中等职业学校如何有效开展职业培训的思考
中等职业学校学前教育专业数学教学的思考与研究
中等职业学校学前教育专业数学教学的思考与研究随着我国教育事业的不断发展，中等职业学校学前教育专业的数学教学也逐渐受到了重视。
数学是学前教育中重要的一部分，它不仅是培养孩子们逻辑思维和数学能力的重要途径，更是孩子们学习其他学科的基础。
如何进行有效的数学教学，提高学生的数学素养成为学前教育专业老师们需要认真思考和研究的问题。
一、数学教学的现状分析目前中等职业学校学前教育专业数学教学面临着以下几个问题：1.教学内容单一、难易度不够适中。
在现有的数学教学大纲中，教学内容单一，难易度不够适中，往往过于注重基础知识的积累，而缺乏启发学生思维、培养逻辑推理能力的教学内容。
这种情况导致学生对数学产生兴趣不高，容易产生学习厌倦情绪。
2.教学方法单一、缺乏趣味性。
目前的数学教学方法大多是传统的讲述式教学，缺乏趣味性和启发性。
学生们往往对数学抱有排斥情绪，容易出现学习动力不足的问题。
3.缺乏实践性教学。
数学是一个抽象的学科，但是它与生活联系紧密，因此缺乏实践性教学也成为了当前数学教学的一个不足之处。
学生们很难将抽象的知识应用到实际生活中，导致他们对数学的学习和理解存在一定的困难。
二、数学教学的思考与研究针对以上问题，我们需要对中等职业学校学前教育专业的数学教学进行进一步的思考与研究，寻找更适合学生的教学方法和内容。
1.培养学生的兴趣和动机在数学教学中，我们要注重培养学生的学习兴趣和学习动机。
通过丰富多彩的教学内容和灵活生动的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习能动性。
比如可以结合生活实际，设计一些有趣的数学游戏和活动，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而提高他们对数学的兴趣和热情。
2.采用多样化的教学方法在数学教学中，我们还要注重采用多样化的教学方法，尽量避免单一的讲述式教学。
可以采用问题解决式、分组合作式、实验探究式等多种不同的教学方法，让学生在参与的过程中感受数学的美妙，培养他们的逻辑思维和创新意识。
数学是一个与生活密切相关的学科，因此在数学教学中要注重实践性教学的开展。
中等职业学校开展社会培训的现状及对策分析
中等职业学校开展社会培训的现状及对策分析摘要：职业学校作为培养高素质、高技能劳动者的重要力量，其旨在通过职业学校的相关技能培训使受教者拥有某一职业技能、知识，其最终目的是培养人才，满足一定的社会生产劳动需要。
而社会培训作为职业教育的重要“课程”，对学校，企业，市场发展都具有重要意义。
本文主要从中等职业学校开展社会培训的意义、中等职业学校开展社会培训现状以及如何解决面临的问题三方面进行简要论述，以期为相关人员提供借鉴。
关键词:中等职业学校；社会培训；现状；对策前言随着时代的不断发展，人们对职业学校的思想观念也逐渐发生变化，国家相关部门明确指出，职业教育是我国现代教育中不可缺失的一部分，在新的时代背景下，其承担着培养高素质、高技能的劳动者的重要任务，其有利于推动科教兴国和人才强国战略的落实。
而开展社会培训，作为新时代背景下现代教育对职业教育的要求，对学校、企业、市场发展都具有重要意义。
社会培训一方面有利于对受教育者的知识、技能进行更新，有利于培养符合当代时代背景的新型人才，通过社会培训有利于培养社会所需要的人才，有利于拉近培训与市场之间的“距离”。
另一方面，通过职业培训，有利于提高受教育者的就业、劳动能力，从而促进社会稳定。
但在目前的中等职业学校的社会培训过程中，中等职业学校开展社会培训过程中仍然存在一系列的问题。
因此，如何有效开展社会培训、如何解决培训中的问题成为思考的重点。
1.中等职业学校开展社会培训的意义1.有利于满足社会和市场对人才的需求随着经济的高速发展，一方面，社会上涌现许多新型行业，新型行业的出现，意味着对劳动者的需求量增大，职业学校通过开展社会培训，让相关受教育者深入学习职业知识，加深受教育者对该职业的认识，满足行业对人才的需求。
另一方面，在经济高速发展的时代背景下，市场以及社会对劳动人才的要求也逐渐提高，其要求具体体现在对学历、职业素养、对岗位技能培训经历等方面。
其中社会培训不仅逐渐成为提高人才职业素养，职业技能重要手段，也逐渐成为对劳动人才的考核要求。
中职学校培训工作总结范文（精选5篇）
中职学校培训工作总结中职学校培训工作总结范文（精选5篇）辛苦的工作已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，为此要做好工作总结。
工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编帮大家整理的中职学校培训工作总结范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
通过学校组织的每周星期天中职班主任的培训让我感受颇多，经各位领导，优秀教师的讲解让我受益匪浅。
对于我们年轻班主任可以说是一次心灵上的洗礼，特别是刘华校长的讲座让我们中职班主任看到了中职学校发展的春天！也对自己未来职业充满激情。
黄娟老师的《班级常规管理及创新》也给我留下了深刻的映像，现结合自己的工作，谈谈班级常规管理。
中职学校班主任的管理工作和其他学校基本相同，其管理目标和实施方案都是为了学生的成才这一终级目的来展开。
但中职学校又有其特殊性，它既要继续对学生进行学业和品德的教育，又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。
因此，中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点。
一、中职班主任工作的难点是什么每个班主任面对的都是几十个学生，其工作千头万绪，如果轻重不分，很难让工作变得轻松和有实效。
有些班主任成天都很忙，但并不受学生的欢迎，效果也不明显，究其原因，主要就是没有找准工作的重点和难点，避开常规的管理工作不说，就中职班主任管理工作的难点，我认为有以下几个方面：1、找准学生的心理需求学生成长的内在动力是其强烈内心愿望，而中职学生的心理目标并未成形，往往会随着时间和外部条件的变化而变化，带有很大的随意性和不确定性，而且每一个时段都有其特点，我将这种现象分为三个时间段来简单分析。
（1）茫然阶段。
这指的是刚踏入学校的第一学年，这时段学生刚从初中生转变为中职学生，其目标和身份的确定与转化处在不知所措过程，自己要干什么，怎样去实现他们并不清楚，当对学校的新鲜感一过去，普遍带有明显的失落感和茫然性。
（2）相对稳定阶段。
中职学生在第二学年，情绪开始相对稳定，对自身专业的选择和发展目标相对清晰起来，部分学生会在这时段开始努力学习。
职业学校该如何有效开展社会培训工作
龙源期刊网 职业学校该如何有效开展社会培训工作作者：来源：《江苏教育·职业教育》2019年第06期前不久，本栏目收到一封来自吉林省公主岭市秦家屯镇第二中学李素怀老师的邮件：我校接受了教育局的委培任务，开办了职高教育。
针对本地特有资源和培养需求，我们开设了两个专业：畜牧和养猪。
学校安排一些闲置的教师进行教学，由于他们都不是专业教师，被安排了无法胜任的工作，起先非常抗拒，工作起来照本宣科，应付了事。
这样的教学无疑粗浅无效，学员因学不到任何实效技能，纷纷缺课。
学校便在社会上招贤纳士，聘请了两位具有丰富养殖经验的教员，和原来的几位教师成立一个工作室。
这个工作室有个好听的名字——小康工作室。
他们把课堂迁到农户家里，工作室放到了养殖场，实践出真知，教师和学员一起讨论、研究。
有经验的学员提供各种养殖妙招，教师们进行提炼和梳理，形成一套养殖理论;然后再指导新学员进行操作。
教学相长不仅帮助学员们掌握了新技能，也促进了教师的专业成长。
学校又租了一块地，建立一个小型的养殖场作为实践基地，师生共同探索养殖新技术。
每学期工作室的研究成果还出版成册，方便推广和宣传。
如今小康工作室在本地小有名气，他们推出新的研究项目，开设了宠物课程，为一些乡村闲散人员找到了新的就业方式。
李老师讲述了一所职校在一无人才二无技术的条件下如何有效开展社会培训工作的案例。
这让人不禁感慨社会培训工作不是那么容易打开局面，而一旦步入正轨后，又会对当地的民生、经济、产业等方面带来诸多的促进效应。
而对其他一些职校来说，技术和人都不是问题，評价、激励和分配机制不畅成为开展社会培训的主要障碍。
绩效工资制度使得教师缺乏投入社会培训的积极性，而社会培训工作也从来不是职校列举办学业绩时的首选项目，至于培训中普遍存在的“走过场”“搞形式”更是老大难问题。
培训社会民众，服务地方经济、民生发展是职业教育的题中应有之义;非学历教育应该和学历教育双翼齐飞，共同成为职业教育改革发展的主要内容。
技师学院开展社会化技能培训的思考
不 同层 面 的从 业技 术技 能人 才 和高素 质劳 动者 的需 求 。
职业 教 育 就是 给 予学 生 或在 职 人员 从 事某 种 生产 、 工 作 所 需要 的知识 、技 能和 态度 的教 育 ，是 国 民教育 体 系 和人 力资 源 开发 的重要 组 成部 分 ，是 广 大青 年 打开 通 往 成 功 成才 大 门 的重要 途 径 ，肩 负 着 培养 多样 化 人才 、 传 承 技 术技 能 、促 进 就业 创业 的重要 职 责 。 同时 职业 教
训 、在 岗培训 及 其他 性 质 的培 训构 成 。这 些 职业 培 训根 据实 际情 况 分 为初级 、中级 、高 级 。
１ ．对培 训 工作 不够 重视
目前 ，一些学校仍然将社会培训服务等 同于创 收 工作 ，既不注意其规范化建设 ，也没有将其 与学校专 业建设和师资 队伍建设等协 同考虑 ，缺乏对社会培训
３ ．对外协调不够，制度保 障不足
目前 ，多数技师学院都设立了专门从事社会培训的
★ 中国职协 ２ ０ １ ５年度 立项课题 “ 企业职工 高技能人 才培训体 系规 划框 架研 究——墩 工院校 配合 岗位 需求开展 高级 电工维
修 社会化技 能培训 ”的阶段 性研究成果 （ 编 号：２ ０ １ ４ ０ １ ）
没有形成相应的保障制度 ，一些培训项 目的开展 ，完全 依赖于从事该培训工作 的老师 的努力和依靠一定 的社会
人 际关 系 ，而人 员 的变 动 就存 在着 破 坏该 培 训项 目向更 深层 次 、更广 领域 拓 展 的可能 。
技能培训水平夯实基础。
４ ．加 强 宣传 ，不 断拓 展 培训 业务
广东省中等职业学校骨干教师培训学习总结
PHOTOSHOP考证学习总结首先，感谢学校领导给予我此次学习机会，经过暑假15天的培训学习，虽然学习过程既苦又累，但是求知的欲望使我忘记了所有的苦又累。
随着网络时代的快速发展，多媒体技术已在我们日常工作中得到了越来越广泛地应用。
作为个人我也非常渴望有机会通过短期的培训，使自己的业务水平得到提高。
此次培训班的举办恰恰实现了我的愿望。
十五天的时间，我不仅学习到了以前一些没接触过的photoshop 技术，在原已掌握的photoshop使用上能力有了进一步提高。
为了学到更多的知识，许多学员抓紧点滴时间，我自然也不例外，白天学完，晚上还要上机进行练习，遇到还未弄懂的问题，及时向辅导老师请教。
如今学成归来，把所学的如photoshop使用技能应用在实际工作中，均收到了良好的效果。
现将学习总结如下：学习PHOTOSHOP方法和目的1. 我们学PHOTOSHOP是为了可以提高自己的图形图象处理合成能力而不涉及艺术性的创作(比如在PHOTOSHOP中绘画.千万不能有这种认识.)而且工业设计模式中那种"绘画"没有实战价值.2. 面对画布不要试图在上面画什么. PHOTOSHOP是一种数字图形技术. 比如你想画个五角形,你完全可以在软件里找到这个SHAPE.你要做的就是拖拉,变形,放大缩小,填充,改变颜色等等.3. 开始的时候滤镜和仿照教程做效果对你没有一点好处. 你先要开始基本的训练.有目的性的训练我对任何事物一直主张"训练"。
小时候锻炼身体，早晨压腿,跑步。
后来学英语也是一种训练。
天赋的东西不是每个人都有的。
所以一定要展开有针对性的训练。
以前训练某种技能的时候，常常会拟制一个详细的时间计划表。
比如，几点到几点完成几十个俯卧撑,几组每组几个。
我们学PHOTOSHOP，也何不展开系统性的训练呢？要知道靠泡论坛看教程得来的零散性经验是支撑不了一个完整的技术体系的。
我认为基础的训练以下三个方面比较重要。
中等职业学校的社会培训探索
足市场竞争的需求 、满足员工 自身发展的需要 以及 以对 职业学校 的教师不 应片面地 进行专 业深造 ， 还 提升企业 的效益都具有十分 重要的意义 。要举办好 应在培养其 生产 实践能力上下工夫 。培养 能力首 先
此类 培训， 我们必 须要有把握市场脉络 的能 力， 搞好 定位在 实践 能力培养 。应 该把培养 的重 点放在工程 市场 调查， 深入企 业， 了解企业所 需， 了解 员工所 需： 实践项 目的设计 、 安装 、 调试、 运行和 维护上， 这正是 培训的内容要切合企业生产 实际， 而不 能想 当然 ， 按 职业学校区别其他院校的最大特色所在 。
行 职业技能的培训 。 近年来 ， 职业教育 规模 进一步扩 为了提 高培训师 资素质 ，我们 坚持对教师 的内部培
经常组织学 习考察其他单位的培训经验 。 大， 服务经 济社会 的能力 明显增 强 。 别 是当前 ， 特 就 训 ， 业 和经济发展正面 临着 新的变化 ，社 会劳动力就业
总体 上 我 们 可 以 围绕 以下 几 点设 计 培 训 内容 ：
１ ．根据 劳动者技 能就 业需求提供培 训项 目。 真 前 ， 正有市场 的培训应 该是适合 被培训 者的 自身要求 。 生 ， ｛ 对于有学习要求的学员我们 一定要大力扶持 ，对于 果也 市场 热门的专业技术要不 断开发 。只有适合被培训 术工 者 自身的要求 ，他们 的学 习热情 才高 ，舍得投入精 项 目 力， 切实学到技术 。
２ 建 立完善的管理制度 ， 强 自身建设 。 定完 ． 加 制
概 念有一定 的时代特 征 。我们认 为社会 培训更要注 善 的规 章制 度， 为社会 培训提供制度保 障。 开展各类 重培养职业道德和 技术能力 ，职业培 训是一种按照 职 业培 训前 ， 公开 明确 所培训 的职业 、 时 、 课 收费标 不同职业 岗位 的要 求对 接受培训 的人 员进 行职业道 准 、 训人数 、 训等级 、 培 培 授课 教师 、 培训 地点 、 班级 德 教育 ， 传授 职业 知识 ， 培养职 业技 能 ， 进行职 业指 负 责人 、 联系 电话等 ； 定规范性 的教学 大纲 、 制 教学 导的职业教育活动 。其 目标在于提 高劳动者的就业 计划 、 培训课程 。 每次都严格 把关， 决杜 绝乱办班、 坚 能力、 工作 能力和 职业转换 能力， 促使 劳动者顺利地 乱培训 、 乱发证的行为 。 实现就业和再就业 。 加 强培 训基础建设 ， 为社会培训提供 设施 保障 。 职 业教育不仅是对 在校 学生进行 思想 教育和职 合理使 用学校基础设施 ，为开展培训提供有力 的保 加 为社会培 训提供 素质保 障 。 业技能训练 ，同时也有义务和责任对 社会劳动者进 障 。 强培训 队伍建 设，
对新时期我国中等职业教育的几点思考
ｑ 的突出问题 。建 国初期 的知识本 位苏联 ｋ
锐减 １． ７ ％，下降速率 为 ９１ ４ ．％。从招生情
况看 ， “滑坡 ”现 象更 为明显 ，１９ ９ ８年
工 模式 ，仍 旧影 响着 我 国中等职业 教育 的
林
发 展。某些 中等 职业学校 ，以学科 为 中
心 ，强调理论 ，忽 视或弱 化职业能 力的 一 培养 ，造成毕业 生升学 观念强化 而职业 辽 意识淡 薄 、动手能 力较差 ，与职业 岗位 亍 要求 和社会 发展对 劳动者素 质的要求 有
大批 应 用型 的技 能人 才 和 技 术工 人 。 因
这种偏见 的存在 ，造成 中等 职业学校 的 生源流失 ，也 使得进入 中等 职业学校 的 学生与同层次 普通学 校的学生相 比 ，有 着难 以克服 的 自卑心 理 ，也影 响了学生 们 的学 习热 情。 ． 到 目前为止 ，这 种偏见仍然 是我 国 社会包括教育 系统 的主流思潮 ，改变这
教学设施 闲置 ，师资队伍 涣散 ，一些教 师
。 较大差距。另外， 三 一些中 等职业学校的
’ 办学机 制和人才 培养模式 陈旧 ，办学 机
为本位 （ 以重视获 得岗位操作 能力为 目 ＝ 制 尚未完全转 到以就业为导 向 、以能 力
标） 的轨 道上来 ，无法很好地适 应 当今
鉴 国外 能力本位 （ 以重 视获得 岗位操 作 到 ２０ ０ ３年 ，全 国中等职业教 育招 生人数 ， ，素质 本位 （ 以重视人 的全 面发展 和综 合职 业 从 ３ ８万增加到 ５ ５万 ，增 长幅度高达 ２ ％；从 办学 形式上 能力 为 目标） ９ １ ８
看 ，除了传统 的普 通中等职业技术学 校 （ 包括普 通中专 、职 素质培养为宗 旨） 的办学模式 ，进一步 加快我 国中等职业 教 业 高 中和技 丁学校 ） 以外 ，各种 成人 中专 或 由某些 社会 机 育的办学机制 和办 学模式 的改革步伐 ，己是 当务之急 、势 在 构 ，甚 至是 民间私人 出资等不 问渠道开办 的职业 培训等办学 必行 。 形 ，也如雨后春笋般蓬勃兴起 。
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中等职业学校如何有效开展职业培训的思
考
摘要：如何利用中等职业学校具备的良好教育培训资源开展职业培训，是中等职业学校应该考虑的问题。
本文分析了中等职业学校开展职业培训的现状，提出了中等职业学校开展职业培训的对策。
关键词：中职学校；职业培训
就业是民生之本，培训是成才之路。
我国《就业促进法》对职业教育的办学方向提出了新的要求，鼓励职业学校开展就业前培训、在职培训、再就业培训和创业培训，职业学校理应顺应社会发展潮流，积极回应，开展职业培训，拓宽就业渠道、促进劳动力就业和再就业。
一、职业培训的定义和现状
《教育大辞典》将职业技术培训定义为“职业技术培训是使从业人员获取某种职业所需专业知识或技能而进行的培训工作。
其内容包括职业道德、安全卫生等方面。
一般学习时间较短，不以取得学历资格为目的，学习结业经考核合格后，可按国家规定发给相应的培训合格证书和技术等级证书。
”这一定义对职业培训的内涵、特点、所包括的内容等作了较为全面的阐述。
随着我国经济的发展，职业教育在技能型人才的培养
上，凸显出更加重要的作用，职业培训从职业教育的边缘走向核心，显示出强大的生机和活力。
但同时也存在着培训规模小、发展速度慢、培训成效低等问题。
职业教育迫切需要从“全日制学历技能教育”向“非学历的中短期职业培训”方向跨越，坚持学历教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重，让职业教育成为培养高素质劳动者和技能型人才的具有大众性和普惠性的教育。
二、中职学校如何合理有效开展职业培训
（一）完善立法体系
职业培训在现代社会中具有重要的作用，各国普遍重视职业培训立法。
我国目前对职业培训立法主要集中在部门规章和政策性文件上，立法层次较低，无法适应职业培训发展状况，因此需要对职业培训立法加以完善，尽量单项立法。
例如：为保证职业培训的实施，德国颁布了《职业培训促进法》，成立了“职业培训总委员会”，来加强与职业培训有关各方的协调和联系。
现在，职业培训在德国很普及，“人人都要接受职业培训”已成为全社会的共识。
（二）围绕职业教育开放实训中心建设，形成特色培训项目
职业学校开展职业培训，必须考虑培训规模、培训效益和与学历教育共同发展的问题，因此在进行培训项目开发时，应着眼于可持续发展，形成一个合理的教育培训产品序
列和更新制度，要依托职业学校自身专业、资源优势和已经相对成熟优势培训项目，加强研发，形成系列化的特色培训项目。
对于职业学校来说，要继续扩大公共开放实训中心面向社会的“开放”程度，提高实训中心的利用率，形成具有特色和优势的培训项目群。
（三）适应非学历培训市场运行规律，加强社会各界合作
职业学校应与政府相关部门，行业企业等社会各阶层有着密切的联系，构建一个面向社会各界的公共职业教育培训服务平台，有效开展教育培训领域的合作。
要组织力量加大对职业培训规律的研究，尤其是对非学历教育培训市场的运行机制的研究。
（四）创建多种职业培训模式
职业学校也要转变观念校企合作，大力开发新的培训模式，严格管理周到服务，建立职业培训与学历教育的沟通渠道。
由小做大，实行滚动发展。
同时，学校还应进一步加强学校自身的建设，包括师资、设备、教学质量等。
还需要进一步熟悉市场，贴近企业，以了解社会对职业培训的需求以及用人单位对人才规格的要求等，要进一步加强办学形式的改革以及更强有力的政策保障。
通过创建多种职业培训模式来达到目标，目前学校可以采用的模式主要有：合作培训模式、订单式培训模式，培训与就业推荐结合模式。
（五）创新以就业为导向的教学模式
以就业为导向实施教学，例如可以引入新加坡的“教学工厂”和德国“项目教学法”以及“行业导向教学法”，调整课程设置与教学大纲，强化能力培养，运用现代化教学手段，不断提高教学质量。
同时加大双师型教师的培养力度，安排专业教师到企业挂职锻炼，使教师对社会岗位性质喝需求有直接的认识，提高教师的实践能力和实践教学水平。
加大对职业教育的投资力量，使之与企业，工厂形成产业化一体化规模，因此走以就业为导向的职业教育发展道路是必然的。
（六）加大教育资源投入
职业学校教育资源不足和共建共享程度差，影响了职业培训的实施效果。
开展职业培训对教育资源的要求大大增加，需要优质教学资源的共建共享。
所以政府和学校应加大对职业教育资源的投入，保证职业培训的顺利实施。
（七）实行多样、灵活、开放的培训办学模式
职业培训学制要多样，根据培训专业的不同，培训学制可以为1―3个月、半年制、1年制、1年半制。
要根据不同培训项目和学习者的实际需要，实行灵活的教学和学习方式。
如可以开办日班、夜班、双休日、节假日班等。
同时也可以推行学分制等弹性学习制度，为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业等创造条件。
（八）优化岗位设置，进行市场化运作
要充分调动学校培训机构工作人员的积极性。
中职校首先要根据学校的职业培训发展计划、发展现状、工作开展的需要设立培训机构的岗位，其次要通过强化制度建设，进一步明确各岗位的职责权限。
【参考文献】
[1]张伟江.上海职业教育与培训的历史现状及未来[J].上海教育，2005（12）.
[2]余祖光.职业培训：职业教育改革发展的新空问[J].职教通讯，2001（08）.
[3]赵锋.职业学校急需撑起培训半边天-来自职业教育飞速发展的现实思考[J].上海教育，2006（08）.。