第10课光武中兴

课题：第10课光武中兴
授课类型：新授课
教学目标：
一知识目标：光武中兴;杜诗发明水排;外戚、宦官擅权;东汉末黄巾起义。

二能力目标：通过阅读史料、材料培养学生分析归纳问题的能力。

三情感、态度及价值观：通过学习东汉的兴衰史认识到统治者明智，减轻对百姓的剥削，就会出现封建治世局面。

反之，政治腐败、吏治不清，社会黑暗，必然会导致王朝的衰败。

要吸取历史经验教训。

重点：光武中兴
难点：外戚、宦官擅权
导入：
《三字经》中有这么两句话和我们今天要学习的内容有关系“光武兴，为东汉，四百年，终于献。

”光武指的是光武帝刘秀，兴：指他在位时期出现了兴盛的局面。

为东汉：他建立了东汉。

历史上称他统治的时期为“光武中兴”。

（课题）
新授：
一东汉的建立：
1、建立时间
2、建立者
3、都城
学生在书中找到并划下来
东汉25年建立，西汉何时灭亡？8——25年为王莽篡权统治时期。

那刘秀建立的汉为什么叫东汉呢？学生看图回答
那刘秀在位时期为什么能够出现光武中兴的局面?
二光武中兴
（一）原因
•;东汉初年的景象：出示史料
学生分析材料说明了什么问题？
面对这种局面，刘秀要调整统治政策，哪些历史经验值得借鉴？学生思考
1、实行休养生息政策
（1）原因
•;借鉴西汉初的治国经验
•;个人经历：参加农民起义军，领悟到治国要爱惜民力。

（2）措施：学生看49页找到并划在书上（解释大赦令）（3）作用：学生根据措施分析作用
光武帝在地方精简了十分之九的官吏，减什么样的官吏，
留什么样的官吏？
光武帝选择那些懂得治国安民之术、德才兼备的官吏。

2重视官吏的选拔：（杜诗）
那咱们就透过南阳太守杜诗来看看光武帝是不是会用人。

（1）杜诗的政绩：例发明水排
•;工作的原理：学生思考结合图、视频说说水排的工作原理结合50页史料议议水排发明的意义
•;意义：（点明它的地位）
•;原因：思考为什么杜诗能发明这样的机械？
（2）杜诗的人品
概括杜诗是怎样的官吏？学生读49页，继续概括
通过水排我们了解了杜诗很多优秀的品质，那为了更详细地了解他，看史料记载。

通过我们对杜诗的了解，证明了光武帝会重用人才。

光武帝建东汉后，面对残破的社会现实，借鉴经验，实行休养生息政策，重视对官吏的选拔。

经过30多年的励精图治，出现了怎样的景象呢？
（二）表现：
•;看图片这些都说明了什么？
人口数字的变化：初1000多万——光武帝去世时2100多万把这一时期称为“光武中兴”。

（类似局面“文景之治”）
东汉初的安定局面持续了60多年，之后出现了外戚、宦官
擅权的局面。

三外戚、宦官擅权
解释：外戚、宦官
（一）原因：
1直接原因：出示东汉皇帝即位年龄表分析会造成怎样的后果？
那为什么大臣们不发挥作用呢？
2根本原因：专制皇权和皇位世袭制
基于以上原因东汉后期出现了外戚、宦官交替擅权的局面。

当外戚和宦官上台后会做些什么呢？
学生读50页两段小字，读完这两段材料谈体会。

（二）影响：
社会黑暗、政治腐败，没有人很好的治理国家，人民生活非常困苦。

四黄巾起义
（一）原因
看出土的东汉陶俑，完成议一议。

阅读51页小字。

学生归纳原因
（二）经过：
1时间学生看书找到
2领导人：（头裹黄巾）
3口号：
４规模：结合图
５结果及意义：
小结
这节课从光武中兴到外戚、宦官擅权，到黄巾起义的爆发。

我们看到了东汉的兴衰。

从东汉王朝的兴与衰中我们也应认识到统治者明智，减轻对百姓的剥削，就会出现治世局面。

反之，政治腐败、吏治不清，社会黑暗，必然会导致王朝的衰败。