1年级科学教案竺可桢故事
《卓越的科学家竺可桢》的教案
《卓越的科学家竺可桢》的教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学资源1.4 教学方法第二章：竺可桢的生平2.1 出生与成长2.2 学术生涯2.3 为国家作出贡献2.4 晚年生活第三章：竺可桢在气象学领域的贡献3.1 气象学的定义与发展3.2 竺可桢的气象学研究3.3 竺可桢的主要气象学著作3.4 竺可桢在气象学领域的地位与影响第四章：竺可桢在生物学领域的贡献4.1 生物学的定义与发展4.2 竺可桢的生物学研究4.3 竺可桢的主要生物学著作4.4 竺可桢在生物学领域的地位与影响第五章：竺可桢的科学精神与教育理念5.1 竺可桢的科学精神5.2 竺可桢的教育理念5.3 竺可桢对后世的影响5.4 学习与思考第六章：竺可桢的环保理念与实践6.1 环保理念的兴起6.2 竺可桢的环保实践6.3 竺可桢对环保事业的贡献6.4 环保意识的传承与倡导第七章：竺可桢的科学方法与研究态度7.1 科学方法的重要性7.2 竺可桢的科学方法7.3 竺可桢的研究态度7.4 学习与实践科学方法与态度第八章：竺可桢与科学社团的组织与发展8.1 科学社团的作用与意义8.2 竺可桢与科学社团的组织8.3 竺可桢在科学社团中的贡献8.4 科学社团的发展与未来第九章：竺可桢的科学教育与人才培养9.1 科学教育的重要性9.2 竺可桢的科学教育理念9.3 竺可桢的人才培养实践9.4 竺可桢对科学教育的贡献第十章：总结与反思10.1 竺可桢的学术成就概述10.2 竺可桢的科学精神与教育理念的传承10.3 竺可桢对我国科学事业的贡献10.4 学习竺可桢，为实现中华民族伟大复兴贡献力量重点和难点解析重点环节一：竺可桢的生平解析：竺可桢的生平是理解他学术成就和科学精神的基础。
重点关注竺可桢的成长背景、学术生涯以及他为国家作出的贡献。
这有助于学生建立对竺可桢全面的认识。
重点环节二：竺可桢在气象学领域的贡献解析：竺可桢在气象学领域的贡献是他学术生涯的重要组成部分。
《卓越的科学家竺可桢》教案
他勇于创新的科研精神激励着后世科学家不断追求创新， 勇于挑战权威和传统观念，推动科学的进步和发展。
社会责任感强化
竺可桢在科研工作中始终关注社会现实问题，强调科学家 的社会责任感。这启示着后世科学家应该将科研成果应用 于解决社会问题，造福人类。
04
CHAPTER
竺可桢爱国情怀与社会责任 感体现
竺可桢热心参与社会公益事业，关注弱势群体，积极为贫ห้องสมุดไป่ตู้困地区的教育、医疗等事业捐款捐物，奉献自己的爱心。
倡导环保理念
竺可桢十分关注环境保护问题，他倡导节约资源、保护环 境的理念，并身体力行地践行这些理念，为推动中国环保
事业的发展做出了贡献。
对当代青年责任担当启示
树立远大理想，勇担历史使命
竺可桢的爱国情怀和社会责任感启示当代青年要树立远大理想，将个人的发展与国家和民族的命运紧密相连，勇担历 史使命。
05
CHAPTER
竺可桢人格魅力与品质剖析
谦逊低调、真诚待人品质
01
02
03
谦逊为人
竺可桢在与人交往中总是 保持谦逊的态度，尊重他 人，不轻易表露自己的成 就和才华。
真诚待人
他对待朋友和同事总是真 诚坦率，从不虚伪做作， 赢得了广泛的尊重和信任 。
低调生活
他在生活中保持低调，不 追求奢华和享乐，而是将 精力投入到科学研究和教 育事业中。
《卓越的科学家竺可桢》教案
汇报人： 2023-12-30
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 竺可桢科研历程及成果展示 • 竺可桢科研方法与精神传承 • 竺可桢爱国情怀与社会责任感体现 • 竺可桢人格魅力与品质剖析 • 课程总结与拓展延伸
01
《卓越的科学家竺可桢》的教案
《卓越的科学家竺可桢》的教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解竺可桢的生平和贡献。
2. 培养学生对科学家的敬仰之情。
【教学重点】1. 竺可桢的生平和成就。
2. 竺可桢对我国科学事业的贡献。
【教学难点】1. 竺可桢的生平和成就。
2. 竺可桢的科学思想和精神。
【教学准备】1. 教师准备竺可桢的生平介绍资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 教师简要介绍竺可桢的生平和成就，引导学生关注竺可桢的科学家身份。
2. 学生阅读竺可桢的生平介绍资料，了解竺可桢的主要贡献。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对竺可桢的了解和感悟。
【作业】1. 学生完成关于竺可桢的感悟和思考的短文。
第二章：竺可桢的生平【教学目标】1. 让学生深入了解竺可桢的生平和成长经历。
2. 培养学生对竺可桢的敬仰之情。
【教学重点】1. 竺可桢的生平和成长经历。
2. 竺可桢的家庭背景和教育资源。
【教学难点】1. 竺可桢的生平和成长经历。
2. 竺可桢的家庭背景和教育资源。
【教学准备】1. 教师准备竺可桢的生平介绍资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 教师详细介绍竺可桢的生平和成长经历，引导学生关注竺可桢的家庭背景和教育资源。
2. 学生阅读竺可桢的生平介绍资料，了解竺可桢的成长过程。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对竺可桢生平和成长经历的了解和感悟。
【作业】1. 学生完成关于竺可桢生平和成长经历的感悟和思考的短文。
第三章：竺可桢的科学研究【教学目标】1. 让学生了解竺可桢的主要科学研究成果。
2. 培养学生对科学研究的兴趣和热情。
【教学重点】1. 竺可桢的主要科学研究成果。
2. 竺可桢的科学思想和方法。
【教学难点】1. 竺可桢的主要科学研究成果。
2. 竺可桢的科学思想和方法。
【教学准备】1. 教师准备竺可桢的科学研究成果资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 教师介绍竺可桢的主要科学研究成果，引导学生关注竺可桢的科学思想和方法。
《卓越的科学家竺可桢》教案 教案教学设计
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计第一章：竺可桢的生平介绍1.1 出生背景1.2 早年教育经历1.3 学术成就与荣誉1.4 科学探索精神第二章：竺可桢在气象学领域的贡献2.1 气象学研究2.2 竺可桢与我国气象事业的开拓2.3 气象观测技术改进2.4 气象灾害预警研究第三章：竺可桢在地理学领域的贡献3.1 地理学研究3.2 竺可桢与我国地理事业的推动3.3 地理观测与数据分析3.4 地理教育与人才培养第四章：竺可桢在生物学领域的贡献4.1 生物学研究4.2 竺可桢与我国生物事业的拓展4.3 生物多样性保护与利用4.4 生物学教育与科普宣传第五章：竺可桢的科学思想与教育理念5.1 科学思想概述5.2 竺可桢与科学教育事业的发展5.3 科学方法与实践教学5.4 科学精神与道德修养本教案旨在通过介绍竺可桢的生平事迹、学术贡献以及科学思想，使学生了解并学习竺可桢的科学家精神，培养学生的科学素养和实践能力。
在教学过程中，教师可结合章节内容，通过讲故事、观看纪录片、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的科学观念。
第六章：竺可桢的科研方法与实践6.1 竺可桢的科研方法论6.2 实地观测与数据分析6.3 科学实验与技术应用6.4 跨学科合作与创新第七章：竺可桢的环境保护理念7.1 竺可桢对环境保护的认识7.2 生态环境监测与保护实践7.3 气候变化与可持续发展7.4 环保教育与公众参与第八章：竺可桢的科学传播与普及8.1 竺可桢的科普写作与出版8.2 科学讲座与公众交流8.3 科学教育与人才培养8.4 媒体科技传播与影响力第九章：竺可桢的科学伦理与道德风范9.1 竺可桢的科学伦理观念9.2 诚实守信与学术规范9.3 科学家的社会责任9.4 竺可桢的道德风范与榜样作用第十章：竺可桢精神在当代的传承与发展10.1 竺可桢精神的内涵与价值10.2 当代科学家与竺可桢精神的传承10.3 科学研究与教育改革的发展方向10.4 年轻一代科学家肩负的使命本教案剩余章节旨在深入探讨竺可桢的科研方法、环境保护理念、科学传播与普及以及科学伦理等方面，从而帮助学生更全面地理解竺可桢的科学家形象和其精神内涵。
精选语文文学作品气象学家竺可桢教案优秀范
精选语文文学作品《气象学家竺可桢》教案优秀示范第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解竺可桢的生平和成就。
2. 激发学生对气象学家的兴趣。
教学重点：1. 竺可桢的生平和成就。
2. 学生对气象学家的兴趣。
教学难点：1. 竺可桢的生平和成就的详细理解。
2. 学生对气象学家的兴趣的培养。
教学准备：1. 竺可桢的生平介绍资料。
2. 气象学相关图片或视频。
教学过程：1. 引导学生回顾对气象学家的了解，并提问学生是否知道竺可桢。
2. 呈现竺可桢的生平介绍资料，引导学生了解竺可桢的生平和成就。
3. 引导学生讨论竺可桢的成就和对气象学的贡献。
4. 展示气象学相关图片或视频，引导学生对气象学产生兴趣。
5. 布置作业，要求学生进一步了解竺可桢的贡献和研究。
第二章：竺可桢的生平和成就教学目标：1. 学生能够详细描述竺可桢的生平和成就。
2. 学生能够理解竺可桢对中国气象学的贡献。
教学重点：1. 竺可桢的生平和成就。
2. 竺可桢对中国气象学的贡献。
教学难点：1. 竺可桢的生平和成就的详细描述。
2. 竺可桢对中国气象学的贡献的理解。
教学准备：1. 竺可桢的生平介绍资料。
2. 气象学相关图片或视频。
教学过程：1. 引导学生回顾对竺可桢的了解，并提问学生是否知道竺可桢的生平和成就。
2. 呈现竺可桢的生平介绍资料，引导学生详细描述竺可桢的生平和成就。
3. 引导学生讨论竺可桢对中国气象学的贡献，并展示气象学相关图片或视频。
4. 引导学生深入研究竺可桢的研究成果和贡献，如他的气象观测和气象预报方法等。
5. 布置作业，要求学生写一篇关于竺可桢的生平和成就的小论文。
第三章：气象学的意义和应用1. 学生能够理解气象学的意义和重要性。
2. 学生能够了解气象学在不同领域的应用。
教学重点：1. 气象学的意义和重要性。
2. 气象学在不同领域的应用。
教学难点：1. 气象学的意义的理解。
2. 气象学在不同领域的应用的列举。
教学准备：1. 气象学的介绍资料。
《卓越的科学家竺可桢》教案 教案教学设计
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解竺可桢的生平事迹、科学成就以及对中国科学事业的贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学习竺可桢的科学精神和探究方法。
3. 情感态度价值观：树立正确的科学观，培养热爱科学、追求真理的品质。
二、教学重点1. 竺可桢的生平事迹和科学成就。
2. 竺可桢对中国科学事业的贡献。
三、教学难点1. 竺可桢的科学精神和探究方法。
2. 如何培养学生的科学素养。
四、教学准备1. 教材《卓越的科学家竺可桢》。
2. 相关资料、图片等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，展示竺可桢的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解竺可桢的生平事迹、科学成就以及对中国科学事业的贡献。
3. 课堂讲解讲解竺可桢的重要科学成就，如气象学、地理学等领域的贡献，引导学生学习竺可桢的科学精神和探究方法。
4. 合作探讨组织学生进行合作探讨，分享学习心得，讨论如何在学习、生活中践行竺可桢的科学精神。
5. 情感升华引导学生树立正确的科学观，培养热爱科学、追求真理的品质。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调竺可桢的科学精神和探究方法的重要性。
7. 课后作业8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生对竺可桢的生平事迹、科学成就和贡献的掌握程度。
2. 学生对竺可桢科学精神和探究方法的理解与应用。
3. 学生对正确科学观和热爱科学、追求真理品质的培养情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观竺可桢纪念馆或相关科学展览，加深对竺可桢及其科学成就的了解。
2. 邀请竺可桢的同事或后代讲述竺可桢的生平事迹，增加学生的直观感受。
3. 开展科学探究活动，让学生亲身体验科学研究的乐趣，培养学生的探究能力。
八、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考、探究竺可桢的科学精神和探究方法。
2. 运用案例教学法，通过分析竺可桢的科学研究案例，使学生更好地理解其科学精神。
教学设计：《气象学家竺可桢》教案
作为一个教育工作者，教案设计是我们日常工作中必不可少的一部分。
我们需要通过认真的思考和规划，为学生们提供高质量的教育资源。
今天，我想分享一个以《气象学家竺可桢》为主题的教案设计，以此来启发我们更好地设计教案，提供更好的教育服务。
一、教案设计背景作为气象科普类课程，学生们可以通过学习来了解大气物理学、气象灾害等相关知识。
通过正常课程教学常常难以让学生充分的了解相关知识。
该教案旨在通过以下措施满足课堂需求：1.针对性强：该教案设置有科普知识点，重点突出《气象学家竺可桢》的生平事迹以及其为气象科学事业做出的杰出贡献。
2.内容丰富：该教案内容具有科普性、实用性和指导性，丰富多样的教材、案例、参考书目等，可以让学生更好地理解大气物理学等相关知识。
3.实用性强：通过教案设计，可以使学生对气象科学有更深刻的认识，增强其学科学习及其生活中应对气候变化等现象的能力。
二、教案设计内容该教案的主要内容包括如下三个方面：一、教案设计目标1.了解竺可桢的生平及其为气象科学事业做出的杰出贡献；2.了解大气物理学相关知识；3.提高学生解决学科问题的能力和探究问题的能力。
二、教案设计重点1.竺可桢的生平及其为气象科学做出的杰出贡献；2.大气物理学的基本概念、科学原理、气象灾害等；3.人类对气候变化等因素的影响。
三、教学设计流程本教案设计共分为三节课，具体流程如下：一、导入环节（15分钟）1.教师带领学生们观看竺可桢的生平事迹片段，介绍其在气象科学的贡献和成就；2.利用PPT讲述大气物理学概念，突出强调气象灾害的原因、防护和应对等知识积累。
二、学习环节（60分钟）1.教师在PPT上分享科普文章，引导学生认真阅读，加深对大气物理学知识的理解；2.设置气象灾害实例案例，引导学生分析探究，提高其运用大气物理学知识解决问题的能力。
三、总结环节（15分钟）1.学生反馈小组互评方式进行讨论；2.对本节课的学习成果进行概括和总结，强调实际应用的意义。
《卓越的科学家竺可桢》教案 教案教学设计
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解竺可桢的生平事迹和科学成就；（2）学习竺可桢的科学精神、创新思维和敬业精神；（3）掌握相关科学术语和概念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解竺可桢的科学研究成果；（2）运用案例分析法，学习竺可桢的科学方法和研究过程；（3）培养学生的科学素养和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受竺可桢的人格魅力和科学精神；（2）树立正确的价值观，培养热爱科学、追求真理的敬业精神；（3）增强民族自豪感，激发学生立志为国家科技事业贡献力量。
二、教学内容1. 竺可桢的生平简介（1）出生背景；（2）教育经历；（3）职业生涯。
2. 竺可桢的科学研究成果（1）气象学研究；（2）地理学研究；（3）生态学研究。
3. 竺可桢的科学精神和创新思维（1）严谨治学；（2）勇于探索；（3）追求真理。
4. 竺可桢的敬业精神（1）忠诚事业；（2）为人师表；（3）服务国家。
5. 竺可桢的科学方法与研究过程（1）实证研究；（2）跨学科研究；（3）实践与理论相结合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）竺可桢的生平事迹和科学成就；（2）竺可桢的科学精神和创新思维；（3）竺可桢的敬业精神及其对学生的启示。
2. 教学难点：（1）竺可桢科学研究成果的深度理解；（2）竺可桢科学方法与研究过程的掌握；（3）竺可桢精神品质对学长的引导。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍竺可桢的生平背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解竺可桢的生平事迹和科学成就。
3. 合作探讨：分组讨论竺可桢的科学精神和创新思维，分享学习心得。
4. 案例分析：选取竺可桢的典型研究案例，分析其科学方法与研究过程。
5. 情感体验：让学生谈谈对竺可桢敬业精神的感悟，以及如何在学习中践行。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调竺可桢精神品质的重要性。
五、课后作业1. 编写竺可桢生平事迹的时间轴；2. 选取竺可桢的一句名言，阐述自己的理解；3. 讨论：如何在学习中培养自己的科学精神和创新思维。
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竺可桢故事：（教师选取内容适当讲述）
在七十年前，北海公园的守门人都还清楚地记得，每天早晨有位老人从北门进入公园，然后从南门出；晚上从南门进，北门出；年复一年，日复一日，走了20多个年头。
这位老人就是我国著名气象、地理学家竺可桢。
他进公园，不是像一般人那样为了游览，而是为了对公园里山水、花草等进行观察。
他想知道：哪天北海的冰开始融化，哪天桃花开放，哪天白色的柳絮飞舞，哪天布谷鸟初次鸣叫……几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。
他能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。
他把看到的都记录在大自然日记里：
“3月12日，北海冰融。
”
“3月29日，山桃始花。
”
“4月4日，杏树始花。
”
“4月15日，紫丁香始花
“4月20日，燕始见。
”
“5月1日，柳絮飞。
”
“5月23日，布谷鸟初鸣。
”
……
观察这些普普通通的自然现象有什么用呢？冰融花放，絮飞鸟来，都是物
候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。
弄清楚动植物的生长、发育过
程和活动规律对气候的反应，可以用来预测农时，指导农业生产，还可供预报
天气时参考。
竺可桢就是在这一思想的指导下，坚持在北海公园观察了23个年头，从而绘制出一幅十分珍贵的北京春季物候现象变化曲线图。
竺可桢观察物候，都留有详细的记录。
有时因工作忙，不能亲自去观察，
就请爱人和女儿帮忙作记录。
他从1936年1月1日直到他逝世的前一天（1974年2月6日），共计38年零37天，从未间断。
每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。
他的自然日记有40多本，有近千万字。
在取得了这样十分雄厚材料的基础上，他写出了备受人们欢迎的《物候学》一书；
83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。
在科学的征途上，他是一位永远不满足，不知疲倦的跋涉者。
1974年1月
23日，就是他逝世前两个星期的一天，照例有不少人来探望他。
他爱人因他前一日咳了一整天，便把所有的亲戚、朋友都留在病房外。
猛然间，他听到了外
孙女婿的声音，便迫不及待地叫他进来。
外孙女婿是中国科学院高能物理研究
所的研究人员。
竺可桢虽然是伟大的科学家，但他对自己缺乏“基本粒子”这
门新知识很着急。
他曾经五次向晚辈求教“补课”。
现在，他仍然不放过这个
求教的机会。
外孙女婿看到竺可桢强打精神艰难地坐在书桌旁，心里很难过。
因病，竺可桢的听觉受到了严重的损伤，甚至带上了助听器都听不清别人的讲话。
外孙女婿便用笔把竺可桢想了解的知识写到纸上。
爱人心疼地劝他说：
“你连坐都支持不住，还问这些干什么？”竺可桢听了，边咳着边严肃地说：“不成！我知道得太少了！”
竺可桢不仅学到老，而且还做到老。
1974年2月6日清晨6点，天还没破晓，寒气袭人。
躺在病床上的竺可桢慢慢坐起来，习惯地摸了一下外衣左边的小口袋处，然后又慢慢地把手放下来。
这一习惯性的动作，勾起了他多少美好的回忆啊！
原来，竺可桢平日总是随身带着一个温度计，每天清晨一起来，他就把那
支白铜套子里的钢笔式温度表拿到院子里放好，然后做早操，做完早操后记录
所量的气温。
这只温度表，就插在外衣左边的小口袋里。
现在，他再也不能到
院子用那支心爱的温度表测量气温了。
然而，事业心在驱使着他，抬起颤抖的手，拧开收音机的旋钮，仔细倾听着天气预报。
戴上眼镜，借着台灯的光，哆
哆嗦嗦地在笔记本上写下了一行小字：
“气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。
”
写完后，老人想把笔记本合上，忽然想起一件要紧的事，又戴上眼镜，在
刚才那行小字下面，注上两个字：“局报。
”这是老人留下的最后一篇日记，
第二天就与世长辞了。
他为什么要在记下天气预报之后，又加了“局报”两字呢？原来，这“局报”是指“气象局预报”的意思，它有别于自己平日亲自观测记录的天气情况。
这对于一个习惯自己给大自然记日记的人来说，只有在他病得不能起床时，才
不得已根据收音机里的天气预报作记录。