第五章器官培养
第四章 器官培养
第四章器官培养植物器官培养主要是指包括离体的根、茎、叶、花器和果实、种子的无菌培养。
以器官作为外植体进行离体培养的植物种类最多，应用的范围也最广，它是植物组织培养中最主要的一个方面。
植物器官培养不仅是研究器官生长、营养代谢、生理生化、组织分化和形态建成的最好材料和方法，而且在生产实践上具有重要的应用价值。
如利用茎、叶和花器培养建立的试管培养物，可在短期内提高繁殖速率，从而实现名、优、特、新品种的快速繁殖；利用茎尖培养可以获得脱毒试管苗，解决品种的退化问题；将植物器官作诱变处理和培养可获得突变株，进行细胞的突变育种。
另外，器官培养也是种质保存的有效手段。
第一节根的培养离体根的培养是进行根系生理和代谢研究最优良的实验体系。
因为根系生长快，代谢强，变异小，加上无菌和不受微生物的干扰，可以通过改变培养基的成分来研究其营养吸收、生长和代谢的变化；在工厂化生物反应器系统中通过工艺调控实现根的大规模培养不受环境和季节的限制，可以随时随地生产离体根的培养物，进行药物、微量活性物质及一系列次生代谢产物的工厂化生产。
另一方面通过根细胞的培养可再生植株，用于生产实践。
一、根无性繁殖系的建立1.外植体根的培养材料一般来自无菌种子发芽产生的幼根或植株根系经消毒处理后的切段。
2.根无性繁殖系的建立将种子消毒后在无菌条件下萌发，待根伸长后从根尖一端切取长1.2cm的根尖（或植株的根系经表面灭菌后）接种于培养基中。
这些根的培养物生长甚快，几天后发育出侧根。
待侧根生长约1周后，即切取侧根的根尖进行扩大培养，它们又迅速生长并长出侧根，又可切下进行培养，如此反复切接就可得到从单个根尖衍生的无性繁殖系。
二、培养方法1.植株的再生培养根离体培养再生出植株的方法是：先诱导离体根形成愈伤组织，再在再分化培养基上诱导芽的分化，进而形成小植株。
如果愈伤组织先分化形成根，则往往抑制芽的形成。
2.固氮培养将具有固氮作用的根瘤菌接种到禾谷类等作物的试管苗根系中，并在诱瘤剂的诱导下使根瘤菌侵入试管苗根部结瘤固氮，从而实现谷物直接利用生物固氮的捷径。
高一生物必修一第五章知识点梳理
高一生物必修一第五章知识点梳理（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教七下生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察尿液的形成过程，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用所学知识，分析生活中的排泄异常现象，培养学生的观察能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥秘的欲望。
2.培养学生关注健康，养成良好的生活习惯，如适量饮水、定时排尿等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾人体的基本结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
“同学们，我们已经学习了人体的许多器官和系统，谁能告诉我，这些器官和系统在人体内有什么作用？它们是如何相互协作，使我们的身体保持健康的呢？”
2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“人体内废物的排出”。
2.利用多媒体教学资源，如肾脏模型、尿液形成动画等，形象直观地展示尿液的形成过程，帮助学生理解和掌握滤过和重吸收作用。
3.设计互动教学环节，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中探究和验证所学知识，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。
4.针对难点内容，教师进行详细讲解和举例说明，帮助学生突破学习难点，建立完整的知识体系。
二、学情分析
针对七年级下学期的学生，他们在前期的生物学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，为本章节的学习奠定了基础。但在排泄系统的认识上，学生可能还存在一些误区，如对尿液形成过程的理解不够深入，对排泄途径的了解不够全面。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生联系生活实际，激发他们的学习兴趣，帮助他们构建正确的排泄系统知识框架。
感觉器官的功能教学教案
感觉器官的功能教学教案一、教学内容本节课选自《人体生理学》第五章“感觉器官与感觉生理”，详细内容涉及第34节，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉五大感觉器官的结构与功能，重点探讨视觉和听觉器官的生理机制及其在日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 理解并掌握五大感觉器官的基本结构和功能。
2. 分析并解释视觉和听觉的形成过程及其在生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点难点：视觉和听觉的形成过程及其生理机制。
重点：五大感觉器官的基本功能及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：眼、耳模型，PPT课件，挂图。
2. 学具：显微镜，手电筒，放大镜，彩色图片，声音录制设备。
五、教学过程1. 导入：展示眼、耳模型，提出问题：“我们是如何看到和听到这个世界的？”引发学生思考。
2. 理论讲解：a. 简介五大感觉器官的基本结构和功能。
b. 详细讲解视觉和听觉的形成过程及其生理机制。
3. 实践操作：a. 使用显微镜观察眼睛结构。
b. 用手电筒和放大镜进行视觉实验。
c. 录制不同声音，让学生分辨并解释其听觉原理。
4. 例题讲解：结合生活实例，解释感觉器官在日常生活中的应用。
5. 随堂练习：完成教材第34节的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 五大感觉器官及其功能2. 视觉和听觉的形成过程3. 生活实例与感觉器官的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 描述视觉和听觉的形成过程。
b. 举例说明五大感觉器官在生活中的应用。
2. 答案：a. 视觉形成过程：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层。
听觉形成过程：声波→外耳道→鼓膜→听骨→耳蜗→听神经→大脑皮层。
b. 举例：视觉器官帮助我们识别交通信号，听觉器官让我们听到警报声等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对五大感觉器官的功能和视觉、听觉形成过程掌握程度较高，但对实践操作部分还需加强指导。
第五章 环境毒理学常用研究方法
图8-1 狗灌胃方法
• 经验方法：给狗、兔等动物灌胃时，可不用扩口器也能顺利将药液 灌入胃内。
• 狗灌胃时，用12号灌胃管，左手抓住狗嘴，右手中指由右嘴角插入， 摸到最后一对臼齿后的天然空隙，胃管由此空隙顺食管方向不断插 入约20cm，可达胃内，将胃管另一端插入水中，如不出气泡，表示 确已进入胃，而没误入气管内，即可灌入。
四、注射染毒法
• 1、皮下注射 • 2、皮内注射 • 3、肌肉注射 • 4、腹腔注射 • 5、静脉注射
• 6、淋巴囊注射 • 7、脊髓腔内 • 8、小脑延髓池 • 9、脑内给药 • 10、关节腔内
注意：要求毒物对局部损害不能太大
• （一）皮下注射
•
注射时以左手拇指和食指提起皮肤，将连有5（1/2）号针头的注射器
主要内容
5.1
研究方法概述
5.2
实验材料
5.3
染毒技术
5.4
研究内容
5.5
毒理学的3R原则
5.1
研究方法概述
• 通用研究方法包括：体外试验 体内试验 流行病学调查
体外试验
❖体外试验法（in vitro test）：以器官、组织、 细胞和生物大分子为试验对象，在离体状态下进 行染毒试验。 ❖可以从器官水平、细胞水平、分子水平上研究.
要制成不同的剂型，水溶液、混悬液、油剂、乳化剂、软 膏、糊剂等。
• 作为溶剂或助剂的物质应满足条件：
1.其本身毒性要小，LD50一般应大于15000ppm 2.不与受检毒物产生增毒或减毒作用 3.不影响毒物的吸收 4.无特殊的应激性或气味
三、生物材料的采集和制备
（一）血液的采集
• 采血方法主要根据实验目的和所需血量以 及动物种类进行选择。
第五章愈伤组织培养
例：百合：鳞茎的鳞片分化能力：外层>中层>内层
（2）植物激素的作用（外因）
适宜的植物激素配比在器官分化中有着重要的作用。
生长素
高：有利于根的形成和愈伤组织的形成；
＝ 适中：有利于根芽的分化；
细胞分裂素 低：有利于芽的形成
芦荟的植物组织培养过程
1
2
3
4
5
6
7
10
8
9
11
芽（单芽、丛芽）
第二节 愈伤组织中的形态发生
➢ 脱分化：细胞由静止期进入分裂期，恢复分裂机能
分裂期外植体的特征:
细胞分裂快，结构疏松， 缺少有组织的结构，维持 其不分化的状态，颜色浅 而透明。
细胞的主要表现:
外层细胞在外源激素的作用下，迅速分裂， 使得外层细胞数目增加， 细胞体积缩小，细胞的核和核仁增大到最大。 逐步回到分生组织状态。 随着细胞不断分裂和生长，细胞总干重、蛋 白质和核酸量大大增加，新细胞壁合成极快。 细胞分裂快，结构疏松，缺少有组织的结构， 维持其不分化的状态，颜色浅而透明。
生愈伤组织
愈伤组织生长良好
愈伤组织增殖强
NOA 萘氧乙酸
无愈伤组织形成 愈伤组织增殖中等
愈伤组织增殖中等
NOP 萘氧丙酸
无愈伤组织形成 愈伤组织增殖中等愈伤组 愈伤组织增殖强 织增殖强
第五章 愈伤组织的培养
第一节 愈伤组织的诱导和分化 第二节 愈伤组织中的形态发生 第三节 人工种子
第二节 愈伤组织中的形态发生
3.4 体细胞胚状体诱导的影响因素
1）生长素 形成体细胞胚的关键是除去或降低培
养基中的生长素成分（如2,4-D）。 愈伤组织在生长素0.5～1mg/L的培养
第五章 植物基本结构简介(补充)
（三）根的变态
由于适应生活环境的变化，根的形态构 造产生了许多变态。
主要有：贮藏根（肉质直根、块根）、 支持根、气生根、攀援根、寄生根、水生 根等。
根的变态：地下部分
根的变态：地上部分
髓
一般双子叶植物的根不具髓，但有些植 物有髓，如乌头、龙胆、桑等。 单子叶植物的根有发达的髓部，如百部 块根。
形成层
根进行次生生长时，在初生木质部 和初生韧皮部之间的一些薄壁细胞恢复 分裂能力，转变为形成层。
形成层向内产生新的木质部，向外 产生新的韧皮部。
韧皮部
由形成层向外分生，称次生韧皮部， 夹在初生韧皮部的内方形成。
次生韧皮部包括：筛胞、伴胞、韧皮 薄壁细胞、韧皮纤维。 韧皮射线：由形成层分生径向延长的 薄壁细胞呈辐射状排列。
双子叶植物茎和根状茎的异常构造是： ① 髓维管束，如海风藤、大黄。 ② 同心环状排列的异常维管组织，如 密花豆的老茎（鸡血藤）、常春油麻藤。 ③ 木间木栓，如甘松。
单子叶植物茎和根茎的构造特征
1. 单子叶植物茎的构造特征
单子叶植物茎的构造特征与双子叶植物茎相比， 两者的主要区别是： ①单子叶植物茎终身只有初生构造，一般没有 形成层和木栓形成层。 ②单子叶植物茎最外层为表皮，通常不产生周 皮。 ③有限外韧型维管束散生于薄壁组织中，无皮 层和髓及髓射线之分。
叶的形态主要反应在叶片上，形状多种 多样，千差万别。 叶形的确定是根据： ①叶片最宽处的位置 ②叶片长和宽的比例
二、叶的分裂、叶脉、质地、单叶和复叶
（一）叶脉：指叶片中的维管束，起着疏导 和支持的作用，可分为主脉、侧脉、细脉。
叶脉种类：平行脉、网状脉。 不齐的裂刻，按叶裂的深度分为：浅裂、 深裂、全裂。
第05章.种子植物生殖器官形态结构和功能
第五章．种子植物生殖器官形态结构和功能一．名词解释1．繁殖：植物营养生长到一定阶段后就要通过一定的方式，由旧个体产生新个体来保持种族的延续，这就是植物的繁殖。
2．营养繁殖：植物营养体的一部分与母体分离，在适宜的条件下产生新个体的方式。
如扦插、分株、压条，嫁接、组织培养等。
3．孢子繁殖：也称无性繁殖，植物体生长到一定阶段后，产生一种称为孢子的繁殖细胞，孢子脱离母体后，直接发育形成一个新的植物个体。
4．有性生殖：植物生长到一定阶段后，产生两类不同的配子，即雄配子和雌配子，两类不同性别的配子结合后形成合于，在适宜条件下合子发育形成一个新植物个体。
种子植物主要是进行有性繁殖。
5．花：花的概念：花是一个不分枝的、节间极度缩短的具有生殖作用的变态枝条，其上着生各种变态的叶子，是被子植物特有的繁殖器官。
6．单子房：由一个心皮形成的雌蕊的子房，只有一室，称为单子房。
7．多室复子房：雌蕊的子房由多个心皮构成，心皮相接合的部位向子房内延伸，在子房中央愈合，心皮的一部分用来形成子房壁，另一部分用来形成子房内的隔膜，子房被分隔为多室，称为多室复子房。
8．完全花：一朵花中花萼、花冠、雄蕊、雌蕊均具有的称为完全花。
9．不完全花：花中花萼，花冠、雄蕊、雌蕊缺少其中一部分或几部分的花称为不完全花。
10．花芽分化：植物经过一定时期的营养生长后，在适宜条件下转为生殖生长，此时，茎尖顶端分生组织将不再形成叶原基和腋芽原基，而是逐渐形成花及花序原基，分化为花及花序，这一过程称为花芽分化。
11．减数分裂：减数分裂发生在花粉母细胞产生单核花粉粒和胚囊母细胞产生单核胚囊的时候，由两次连续的分裂组成，经过减数分裂，一个母细胞产生四个子细胞，其细胞内染色体数比母细胞减少一半。
12．心皮：具有生殖作用的变态叶子，它是构成雌蕊的基本单位。
13．双受精：当花粉管进入胚囊时，先端破裂，两个精子由花粉管进入胚囊。
其中一个精于与卵细胞结合，形成二倍体的合子，将来发育成胚；另一个精子与极核结合形成三倍体的初生胚乳核，这种两个精于分别与卵和极核结合的现象，称为双受精，双受精是进化过程中被子植物所特有的现象。
感觉器官教案(2)
感觉器官教案教案内容：一、教学内容：本节课的教材来自人教版《生物学》八年级下册，第五章“人体感觉器官的功能”。
具体内容包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五大感觉器官的结构和功能。
二、教学目标：1. 了解人体感觉器官的结构和功能，理解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程。
2. 能够运用所学知识解释日常生活中的感觉现象。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生对人体感觉器官的认知水平。
三、教学难点与重点：重点：人体感觉器官的结构和功能，感觉的形成过程。
难点：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成机制。
四、教具与学具准备：教具：PPT、显微镜、人体感觉器官模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的神经系统知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：分别讲解眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五大感觉器官的结构和功能，结合PPT和模型演示，让学生更直观地理解。
3. 互动：邀请学生上台演示感觉器官的结构模型，讲解感觉的形成过程，其他学生进行评价和提问。
4. 练习：分组讨论，每组设计一个关于人体感觉器官的实验，验证感觉的形成过程。
六、板书设计：眼睛：光线→ 角膜→ 瞳孔→ 晶状体→ 视网膜→ 视觉神经→ 大脑耳朵：声波→ 外耳道→ 鼓膜→ 听小骨→ 耳蜗→ 听神经→ 大脑鼻子：气味→ 鼻腔→ 嗅细胞→ 嗅神经→ 大脑舌头：味觉→ 味蕾→ 味神经→ 大脑皮肤：触觉、温度、疼痛→ 触觉感受器、温度感受器、疼痛感受器→ 神经→ 大脑七、作业设计：1. 描述眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五大感觉器官的结构和功能。
2. 解释视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程。
3. 设计一个关于人体感觉器官的实验，验证感觉的形成过程。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解、互动、练习等多种教学方式，使学生了解了人体感觉器官的结构和功能，感觉的形成过程。
但在教学过程中，对感觉器官形成机制的讲解可能不够深入，学生在理解上可能存在困难。
5-第五章-生殖系统
附睾 头 附睾体 附睾尾
输精管 睾丸输出管
附睾管
附睾
二、附睾
分部：
附睾头 附睾体 附睾尾
功能：
贮存 活化
（三）输精管和射精管
1、输精管：长约50cm，管壁较厚，管腔细小。活体 触摸时，呈坚实的圆索状。其行程长，可分为四部。 睾丸部：附睾尾至睾丸上端。 精索部：睾丸上端至腹股沟管浅环。 腹股沟管部：腹股沟管内。 盆部：腹股沟管深环至膀胱底。 2、精索：是由精索外筋膜、提睾肌和精索内筋 膜包裹输精管、睾丸动脉、蔓状静脉丛、神经丛、 淋巴管和腹膜鞘突的残余等形成的一对柔软的圆 索状结构，由睾丸上端延伸至腹股沟管深环处， 全长11～15cm。
2、阴茎 分部：头、体、根 阴茎海绵体 构成：两个阴茎海绵体， 一个尿道海绵体. 尿道 阴茎的皮肤
尿道外口 阴茎头
包皮系带 阴茎体
阴茎海绵体 白膜
尿道海绵体 白膜
尿道海绵体
阴茎头
阴茎海绵体 尿道海绵体 尿道球 阴茎脚 男尿道
耻骨下支 阴茎根 尿道球
尿道球腺
三、男性尿道
男性尿道有排尿和排精功能，起自膀胱的尿 道内口，止于阴茎头的尿道外口，长约16～22cm。 1、三个分部 前列腺部 后尿道 膜 部 海绵体部 —— 前尿道 2、三个狭窄 尿道内口 尿道膜部 结石易阻滞部位 尿道外口
子宫主韧带
子宫圆韧带 子宫阔韧带 骶子宫韧带
4、子宫固定装置
卵巢系膜 输卵管系膜 子宫系膜
子宫固定装置（1）
1、盆底的承托
2、子宫的韧带
子宫阔韧带 子宫主韧带 子宫圆韧带 骶子宫韧带
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四、应用的前景
1、用来加速繁殖用种子繁殖较 难的植物或繁殖速度较慢的植 物，如一些名贵花卉（兰花、 君子兰等）。
2、加速繁殖珍稀濒危植物
红花木莲
3、利用脱毒技术繁殖主要靠营养繁殖的一些易 感病毒的花卉、作物、果树等（如香石竹、百 合、草莓、马铃薯）。
4、一些基因型杂合的园艺作物，如非洲菊、花 烛等，没有很好的常规营养繁殖方法，而种子 繁殖因基因重组会导致性状的变异，丧失一些 优良性状。
取材季节：生长季节时取样。 取材大小：茎尖越小，成活率越低。生产上常采用5～10mm
1mm
，脱毒小于
2、外植体材料的灭菌
（1）预处理
材料修整、自来水冲洗、 洗涤剂刷洗（可加数 滴0.08～0.12%吐温（Tween）20或80—增溶剂）
（2）选择消毒剂：见下页
（3）具体操作技术：常规的消毒方法 70%酒精，数秒至30秒 2～10%NaClO溶液，10～30分钟；或者0.1%汞液 消毒5～15 分钟 数滴0.08～0.12%吐温20或8 无菌水冲洗3～5次
5、用于需要加速繁殖的特殊基因型。
新品种；国外引入的少量植物材料； 果树中的优良芽变品种和木本植物的优选单株；
雌雄异株的植物中有良好经济性状的加速繁殖。
第一节
根的培养
一、离体根的培养 （一）意义： 是进行根系生理代谢研究的最优实验体系。 研究器官分化、形态建成的良好体系。 建立快速生长的根无性系。 对根细胞培养物进行诱变处理，可筛选突变体。 （二）培养方法： 一般方法： 无菌种子萌发----根离体培养（多采用液体培 养）----侧根----扩大繁殖。 （三）培养基 低盐培养基：WHITE，其它培养基2/3MS，1/2MS，B5
二、茎尖培养的准备工作
（一）外植体材料的准备 1、外植体材料的选择
植物的种类：一般来说，木本植物茎尖再生能力比草本植物相对差一点，增殖率
低一点；双子叶植物通常比单子叶植物容易获得再生植株，而裸子植物则相当有限（除 非在幼龄阶段）。
植物的年龄、生理状态和取材部位：
选用幼龄植株 一般认为，处于植物营养生长状态的外植体比生殖生长时具有更 强的再生能力（除少数例外）。 在对根状茎植物如草莓进行微繁时，通常是使用匍匐枝的茎尖。 对胡椒茎尖培养，只能采取茎的顶芽的茎尖进行培养，才能保持 其特性。
第五章 器官培养
茎尖、 茎段的 培养
叶的 培养
根的 培养
花药 的培 养
第一节
一、概念：
概 述
植物离体组织（器官）的快速繁殖
（in vitro tissue or organ rapid propa-gation ）
是指利用植物组织培养技术，通过无菌操作，将植物 离体组织（器官）（in vitro tissue or organ ）接种在 人工控制的营养和环境条件下进行培养，使其再生成 完整的植株而进行的快速繁殖方法。
方法只需2年左右的时间。
保持优良品种的特性 体细胞无性系变异材是育种好资源 有利于物质保存
三、离体快速繁殖发展情况
1952年Morel和Martin首次证实通过茎尖组织离体培养，可以从已受病毒浸染 的大丽花中获得无毒植株。 1957年Skoog和Miller提出了有关植物激素控制器官形成的概念，指出在烟草 髓组织培养中，根和茎的分化是生长素对细胞分裂素比率的函数 1958年Wickson和Thimann指出，利用外源细胞分裂素可促成在顶芽存在的情 况下处于休眠状态的腋芽的生长。 1958年德国Reinert和美国Steward分别报道在胡萝卜愈伤组织培养中形成了体 细胞胚(somatic embryo)。 1962年，Murashige和Skoog开发了化学成分完备的适于烟草愈伤组织快速繁 殖的改良培养基（Murashige and Skoog Medium，MS培养基） 1960年Morel发现对兰花（Cymbidium）的离体茎尖进行培养时，茎尖形成扁 球状的原球茎，他们在形态上与种子萌发时由胚形成的原球茎相似。 据不完全统计，全世界进行快速繁殖研究的植物已有130属1000种，其中最主 要的是花卉观赏植物，约80属，450种。但是用工厂化的大规模生产主要有花 卉（如蔷薇属、菊属、石竹属、兰属），果树（如桃、柑橘、苹果、香蕉、 甘蔗、草莓），蔬菜作物（如马铃薯、大蒜），树木（如桉树），珍稀植物 （如安徽黄里子石榴、太和樱桃）等。
离体繁殖（in vitro propagation） 微繁殖（Micropropagation） 离体营养繁殖（in vitro vegetative propagation ） 离体无性（系）繁殖（in vitro asexual propagation ）
二、器官培养的优点
小型高效 可实行工厂化生产 加速繁育优良品种一般选育一个新品种，用传统方法需8～10年，用微繁殖
第二节
一、概念和意义
茎尖的ห้องสมุดไป่ตู้养
1、分类
茎尖分生组织培养
根据培养目标和取材大小
茎尖培养 普通茎尖培养 2、概念 茎尖分生组织培养： 主要是指对茎尖长度不超过 0.lmm的茎 尖进行培养，这种培养可获得无病毒植株。最大直径为 100微 米，最大长度为250微米，最小的只有几十微米。
普通茎尖培养：是指对几毫米乃至几十毫米长的茎尖、芽尖 及侧芽的培养。
（四）影响离体根因素： 1．基因型 无限继代生长：番茄、烟草、马铃薯、小麦 有限继代生长：胡萝卜、向日葵、豌豆、荞麦 2．营养条件：离体根培养可利用唯一氮源。 VB1是番茄离体培养不可缺少的。适宜的浓度范围内，对生长 的促进作用与浓度成正比。 激素：研究较多的是生长素。影响可以分以下几种情况： 抑制离体根生长：如樱桃、番茄、红花槭。 促进离体根生长：欧洲赤松、白羽扇豆、矮豌豆、玉米、小 麦。 生长依赖于生长素：黑麦、小麦的一些变种。 激动素则能增加根分生组织的活性，有抗老化的作用。
消毒剂 次氯酸钠 次氯酸钙 漂白粉 升汞 酒精 过氧化氢 溴水 硝酸银 抗菌素
使用浓度 % 清除难易 2 9~10 饱和溶液 0.1~1 70~75 10~12 1~2 1 4~50mg· L-1 易 易 易 较难 易 最易 易 较难 中