课题开题论证书(参考样本)
(完整版)课题设计论证参考模板
课题名称：教育发展地区差距研究课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评及选题的价值（一）国内外研究现状述评1、中国发展的地区差距问题，胡鞍钢、王绍光、林毅夫、Tsui、Rsui、Raiser、Long等学者以及世界银行机构进行了大量的研究。
（1）研究者度量并分解中国发展的地区差距。
例如Tsui(1999)发现省际差距在20世纪80年代的前半期下降，之后差距不断扩大，90年代人均GDP趋异加速，他们还通过分解地区差距，发现中国发展的区域内差距下降，而区域间差距上升。
（2）分析中国地区差距产生的原因和影响。
胡鞍钢等(1995)认为市场失效自发促进地区差距扩大，而政府失效加剧地区间经济差距扩大，政府政策向发达地区倾斜加剧了经济资源不平衡的格局，并指出地区差距过大会带来严重的经济问题、政治问题和社会正义问题，严重的甚至可能导致国家分裂；林毅夫、蔡昉和李周(1998)通过对各省人均GDP和人均收入差异的考察，认为地区差距越来越表现在利用市场和发展机会的差距上。
2. 随着研究的进展，地区差距的研究不再限于经济方面，而是包括社会发展和知识发展指标等。
世界银行(1995)把中国划分为7类地区，除经济指标以外，还对人口、婴儿死亡率、教育水平、保健能力等进行了比较；胡鞍钢、邹平(2000)研究了中国社会发展的地区差距；胡鞍钢、熊义志(2000)对中国各地区知识发展差距进行了研究，他们认为知识因素是解释各国和各地区间经济增长差异性的重要因素，并采用10个指标经加权构成综合知识发展指标，分析各地区知识发展水平知识发展的地区差距；世界银行(2000)认为在教育和卫生保健等人力资本投入方面的不平等非常严重，对穷人的人力资本进行投资，增加他们的资产，是减小贫富差距、消除贫困的有效途径；李春波(2001)对中国各地区人力资本与经济发展差距进行了探索性的研究，对建国以来全国及各地区人力资本状况进行了估算，发现尽管人力资本积累取得了长足进步，但总体水平仍然不高，且存在显著的地区差距、城乡差距和性别差距，地区差距方面，尽管人力资本积累的区域内部差距都在缩小，但区域之间的差距从20世纪90年代以来却有所扩大。
教育科研课题开题论证书
（系统自动生成，不需填写）
湖南省教育科学规划课题
开题论证书
课题批次：年度规划课题
课题资助类别：
学科分类：
课题批准号：
课题名称：
课题主持人及联系电话：
主持人所在单位：
开题日期：
开题形式：专家会议论证专家通讯论证团队自我论证
湖南省教育科学规划领导小组办公室
2019年修订
一、课题数据表
课题名称
关键词
课题组应围绕课题研究的核心问题，开展文献检索、阅读与评析，在开题时单独提交一篇不少于4000字的文献综述。文献综述是开题的必备材料之一，同一篇文献的观点引用不超过100字。
三、研究实施方案
1.研究背景概要（问题提出、研究意义、核心概念界定）
2.具体研究内容（分条目列出，并明确每个条目的具体内容）
3.主要研究方法（明确不同方法对应的研究内容）
4.团队人员分工
课
题
组
主
要
成
员
姓名
性别
年龄
职称、职务
工作单位及部门
承担的研究任务
5.研究实施步骤
6.经费安排
类别
金额（单位：万元）
开支细目
直接经费
资பைடு நூலகம்费
数据采集费
会议费/差旅费/国际合作与交流费
专家咨询费
劳务费
印刷出版费
其他支出
间接经费
间接成本：管理费用：绩效支出：
合计
年度预算
20年
20年
20年
金额（万元）
课题批次
ND
年度规划课题
依据指南题号
课题类别
学科分类
服务方向
主持人
姓名
开题论证报告案例
开题论证报告案例# 一、题目。
一、课题名称。
中学生课外阅读对写作能力影响的研究。
二、课题研究的背景和意义。
（一）背景。
随着教育改革的不断推进，____（下划线，此处可填写对当前中学教育中写作教学现状的简要描述，如“中学写作教学中存在学生写作素材匮乏、语言表达单调等问题”）。
同时，课外阅读作为学生获取知识和信息的重要途径，却未得到足够的重视。
（二）意义。
1. 理论意义：本研究有助于丰富____（下划线，此处可填写相关教育理论领域，如“中学语文教育教学理论”），为写作教学提供新的理论支持。
2. 实践意义：通过研究，探索课外阅读与写作能力之间的关系，为中学语文教师改进写作教学方法提供____（下划线，此处可填写具体的作用，如“参考依据”），提高学生的写作水平。
三、课题研究的目标和内容。
（一）目标。
1. 深入了解中学生课外阅读的现状，包括阅读量、阅读类型、阅读习惯等。
2. 分析课外阅读对中学生写作能力的具体影响，如在素材积累、语言表达、思维拓展等方面的作用。
3. 提出基于课外阅读提升中学生写作能力的有效策略和建议。
（二）内容。
1. 中学生课外阅读现状的调查与分析。
通过问卷调查、访谈等方式，收集学生的课外阅读情况数据，并进行分析。
2. 课外阅读对写作能力影响的实证研究。
选取一定数量的学生作为样本，进行对比实验，观察课外阅读对写作能力的影响。
3. 基于研究结果，制定提高中学生写作能力的课外阅读指导方案，并在教学实践中进行验证和完善。
四、课题研究的方法和步骤。
（一）方法。
1. 文献研究法。
查阅国内外相关文献，了解课外阅读与写作能力关系的研究现状，为本课题研究提供理论基础。
2. 调查研究法。
通过问卷调查、访谈等方式，收集中学生课外阅读和写作能力的相关数据，分析现状和问题。
3. 实验研究法。
选取实验组和对照组，对实验组学生进行有针对性的课外阅读指导，对比分析两组学生写作能力的变化情况。
4. 行动研究法。
将研究成果应用于教学实践，在实践中不断反思和调整，完善研究方案。
5.课题开题论证书
5.课题开题论证书1 年度 2015 编号 C 类 2015C459 号广西教育科学规划课题开题论证书课题名称：桂西民间美术资源在设计教学中的应用研究课题负责人姓名：负责人所在单位：开题日期：2015 年 9 月 30 日开题形式：A、专家论证； B、课题组成员讨论； C、其他（请注明形式）B。
广西教育科学规划领导小组办公室2 一、数据表（修订数据后由课题主持人填写）课题名称桂西民间美术资源在设计教学中的应用研究负责人姓名性别女民族壮出生日期 1984 年 07 月 14 日行政职务无专业职务教师研究专长艺术设计最后学历研究生最后学位学士学位担任导师无工作单位电子信箱通讯地址邮政编码联系电话课题组主要成员姓名性别年龄职务、职称研究专长学历工作单位及部门预期最终成果研究报告预计完成时间 2019.063 二、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人 1 2015 年 10 月—2016 年 2 月民间美术资源在图案设计教学中的价值论文 2 2016 年 3 月—2016 年 6 月收集和整理桂西民间美术图案及图案意义，充分利用桂西民间美术文化开展校园文化活动专项案例研讨 3 2016 年 7 月—2018 年 12 月民间美术资源在图案设计课程教学应用及案例总结教学案例，作品4 2019 年 1 月-4 月整理课题研究资料，完成课题结题报告研究报告最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人 1 2016 年12 月民间美术资源在图案设计教学中的价值论文 2 2017 年 12 月桂西民间美术资源在图案设计教学中的应用研究论文3 2018 年12 月学生优秀作品作品 4 2019 年 10 月课题结题报告研究报告4 三、课题开题报告（由课题主持人填写）一、研究背景和拟解决的问题近年来，随着我国文化遗产保护与开发战略的实施，以及民族地区经济发展的客观需要，学术界越来越注重民族民间美术资源的保护、开发和利用问题，其中一个内容就是民间美术资源在图案设计教学中的应用研究。
课题设计论证参考模板
课题设计论证参考模板在科研和学术领域，课题设计论证是一个重要的环节，能够帮助研究者更好地规划研究内容和方法，确保研究的可行性和科学性。
本文提供一个课题设计论证的参考模板，以供研究者参考。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《课题设计论证参考模板》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《课题设计论证参考模板》篇1一、研究背景和意义在本部分，需要介绍研究的背景和意义，明确研究的目的和重要性。
例如:随着社会的发展和进步，某某问题已经成为一个热门话题。
然而，目前某某方面还存在许多问题和挑战。
本研究旨在探讨某某问题，为解决某某问题提供有益的思路和方法。
二、研究内容和方法在本部分，需要介绍研究的具体内容和方法，明确研究的范围和重点。
例如:本研究将采用某某方法，对某某问题进行深入探讨。
具体研究内容包括：某某方面、某某方面、某某方面等。
三、研究预期成果和意义在本部分，需要介绍研究的预期成果和意义，明确研究的价值和贡献。
例如:通过本研究，预期将得出某某结论，为某某问题的解决提供有力的支持和帮助。
本研究的意义在于：促进某某方面的发展、解决某某问题、推动某某方面的进步等。
四、研究可行性和科学性分析在本部分，需要对研究的可行性和科学性进行分析，确保研究的可行性和科学性。
例如:本研究具备良好的可行性，因为：某某条件已经具备、某某方法已经成熟、某某方面已经得到广泛应用等。
本研究具备良好的科学性，因为：某某问题具有重要性、某某方法具有可行性、某某方面具有广泛应用前景等。
五、研究计划和预算在本部分，需要介绍研究的计划和预算，明确研究的时间和资源安排。
例如:本研究计划分为三个阶段，分别为：某某阶段、某某阶段、某某阶段。
预计每个阶段需要的时间为：某某月。
本研究预算为：某某元。
其中，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面，某某费用用于某某方面等。
六、研究参考文献在本部分，需要列出研究参考文献，确保研究的权威性和可靠性。
例如:[1] 某某作者。
湖南省教育科研协会课题开题论证书(样本)
年度
编号
（以上由省教育科学研究工作者协会填写）
湖南省教育科学研究工作者协会
课题开题论证书
课题类别：
课题批准号：
课题名称：
课题主持人及联系电话：
主持人所在单位：
开题日期：
开题形式：
湖南省教育科学研究工作者协会秘书处
2018年修订
一、开题论证后的数据表（修订数据后由课题主持人填写）
—1—
（由课题主持人填写）
（专家论证的由开题专家填写，自我论证的由课题主持人填写）
五、开题论证专家（或自我论证的人员）数据表
注：课题主持人接到立项通知后，必须在3个月内开题。
开题后将《开题论证书》表四、表五签字扫描与电子文档一并发到协会秘书处QQ邮箱：高职高专发协会秘书唐小艳****************，中小学发协会秘书****************以扫描件作为课题结题的依据。
联系人;协会秘书处易志勇电话：89920831。
开题论证书(张俊)
江苏省教育科学“十三五”规划课题开题论证书课题编号立项课题编号：D/2018/02/208课题名称小学科学探究活动优化设计与实施研究课题负责人张俊负责人所在单位金坛区华罗庚实验学校开题时间2018年11月13日常州市教育科学规划领导小组办公室制二〇一六年一月制2.研究过程与方法（1）准备阶段（2018年1月至2018年6月）任务：选题与论证；建立课题组织管理与研究团队；建立和健全该课题研究的管理办法；对人员分工进行文献资料收集、分析与整理；制定和修订研究方案；对课题方案进行初期研究作好准备；建立课题研究网络平台。
主要研究方法是文献研究法和调查研究法。
（2）实施阶段（2018年7月至2020年12月）任务：根据研究方案对现行教材分“物质世界、生命世界、地球与宇宙和探究技能”四个模块设计与实施进行优化研究；在研究过程中不断修改和完善方案，确保研究的顺利进行；收集探究活动优化设计与实施的典型案例，形成小学科学探究活动设计与实施的优秀案例集；对各模块的研究进行系统分析，进行中期评估，调整研究思路和归纳总结。
主要研究方法是案例研究法和行动研究法。
（3）总结阶段（2021年1月至2021年8月）任务：对研究成果进行归纳、总结与提炼，为形成研究报告提供丰富、详实的资料；发表相关研究成果；完成研究报告、工作报告及检测报告的撰写工作，做好结题鉴定。
2021年9月后进行课题的深化和推广研究。
主要研究方法是理论研究法和经验总结法。
五、预期的成果与保障1.预期成果成果名称成果形式完成时间阶段成果《小学科学探究活动优化设计与实施》文献资料集文献资料2018年12月小学科学探究活动优化设计与实施的系列研究论文研究论文2020年12月学生探究活动作品（小实验、小发明和小论文）学生素质2020年12月调查分析、个案分析及科学探究活动典型案例集教学案例2020年12月。
课题开题论证报告
课题开题论证报告一、课题名称咱这个课题呀，就叫“大学生社交网络使用对心理健康的影响”。
这课题可老有意思了，为啥选这个呢？现在咱大学生几乎人人都用社交网络，什么微信呀，微博呀，抖音呀，那在这些平台上的互动到底对咱心里咋想的有没有影响呢？这就很值得研究研究。
二、研究背景您想啊，咱在学校里，学习之余，一有空就刷手机看社交网络。
有时候看到别人发的那些精彩生活，自己心里就会有各种想法。
有时候被人夸了，心里美滋滋的；有时候被人怼了，那心里可不得劲儿了。
而且现在好多大学生说自己有社交焦虑啥的，是不是和这个社交网络的使用有千丝万缕的联系呢？三、研究目的咱就想知道社交网络使用到底在多大程度上影响了大学生的心理健康。
是让我们变得更自信了，还是更自卑了？是让我们更善于社交了，还是更社恐了？搞清楚这些，说不定还能给大家一些建议，让大家能更好地在社交网络的世界里遨游，同时保持一颗健康的小心脏。
四、研究方法1. 问卷调查法咱就设计一份超有趣的问卷，里面的问题就像聊天一样。
比如说“你发了朋友圈没人点赞的时候，你啥感觉呀？”“你有没有在社交网络上和人吵过架，吵完之后心里咋样？”然后把这问卷发给咱学校各个专业、各个年级的同学，争取收集到好多好多不同类型的答案。
2. 访谈法找一些典型的同学来聊聊。
比如说那种社交网络达人，一天发好多条动态的；还有那种很少用社交网络的“隐士”。
问问他们为啥这么用社交网络，在使用过程中自己的心理有啥变化。
就像朋友聊天一样，“嗨，同学，你咋这么爱发朋友圈呢？你发的时候心里是不是可高兴了？”五、研究过程1. 问卷设计阶段这可是个费脑筋的活儿。
我和我的小伙伴们就坐在宿舍里，你一言我一语的。
这个说“得加个问题问问他们玩社交网络的时间”，那个说“还得问问他们有没有因为社交网络上的事儿哭过或者笑过”。
经过好几天的打磨，一份超棒的问卷就诞生了。
2. 问卷调查阶段我们就像小蜜蜂一样，在学校的各个角落穿梭。
食堂门口、教学楼前、图书馆里，逮着同学就说“同学，帮个忙呗，填个问卷呗，就几分钟。
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教育规划课题成果推广应用对策的思考
论文
易海华
3
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4
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5
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教育规划课题成果推广若干原则问题的思考
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廖小平
6
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教育规划课题成果推广的评价研究
开题形式：专家论证
湖南省教育科学规划领导小组办公室
2009年制
一、数据表（开题论证会后修订数据由课题主持人填写）
课题名称
教育科学省级规划课题成果推广的研究与实践
主持人姓名
易志勇
性别
男
民族
汉
出生日期
1952.
行政职务
副主任
专业职务
中学高级教师
研究专长
教育科研管理、职业教育
工作单位
湖南省教科院规划办
电子信箱
论文
丁文平
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2008--2009
教育科研参与人员成果推广能力培养方略
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8
2008--2009
教育规划课题“五步双元”成果推广操作模式实践
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李沫霖
9
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加强教育规划课题成果推广的制度建设
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龙迪辉
10
2008--2009
推广教育规划课题成果的常用方法研究
论文
付 德
最终研究成果
二、国内外研究述评
教育科研成果推广是教育科研的重要环节，是实现教育科研成果转化为教学生产力的主要手段，是实现教育科研价值的根本途径。世界基础教育的科研管理，在经历了以技术管理、规划管理为主的阶段后，正逐步发展以成果推广为主的新阶段。对教育科研成果推广认识深、研究起步早的一些省市，已取得一些成功的经验。八十年代末，上海市第二教育学院袁采院长认为，教育科研成果的推广应用，是教育科研效益的直接体现，也是教育科研知识的普及过程，推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。因此，必须重视教育科研成果的推广。上海市教科院普教所潘国青老师除总结了一般常用的如成果报告会、现场观摩会、成果展示会、经验交流研讨会、办班培训指导等多种科研成果推广形式外，还成功地总结了“课题研究式推广”、“成果课程化推广”和“主体扩展竞赛式推广”等方式和途径。由于上海市重视教育科研课题成果推广的研究，所以带动了全市基础教育的改革、创新和均衡发展，始终走在全国的前列。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾任中学校长、区教育局长，既潜心于校本研究，又注重成果推广。他的《把整个心灵献给孩子们》一书再版20次，许多专著译成29种文字在全世界发行，他任职的巴甫雷什中学因此成为世界著名的实验学校之一。
年度
编号
(以上由省教育科学规划办填写)
湖南省教育科学规划课题
开题论证书
学科分类：教育经济与管理
课题资助类别：重点资助课题
课题批准号：XJK06AJG001
课题名称：教育科学省级规划课题成果推广的研究与实践
课题主持人及联系电话：易志勇（）
主持人所在单位：湖南省育科学研究院
开题日期：2006年11月14日
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2010
《教育科研辐射术》
专著
易志勇等
2
2006--2009
省级规划课题的成果推广
系列论文
易海华等
3
2010
教育科学省级规划课题成果推广研究与实践
研究报告
易志勇等
4
2006--2008
湖南教育科学规划课题成果推广网
网站
易志勇
三、课题研究实施方案（由课题主持人填写）
通讯地址
长沙市教育街教育厅西院
邮政编码
410001
联系电话
5
课
题
组
主
要
成
员
姓名
性别
年龄
职称、职务
研究专长
工作单位及部门
李倡平
男
48
副研究员、常务副主任
教育科研管理
湖省教育科学规划办
桂建生
男
46
研究员、副总编
教育科研管理
《当代教育论坛》杂志
龙迪辉
男
45
中学高级、书记
教育科研管理
付 德
女
35
教研员、主任
基础教育
株洲市芦松区教研室
设计最终成果
研究报告、专著、系列论文
设计完成时间
2010年12月
—1—
二、预期研究成果（修订数据由课题主持人填写）
主要阶段性成果
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式承担人1源自2006--2007切实加强省级教育规划课题的成果推广研究
论文
易志勇
2
填写内容：问题提出、国内外研究综述、研究意义，课题界定、理论依据、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、组织领导、目前行动情况等，并附参考文献。
一、问题的提出
教育科研成果推广问题，已成为当前教育科学研究中的难点问题。对这个问题，教育行政部门异常关注，中小学校要求迫切，科研主管部门力不从心。比如我们省抓了好几个五年计划的教育科研，课题立了数千项，经费将投入几千万，还对“九五”课题成果，教研教改成果进行了评奖。特别是近几年来，随着省级规划课题管理的规范化，课题全面质量管理，持续改进，应用性、管用的课题增多，逐步自觉不自觉的把成果推广列人课题研究的范围，教育科研成果推广作用在不断加大。但由于认识还没有完全到位，加上时间、经验和精力等原因和教育科研成果转化的复杂性，没有在一个省有组织、有计划、全面系统的总结推广，对全省的教育改革和发展的整体影响和整体推动的力度不大。科研与教学“两张皮”、科研与成果转化脱节的现象依然存在，这种课题研究与成果推广的分离现象，不仅影响了教育科研经费和资源效益发挥，而且直接影响了教育科学的发展和繁荣。湖南省教育厅领导对此问题明确指出，我们的教育科研，不能只看写了多少论文，出了多少书，评了多少奖，上了多少职称，更要看它对全省教育改革与发展究竟发挥了多大作用。为解决以上问题，我们提出研究《教育科学规划课题成果推广研究与实践》这个课题。
三、课题界定
(一)本课题研究包括广义和狭义的推广。
广义的教育科学规划课题成果推广，包括传播、学习在内的一切成果推广应用活动。
狭义的推广是指有计划、有目的、有组织地进行，并在推广中深化研究，在研究中促进推广。具体试行“五步双元”的操作模式推广（即：第一步，双面兼顾，精选课题成果。根据湖南省教育发展的长远需要和教育改革的近期需要，由课题组精心选题，交学科同行专家精心论证，确定推广的成果。第二步，双向选择，制订推广方案。确定可推广的课题后，由课题主持人拟出推广方案，协商（或招标）确定推广实验学校，并制订推广实施。第三步，双轨并行，培训参与人员。在推广课题的过程中，进行普及教育科研理论和实践操作培训，因时、因地、因人、因题制宜地组织理论知识培训和操作技能培训。第四步，双方互助，实施推广方案。成果单位帮助推广单位认识课题的价值，掌握行动的要领，进行创新的辅导；推广单位协助课题单位收集反馈信息，验证课题结论，拓展课题成果。第五步，双手齐抓，监测反思、总结评价。一手抓推广过程，一手抓推广结果，总结是非得失，评价推广的“四效”）
长沙市教科院
丁文平
男
42
特级教师、副院长
教育科研管理
株洲市教科院
廖小平
男
38
中学高级、副院长
基础教育
郴州市教科院
罗 慧
女
44
中学高级、科长
基础教育
省教育科学规划办
李沫霖
女
36
中学高级
基础教育
长沙市教师进修学院
姜 平
女
35
中学高级、教研员、
基础教育
长沙市教科院
易海华
女
30
教研员、科长
基础教育
省教育科学规划办