部编版六年级语文上册穷人公开课教案
最新部编人教版语文六年级上册《14 穷人》名师公开课教案
14穷 人教学目标1．会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。
2．快速默读课文，把握课文主要内容。
3．能找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读，感受桑娜和渔夫的形象，并体味环境描写对表现人物的作用。
4．根据提供的语境，结合课文内容描写桑娜的心理活动。
教学重点1．理解课文内容，抓住人物对话、心理活动和环境描写来体味桑娜和渔夫的人物形象，并体味环境描写对表现人物的作用。
2．根据提供的语境，结合课文内容描写桑娜的心理活动。
教学难点还原对话场景，补写桑娜的心理活动。
教学策略会写字词学生以自主识字为主。
以小组为单位，组内互助，发现自己的不足，匡助他人改正错误。
采用多种形式检测识字结果，引导学生交流识字方法。
重点强调：“澎、湃、淋、掀”这几个字，右半部份也是一个摆布结构的合体字，书写时注意要把右半部份写紧凑；“嘿、唉、嘛”这三个字都是口字旁，口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
朗读指导人物所处的自然环境和家庭生活环境能够给读者带来强烈的画面感，教学时，一边读一边想象画面，感受小说中的“穷人”生存的艰难。
在环境描写部份，要匡助学生理解文章中沉重、紧张的感情基调。
在人物内心独白和自言自语的部份，朗读时需注意节奏的变化。
桑娜与丈夫的对话是重中之重，朗读时要体现人物的性格和不同场合的心情。
阅读理解教学时，可以先指导学生默读课文，找出文中的人物，根据人物身份和关系，概述故事情节，了解文章的主要内容。
再以“穷人”的生活环境为话题，探索人物善行暗地里的心理和言行。
探索环境描写的时候，可以先指导学生环绕桑娜这个人物，联系上下文梳理出小屋的环境、桑娜的沉思和探望西蒙三个层次，整体感知人物的生活状况和勤劳、善良的形象。
而后，紧扣描写人物心理和对话的语句，深入体味桑娜和渔夫身上的人性之美。
最后，设置话题重新定义“穷人”，从人物所处的环境和人物的行动两个方面进行探讨，发现：穷人，不穷！积累运用1．学习、总结省略号的用法，便于运用到习作中。
2023年部编版语文六年级上册穷人公开课教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册穷人公开课教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册穷人公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。
列夫托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
）2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
）3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序。
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？三、自读课文，理解文意。
穷人（物质上的贫穷）1、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。
部编版六年级语文上册穷人教案集合6篇
部编版六年级语文上册穷人教案集合6篇【篇1】部编版六年级语文上册穷人教案13.穷人【教学目标】1.会写15个生字，理解课文中出现的新词。
2.体会环境描写的作用。
3.根据课文内容，展开合理想象，学习心理活动的描写方法。
4.有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
5.通过学习感悟穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。
【教学重难点】1.学习心理活动的描写方法。
体会环境描写的作用。
2.理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题1.板书课题，学生解题。
二、初读课文，了解大意1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.用生字生词卡片检查生字读音。
3.再读课文，想想课文讲了一件什么事。
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
）4．抽查生字，检查读书情况，并正音。
5．默读课文，理清课文的脉络。
按事情发展的顺序可分为三部分：第一部分（第1~2自然段）：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3~11自然段）：桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的两个孩子抱回自己的家。
第三部分（第12~27自然段）：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。
三、抓住关键词，了解桑娜的心理活动1.自由读课文第1~11自然段。
了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？（忐忑不安）2.思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？（学生自由交流）四、归纳小结教师：这些心理描写深刻地反映了桑娜矛盾的心理，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的美好品质。
下节课我们将走进渔夫一家，体会穷人的美好心灵。
第二课时教学过程：一、回顾导入，引入新知师：同学们，上一节课，我们已经了解了故事情节，理清了文章脉络。
2023年部编版语文六年级上册穷人教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册穷人教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册穷人教案与反思第【1】篇〗【教学要求】１、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
２、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
３、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
４、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
【课时安排】二课时。
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
【教学过程】第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？（《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
）这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫（桑娜的丈夫）西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段１、桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
２、西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
３、渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文结合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段（通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
）１、我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
（海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
）２、指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
六年级语文上册教案《穷人》部编版
-例如：分析课文的开头、发展、高潮、结尾，了解作者如何安排情节，展现主题。
2.教学难点
（1）课文深层含义理解：学生需要深入挖掘课文中的深层含义，理解作者想要传达的思想感情。
-例如：探讨作者为什么通过描述穷人的悲惨生活来反映社会现实，表达对穷人的关爱。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对生字、词语、成语的学习掌握程度较好，但修辞手法的辨识和应用仍有一定难度。在今后的教学中，我需要加强对这一部分的教学力度，通过更多实例和练习，帮助学生更好地理解和运用修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现出了很高的积极性。他们围绕关爱与同情心的主题，提出了很多有价值的观点和想法。但在实验操作过程中，部分学生仍显得有些拘谨，这可能是因为他们对新学到的修辞手法的运用还不够熟练。在今后的教学中，我会鼓励学生多加练习，提高他们的自信心。
4.分析课文的结构和写作特点，理解作者如何通过人物描写、环境描写和情节发展来表达主题。
5.了解沙俄时期的社会背景，探讨造成穷人悲惨生活的原因，培养学生的社会责任感。
本节课将结合课本内容，以实用性为导向，引导学生深入理解文本，培养他们的语文素养和人文关怀。
二、核心素养目标
六年级语文上册教案《穷人》部编版，核心素养目标如下：
关于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论“如何在生活中展现关爱与同情心”这一主题时，能够结合课文内容和自己的生活实际进行交流。但在引导与启发方面，我意识到自己还可以做得更好。今后，我会更加关注学生的思考过程，适时提出更具针对性的问题，激发他们的思维。
最后，在总结回顾环节，学生们对今天所学的知识点有了较为全面的掌握。但在教学过程中，我也发现部分学生对某些难点知识仍存在疑问。为了更好地帮助学生消化吸收这些知识点，我计划在课后安排一次答疑时间，针对学生的疑问进行个别辅导。
部编版语文六年级上册《14 穷人》教案
统编教材义务教育教科书小学语文六年级上册第 14 课《穷人》一、单元解读统编版义务教育教科书小学语文六年级上册第四单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。
《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来痛苦的残酷现实。
本单元语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，旨在引导学生理解情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
《穷人》课后习题先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。
二、文本解读《穷人》是本单元的第二篇课文，是著名作家列夫・托尔斯泰写的一篇短篇小说。
小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援助之手的可贵品质。
他们在生存困境面前的一个善举、一个信念，让人动容，彰显出人性之美。
课文共 27 个自然段，分为三个部分，第一部分(第 1-2 自然段)写了在一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来；第二部分(第 3-11 自然段) 写了桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿；第三部分(第 12~ 27 自然段) 写了渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。
课文在写作上特色鲜明，主要表现在以下几个方面：第一，环境描写不仅交代了故事发生的场景，也烘托出主人公勤劳、善良的品质。
全文没有一个“穷”字，但从对桑娜家和邻居西蒙家的环境描写中，让人深刻感受到渔民生活的窘迫。
如，丈夫在恶劣天气下出海打鱼，孩子一年四季没有鞋穿，菜只有鱼，西蒙家潮湿又阴冷，睡的是稻草铺……这样层层推进的环境描写，铺垫了小说情节发展的背景。
2023年部编版语文六年级上册穷人优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
反映了沙俄专制制度下渔民生活的悲惨，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
《穷人》这篇课文的思想内容体现在：第一，表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
但除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，可以从文中感受到。
第二，赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。
但文中没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
【设计理念】新课标要求：语文课堂教学应充分体现学生的主体作用，因此该教学设计尽可能让学生从“读”中理解、“读”中感悟，做到读写相结合。
利用板块式教学，从“读、悟、写”三个板块引导学生达成教学目标，突破教学的重难点。
【教学目标】1．学习课文内容，感悟人物品质。
2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。
3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。
【教学重点】1．抓住重点语句，体会重点句子的含义。
2．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。
【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。
【教学课时】第二课时【教学准备】1、教师：练习、重点语句课件。
2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。
【教学过程】一、活动一：以“读”导入课件演示（按课文填空）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
丈夫出海，这时候还没有回来。
桑娜听着和，感到。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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倒霉
忧虑 湿淋淋
自作自受
心惊肉跳
4. 词语解释。
魁梧：形容健康强壮的身体。
忐忑不安：形容心神不定的样子。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
自作自受：自己做错了事自己承受。
黧黑：形容脸色黑中带黄。
5. 说一说本文的人物、事件。
几个穷人：桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。
我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
’”
他们屋内的装饰， 他们的吃穿， 他们没日没夜地忙碌于生活， 都让我们感受到了穷人生
活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字，可是“穷”
又无处不在。
四、总结提高
同学们，桑娜一家的生活是多么贫穷、艰辛啊！生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境，但
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 ”
（ 2）从孩子的吃、穿看出“穷” 。
“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
”
“显然，母亲在临死的时候， 拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。 ”
也让渔夫开心、感动。
三、问题探究
1. 读课文，找出文中表明故事展开的时间的语句。
“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……” “睡觉还早。 ”
思考：已经是晚上十一点了，为什么说“睡觉还早” ，这时不是已经很晚了吗？
我们能从文章的字里行间读懂穷人的 “穷”，但“睡觉还早” 四个字更能道出穷人之穷。
桑娜之所以觉得“睡觉还早” ，是生活所迫。往常这个时候，丈夫肯定还没有回来，所以睡
作者写她仅仅是为了表现她的悲惨吗？大家再仔细读一读第
7 自然段，你们还感受到了什
么？
思考：（ 1）西蒙爱孩子吗？从哪里可以看出来？
西蒙知道自己挨不过这个晚上了， 用自己身上唯一可以取暖的旧头巾、 旧衣服盖在孩子
们身上，既写出她们家触目惊心的穷，更写出“穷”背后深沉朴素的母爱。
（ 2）文中写道： “一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
屋内：温暖舒适 炉火未熄 干干净净 闪闪发亮
渔夫家虽然很穷， 但桑娜能把家收拾得干干净净， 从中可以看出桑娜勤劳能干。 屋外寒
风呼啸，屋内却温暖而舒适， 这里运用了环境描写和对比描写衬托出了桑娜家的温暖。
其次，
在黑暗统治下的穷人们就像这暴风雨中一座破旧的小屋，
就像这汹涌浪涛中的一叶小舟， 孤
苦无依。正因为这样，桑娜家里的温暖才显得那样的难能可贵。
是他们仍然顽强地生活着。 贫穷虽然暂时无法改变， 但他们除了穷， 却还有世间最宝贵的品
质，那就是善良、勤劳、充满爱心，拥有了这些，我们还能说他们是一无所有的穷人吗？下
节课，我们就去文中细细体会桑娜和渔夫那“富有”的一面。
五、作业布置
1. 抄写本课的生字新词。 2. 有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
人》是托尔斯泰晚年所著，是由法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编而成的一篇短篇小
说。 他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
2. 自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
3. 出示字词，指名认读 。
渔夫
轰鸣
沉思
风暴
抱怨
倾听
探望
照顾
敲门
阴冷
宁静
脸蛋
清新
渔网
糟糕
别等他们醒来。 ”
（ 1）思考：渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？
西蒙死了， 留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题， 但无论如何孩子是不能和死人待
在一起的， 总要有人抚养。可是自己现在的生活已十分艰难，
如果再加上两个孩子，往后的
日子就更难过了。
（ 2）思考：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？
（ 3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 。
“丈夫清早驾着小船出海， 这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感
到心惊肉跳。 ”
“丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强
填饱肚子。”
“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！
第三部分（第 12— 27 自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。
2. 这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜、渔夫、西蒙）但文中未出
现一个“穷”字，字里行间却处处看出“穷”意。 现在， 就请大家快速再读读课文，找出文
中哪些地方让你感受到了“穷”。
（ 1）从屋内的摆设看出“穷” 。
面对贫穷，桑娜还在感谢上帝，因为孩子们都健康，所以她很感恩，而非抱怨。可见她
是一个乐观、知足的人。
（ 2）“没有一个人照顾她啊！ ”桑娜一边想一边敲了敲门。
“寡妇的日子真困难啊！ ”桑娜站在门口想， “孩子虽然不算多——只有两个， 可是全靠
她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！
良。
教学难点
学习作者通过对环境和人物的言行、心理的描写来刻画人物形象的方法。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2 课时教学过程一谈话导入第一课时在以前的语文学习中， 我们学过许多有关穷人的课文， 都给我们留下了深刻印象。 你们
记得哪些穷人的故事？这些课文， 一方面揭露了资本主义社会的黑暗， 穷人生活的悲惨， 另
各自会想些什么？
（ 1）两个人沉默了一阵。
面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉他收养孤儿的事，只能不作声。
而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中，心里尚存余悸，看到妻子沉默，所以也一时无语。
（ 2）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ”
“不， 没有人！ 上帝， 我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉
思着，久久地坐在床前。
①“忐忑不安”是什么意思？从中可见桑娜此时的心情是怎样的？
忐忑，心上各有一个上下，表示心里不平静，七上八下的。
桑娜一家的生活是那么艰难，丈夫的负担是那么沉重，西蒙的两个孩子又是那么可怜，
《穷人》教学方案
教材解析
《穷人》 是六年级第四单元的一篇课文， 本文是俄国著名作家列夫· 托尔斯泰写的一篇
短篇小说。《穷人》一文的创作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时
期，贵族、资产阶级剥削人民的血汗，生活奢华而道德败坏；广大劳动人民生活极端贫困，
然而他们的道德情操却高尚淳朴。 《穷人》这篇小说就真实地反映了这一历史时期劳动人民
对话描写中体会人物的美好心灵。
教学目标
1. 会写 16 个生字，重点理解“抱怨、倾听、忧虑、自作自受”等词语。
2. 默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己
受苦也要帮助他人的美德。
3. 学习作者通过环境描写和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学重点
有感情地朗读课文， 感受桑娜和渔夫的美好心灵； 分析桑娜的矛盾心理， 体会桑娜的善
2. 快速浏览课文，画出描写桑娜的心理活动的句子并说说你从中感受到什么？
（ 1）桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干
活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，
菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
从第一处心理描写中， 我们感受到了桑娜一家的贫穷。 但面对贫穷， 桑娜是什么心态？
当她对丈夫的挚爱和对孤儿的同情这两种情感不能兼容时，
心里产生了矛盾。 由此可见桑娜
此时的心情很复杂。
②托尔斯泰不愧是擅长描写心理活动的大师。 寥寥几笔， 加上几处特别的标点就写出了
桑娜忐忑不安的心理。他想告诉我们桑娜是一个怎样的人？
善良、淳朴、富有同情心
3. 找到对话中的几处沉默， 并联系上下文思考： 桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们
主要人物：桑娜、渔夫。
情节概括： 桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙， 在西蒙死后，不顾家庭困难毅然收养了她
的两个孩子。
三、再读课文，整体感知
1. 默读课文，理清文章的脉络。
第一部分 （第 1— 2 自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕
鱼的丈夫归来。
第二部分（第 3— 11 自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。
一方面桑娜对于邻居西蒙惨死， 留下两个可怜的孩子而感到难过与沉重。 另一方面桑娜
把事情告诉了渔夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
4. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！ ”他搔搔后脑勺说， “嗯，你
看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！
”
从第二处心理描写中，我们除了能感受到西蒙一家的贫穷，还能感受到什么？
桑娜对邻居的关怀、同情，正是这份关怀驱使她在深夜去西蒙家看一看。
（ 3）她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受
的了……是他来啦？……不， 还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也
觉还早；自己也总是一直缝缝补补， 所以睡觉还早；等丈夫回来， 桑娜还得与丈夫一起清理
渔具， 所以睡觉还早。 而这对贫穷的渔家夫妇就这样起早贪黑地拼命劳作，
也只能勉强填饱