷怀高致,直追魏晋 高风。
崔颢(?—754),汴州(今河 南开封)人,唐代诗人。唐 开元年间进士。最为人
3. “萧关逢候骑，都护在燕然。” 这里“在燕 然”是不是说都护真的在燕然山呢？
这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜 利后在石碑上刻上自己的名字。
1.首联交代了什么？ 2.颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度 是什么？
3.请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特 点。
4.颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么 时候的景？写作角度是什么？
寂寞、惆怅
4.体会尾联蕴涵的诗人的情感。
日近黄昏，长江上烟波浩淼，自然勾起诗人浓浓 的思乡愁绪。
5. 《黄鹤楼》引用黄鹤楼的神话传说，表现了 诗人内心的什么情感？
引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实 际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。
1．从内容和写法的角度赏析《野望》中诗 句“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊 返，猎马带禽归”有何独特之处？
４. 颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的 景？写作角度是什么？ 江月、云霞；比喻； 傍晚； 近景，仰视 5.尾联抒发的是什么情？ 对故乡的热爱和依依不舍之情。李白从5岁－25岁一直 生活在蜀地，对蜀中的山水怀有深厚的感情，初次离 别，难舍难分。诗人不说自己思念家乡，而说家乡的 山水依依不舍地一路送我远行，万里送行舟，和常人 抒发情感的角度不一样。 6.《渡荆门送别》主旨句是哪一句? “仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表 现的是作者写出浓浓的乡思。
李白(701—762),字 白居易(772—846),唐代 太白,号青莲居士,唐 诗人,字乐天,号香山居士, 代伟大的浪漫主义诗 祖籍山西太原,晚年曾官 人。诗风雄奇豪放, 至太子少傅。与李白、杜 想象丰富,语言流转 甫并称“李杜白”。现实派 自然,韵律和谐多变。 诗人。他的诗歌题材广泛, 其诗歌在中国文学史 形式多样,语言平易通俗, 上有着继往开来的伟 有“诗魔”和“诗王”之称。 大意义,给后代诗人 官至翰林学士、左赞善大 以强烈的鼓舞和启迪。 夫。有《白氏长庆集》传 代表作有《将进酒》 世,代表诗作有《长恨歌》 《蜀道难》《月下独 《卖炭翁》《琵琶行》等。 酌》等。
3.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗 的颔联。
诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野， 树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景 中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 4.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的 原因。
诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不 到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得 “长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔 齐那样的隐逸高士，引为神交密友。
ห้องสมุดไป่ตู้
3.那在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢? 诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比
较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人 久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的 地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。 4.《钱塘湖春行》中的“几处”换成“处处”，“谁 家”换成“家家”，可以吗？为什么？（重点）
王维(701—761),字摩诘,盛唐 山水田园诗派的代表诗人。 前期诗歌风格浑厚,气象壮阔, 有较清新的生活气息。后期 诗歌多反映他的隐逸生活,其 间多山水田园情趣。其边塞 诗多慷慨激昂,显示出英雄气 概和爱国热情。信奉佛教,人 称“诗佛”,与孟浩然齐名,并称 “王孟”。擅长绘画艺术,他的 诗和画,被苏轼评价为“诗中有 画,画中有诗”。代表作有《相 思》《山居秋暝》《九月九 日忆山东兄弟》等。
合集下载
第13课《唐诗五首》课件 (共108张PPT)
黄河
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?
第13课《唐诗五首.》课件部编版语文八年级上册
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。 2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合 作，每人译一联，互相纠正补充。
译文： 绕过孤山寺以北，漫步在贾公亭以西，湖水
初涨与岸齐平，白云垂得很低，几只早出的黄莺 争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔 泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没 有长高才刚刚没过马蹄。最爱好湖东的美景令人 流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
诗作的颔联和颈联是其精华所作，读诗句，思考： 1、颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处 处”“家家”，为什么？ 2、“争”和“啄”两个动词用得好，好在哪里？ 3、颈联中的“乱”和“浅”写出了春天花草的 哪些特点？
《使至塞上》
王维
王维，字摩诘，唐代诗人、画家。 其作品以山水诗最为后世所称，与孟浩 然齐名，并称“王孟”。北宋苏轼称他 “诗中有画”“画中有诗”。有《王右 丞集》。此诗是开元二十五年王维以监 察御史身份出使凉州时所作。
学生自由大声地朗读古诗。
提示：五言律诗可以按二三的节奏朗读。
使至塞上
王维
单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑，都护/在燕然。
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。 2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合 作，每人译一联，互相纠正补充。
译文： 从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴
山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。映入江水， 如同天上飞下的明镜，云霞凝聚，如同浮现绮丽 的海市蜃楼。故乡的水还是爱恋我，情义深深地 将我的船送到万里之外。
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。 2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合 作，每人译一联，互相纠正补充。
译文： 绕过孤山寺以北，漫步在贾公亭以西，湖水
初涨与岸齐平，白云垂得很低，几只早出的黄莺 争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔 泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没 有长高才刚刚没过马蹄。最爱好湖东的美景令人 流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
诗作的颔联和颈联是其精华所作，读诗句，思考： 1、颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处 处”“家家”，为什么？ 2、“争”和“啄”两个动词用得好，好在哪里？ 3、颈联中的“乱”和“浅”写出了春天花草的 哪些特点？
《使至塞上》
王维
王维，字摩诘，唐代诗人、画家。 其作品以山水诗最为后世所称，与孟浩 然齐名，并称“王孟”。北宋苏轼称他 “诗中有画”“画中有诗”。有《王右 丞集》。此诗是开元二十五年王维以监 察御史身份出使凉州时所作。
学生自由大声地朗读古诗。
提示：五言律诗可以按二三的节奏朗读。
使至塞上
王维
单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑，都护/在燕然。
请同学们按下列方法小组合作译诗。
1、方法：结合注释，连词义而成句意。 2、方式：律诗共八句，分为四联。小组合 作，每人译一联，互相纠正补充。
译文： 从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴
山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。映入江水， 如同天上飞下的明镜，云霞凝聚，如同浮现绮丽 的海市蜃楼。故乡的水还是爱恋我，情义深深地 将我的船送到万里之外。
第13课《唐诗五首——使至塞上》说课课件(共41张PPT)统编版语文八年级上册
《使至塞上》说课稿
目录
CONTENTS
01
02
03
04
05
06
说
说
教
学
材
情
教 学 目 标
教 法 学 法
教板学书过设程计
说教材
《使至塞上》是一首边塞诗，在八年级上册第三单元，本单元的内容是描绘 自然山水的优美诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。希望学 生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
说学情
八年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬，学习的热情比较高。但是， 对古诗的学习有一定的难度。特别是句子理解不到位，就不用谈内容理解和 对句子赏析了。针对这种情况应有侧重点的进行教学。
《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意 识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要 求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：
词语注释 渔家傲：词牌名，又名“渔歌子”“渔父词”等。塞：边界要塞之地， 这里指西北边疆。 衡阳雁去：传说秋天北雁南飞，至湖南衡阳回雁峰而止，不再南飞。 边声：边塞特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。 千嶂（zhàng）：绵延而峻峭的山峰，崇山峻岭。 燕然未勒：指战事未平，功名未立。燕然：即燕然山，今名杭爱山，在 今蒙古国境内。据《后汉书·窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于 ，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。
大孤直长 圆
这“直”字似无理，“圆”字似太俗。
“沙漠烽烟起，黄河夕阳下。”
意
再次让学生以朗读的方式感受体会诗歌原句和改 写的诗句。
境
美
“大”“孤”“直”所勾画出来的辽阔广袤以及
“长河”“落日”勾画出来的雄浑苍茫，特别是对
目录
CONTENTS
01
02
03
04
05
06
说
说
教
学
材
情
教 学 目 标
教 法 学 法
教板学书过设程计
说教材
《使至塞上》是一首边塞诗，在八年级上册第三单元，本单元的内容是描绘 自然山水的优美诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。希望学 生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
说学情
八年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬，学习的热情比较高。但是， 对古诗的学习有一定的难度。特别是句子理解不到位，就不用谈内容理解和 对句子赏析了。针对这种情况应有侧重点的进行教学。
《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意 识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要 求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：
词语注释 渔家傲：词牌名，又名“渔歌子”“渔父词”等。塞：边界要塞之地， 这里指西北边疆。 衡阳雁去：传说秋天北雁南飞，至湖南衡阳回雁峰而止，不再南飞。 边声：边塞特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。 千嶂（zhàng）：绵延而峻峭的山峰，崇山峻岭。 燕然未勒：指战事未平，功名未立。燕然：即燕然山，今名杭爱山，在 今蒙古国境内。据《后汉书·窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于 ，去塞三千余里，登燕然山，刻石勒功而还。
大孤直长 圆
这“直”字似无理，“圆”字似太俗。
“沙漠烽烟起，黄河夕阳下。”
意
再次让学生以朗读的方式感受体会诗歌原句和改 写的诗句。
境
美
“大”“孤”“直”所勾画出来的辽阔广袤以及
“长河”“落日”勾画出来的雄浑苍茫，特别是对
部编版语文八年级上册13唐诗五首课件
钱塘湖春行
目 录
CONTENTS
1 走近作者 3 整体感知 5 主旨归纳
2 背景资料 4 精读细研
走近作者
白居易（772—846） 唐代诗人。字乐天，晚年号香山 居士。祖籍太原，生于新郑（今属河南）。早年家境贫 困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上 积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合 为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽 喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。 和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘 禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。
主旨归纳
诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘 黄鹤来此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙 人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川 、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载， 表达了漂泊异地的伤感和思念故乡的情怀。
渡荆门送别
目 录
CONTENTS
1 走近作者 3 整体感知 5 主旨归纳
2 背景资料 4 精读细研
精读细研
3.颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？
写出边疆沙漠，浩瀚无边
烟的劲拔、 坚定之美
亲切温暖而又苍茫
大漠孤烟直，长河落日圆。
景物单调
沙漠上没有山峦林木，唯有黄河横贯其间
“圆”“直”二字，用得尤其精妙，不仅准确地描画了沙漠的 景象，而且表现了诗人深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪奇妙地 融化在广阔的自然景象的描画中。
背景资料
黄鹤楼 故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。《太平寰宇 记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此楼憩驾，故号 为黄鹤楼。”相传始建于三国吴黄武二年（公元223 年），与岳阳楼、滕王阁并称“江南三大名楼”。 此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1981年重建的。楼 高五层（加夹层为十层），高50.4米。主楼建筑面 积4000多平方米。整个建筑具有特殊的民族风格。 附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等。
第13课《唐诗五首——使至塞上》课件部编版语文八年级上册
词句注释 ⑴使至塞上：奉命出使边塞。使，出使。 ⑵单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。问边：到边塞去看望， 指慰问守卫边疆的官兵。 ⑶属国：一说指附属国，即少数民族附属于汉、唐等汉族王朝而存其 国号者。二说指官名，即秦汉时设置的官职典属国的简称。汉代称负 责外交事物的官员为典属国，唐代有时以“属国”代称出使边疆的使 臣，这里诗人用来指自己使者的身份。居延：地名，汉代称居延泽， 唐代称居延海，在今内蒙古额济纳旗北境。又西汉张掖郡有居延县 （见《汉书·地理志》），故城在今额济纳旗东南。又东汉凉州刺史部 有张掖居延属国，辖境在居延泽一带。此句一般注本均言王维路过居 延。然而王维此次出使，实际上无需经过居延。因而林庚、冯沅君主 编的《中国历代诗歌选》认为此句是写唐王朝“边塞的广阔，附属国 直到居延以外”。 ⑷征蓬：随风远飞的枯蓬，此处为诗人自喻。
这首诗表现了诗人什么样的思想感情？
这首边塞诗通过诗人出使塞上的旅 程以及旅程中所见的塞外风光，表达了 诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排解的 孤寂之感。
板书设计
使至塞上
蓬、雁——自比
直、圆——雄浑、苍茫 关心战事、失意消散
⑸归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。胡天： 胡人的领地。这里是指唐军占领的北方。 ⑹大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。孤烟：赵殿成注有二 解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二 云塞外多旋风，“袅烟沙而直上”。据后人有到甘肃、新疆实地考察者 证实，确有旋风如“孤烟直上”。又，孤烟也可能是唐代边防使用的平 安火。《通典》卷二一八云：“及暮，平安火不至。”胡三省注： “《六典》：唐镇戍烽候所至，大率相去三十里，每日初夜，放烟一炬， 谓之平安火。” ⑺长河：一说指黄河。一说指流经凉州（今甘肃武威）以北沙漠的一条 内陆河，这条河在唐代叫马成河，疑即今石羊河。
第13课《唐诗五首》课件部编版语文八年级语文上册
导 思
3
从这首诗中，你读出了
诗人怎样的情感？
关键词:孤独、思乡、 悲壮、热爱大自然
导 思
2
这首诗借助哪些意象
来抒发情感？
导 思
4
领会这首诗的意境
美，举一例赏析。
课文初读感知
读
法
这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和
指 点
谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重
音、拖音，如：“日暮/ 乡关/ 何处是？烟波/ 江上/
诗人怎样的情感？
关键词:孤独、思乡、 悲壮、热爱大自然
导 思
2
这首诗借助哪些意象
来抒发情感？
导 思
4
领会这首诗的意境
美，举一例赏析。
课文初读感知
读
法
这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和
指 点
谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重
音、拖音，如：“日暮/ 乡关/ 何处是？烟波/ 江上/
使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读
1.诗歌开头有什么特色？ 首联借用传说，引出黄鹤楼，增添神秘色彩，令人遐
想，并心生岁月不再之感，为乡愁的抒发做铺垫。
课文细读品味
2．颈联描画了一幅怎样的画面？ 颈联笔锋一转，描写了汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景
象，描画了一幅空明、悠远的画面，为抒发乡愁做了铺垫。
课文细读品味
3．全诗使用了怎样的手法，有什么作用？
13. 黄鹤楼
学习目标
阅读目标
1 读、译、背、默写这五首诗，领略律诗的韵律之美。
重点，涉及思考探究四、积累拓展六
2 赏析优美的诗歌语言，体会诗歌的意境。
难点，涉及思考探究三、积累拓展五
第13课《唐诗五首——使至塞上》课件 2024—2025学年统编版语文八年级上册
随堂检测
1、《使至塞上》叙述此行目的和到达地点，诗缘何而作的诗句是： 单车欲问边，属国过居延。
2、采用对比手法，点明时间，表现诗人失意情绪和飘零之感的诗句是：
征蓬出汉塞，归雁入胡天。 3、由范仲淹《渔家傲》中写边塞景象的句子“长烟落日孤城闭”，可
以使人联想诗中的名句 “大漠孤烟直，长河落日圆”。
4、王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光，画面开阔，
知人论世
开元二十五年（737），河西节度使崔希逸战胜吐 蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军 情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途 中，写出塞时的沿途景色。
朗读诗歌
读准字音，注意节奏，读出情感！
使：出使
使至塞上
王维
塞上：边境地区
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
意境雄浑的诗句是
：大漠孤烟直，长河落日圆。
5、《使至塞上》表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示出战事频繁
的句子是： 萧关逢候骑，都护在燕然。
板书设计
叙事→出使边塞 地域特殊 微露失意 抒情→内心抑郁 边塞情势 感伤飘零 绘景→塞外风光 荒漠奇观 壮阔奇雄 叙事→战事紧张 流露赞叹
雄浑壮美 慷慨悲壮
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
hòu dū
yān
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
小组合作明诗意
单车欲问边，属国过居延。
（我）轻车简从去慰问守关官兵，作为使者经过辽远的边塞地区
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
出行的人像飘飞的蓬草一样飞出边塞，像振翅北归的大雁一样进入胡地。
大漠孤烟直，长河落日圆。
浩瀚的沙漠中，一股青烟孤然直上，黄河尽头，西下的太阳正圆。
最新人教部编版八年级上八上册第三单元第13课《唐诗五首》 (共73张PPT)
王维（701-761），字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作 家。蒲州（今山西永济）人，少有才名。开元九年（721） 中进士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山乐长青 县）作司库参军。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能
画，精通音乐，首创破墨山水画，成一派之宗。受音乐、书 法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有 词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特 点。尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂 闲适的情怀。这一类诗以感受敏锐，体物细微，诗“中有事 画”见长，对后世影响深远。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
注释： 1.“单车”二句：写轻车出使，慰问塞上将士。单车，
轻车简从。属国，典属国（秦汉官名）简称，唐代人有时以 “属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉 使问边，所以自称属国。居延，汉末设县，在今甘肃省张掖 县西北。此二句一本作“衔命辞天阙，单车欲问边。”
2.征蓬：随风飘飞的蓬草。
3.孤烟直：孤烟指烽火与燧烟，古时边塞告警或报平 安的信号。燧烟燃狼粪，取其烟直而聚，故云孤烟直。
4.长河：指黄河。
5.“萧关”二句：写在萧关遇到侦察的骑兵，得知首将 （都护）正在前线。萧关，在今宁夏回族自治区固原县东南。 候骑（jì），骑马的侦察兵。都护，当时边疆重镇都护府的 长官、首将。燕然，山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山。
首联叙事——出使边塞
单车欲问边，属国过居延。
我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关， 以典属国的身份长途跋涉路过居延。
然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。
“云生结海采楼”薇是白：昼薇眺望，所见是。一种植物。相传周武王灭商后 ，伯夷、叔齐不愿做周 历地代四的文 十人佳臣墨”子客之登一，楼。吟在诗首作赋阳，畅山抒上情怀采，留薇传而至今食的诗，词最逾千后首，饿文死赋过。百篇古，且时有“多如采珠玑薇的”神话代传说指散隐落民居间，生为活“全。国旅游胜 拟人薇的修是辞一手法种。 植物。
人教部编版八年级语文上册第三单元第13课《唐诗五首——使至塞上》课件(共24张PPT)
界！ ——叶圣陶
大漠孤烟直，长河落日圆。
颈联：笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描绘出 奇特壮美的塞外风光。
沙漠浩瀚无边，所以用一个“大”字形容。边塞 荒凉，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因 此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调， 紧接着一个“直”字却又突出了它的劲拔、坚毅之美。 一个“长”字写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感 觉。长河落日本来很平常，这里用一个“圆”字，突 出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又 微带苍茫的感觉。这两句形象地状写了大沙漠中孤烟 垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于 壮美景色之中，从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生 活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的 爱国主义精神。这一联是千古名句，为后人所激赏。
知识补充： 黛玉道：“你若真
心要学，我这里有 《王摩诘全集》你且 把他的五言律读一百 首，细心揣摩透熟了， 然后再读一二百首老 杜的七言律，次再李 青莲的七言绝句读一 二百首。”
_____《红楼梦·香菱学诗》
诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而 去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮（hé）北飞 的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比 喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使 命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，抒发 了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情！与首句的 “单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
炼字精妙
《红楼梦》第四十八回里说——大漠孤烟直，长河 落日圆’。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’ 字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见 了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出了。
给“孤烟”加个“直”字，见得没有一丝风，也 没有风声，于是来了个静寂的印象。给“落日”加上 个“圆”，并不是唯有“落日”才“圆”，而是“落 日”挂在地平线上，才更“圆”。圆圆的“落日”， 不声不响地衬托在“长河”背后，这是多么静寂的世
大漠孤烟直，长河落日圆。
颈联：笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描绘出 奇特壮美的塞外风光。
沙漠浩瀚无边，所以用一个“大”字形容。边塞 荒凉，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因 此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调， 紧接着一个“直”字却又突出了它的劲拔、坚毅之美。 一个“长”字写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感 觉。长河落日本来很平常，这里用一个“圆”字，突 出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又 微带苍茫的感觉。这两句形象地状写了大沙漠中孤烟 垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于 壮美景色之中，从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生 活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的 爱国主义精神。这一联是千古名句，为后人所激赏。
知识补充： 黛玉道：“你若真
心要学，我这里有 《王摩诘全集》你且 把他的五言律读一百 首，细心揣摩透熟了， 然后再读一二百首老 杜的七言律，次再李 青莲的七言绝句读一 二百首。”
_____《红楼梦·香菱学诗》
诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而 去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮（hé）北飞 的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比 喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使 命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，抒发 了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情！与首句的 “单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
炼字精妙
《红楼梦》第四十八回里说——大漠孤烟直，长河 落日圆’。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’ 字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见 了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出了。
给“孤烟”加个“直”字，见得没有一丝风，也 没有风声，于是来了个静寂的印象。给“落日”加上 个“圆”，并不是唯有“落日”才“圆”，而是“落 日”挂在地平线上，才更“圆”。圆圆的“落日”， 不声不响地衬托在“长河”背后，这是多么静寂的世
第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
贰 自主学习
写作背景
唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为 杭州的刺史，唐敬宗宝历元年（825年）三月又出 任了苏州刺史，这首《钱塘湖春行》写于长庆三、 四年（823、824年）间的春天。白居易任杭州刺史 的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风 景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不 觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发， 写下了这首著名的七言律诗。
【作者】杨万里 【朝代】宋 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《湖上》
【作者】徐元杰 【朝代】宋 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
新课导入
贰 自主学习
新课导入
古诗欣赏：你知道哪些描写西湖的古诗词？
《饮湖上初晴后雨二首·其二》
【作者】苏轼 【朝代】宋 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
品读赏析
叁 品读赏析
首联叙事——交游踪
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 点题，交代游踪，点明地点，从大处着笔， 勾画出西湖早春的轮廓，描写了山光水色， 写出春水初生的情态。（远景）
叁 品读赏析
首联：“水面初平”写的是怎样的景象？为什么说“云脚低”
“水面初平云脚低”勾勒出湖上早春的轮廓。“水面”指西湖湖面。 水面初平写春水新涨，湖面水位上升，与堤平的景象。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
渐：逐渐，慢慢地。 欲：想要。 才：刚刚。 没：淹没，盖住。
翻译：繁多的野花渐渐开放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷乱，青草 初长成，刚能淹没马蹄。
贰 自主学习
读懂诗意
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
白沙堤：指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”。 不足：不够