冀教版一年级数学上册认识图形教案
认识物体
学习目标
1．经历直观认识简单几何形体的过程，能辨认长方体、正方体、圆柱和圆等立体图形，知道它们的名称。
2．经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得积极的经验，感受数学活动的乐趣。
3. 培养学生的观察、操作能力。
教学过程
一、创设情境
搬一个纸箱放到讲桌上。
问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？
学生猜。
老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。
学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表）。
拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。
学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下面交流。
二、探究与体验
游戏：各回各家。
规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。
老师做个别指导。
说一说你们为什么这样分组？
师揭出正方体的名称（板书）
揭示长方体的名称（板书）
这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。
圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。
你们给你们组的物体起个名字叫什么？
出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。
教师在学生回答时引导学生正面评价。
学生按游戏规则，开始活动、分组。
学生分组时，需先观察，然后，互相走到一起。
学生按小组交流分组理由，可以互相补充，可以各抒己见。
正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。
长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。
圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。
球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。
生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。
相互交换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。
认一认画的都是什么形状。
三、实践与应用
①出示图片，图片上是各种形状的图样。
②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别有多少？
出示P30图，师在学生摆时个别指导。
出示一个盒子内放的积木。
①学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。
②交流数的结果。
③学生照样子，用手中的正方体和长方体摆一摆。
④交流用了几块积木。
学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状，其余同学做裁判。
一年级上数学教案认识图形4冀教版
一年级上数学教案认识图形4冀教版教学目的：1.经过操作和观察活动,初步看法长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的称号;会识别和区别这些物体。
2.经过摸、滚、推、拼、摆各种平面图形,直观感受各种平面图形的特征。
3.培育初步的观察才干、入手操作才干和数学交流的才干,构成初步的空间观念。
4.初步感受数学与实践生活的联络,逐渐养成从生活中发现数学效果的看法和习气。
教学重难点：初步看法长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步树立空间观念。
教学进程：一、情境导入师:小冤家,教员明天给你们带来了很好玩的礼物,这节课我们就用这些礼物一同来做搭积木游戏。
如今请小冤家把纸箱里的东西倒出来看一看,并说说有哪些〝礼物〞。
(领先生说出〝礼物〞的称号时,教员逐一出示长方体、正方体、圆柱和球等实物。
)师:明天,教员和你们一同看法这些物体的外形和特征。
(板书课题:看法平面图形)设计意图：抓住儿童猎奇、好动的主要特点,诱导先生在做搭积木游戏的活动中学习数,学激起先生学习的积极性。
探求新知1、自学目的：入手分一分，入手、动脑,把桌上外形相反的物体放在一同。
同桌先生相互说说自己是怎样分的,为什么这样分？先生能够有以下几种分法。
第一种:一堆是积木块、牙膏盒、肥皂;一堆是粉笔盒、魔方;一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒;一堆是球。
第二种:一类是四四方方的;一类是直直的,像柱子;还有一类是圆圆的球。
第三种:物体的一个(或几个)面区分是长方形、正方形、圆。
设计意图：经过入手分一分,让先生初步感受将外形相反的物体放在一同,经过交流汇报,初步了解物体的外形特征,直观看法长方体、正方体、圆柱和这些实物的不同外形。
2、独立自学(1)入手摸一摸、滚一滚、推一推。
请同桌的小冤家摸一摸,滚一滚,推一推桌上的不同物体。
相互说一说你看到了什么,有什么不同的感受。
(2)经过刚才的摸一摸,滚一滚,推一推,引导先生思索:为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在桌子上的圆柱无法滚动?而〝躺〞在桌子上的圆柱和放在桌子上的球却可以滚动呢?让先生进一步明白:长方体、正方体的面都是平平的;圆柱中间是圆圆的,有两个面是平平的;球没有平平的面,容易滚动。
一年级上数学教案认识图形_冀教版
一年级上数学教案认识图形_冀教版认识图形教学目标：1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重难点：教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆拄和球，了解它们的外形，能辨认生活中较简单的物体形状，建立空间观念。
教学难点：认识物体的形状，体验物体形状的特征。
教学过程：一、联系生活，激趣导入1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。
（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。
今天，我们就来认识这些物体。
（揭示课题：认识图形）［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。
］二、动手探究，体验领悟活动一：看一看、摸一摸。
导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。
2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。
3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
［说明：理解数学知识首先要“观察”数学现象。
学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。
］活动二：分一分、比一比。
导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1. 以小组为单位将物体进行分类。
2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。
3. 全班交流，达成共识。
教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。
4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。
认识图形(教案)2023-2024学年数学一年级上册冀教版
认识图形（教案）20232024学年数学一年级上册冀教版教学内容本节课将向学生介绍基本的几何图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
学生将通过观察和实践活动，学习这些图形的名称、特征和分类。
教学内容将遵循冀教版教材的指导，结合学生的实际生活经验，使学生在轻松愉快的氛围中掌握图形知识。
教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 培养学生观察和描述物体形状的能力，提高他们的空间认知能力。
3. 通过实践活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的动手操作能力。
教学难点1. 学生对图形特征的抽象理解。
2. 学生在识别和命名图形时的准确性和流畅性。
3. 学生在实际生活中应用图形知识的灵活性和创造性。
教具学具准备1. 教师准备各种形状的卡片，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 学生准备绘画纸、彩笔和剪刀。
3. 准备一些实物模型，如球体、立方体、长方体和三角板，以便学生直观地感受图形。
教学过程1. 导入：通过故事或游戏，引起学生对图形的兴趣，如“图形王国”的故事。
2. 观察与描述：让学生观察教室内的物体，描述它们的形状，引导学生识别和命名基本图形。
3. 实践活动：学生分组，每组根据教师提供的图形卡片，用绘画纸和彩笔制作相应的图形，并剪下来。
4. 讨论与分享：每组展示自己制作的图形，全班讨论这些图形的特征和分类。
6. 巩固练习：通过练习题或游戏，让学生巩固对图形的认识和分类。
板书设计1. 基本图形的名称和定义。
2. 每种图形的特征和分类。
3. 学生制作的图形示例。
4. 练习题或游戏的设计。
作业设计1. 让学生在家中寻找不同形状的物体，并用绘画纸和彩笔制作这些图形。
2. 让学生和家长一起讨论这些图形的特征和分类，记录在作业本上。
课后反思1. 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够理解和掌握。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
冀教版数学教案(一上) 认识图形(一)
第3单元认识图形(一)分一分【教学内容】教材第24~25页。
【教学目标】1.结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。
3.鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。
【教学重点】直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
【教学难点】正确区分各种立体图形,初步建立空间观念。
【教学准备】各种形状的实物、PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 从生活中的长方体、正方体、圆柱、球入手,摸一摸,找一找,然后过渡到纯粹的几何图形,建立空间观念,认识层层深入,教学活动设计精巧。
[不足之处] 本课知识点比较浅显,应该设计一些变式的练习,拓展学生的知识,建立空间观念,培养学生的空间想象能力。
[再教设计] 再教时,重实践,倡导在“触摸”中学习数学。
“数学来源于生活,又应用于生活”,引导学生在日常生活中学习数学,掌握数学,探索真实世界中的数学,教师就必须多创设学习情境,让学生多实践多操作。
在此基础上去感悟知识,主动获取知识。
搭积木【教学内容】教材第26~27页。
【教学目标】1.经历摆一摆,推一推,搭一搭的实践活动过程。
2.进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步感受几何体的一些特征。
3.使学生获得与同伴合作活动的积极体验,感受数学实践活动的乐趣。
【教学重点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
【教学难点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
【教学准备】各种形状的积木若干,长方体、正方体、圆柱、球教具各一个,PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 学生在日常生活中已经接触过一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体,对相关几何体有了直观感受。
在学习过程中,通过亲自摆、搭、推等活动,进一步了解了这些物体的本质特征,而且印象深刻。
[不足之处] 一年级学生普遍注意力易分散,坚持时间短,课堂显得乱。
冀教版一年级上册数学教学设计-认识图形
《认识物体》教学设计
教学内容：冀教版小学数学一年级上册28---30页
教学目标：1、知识与技能：能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。
2、过程与方法：学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的分类、观察、触摸等
过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。
3、情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解
数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴
趣。
教、学具准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种形状的物体5个百宝箱，每组4个小方块，4种图形的图片
教学过程：
教学设想：本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。
因此，课堂教学中，根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。
上课伊始，创设学生喜爱的兔博士送给同学们装满礼物的神秘的百宝箱的情境，激发学生学习知识的情趣和探求新知的欲望。
接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。
活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。
整个课堂教学采取小组合作的形式，增强学生的参与意识，培养学生协作精神和创新意识。
一年级上册数学教案-3.1 认识立体图形｜冀教版
一年级上册数学教案-3.1 认识立体图形｜冀教版教学目标1.了解立体图形的定义及特点。
2.认识常见的几何立体图形：立方体，正方体，圆柱体，圆锥体，球体等。
3.正确称呼和辨别不同立体图形。
4.培养学生观察力和分类意识，感受到几何立体图形美丽的特点。
教学重点1.认识常见的几何立体图形：立方体，正方体，圆柱体，圆锥体，球体等。
2.正确称呼和辨别不同立体图形。
教学难点学生能够正确地辨别和简单称呼几种不同的立体图形。
教学过程导入（10分钟）1.课堂上放一些不同形状立体图形的物品。
引导学生发现这些都是立体图形，然后让学生分辨出哪些是相同形状的立体图形。
2.利用图片，引导学生想一想什么是立体图形，并介绍常见的几何立体图形（例如球，圆锥体，矩形等）。
认识立体图形（30分钟）1.通过图片或实物，分别展示立方体，正方体，圆柱体，圆锥体，球体等不同的几何立体图形。
2.让学生用手摸摸、感受不同的几何立体图形，并用自己的语言描述物体的形状和特征。
3.让学生用自己的语言说出不同的立体图形的名称，以及它们的特点。
正确称呼和辨别不同立体图形（30分钟）1.老师在黑板上画出几种不同的几何立体图形，让学生分辨它们的形状和名称。
2.让学生自己动手画出不同的几何立体图形，并对照图片确认自己的画图是否正确。
3.让学生在小组内配对，并通过交流找出自己所画的几何立体图形。
学习总结（10分钟）1.通过一些问题的提出，总结今天所学的知识，例如：“什么是几何立体图形？”，“常见的几何立体图形有哪些？”等。
2.让学生用自己的语言总结出今天学习的内容，并带回家复述。
教学后记本节课主要通过图片、实物展示和学生互动讨论等方式，让学生通过感觉、认知认识各种不同的几何立体图形。
在练习中，要求学生自己动手画出不同的几何立体图形，并通过比较与图片的相似性做出验证，在“作画”的过程中巩固知识。
最后，通过提问等方式，总结了学生的学习成果，巩固了知识。
新冀教版一年级数学上册《 认识图形 长方体、正方体、圆柱和球的认识》优质课教案_0
认识图形教学内容：冀教版一年级数学上册第三单元第一课时第24-25页教学目标1.知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2.能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学过程：一.情景导入，揭示课题1.同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2.认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3.这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。
你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。
板书：有趣的图形二.玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。
你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗?用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢?生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形……(举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢?四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢?生自由汇报说方法师多媒体展示方法第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。
一年级上数学教案认识图形1冀教版
一年级上数学教案认识图形1冀教版教学目的：1、结合熟习的实物，阅历把实践物品分类，并笼统出长方体、正方体、圆柱和球的进程。
2、能举出长方体、正方体、圆柱和球外形的实物，并说出它们的图形称号。
3、鼓舞每个先生积极参与数学游戏，取得愉快的学习乐趣，感受生活中处处有数学。
教学重难点：重点：初步看法长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步树立空间观念，可以识别和区别这些物体。
难点：树立长方体和正方体的空间观念，比拟它们的不同特征，并能正确识别。
教学进程：【导入】创设情境，导入新课1、说学具：1〕师：同窗们，瞧谁来了？〔出示课件：带音乐的机器人〕2〕生：对！机器人想和我们共同窗习，还给每个小组的小冤家带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？〔小组长把你们的东西搬下去吧。
〕赶快翻开看看，你看法什么，就给组里的小冤家说什么，每团体都说说。
〔先生以组为单位说出礼物称号〕3〕汇报：哪个英勇的小冤家能大声说说你们的礼物？其他小冤家细心听，看看你们有不同的吗？〔组内小冤家轮番说学具〕2、提要求：这么多学具中，你们能把样子相像的东西放在一同吗？师强调：把样子相像的东西放在一同，请小冤家小组协作分一分，在分的进程中，比一比，哪个小组协作得好一些。
入手吧！【讲授】初步感知，构成表象，初步树立空间观念。
1、分物体―――提示概念〔1〕活动：按教员提的要求，先生分组活动，〔教员巡视并参与出来〕〔2〕汇报师：这个组小冤家曾经分好了，而且坐得十分端正。
问：哪个英勇的小冤家来通知大家，你们是怎样分的？先生汇报：先生：我们把肥皂、药盒、牙膏盒……放在一同；我们把骰子、魔方……放在一同；我们把易拉罐、茶叶盒、铅笔放在一同；我们把玻璃球、皮球、乒乓球放在一同。
师：这组小冤家分得真好，他们把相反的物体放在了一同！其他小组和他们分得一样吗？生：一样。
师：我们来看看小叮铛是怎样分的，〔课件出示〕——大家和他分得一样吗？2、提醒概念〔出示课件〕教员：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？先生 1 ：我知道肥皂、药盒、牙膏盒等都叫长方体。
新冀教版一年级数学上册《 认识图形 长方体、正方体、圆柱和球的认识》优质课教案_13
认识立体图形一、教学目标1、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过摸一摸、滚一滚等活动，激发学习兴趣，培养学生合作和探究意识。
二、教学重难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：认识四种图形的特点以及长方体、正方体的相同点和不同点。
三、教学过程1、课题导入教师：同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，你们想不想知道是谁啊？（出示机器人动画）教师：刚才机器人问了我们一个问题：你们知道它是由什么形状的积木组成的吗？教师：这节课我们就一起来学习“认识立体图形”（板书）（设计意图：通过机器人动画激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的学习内容。
）2、分一分教师：请小朋友们把课前准备好的生活用品分一分。
把你们认为有相同特点的放在一起，每一类放一个位置。
教师：请小组代表汇报分类的成果，并说一说你们为什么这样分。
（按颜色分类、按形状分类……重点探究形状分类）（设计意图：由学生熟悉的生活用品入手，通过小组活动地方式来解决实际问题，使学生更加深刻地感受到数学来源于生活也应用于生活，同时培养学生的合作意识。
）教师：每一种形状都有一个特定的名字。
（依次出示长方体物品、正方体物品、圆柱物品、球物品，并板书四种形状的平面图和名称，再引导学生齐读）（设计意图：由具体的实物抽象出数学概念，让学生初步认识四种立体图形。
）教师：老师也带了一些物品，但是它们迷路了，请你来给它们找到它的家。
（请学生每个家里应该住着哪些物品或者某个物品的家叫什么）（设计意图：通过“迷路——找家“的生活情境，激发学生的上课激情和学习兴趣，学生把数学概念应用于实际问题，达到学以致用。
）3、认识“球”请学生在桌面上只放置一个球、一个圆柱、一个长方体和一个正方体教师：现在请小朋友们拿起球，摸一摸。
说一说你摸到的球是怎样的？（学生汇报，ppt出示球的特征：圆圆的）请把球放在桌面上，老师看到好多小朋友都用手扶着球，为什么呀？（学生汇报：球会动，教师引导。
最新冀教版一年级数学上册 认识图形公开课优质教案
认识物体教学内容：冀教版一年级上册P30-32认识物体教材分析：“认识物体”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。
“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目标就是在对简单物体形状特点的探索过程中，丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
通过学生“看一看”、“分一分”、“摸一摸”、“猜一猜”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称。
学情分析：学生在这部分内容之前都接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，所以对这部分知识的学习不会太困难，但是对于一年级的学生要建立他们初步的空间观念就不是那么容易了。
教学目标：1．结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2．能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。
3．鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。
教学重难点：1.学生能认识这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。
2．学生能在参与合作探索中理解这些物体的特征。
教学准备：多媒体课件，长方体、正方体、圆柱、球的模型，各种形体实物。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，引入新课导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是兔博士送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
兔博士还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，帮它们找到自己的同伴。
（这样的导入既能吸引学生注意力，同时又能激发学生学习的兴趣，更体现了数学知识与趣味生活的紧密联系。
）二、动手操作，探索新知1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。