软件建模与分析课程设计
建模课程教案设计模板范文
一、课程名称：XXX建模课程二、课程目标：1. 知识目标：（1）使学生掌握XXX建模的基本概念、原理和方法。
（2）了解XXX建模在XXX领域的应用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用XXX建模解决实际问题的能力。
（2）提高学生的逻辑思维、创新能力和团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对XXX建模的兴趣，培养学生对科学研究的热情。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和良好的职业道德。
三、教学内容：1. XXX建模的基本概念2. XXX建模的原理与方法3. XXX建模在实际中的应用4. XXX建模软件的使用5. XXX建模案例分析四、教学过程：第一周：1. 导入新课：介绍XXX建模的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解XXX建模的原理与方法，使学生了解建模的基本步骤。
3. 案例分析：分析XXX建模在XXX领域的成功案例，让学生了解建模在实际中的应用。
第二周：1. 讲解XXX建模软件的使用，使学生掌握建模软件的基本操作。
2. 实践环节：学生利用建模软件进行简单的XXX建模练习。
3. 交流与讨论：学生分享建模过程中的心得体会，互相学习、提高。
第三周：1. 深入讲解XXX建模的原理与方法，使学生掌握建模的高级技巧。
2. 案例分析：分析XXX建模在XXX领域的复杂案例，提高学生的分析能力。
3. 实践环节：学生利用建模软件进行复杂XXX建模练习。
第四周：1. 期末复习：回顾XXX建模课程的重点内容，巩固所学知识。
2. 期末考试：检验学生对XXX建模知识的掌握程度。
五、教学方法：1. 讲授法：系统讲解XXX建模的基本概念、原理与方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的应用能力。
3. 实践操作法：利用建模软件进行实践操作，巩固所学知识。
4. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生完成建模练习的情况，了解学生的学习效果。
3done课程设计
3d one 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握3D One软件的基本界面与工具使用，了解3D建模的基础知识；2. 培养学生运用3D One进行简单几何体的建模能力，以及组合物体的设计能力；3. 使学生了解三维物体的结构特点，掌握三维空间的基本概念。
技能目标：1. 培养学生运用3D One软件进行创新设计的能力，提高解决问题的实践操作技能；2. 培养学生的团队协作能力，学会在项目中分工与协作，共同完成设计任务；3. 提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对3D建模技术的兴趣，激发学生的学习热情和探究精神；2. 培养学生勇于尝试、不断实践、克服困难的精神，增强自信心；3. 培养学生的创新意识，鼓励学生发表自己的观点，培养审美情趣。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手操作能力和创新能力。
学生特点：学生年级为初中，具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
同时，注重理论与实践相结合，以项目驱动教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过课程目标的分解，实现对学生学习成果的评估和反馈。
二、教学内容1. 3D One软件认识：介绍3D One软件的基本功能、界面布局及工具箱的使用方法，使学生熟悉软件操作环境（对应教材第1章）。
2. 基础建模知识：讲解基础几何体的构建方法，如长方体、球体、圆柱体等，以及组合物体的设计技巧（对应教材第2章）。
3. 3D空间结构：使学生了解三维空间坐标系统，掌握物体在三维空间中的移动、旋转、缩放等操作（对应教材第3章）。
4. 创新设计实践：指导学生运用所学知识，完成创意设计项目，如设计一款实用的生活用品或有趣的游戏角色（对应教材第4章）。
5. 团队协作与展示：培养学生团队协作能力，分组进行项目设计，最终进行作品展示和评价（对应教材第5章）。
需求工程软件建模与分析课程设计
需求工程软件建模与分析课程设计项目背景Innovative Technology是一家专门从事软件开发的公司，公司的主要产品是信息系统。
随着公司业务的不断扩展，公司开发的软件越来越多，软件开发人员面临的挑战也越来越大。
在这种情况下，公司开始了一项需求工程软件建模与分析的课程设计，以提高软件开发的效率和质量。
项目目标通过需求工程软件建模与分析课程设计，帮助软件开发人员掌握基本的需求工程知识和技能，提高软件开发和用户需求之间的理解和沟通，提高软件开发的效率和质量。
项目范围本课程设计的主要内容包括需求工程的基础知识、需求获取和分析技术、需求规格说明书编写和分析、软件建模和分析。
需求工程的基础知识通过本章的学习，软件开发人员将了解需求工程的基本概念和过程，包括需求获取、需求分析、需求规格说明书编写和验证等。
需求获取和分析技术本章主要介绍需求获取和分析的常用方法和工具，包括面谈、问卷调查、用户场景描述、用例分析等。
需求规格说明书编写和分析本章介绍如何编写和分析需求规格说明书，包括软件需求规格说明书、用户需求规格说明书和系统需求规格说明书等。
软件建模和分析本章主要介绍软件建模和分析的基本方法和工具，包括UML建模、结构化分析、面向对象分析和设计等。
项目成果经过本课程设计，参与者将掌握以下能力：1.掌握需求工程的基本概念和过程；2.了解需求获取和分析的常用方法和工具；3.能够编写和分析软件需求规格说明书；4.能够进行软件建模和分析。
项目管理本课程设计采用计划-执行-控制-总结的项目管理方法。
具体步骤如下：计划1.确定项目目标和范围；2.制定项目计划和进度安排；3.分配课程任务和责任。
执行1.以小组为单位进行课程实践；2.定期召开会议进行项目进度和质量的评估；3.及时跟进问题和风险，采取相应的措施。
控制1.定期对项目进度和质量进行检查和审查；2.根据检查和审查结果进行调整和改进；3.对项目进度和质量进行监控和控制。
《软件建模与分析》课程教学大纲
《软件建模与分析》课程教学大纲一、课程基本信息注：1.课程类别：选填“通识核心课/通识拓展课/通修课/学科基础课/专业主干课/专业选修课/专业实践/素质拓展”2,课程性质：选填“选修/必修”3.授课语言：选填“中文/双语/全英文或其他语种” 二、课程目标2.六、参考书目及学习资料1\ Systems Ana lysis & Des i gn i n a Chang i ng Wor I d, Fourth Edition ,机械工业出版社；（美）John W. Satz i nger ; Robert B. Jackson; StephenD. Burd , 2015 ；2、Software engineer ing（9th）,机械工业出版社；Ian Sommervi I Ie, 2007.3\ I ntroduct i on to Systems Ana lysis &des i gn,机械工业出版社，Jeffrey L Wh i tten, Lonnie D Bent ley 编著，2011 年9 月第一版4、《实用面向对象软件工程教程》，Edward Yourdon &Car I Argi la著，殷人昆等译，电子工业出版社,1998. 65\ Software Engineering: Theory and Practice （Second Ed i t i on）, Shar i Lawrence Pfleeger ,高等教育出版社，2001.8注：1.支撑毕业要求指标点：选填项。
需要进行专业认证，有毕业要求指标点可参照的课程必填，无明确毕业要求指标点可参照的可不填。
三、理论教学内容和多态性；5 ,了解如何将类组织为继承层次结注：1.思政融入点：至少写3条，简述该课程教学中将思政教育内容与专业教育内容有机融合的知识点（下同）。
.学生学习预期成果：描述学生在学完本节内容后应获得的知识、能力或素养水平（下同）2.教学方式:包括讲授、讨论、案例、演示等，但不限于所列，根据课程实际需要列举四、实践（实验或实习）教学1注：1.此表可用于课内实践教学环节或某门综合实践课程2.实验类型：选填”验证性/综合性/设计性”；实习类型：选填“认识实习/生产实习/毕业实习”五、课程评价（一）考核内容、考核方式与课程目标对应关系考（红色数据可删除）。
建模软件课程设计报告
建模软件课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握建模软件的基本原理和操作方法，能够运用建模软件解决实际问题。
具体来说，知识目标包括了解建模软件的基本概念、原理和常用的建模方法；技能目标包括能够熟练操作建模软件，进行模型的建立、编辑和优化；情感态度价值观目标包括培养学生对建模软件的兴趣，提高学生解决实际问题的积极性和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括建模软件的基本概念、原理和常用的建模方法。
具体包括以下几个方面：1. 建模软件的基本概念和原理，如建模软件的定义、功能、特点和基本原理；2. 建模软件的常用建模方法，如几何建模、参数化建模和仿真建模等；3. 建模软件的操作技巧，如模型建立、编辑和优化的基本操作和方法。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、操作演示法、案例分析法和小组讨论法等。
通过这些教学方法，我们将引导学生从理论到实践，逐步掌握建模软件的基本原理和操作方法。
具体来说，我们将通过讲授法向学生介绍建模软件的基本概念和原理，通过操作演示法向学生展示建模软件的操作方法和技巧，通过案例分析法让学生通过实际案例学习和应用建模软件，通过小组讨论法让学生进行合作学习和交流。
四、教学资源为了支持教学内容的实施和教学方法的运用，我们将准备多种教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体来说，我们将选择合适的教材和参考书，以提供丰富的理论知识和实践案例；我们将准备多媒体资料，以生动形象地展示建模软件的操作方法和技巧；我们将准备实验设备，以让学生进行实际的建模操作和实验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，占总评的20%。
作业包括课堂练习和课后作业，主要评估学生对建模软件操作的掌握程度，占总评的30%。
考试包括期中考试和期末考试，主要评估学生对建模软件基本原理和建模方法的掌握程度，占总评的50%。
cadcae软件实践课程设计
cadcae软件实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解CAD/CAE软件的基本概念和功能，掌握软件的基本操作流程。
2. 学习并掌握CAD软件中二维图形绘制、三维建模的基本方法。
3. 掌握CAE软件中基础仿真分析的操作步骤，如静态分析、动力学分析等。
技能目标：1. 能够独立使用CAD/CAE软件完成简单的产品设计，并进行基本的仿真分析。
2. 培养学生解决实际工程问题的能力，通过软件操作将理论知识应用于实践。
3. 提高学生的创新意识和团队协作能力，通过项目实践进行有效沟通。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对工程设计和仿真分析的浓厚兴趣，激发学生的创新精神。
2. 增强学生对我国制造业的认识，树立正确的工程观念和责任感。
3. 通过实践课程，培养学生严谨、务实、勤奋的学习态度，提高自我管理和团队协作能力。
课程性质：本课程为实践性课程，旨在通过CAD/CAE软件的实践操作，帮助学生将理论知识与实际工程相结合，提高学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的理论基础，对实际操作有较高的兴趣，但可能缺乏实践经验。
教学要求：教师需注重理论与实践相结合，通过案例分析、操作演示、项目实践等多种教学手段，帮助学生掌握CAD/CAE软件的使用，并注重培养学生的创新意识和团队协作能力。
同时，关注学生的学习进度和个体差异，进行有针对性的指导。
二、教学内容1. CAD软件基础操作- 熟悉软件界面及基本工具的使用。
- 学习二维图形绘制、修改、标注等基本操作。
- 掌握三维建模的基本方法，如拉伸、旋转、扫掠等。
2. CAE软件基础仿真分析- 理解仿真分析的基本原理，如有限元分析、边界条件设置等。
- 学习静态分析、动力学分析等基本仿真操作流程。
- 掌握结果查看与处理方法，如应力、应变云图等。
3. 实践项目案例- 结合教材案例，进行实际操作演练。
- 分组进行项目实践，完成产品设计及仿真分析。
- 针对不同案例，指导学生运用所学知识解决实际问题。
UML系统建模与分析设计课程设计
UML系统建模与分析设计课程设计一、课程目的本课程旨在通过教授UML（Unified Modeling Language）系统建模与分析设计的相关内容，培养学生对系统建模与分析设计的能力和技能，提高学生对软件工程的整体理解和认识，并为学生今后从事软件工程相关工作打下基础。
二、课程内容1. UML简介介绍UML的起源、发展历程、优点、分类以及在软件工程中的地位和作用。
2. UML基本概念介绍UML中的用例、对象、类、关联、聚合、组合、继承、多态等基本概念，让学生更好地理解UML建模的基本思想和模型。
3. UML用例建模讲解UML用例建模中的用例图、用例描述、用例规约等基本概念和技巧，帮助学生掌握如何使用用例建模对系统进行分析和设计。
4. UML类建模介绍UML类建模中的类图、对象图、状态图等相关概念，让学生了解如何使用类建模对系统进行描述和设计，如何进行类的抽象和继承等。
5. UML时序图和活动图介绍UML中的时序图和活动图，让学生了解如何使用这两种图形式表示系统中的行为和交互。
6. UML组建和架构介绍UML组建和架构中的组建图、构建模型、部署图等相关概念，让学生了解如何使用这些图形式表示系统中的组成部分和结构。
7. UML扩展和工具支持介绍UML中的扩展机制和工具支持，帮助学生了解如何通过扩展机制将UML应用到实际的系统开发中，以及如何使用UML相关工具提高工作效率和减轻工作负担。
三、教学方法本课程采用理论讲解、案例分析、实践演练等多种教学方法，力求将理论知识和实践技能有机结合起来，使得学生掌握一定的实际技能和经验。
四、考核方式本课程的考核方式包括平时作业、期中考试、期末考试以及课程设计等多种形式，其中课程设计占总评分的50%。
五、课程设计要求1. 课程设计内容在本课程的基础上，要求学生结合具体的软件开发实践，选择一个实际的系统进行建模和分析设计，要求该课程设计具有完整的、独立的系统建模与分析设计流程，包括对系统需求的分析、用例模型的建立、类模型的建立、时序图和活动图的建立以及系统架构和设计的总体描述等。
软件分析与设计课程设计剖析
模块设计
模块划分原则：高内聚、低耦合，提高软件可维护性和可扩展性
模块功能：每个模块完成特定的功能，模块间相互独立
模块接口：模块之间的交互通过接口实现，遵循规范和标准 模块设计文档：详细描述每个模块的功能、输入输出、算法等，便于开 发人员理解和使用
软件维护与优化
软件维护的分类与方法
改正性维护：修复软件中存在的缺陷和错误，提高软件的可维护性和可靠性。
适应性维护：调整软件以适应外部环境的变化，包括硬件、操作系统、数据源等。
完善性维护：增加软件功能、性能和界面等方面的新特性，提高软件的使用体验和满足新的需求。
预防性维护：通过软件工程化手段，对软件进行重构和优化，提高软件的可维护性和可扩展性， 为未来的软件维护打下基础。
目标：确定软件系统的功能、性能和安全性要求 任务：收集、分析、组织和验证软件需求，编写需求规格说明书
需求获取的方法与技巧
用户访谈：了解用户需求和期 望
问卷调查：收集大量用户反馈
原型演示：让用户提前体验产 品
观察法：深入了解用户使用场 景
需求建模的方法与工具
需求建模的基本方法：包括功能需求、非功能需求和约束条件等 需求建模的工具：如Enterprise Architect、Visual Paradigm等 需求建模的步骤：包括需求获取、分析、编写文档等 需求建模的注意事项：如确保需求明确、无歧义、可验证等
色彩搭配协调，视觉效果良好
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
界面布局合理，符合用户使用习惯
图标、按钮等元素设计清晰，提高 用户使用体验
软件实现与测试
编程语言与开发工具的选择
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计算机技术与工程学院课程设计报告
课程名称：软件建模与分析课程设计
设计题目：教材管理系统
学生：耿誉
学号：1204431117
专业班级：软件1241
指导教师：欣健
起止时间：9月7日至9月18日
成绩评定
容表现成果报告总评成绩
2015-2016第1学期《软件建模分析课程设计》任务书
指导教师：欣健佘向飞付浩海班级：软件1241-2 地点：9教机房409,411时间：第1、2周
一、课程设计目的
1、进一步理解、掌握UML的基本概念、结构、语义与表示方法；
2、综合运用UML和其它先修课程的理论和知识，掌握面向对象的软件建模与分析的一般方法、常用技术及技巧，树立良好的软件建模思想，培养分析问题和解决实际问题的能力；
3、学会使用Star UML建模工具，运用UML建模思想及方法，对各类软件系统进行分析、设计、建模。
二、课程设计容
课程设计参考题目如下：
1. 小区物业管理系统
2. 高校工资管理系统
3. 教材管理系统
4. 酒店管理系统
5. 高校教职工管理系统6．图书管理系统
7．火车订票管理系统8．企业人事管理系统
9．商品库存管理系统10．医院药品管理系统
11. 学生成绩管理系统12. 高校学籍管理系统
13. 航空订票管理系统14. 学费管理系统
15. 城市居民户籍管理系统16．超市管理系统
17．学费管理系统18．车辆管理系统
19. 房地产管理系统20. 企业物资管理系统
21、其它自选题目
学生可任选一题或自拟题目（需经指导老师审核批准）。
在分析设计题目，做好系统需求基础上，进行如下主要设计：
分析问题领域：确定系统围和系统边界，设计用例图
设计静态结构模型：建立类图，对象图，包图，数据库建模
设计动态行为模型：建立时序图，状态图，协作图，活动图
设计物理模型：建立组件图，配置图
设计要求：系统设计建模符合面向对象的设计准则及规则。
如：
准则：模块化、抽象、信息隐藏、低耦合和高聚等；
规则：1）设计结果清晰易懂
2）一般到具体的抽象深度应适当
3）尽量设计小而简单的类
4）使用简单的消息协议、函数或方法
5）把设计变动减至最小
三、时间安排
四、基本要求
（1）要求独立完成自己题目的课程设计，如有抄袭，成绩按不及格处理；（2）要求学生利用软件建模与分析课程所学知识和方法独立完成所布置题目；（3）掌握面向对象的分析方法，会绘制用例图、类图、对象图、包图、交互作用图、活动图、状态图、组件与部署图以及数据库设计图；
（4）遵守机房制度；严格遵守纪律，不迟到，不早退，无故缺勤者，成绩按不及格处理；
（5）能够积极上网查询所需资料；
（6）提交设计报告书，可以选择打印和手写；
（7）需要参与设计答辩
五、答辩与评分标准
通过设计答辩方式，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，总结报告和答辩水平以及学习态度综合考评。
成绩按五级分进行评定，成绩分为优、良、中、及格、不及格。
（1）平时表现：30分；
（2）课程设计报告：30分；
（3）课程设计答辩：40分，其中完成基本功能30分，回答问题10分。
六、报告
要求包含UML图以及必要的文字说明
七、参考文献
[1]．谭火彬. UML2面向对象分析与设计. 清华大学
[2]．Michael Blaha James Rumbaugh .UML面向对象建模与设计(第2版).人民邮电
[3]. 星星. UML基础与Rose建模实用教程. 清华
目录
1. 选题和需求分析 (1)
2. 系统用例模型 (1)
2.1. 总体用例图 (4)
2.2. 和系统管理员相关的用例图 (4)
2.3. 和教务处管理员相关的用例 (5)
2.4. 和院系管理员相关的用例图 (6)
2.5. 和教辅人员相关的用例图 (10)
2.6. 和学生相关的用例图 (10)
3. 系统静态模型 (11)
4. 系统动态模型 (12)
4.1. 教师录入成绩用例的动态模型 (12)
4.2. 课程管理用例的动态模型 (12)
4.3. 顺序图和协作图 (13)
4.4. 状态图 (14)
5. 系统部署模型 (14)
6. 设计总结 (16)
1. 选题和需求分析
设计选择的题目：教材管理系统
经过分析本题目对应的功能性需求包含以下容：
随着学校教育改革的不断深化，学校规模的不断扩大，原有的手工方式的教务管理不但工作量大而且效率也往往不能令人满意。
所以，传统的学籍管理方法已不能适应高校发展的需要。
随着教育改革的深入发展，将会要求教育管理部门提供更为丰富的信息。
这就需要用科学化的方法来管理教务信息。
而现代信息技术和网络技术的出现和不断发展给教育现代化管理引入了新的定义，用信息技术和网络技术来改变传统教育管理模式是教育发展的必然趋势。
建立一套完善的高校教务管理系统，不但可以大大提高教务管理工作的效率，而且可以建立起一套完整的教务信息资料库，可以和其它管理部门的信息系统紧密结合，轻松、条理、准确的完成整个学校的教务管理工作。
本文是从教务管理工作的实际出发，基于UML对教务管理系统建模，该系统将有效地减轻管理人员的工作负担，高效、规地管理大量的教务信息。
教务系统管理顶层划分为：
1）教师
教师是教材管理重要的角色之一。
没有教师就无法完成教材管理。
教师的主要职责有：A.学籍管理。
可以管理学籍信息。
B.计划任务。
可以制定一系列的任务计划。
C.更改密码。
可以更改系统的密码。
2）校级管理员
校级管理员是拥有全部权限的，其主要的职责有：学籍管理、计划任务、成绩管理、学课表处、新生管理、系统信息、用户管理、学费查询、信息导出、更改密码。
3）学员
它是教材管理系统基本用户之一。
学员的主要权利有：
A.学籍管理。
B.成绩管理。
4) 分教点
它是教材管理系统基本用户之一。
主要权利有：A.学籍管理。
B.成绩管理。
5)系级管理员
它是教材管理系统主要组成部分。
它拥有的权利有：学籍管理、计划任务、成绩管理、新生处理、学费查询、更改密码。
2. 系统用例模型
用例视图是从用户的角度看到的或需要的系统功能，是被称为参与者的外部用户所能观察到的系统功能的模型图。
建立用例模型，首先应确定参与者。
教务管理系统的参与者有：系统管理员、教务处管理员、院系教务管理员、教师/ 教辅人员及学生。
其中，学生和教师/ 教辅人员是多个，院系教务管理员是几个，教务处管理员和系统管理员是一个。
（1）总体用例图
（2）教务管理系统相关用例
（3）和系统管理员相关的用例：用户权限更改、日志维护、增加用户、删除用户和管理系统后台数据管理。
（4）和教务处管理员相关的用例：教师排课管理、教学计划管理、成绩管理等。
（5）和院系教务管理员相关的用例：教学计划的录入与变更、新教师的管理、全系课表的查询等。
（6）和教师/ 教辅人员相关的用例：成绩的录入与查询、课表查询、评教查询等。
（7）和学生相关的用例：成绩查询、教师评教输入、个人信息的录入与查询等
3. 系统静态模型
根据对教材管理系统需求的分析，本系统的类图如下：
此类图为教材管理系统静态建模，在教材管理系统中存在各种类，而且类与类之间也不是被割裂的，相互之间又存在各种关系( 如继承、关联、依赖和聚集等)，可以分化为以下相关类：报表类(Form)、学生类(Student)、教师类( T e a c h e r ) 、系统管理员类( S y s _ M a n a g e r ) 、院系教务管理员类(Dep_Manager)、系部类(Department)等
4. 系统动态模型
顺序图和协作图：
（1）教师录入成绩的动态模型
状态图：
活动图：
5. 系统部署模型组件图
本系统主要有部分组成，并连接教材的数据库系统，各个分支有各个不同的角色管理，分工明确，思路清晰。
部署图
该部署图包括客户端，HTTP服务器，，数据库服务器，打印机4个节点。
其中客户端和服务器通过HTTP方式连接，服务器和数据库和打印机通过JDBC 方式连接。
6. 设计总结
UML是一种功能强大的、面向对象的可视化系统分析语言，它采用一整套成熟的建模技术，广泛地适用于各个应用领域，它的各个模型可以帮助开发人员更好地理解业务流程，建立更可靠、更完善的系统模型，从而使用户和开发人员对问题的描述达到相同的理解，以减少语义差异，保障分析的正确性。
本文采用了UML对教务管理系统进行了建模，将复杂的教学管理系统用简单明了的可视化图形表示出来，对整个教务管理系统的开发设计提供了必要的参考模型。
采用该方法优于传统的过程开发方式，能够对整个开发过程提供灵活、一致、易读的表达，在很大程度上降低了软件开发的风险性，提高了软件开发的质量。
对于建模过程中遇到的问题通过上网查资料，问同学并和他们进行讨论，得到了比较满意的解决，避免了自己眼高手低，从实践中发现自己的不足，并及时改正。
更让我明白，UML的知识是十分丰富的，我现在的认识还不够，我将会在以后的学习中，不断提高自己的UML知识，更好地让UML为将来的编程设计服务。