营造良好校园文化促进学生品德教育
校园文化建设与学生品德养成
校园文化建设与学生品德养成随着社会的发展，人们越来越意识到校园文化建设的重要性。
校园文化是学校发展的重要组成部分，它不仅影响着学生的品德养成，还影响着学校的整体形象和声誉。
因此，加强校园文化建设，对于促进学生的品德养成具有重要意义。
一、校园文化建设的意义校园文化建设是学校发展的重要组成部分，它包括校园环境、制度建设、课程设置、活动组织等方面。
校园文化建设能够营造一个良好的氛围，促进学生品德的养成。
具体来说，校园文化建设有以下意义：首先，校园文化建设能够营造一个良好的学习环境。
良好的校园环境能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的良好品德和行为习惯。
同时，校园文化建设还能够培养学生的团队合作精神和创新能力，提高学生的综合素质。
其次，校园文化建设能够提高学生的文化素养。
学校应该注重文化教育，培养学生的文化素养和人文精神。
通过校园文化建设，学校可以开展各种文化活动，如文艺演出、读书活动、文化讲座等，让学生在参与活动的过程中感受到文化的魅力，从而提高学生的文化素养。
最后，校园文化建设还能够增强学校的凝聚力和向心力。
良好的校园文化能够增强师生之间的交流和互动，增强学校的凝聚力和向心力。
同时，校园文化建设还能够提高学校的知名度和美誉度，为学校的发展创造良好的外部环境。
二、学生品德养成的途径学生品德养成是学校教育的重要内容之一，它包括道德品质、思想观念、行为习惯等方面。
学生品德养成需要从多个方面入手，其中校园文化建设是其中一个重要的途径。
具体来说，学生品德养成的途径有以下几种：首先，加强德育教育。
学校应该注重德育教育，通过课堂教学、主题班会、讲座等形式，培养学生的道德品质和思想观念。
同时，学校还应该注重学生的行为习惯培养，引导学生养成良好的行为习惯。
其次，开展丰富多彩的校园文化活动。
学校应该注重开展各种形式的校园文化活动，如文艺演出、体育比赛、社会实践等。
这些活动能够培养学生的团队合作精神和创新能力，同时还能让学生感受到文化的魅力，从而提高学生的文化素养和道德水平。
品德教育实践做法
一、引言品德教育是培养学生良好道德品质、行为习惯和价值观念的重要途径。
在我国，品德教育一直是学校教育的重要组成部分。
本文将从以下几个方面探讨品德教育实践做法，以期为我国品德教育提供有益借鉴。
二、品德教育实践做法1. 创设良好校园文化氛围（1）加强校园文化建设。
通过举办丰富多彩的校园文化活动，如文化节、艺术节、运动会等，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
同时，加强对校园文化设施的维护和利用，营造良好的校园环境。
（2）弘扬优秀传统文化。
通过开设传统文化课程、组织学生参加传统文化活动，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情怀。
2. 强化道德教育课程（1）开设品德教育课程。
将品德教育融入各学科教学，让学生在知识学习过程中接受道德教育。
如语文课中的道德故事、历史课中的英雄人物等。
（2）开展德育主题活动。
定期组织德育主题活动，如“感恩父母”、“关爱他人”等，引导学生树立正确的价值观。
3. 建立健全德育评价体系（1）完善德育评价制度。
将品德教育纳入学生综合素质评价体系，对学生品德表现进行全面、客观、公正的评价。
（2）实施分层德育教育。
根据学生的年龄、心理特点和发展需求，实施分层德育教育，使德育工作更具针对性。
4. 落实家校共育（1）加强家校沟通。
通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，让家长了解学校德育工作，共同关注学生品德成长。
（2）开展家庭教育指导。
定期举办家庭教育讲座，指导家长正确教育孩子，营造良好的家庭教育氛围。
5. 强化师资队伍建设（1）提高教师德育素养。
通过培训、研讨等形式，提高教师德育素养，使教师在教学中更好地开展德育工作。
（2）加强班主任队伍建设。
班主任是德育工作的主力军，要加强班主任队伍建设，提高班主任德育工作水平。
6. 创新德育工作方法（1）利用现代科技手段。
运用网络、多媒体等技术，创新德育工作方式，提高德育工作的实效性。
（2）开展社会实践。
组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验道德、感悟道德，提高道德素养。
营造文明校园的措施
营造文明校园的措施近年来，随着社会的进步和发展，建设文明校园已经成为各级学校关注的焦点。
为了培养学生良好的行为习惯和文明素养，学校采取一系列措施来营造文明校园氛围，促进学生全面发展。
第一，强化学生的道德教育。
道德教育是培养学生良好品德的基础。
学校通过开展迎新晚会、文明礼仪教育和课堂教学中的道德教育等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
此外，学校还积极组织学生参加社会实践活动，通过亲身经历培养学生的社会责任感和公民意识，培养学生的社会行为规范。
第二，加强学生的行为规范教育。
学校通过制定校规校纪和班规班纪，明确学生在学校内外的行为规范，强化学生的自律意识。
同时，学校积极开展礼仪教育和文明习惯培养，培养学生遵守交通规则、文明排队等行为习惯。
此外，学校还加强对学生的网络安全教育，引导学生正确使用网络，并防止网络成瘾。
第三，建立健全学校管理机制。
学校通过制定学生行为管理制度和健全管理机制，确保学生行为的规范性和有序性。
学校建立班级导师制度，每个班级都有一名班主任负责学生的日常管理和教育工作，及时发现和解决学生行为问题。
学校还开展心理健康教育活动，帮助学生解决学习和生活中的心理问题，保持良好的心理状态。
第四，创设良好的教育环境。
学校注重创建宜居的校园环境，美化校园景观，提供良好的教育设施和资源，为学生提供良好的学习和生活条件。
学校还鼓励学生积极参与各类文化艺术活动，丰富学生的课余生活，培养学生的审美能力和艺术修养。
第五，加强师生沟通与互动。
学校鼓励教师与学生之间的互动和交流，开设学生沟通交流平台，为学生提供表达自我和交流思想的机会。
同时，学校还鼓励教师与家长之间的互动，加强教育家庭合作，共同为学生的成长和发展负责。
第六，加强社会的参与与支持。
学校积极与社会各界合作，开展校企合作和社会实践活动，为学生提供实践机会和社会资源。
学校还邀请社会名流和专家学者到学校进行讲座和指导，拓宽学生的知识面和视野。
优化校园文化建设打造学校德育品牌
优化校园文化建设打造学校德育品牌随着教育事业的不断发展，校园文化建设变得越来越重要。
一个良好的校园文化可以引导学生的思想观念，规范学生的行为表现，提高学生的综合素质，打造学校的德育品牌。
为了优化校园文化建设，我们可以从以下几个方面入手：一、营造良好的教育氛围学校是学生知识和道德进步的重要场所，营造良好的教育氛围是校园文化建设的首要任务。
学校可以通过组织丰富多彩的课外活动和文艺活动来满足学生的各种需求，增强学生的兴趣和爱好。
同时，学校还可以协调师生关系和校园安全管理工作，营造和谐的学习环境，让学生在轻松自由的氛围中茁壮成长。
二、加强价值观教育价值观教育是德育工作的重要组成部分，也是塑造校园文化的重要手段。
学校应该注重价值观教育的特定性，将传统文化与现代文化相结合，提高学生的文化修养和道德素养。
此外，学校需要针对不同类型的学生，采取不同的教育方式，通过讲授故事、红色文化等多种形式进行价值观教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、建设优质的教师队伍教师是校园文化建设的主体，建立优质的教师队伍对于校园文化建设尤为重要。
学校需要建立支撑教师教育的完善体系，如强化教育培训、加强教育科研等，提高教师的教学水平和教育素养。
同时，学校还需要在招聘、考核以及奖励等方面给予优秀教师更多的激励，让优秀的教育者得到应有的回报。
四、强化学生的品德培养品德培养是校园文化建设的重点之一，在班级管理、学生评选、学生自我管理等方面强化学生的品德教育和德育管理，营造和谐的校园文化环境。
学校还可以选拔一些优秀的学生担任文明监督员、健康大使等职务，引导他们在校园内将自己的优秀品德发扬光大，带动整个学生社区的道德品质提高。
五、加强校园文化宣传在发展校园文化的过程中，宣传工作也同样重要。
学校应该充分利用各种宣传途径，增强校园文化的知名度和影响力。
如开展校园文化节、建设校园网站、发行文化刊物等方式，将校园文化的理念和实践向外宣传，吸引更多的人了解、支持和参与校园文化建设。
抓好学生养成教育,建设和谐文明校园
抓好学生养成教育，建设和谐文明校园学生养成教育是学校教育的重要组成部分，也是学校教育工作的重点之一。
通过对学生进行综合素质教育，培养学生的品德修养、思想品质、行为习惯、情感态度等方面的良好素养，从而为学生成长成才奠定坚实的基础。
建设和谐文明校园是学校教育的重要任务之一，也是学校教育的目标之一。
通过不断建设和谐文明校园，营造浓厚的学习氛围和和谐的生活环境，有利于学生健康成长，全面发展，为学校的稳定和发展打下坚实的基础。
一、加强学生养成教育，培养学生的良好品德和道德修养学校是学生的第二个家，学生在学校度过大部分的时光，学习知识的受到了学校教育的熏陶和影响。
学校在学生养成教育方面有着重要的责任和使命。
学校应该注重培养学生的良好品德和道德修养。
学校是教书育人的地方，教育的首要目标是培养学生健全的人格，塑造学生成熟稳重、品质优良的个性。
学校教育应该注重学生的道德教育，不断培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义等优良品质，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
学校还应该注重培养学生的积极向上的情感态度。
情感是人的心灵世界中最重要的因素，它对人的行为、思想和素质有着重要的影响。
学校教育应该注重培养学生的积极向上的情感态度，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的自尊心和自信心，培养学生的团结协作意识，培养学生的奉献精神和拼搏精神。
学校还应注重培养学生的行为习惯和良好的生活习惯。
行为习惯和生活习惯是人的行为方式和行为风格的集中体现，是优秀品质的外在表现。
学校应该引导学生养成良好的行为习惯和生活习惯，注重培养学生的自觉自律和自我约束能力，增强学生的自控能力，提高学生的自我管理能力。
二、建设和谐文明校园，营造良好的学习生活环境学校还应注重营造安全和谐的校园环境。
安全和谐是学生学习生活的基本保障，是学校教育工作的重要内容。
学校应该注重校园安全教育，关注学生的生命安全和身心健康，健全校园安全体系，营造安全和谐的学习生活环境，确保学生的学习和生活安全。
中学校园文化环境对学生品德培养的影响
中学校园文化环境对学生品德培养的影响学生的品德培养是中学教育的重要任务之一，而中学校园的文化环境对学生品德的培养起着至关重要的作用。
中学校园文化环境包含了学校的价值观、校规校纪、师生关系等方面的因素。
这些因素共同塑造了学生的品德和价值观念，对他们的成长起到不可忽视的影响。
首先，校规校纪作为中学校园文化环境的重要组成部分，直接影响着学生的行为表现和品德修养。
校规校纪要求学生在校园内遵守秩序、守纪律，并树立正确的行为习惯。
例如，学校禁止携带手机进入校园，这规定旨在培养学生遵纪守法的意识，使他们明晰合理使用科技设备的边界。
此外，学校还会制定丰富多样的课外活动，如社团、义工等，鼓励学生参与其中，培养其团队协作精神和社会责任感。
其次，学校的师生关系对学生的品德培养也有着深远影响。
学校鼓励师生之间建立亲近和谐的关系，促使学生在与师长交流中培养尊重和倾听的能力。
师长作为学生的引路人，潜移默化地影响着学生的价值观。
只有与学生建立良好的互动，教师才能更好地关注学生，了解他们的需求和特长，从而针对性地进行品德培养。
同时，坦诚和公平的评价方式也是重要的。
学校的评价体系应该注重学生的个体特点和全面发展，而非僵化的标准化评价。
只有如此，学生才能真正明白自己的优点与不足，从而更好地改正错误、发展潜力。
另外，学校的价值观念也对学生品德的培养起到重要的引导作用。
学校是培养学生综合素质的摇篮，塑造学生的世界观、价值观。
学校应注重传承和弘扬中华传统文化，提倡诚信、尊重和关爱他人的价值观。
例如，学校可以通过课程设置、校园活动等方式，培养学生的民族自豪感和文化自信。
同时，学校也应该教育学生尊重他人的多元文化背景，培养学生的宽容和包容心态。
只有在这样的价值观引导下，学生才能在珍惜和发展自我个性的同时，与他人和谐相处。
值得一提的是，中学校园的文化环境对学生品德培养的影响并不是一蹴而就的，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。
在家庭方面，父母要以身作则，做到言传身教，引导孩子形成正确的价值取向。
如何培养学生的良好品德？
如何培养学生的良好品德？随着社会的不断发展，人们的价值观和道德观也在不断的变化和塑造。
作为国家和社会的未来，学生是我们特别需要关注的群体，因为学生的品德如何定位和发展，往往会对未来社会产生深远的影响。
同时，品德教育不仅是教育的核心之一，也是学校教育的重要任务之一。
那么，如何培养学生的良好品德呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、营造良好的校园文化氛围营造良好的校园文化氛围是培养学生品德的首要任务。
学校应该制定良好的校园纪律制度，建立健全的管理制度和宣传机制。
学校还应该积极鼓励学生参加各种志愿者活动、公益活动、竞技比赛等活动，培养学生的爱心、互助、友爱等良好品质。
此外，学校可以通过口号、标语、校园广播、墙报等多种形式，营造出家风、校风、社会风尚等正向文化，让学生在学习和生活中逐渐装饰自己的人格。
二、家庭教育的作用家庭是学生人生旅程中最重要的一个环节，家庭教育的作用在学生品德的培养中尤为重要。
父母要以身作则，从小就要培养孩子的责任感、尊重他人、诚实守信、自尊等好习惯。
父母要给予孩子充分的关爱，让孩子感受到来自家庭的爱，让他们有信心与力量去迎接未来的挑战。
此外，父母还应该及时给予学生正确的指导，帮助他们做出对自己和他人都有益的事情。
三、注重学生修养教育学生修养教育，一些人理解是指好的礼仪修辞能力，实则是要将修养教育贯穿到学生生活中的方方面面，包括礼仪、行为、语言、穿着等方面。
学校可以对学生进行一些礼仪、行为的培训，教会他们如何礼貌地与他人交往、如何在公共场合保持安静、如何保持整洁、穿着合适等等。
在学生行为中培养他们自我约束的品质，遵守学校纪律、爱护公共财物等。
学校启蒙学生精神世界，培养个性与礼仪间的平衡，教育他们要尊重他人、诚实守信、自强不息等。
四、以案例教育为手段案例教育是一种比较常见且实用的手段。
可以从学生周围的现实生活事件或者历史事件中寻找问题案例，让学生通过案例了解相关问题的实质。
通过罗列出不同的案例，学生能够从中识别出违规行为，进而学会如何分辨是非善恶。
提升学生德育素质,营造良好校园文化氛围
提升学生德育素质，营造良好校园文化氛围随着社会的发展和进步，教育的目的也不断改变。
如今，优秀的教育除了培养学生的知识、能力之外，还要注重培养学生的品德。
德育教育一直是教育工作的重要内容，它的目的是培养学生良好的道德品质和行为习惯，通过教育和引导提升学生的道德素质，使其在现实生活中更好地适应社会，并成为有益于社会、有良好人际关系的人。
然而，学生德育素质提升不仅仅是学校的责任，家庭、社会也应该发挥积极作用。
因此，要营造良好校园文化氛围，提升学生德育素质，需要家校合作、全民参与的态势。
一、家庭是德育的首席课堂，需家校合作学生德育的本质是道德教育。
在德育教育的过程中，家庭是学生道德形成的重要阵地，是学生接受德育教育的天然平台。
家庭教育不仅仅是父母对子女的关爱，更是父母教育子女的引导、教育、关爱和约束，家庭教育建立在爱的基础上，通过创造良好的家庭环境和形成良好的家庭氛围，把做人的道理和道德规范贯穿到日常的生活、学习和行为中，以培养学生的良好道德性格。
因此，学校德育工作需要强调家庭教育的重要性，让家长参与学生德育教育，真正形成家校合作的工作格局，为学生成长打下良好的基础。
第一，学校可以利用家长会、座谈会等形式，邀请家长到校交流意见，共同探讨学生德育教育的问题。
通过与家长沟通，学校可以了解家庭教育的情况，为学生德育转化提供更丰富的信息和双方更好的互动平台;第二，在家长带领下，学校可以组织科学有趣的亲子活动，培养良好家风和睦氛围;第三，学校还可以与家长一起建立健全的学生德育档案，定期开展学生评价活动，在学生德育管理过程中开展家长监督和家庭教育辅导，让学生的成长经历和情况得到及时跟进。
家校合作的有效推行是提高学生德育素质的重要途径。
二、全员参与，营造校园文化氛围校园文化是学校的独特品牌，是学校软实力的核心。
学校校园文化对学生德育教育的好坏有着深刻的影响。
如何营造好的校园文化，是学校德育的关键路径。
首先，严格规范学生课外活动，让学生在玩耍中明辨是非，吸收健康的阳光心态，展示积极向上的人生态度。
如何塑造良好的校园文化氛围？
如何塑造良好的校园文化氛围？塑造良好的思想品德的校园文化氛围：多元凝练与价值共建校园文化是学校教育的重要组成部分，它涵盖了学校的价值观、行为准则、精神面貌、师生关系、学习氛围等各个方面。
塑造良好的思想品德的校园文化氛围，不仅能促进学生的全面发展，更能为学校的长远发展奠定坚实的基础。
一、多元凝练：尊重个体差异，统合包容和谐的校园文化1.尊重学生差异，形成完整多元化的课程体系：每个学生都有独特的学习风格和兴趣爱好，学校应根据不同学生特点，设置多元化的课程体系，满足他们的个性化选择和发展需求。
此外，开设兴趣小组、社团活动、课外实践等，帮助和鼓励学生积极地组织、展示自我，实现自我价值。
2.消除偏见和歧视，营造平等、尊重、友爱、包容的校园环境：学校应倡导平等、尊重、友爱、包容的校园文化，消除一切形式的偏见和歧视，让每一个学生都能感受到温暖和关怀。
例如，组建多元文化教育课程，加强对学生参与、承认差异、包容价值观的教育，并积极组织跨文化交流活动。
3.尊重和鼓励学生个体思想感情，共同营造自由活跃的校园氛围：校园文化应热情鼓励学生自由表达思想感情，尊重他们的意见和建议，营造积极向上、充满活力、富有创造力的校园氛围。
例如，建立学生会、社团等学生自治组织，定期举办学生论坛、演讲比赛等活动，为学生提供展示自我的平台。
二、价值共建：树立正确的人生观和价值观，形成积极乐观的价值导向，最终形成共同成长的校园文化1.弘扬优秀传统文化，传承民族精神：学校应将中华优秀传统文化融入到教育教学中，引导学生学习和传承民族精神，并将他们融入到日常学习和生活中，培育学生良好的道德品质和社会责任感。
例如，陆续开展传统节日文化活动，积极开展国学经典诵读比赛，开设传统文化体验课程。
2.构建和谐师生关系，营造充满正能量的学习氛围：校园文化应该体现师生之间相互尊重、平等互信合作的关系，营造积极向上、充满活力的学习氛围，让师生共同成长。
例如，确立师生沟通机制，不定期召开师生座谈会，鼓励学生积极主动参与课堂互动，促进师生沟通交流。
学校如何培养学生的道德品质
学校如何培养学生的道德品质在当今社会，学生的道德品质培养至关重要。
学校作为学生成长的重要场所，肩负着塑造学生良好道德品质的重任。
那么，学校究竟应该如何去做，才能有效地培养学生的道德品质呢？首先，学校应当营造一个积极向上、充满正能量的校园文化氛围。
校园文化是一种无形的教育力量，它能够潜移默化地影响学生的思想和行为。
学校可以通过校园环境的布置，如在校园内张贴名人名言、道德楷模的事迹介绍等，让学生在日常的学习和生活中受到启发和鼓舞。
同时，学校还可以组织丰富多彩的校园文化活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，让学生在参与活动的过程中，增强对道德规范的理解和认同，培养他们的团队合作精神、社会责任感和奉献精神。
其次，教师在学生道德品质培养中起着关键的引领作用。
教师不仅要传授知识，更要以身作则，成为学生道德的榜样。
教师自身的言行举止、品德修养都会对学生产生深远的影响。
因此，教师要时刻注意自己的言行，做到诚实守信、关爱学生、尊重他人、敬业奉献。
在教学过程中，教师要善于将道德教育融入到学科教学中，通过生动的案例、有趣的故事等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观。
同时，教师还要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采用不同的教育方法，帮助学生克服道德方面的困难和问题。
再者，课程设置也是培养学生道德品质的重要途径。
学校可以开设专门的思想品德课程，系统地向学生传授道德知识和道德规范。
在这些课程中，可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到学习中来，提高他们的道德判断能力和道德实践能力。
此外，其他学科也应当渗透道德教育，如在语文教学中，可以通过文学作品的解读，培养学生的同情心、正义感；在历史教学中，可以让学生了解历史人物的高尚品德，激发学生的爱国情怀和民族自豪感；在科学教学中，可以培养学生的科学精神、创新精神和尊重事实的态度。
除了上述方面，学校还应当建立健全的评价机制。
评价机制不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的道德表现。
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营造良好校园文化促进学生品德教育
郑燕王毅
三里桥小学
少年儿童是祖国的未来，民族的希望，加强对少年儿童的品德教育关系到国家的命运和民族的前途。
我们必须改变传统的单一品德教育教学模式，让品德教学充分与校园文化结合在一起，构建健康和谐并具有丰富时代内涵的校园文化, 促进学生素质的全面发展。
加强校园文化建设，对于优化育人环境、全而贯彻教育方针、促进学生良好品德的形成和发展、提升品德教育成效具有不可替代的重要作用。
一、利用校园物质文化建设营造良好的道德环镜
环境心理学认为，人的行为心理与环境是相互联系、相互作用的, 人塑造了环境的同时又受到环境的影响，环境对人的行为、心态具有一定的导向和约束作用。
正如马克思所说，人创造环境，同样环境也创造了人。
校园物质文化建设既是学校文化运作的客观结果，又表达着学校己形成的价值观念、审美情趣和道德风尚，更重要的是学校的校容校貌无时无刻都在影响着全体师生。
它对学生的健康成长、对学生道德品质的培养有着至关重要的作用。
我就以我校为例，说一说校园物质文化建设把显性教育与隐性教育结合起来。
优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美,爱美的心理品质激发学生勤奋学习，奋发向上的志气。
苏霍姆林斯基说过：
“努力使学校的墙壁会说话”。
学校教学楼楼道的墙壁上、以及走廊的横梁上都错落有致地悬挂着中外名人名著，名人名言。
还根据我们六安是革命老区，当初的红色革命根据地涌现出众多开国将领，把他们的照片生平简介悬挂在走廊上，让每个走过的学生深感今天幸福生活的来之不易，同时也表达对革命先烈的缅怀，对家乡的热爱与自豪。
卫生间，水龙头处都有醒目的讲卫生，节约用水的警示语，提醒牌, 时时处处规范学生的言行。
操场前走廊的外墙上学校的校风、学风、教风醒目可见，学校宣传栏内展示着优秀少先队员的先进事迹，还有学生优秀作品。
安全制度，安全小卫士，一些安全警示语等，对学生进行安全教育。
学校的每一个班级都粘贴了图文并茂的班风、班训、班级风采、光荣榜等。
学校还配备了图书室、音乐舞蹈室、科学室，
计算机室等，完善的设施配备为培养合格的人才奠定了物质基础。
真正实现了学校每一面墙、每棵花草树木、每一个角落都育人。
学校营造了一个处处能说话，催人向上的文化氛围，取得了“润物细无声”的效果，让师生时时处处感受到校园内的一切都在感染人、激励
人、陶冶人、塑造人，让学生在“文明、整洁、美观、有序”的环境中健
康成长。
二、利用校园精神文化建设塑造高尚的道德品质
精神文化环境是指那些无形的、但时时处处让人感觉得到存在的。
学
校精神是学校文化的核心和灵魂，是学校整体精神面貌的体现，是学校成
熟和内涵发展的反应。
因此应该把学校的一切看作是育人的阵地。
学校主要通过“三风”（校风、教风、学风）建设开展校园精神文化阵地。
在师生中形成了“勤奋求实、不断进取”的良好风尚。
大力开展思想道德教育类校园文化活动也是校园精神文化建设的重要举措。
我校十分重视校园文化建设，每年都根据形势、任务和培养目标，结合学生身心发展特点、规律，有目的、有计划地开展一系列内容丰富、形成多样、寓教于乐的教育活动，如利用重大节日、纪念日，开展主题教育活动，三月开展学雷锋、树新风活动；三月植树节开展环保教育活动。
四月五日清明节开展革命传统教育扫墓活动；五月读书征文教育活动；“六一”儿童节开展少先队教育活动；十月开展爱国活动；十一月教学大赛，十二月开展辞旧迎新活动等。
为了对学生进行行为规范教育，我校以“国学经典诵读”的校本课程为载体，让学生“熟记童谣、寓教于乐、规范言行。
”我们还对星期一晨会教育的形式进行了完善，采用护旗，升旗，唱国歌，学生国旗下讲话等做法，使学生人人参与，班班参与，充分体验、感悟德育思想内容，我们还组织学生走出校门，参与社会实践活动，如到社区劳动，清除废物，护绿保洁；开展军警民共建育新人活动；到敬老院慰问老人活动等，使学生了解社会，服务社会，开阔眼界，增长才干，培养社会责任感，学会自我管理的能力。
在形式多样的思想道德教育活动中，学校学生形成了健康的生活方式、积极的人生态度。
三、利用校园课堂文化培养学生良好的文明行为
在“课堂文化”建设上，教师端庄的仪表、文明大方的举止、健康风趣
的言谈、严谨的治学态度、崭新的课堂教学艺术等，无不摄入学生的眼睛，注入他们的耳鼓，汇入他们纯真的心田。
其得到的是不断上涨的求知热情，是智能增强、潜能的发挥、灵魂的升华。
苏霍姆林斯基在谈到教师课堂教学的语言艺术吋说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着队员在课堂上的脑力劳动的效率。
”此足以说明，教师语言贫乏，则养成庸懒、不求进取的品格，所以，作为课堂教学主导者的教师，促成良好的课堂文化气氛，对队员意识的形成，行为的収向有着重大的同化作用。
在“课堂文化”建设中，学校课程的设计上不完全是知识上的教育，不偏重课程的教育，而是重视感性和理性教育的有机结合，人文和科技教育并重。
学校方面对课程的安排除了知识学科的教育之外, 非常重视学生潜能的培养，开发了兴趣课程。
我校的兴趣课程主要有: 美术、舞蹈、合唱；古筝、黄梅戏；围棋、象棋；乒乓球、羽毛球, 篮球、田径等。
兴趣课程的具体科目均由老师根据学生需要和现实条件个性化创设，课程可以是某个学科的拓展，也可以是老师兴趣的传播，还可以是学生生活的引领。
通过开展多种兴趣活动，活跃了学校校园文化氛围，促进学生的良好的道德品质发展和综合素质的提高。
尤其在班队会这一课堂设计中，开学以来学校组织学生开展了“爱国主义读书朗诵比赛”、“交通安全在我心”、“为困难学生捐款”、“庆祝教师节”等活动，这些活动根据学生的特点，精心设计和组织，内容鲜活、形式新颖，吸引力强，其共同特点是各类活动中突出德育内涵，强化道德要求，使参与者在活动中，通过动脑动手、亲身体验，道德情操得到陶冶，道德习惯得到养成，道德情感得到升华。
四、利用校园制度文化规范学生不良的行为习惯
在“制度文化”建设上,健全的管理体系给队员以巨大的约束力，队员的思想品质在这一约束中便自觉或不自觉的朝着一定的“规范” 发展。
女口：严格的“升降国旗”制度，那庄严的国旗，庄重的国歌, 无不激起学生的爱国热情和民族责任感；还有郑重的“入队”仪式, 那严谨而富有朝气的队歌，无不泛起队员的自豪和对未来的憧憬；再有值周班级，那威严的气势，那巨大的牵制力，无不使队员在集体的力量中自觉改正自己的错误言行。
事实告诉我们：多元的校园文化就是一本品德书。
积极、和谐、健康的校园文化的构建，使学生受到了良好的教育和熏陶，规范了学生的言行，培养了学生优良的道德品质，提升了学生的道德情感，促进了学生健康和谐发展。