小学一年级课本读轻声词的规律轻声规律
一年级轻声口诀
一年级轻声口诀
读轻声的规律如下：
在阴平后，念中降调，似较短的去声。
在阳平后，念中降调，似较短的去声（但和阴平后的轻声相比略有不同）。
在上声后，念半高平调（或是略升的声调），似轻短的阴平。
在去声后，念低降调，似较短的去声。
读轻声的口诀如下：
读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字b b b ，脸盆泼水p p p。
两个门洞m m m ，一根拐棍f f f。
马蹄走路d d d ，一把雨伞t t t。
一个门洞n n n ，一根木棍l l l 。
9字加钩ɡɡɡ，一挺机枪k k k。
一把椅子h h h ，i下加钩j j j。
像个9字q q q ，一个叉字x x x。
z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch。
s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。
像个2字z z z ，半个圆圈c c c 。
半个8字s s s ，像个树杈y y y 。
屋顶相连w w w （像把折尺w w w）。
《轻声字念读规律》
《轻声字念读规律》
①叠音名词的末一音节一般念轻声
（一）非上声+轻声→调值是短促的低降调
例：鸭子油水（用1度表示）
（二）上声+轻声→调值是短促的半高平调
例：尾巴马虎（用4度表示）爸爸弟弟娃娃太太叔叔星星
②词根附加后缀“子”、“头”构成名词，其后缀一般念轻声
被子村子刀子木头甜头舌头
③附加在名称或人称代词之后，表示复数的辅助成分“们”念轻声
人们咱们先生们朋友们
④部分表示方位的词语或语素，“边”、“面”、“上”、“里”、“下”、“头”等，附加在其他词语或语素之后时，般念轻声。
东边外边前边上面后面里面墙上外头暗地里
⑤结构助词“的、地、得”时态助词，“着、了、过”，语气助词“吗、呢、吧、啦” 等，念轻声
吃的穿的用的坦率地讲看着电视去吗行啦不好嘛
⑥趋向动词附于中心词语之后作补语时念轻声。
若中心语与趋向补语之间插入“得”“不”时，“得”“不”轻读，趋向动词念原调。
拿去出去站住跑开出不去看得出跑得远
⑦单音节动词重叠，重叠的音节念轻声，当中间嵌入“一、不”时，“一、不”轻声，重叠的音节仍念原调。
看看说说试试看一看说一说试一试
⑧某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声。
明白暖和衣服眼睛打算看见事情。
轻声字读法的几条规律
轻声字读法的几条规律:1)助词轻读.如：构造助词"的、地、得〞，时态助词"着、了、过〞都要轻读。
2〕方位词轻读。
如："地上、灯下、屋里〞中的方位词。
3〕趋向动词轻读。
如："走过来、下去〞等。
4〕语气词轻读。
如"呢、吗、啊、吧〞等。
5〕双音单纯词。
如：葡萄、萝卜、石榴。
词中的后一个字轻读。
6〕重叠词。
如：看看、试试、哥哥。
词中的后一个字轻读。
7〕词缀。
如：带"子、儿、头、们、么〞等的词中，词缀轻读。
8〕区别词性。
如："大意〞本是名词，如果"意〞轻读了，就成了动词。
"报告〞本是名词，"告〞轻读了，词就成了动词。
9〕区别词义。
如："老子〞是古代的一人名。
"老子〞中"子〞轻读，就成了"父亲〞了。
还有一些其他例外情况，如"豆腐〞"太阳〞等词的后一字在方言中也都轻读，普通话也都吸收了。
受你启发,我创造了世界最简单的字例如，"的〞、"地〞、"得〞、"底〞四个字，它们的共同点是语音一样，都念de；都是构造助词；没有独立性，意义不实在。
错！的地得底都有鲜明的独立性：有的放矢，天地，得失，底座……都是有独立性的实在词！没错！此处的"地〞、念".de〞，不念"di〞；"得〞念".de〞，不念"dé〞；它们是轻声字，都是构造主词。
例如，"的〞、"地〞、"得〞、"底〞四个字，它们的共同点是语音一样，都念de；都是构造助词；没有独立性，意义不实在。
结论：音标字完全能代替汉字的功能。
音标字比汉字简单吗？刚上学的儿童用45个课时就可以掌握汉语拼音的知识，在此根底上再学会韵母的缩写，除懒虫和低能外，就谁都写得出，看得懂了。
或曰："没有任何一种字型能够代替汉字。
小学一年级课本读轻声词的规律 轻声规律
有这么几条规律:1)助词轻读.如：结构助词“的、地、得”，时态助词“着、了、过”都要轻读。
2）方位词轻读。
如：“地上、灯下、屋里”中的方位词。
3）趋向动词轻读。
如：“走过来、下去”等。
4）语气词轻读。
如“呢、吗、啊、吧”等。
5）双音单纯词。
如：葡萄、萝卜、石榴。
词中的后一个字轻读。
6）重叠词。
如：看看、试试、哥哥。
词中的后一个字轻读。
7）词缀。
如：带“子、儿、头、们、么”等的词中，词缀轻读。
8）区别词性。
如：“大意”本是名词，如果“意”轻读了，就成了动词。
“报告”本是名词，“告”轻读了，词就成了动词。
9）区别词义。
如：“老子”是古代的一人名。
“老子”中“子”轻读，就成了“父亲”了。
还有一些其他例外情况，如“豆腐”“太阳”等词的后一字在北京方言中也都轻读，普通话也都吸收了。
一、什么是轻声？轻声是四声之外的一种特别声调。
在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。
轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音一般不独立存在。
也就是说，读轻声要有具体的语言环境。
如“头”“方”“服”单独读时都有自己原来的声调，读“tóu fāng fú”，而在词语“木头”“地方“衣服”时都变成了轻声，读成“mùtou dìfang yī fu”注音时就要去掉声调，变成轻声。
二、读轻声有规律1、课本中大量的轻声字，出现频率最多的是“的、地、得、着、了、吧、吗、呢、啊、啦、”这样的助词，他们本身起辅助的作用。
这些只要读出适当的语气就可以了，刚开始如果读错，注意纠正比较即可，不用刻意去记。
比较爱读错的就是“地”了。
单独时读“dì”与此相关的词有“土地”“地里”“地点”等，而在动词的前面读成“de”，如“轻轻地走”“顽皮地说”。
2、轻声字出现较多的还有这样的重叠词。
一种是人物称呼，另一种是事物名称如：爸爸、妈妈、爷爷、哥哥、弟弟、平平、星星等，这些重叠词的后一个叠音要读轻声，这些孩子们已基本掌握了。
最新小学一年级课本读轻声词的规律_轻声规律(一·三)
小学一年级课本读轻声词的规律_轻声规律(一·三)1、助词轻读.如：结构助词“的、地、得”,时态助词“着、了、过”都要轻读.2、方位词轻读.如：“地上、灯下、屋里”中的方位词.3、趋向动词轻读.如：“走过来、下去”等.4、语气词轻读.如“呢、吗、啊、吧”等.5、双音单纯词.如：葡萄、萝卜、石榴.词中的后一个字轻读.6、重叠词.如：看看、试试、哥哥.词中的后一个字轻读.7、词缀.如：带“子、儿、头、们、么”等的词中,词缀轻读.8、区别词性.如：“大意”本是名词,如果“意”轻读了,就成了动词.“报告”本是名词,“告”轻读了,词就成了动词.9、区别词义.如：“老子”是古代的一人名.“老子”中“子”轻读,就成了“父亲”了.还有一些其他例外情况,如“豆腐”“太阳”等词的后一字在北京方言中也都轻读,普通话也都吸收了.一、什么是轻声？轻声是四声之外的一种特别声调.在词语或句子里,有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子,这种又轻又短的调子就是轻声.轻声作为一种变调的语音现象,一定体现在词语和句子中,因此,轻声音节的读音一般不独立存在.也就是说,读轻声要有具体的语言环境.如“头”“方”“服”单独读时都有自己原来的声调,读“tóu fāng fú”,而在词语“木头”“地方“衣服”时都变成了轻声,读成“mù tou dì fang yī fu”注音时就要去掉声调,变成轻声.二、读轻声有规律1、课本中大量的轻声字,出现频率最多的是“的、地、得、着、了、吧、吗、呢、啊、啦、”这样的助词,他们本身起辅助的作用.这些只要读出适当的语气就可以了,刚开始如果读错,注意纠正比较即可,不用刻意去记.比较爱读错的就是“地”了.单独时读“dì”与此相关的词有“土地”“地里”“地点”等,而在动词的前面读成“de”,如“轻轻地走”“顽皮地说”.2、轻声字出现较多的还有这样的重叠词.一种是人物称呼,另一种是事物名称如：爸爸、妈妈、爷爷、哥哥、弟弟、平平、星星等,这些重叠词的后一个叠音要读轻声,这些孩子们已基本掌握了.3、像“子、头、巴”这些常用的名词后缀等,一般读轻声；如：“影子,房子,茄子、木头、尾巴、嘴巴、”等.这里需要特别注意的就是“子”字它单独读音是“zǐ”相关的词有“子女”“瓜子”.同样表示人,“儿子、孙子”和“子女、子孙”里的“子”读音就是不同.“儿子、孙子”的“子”是名词后缀没具体的意义读轻声zi,而“子女、子孙”里的子是一个词素,有特指的含义所以要读三声“zǐ”.4、代词或名词后表复数的“们”和后缀“么”读轻声；这样的轻声词有：“我们、他们、你们、什么、怎么、这么、那么”.5、还有一些常用名词后面的语素也读轻声.我们课本的出现的这样的词有“衣裳、地方、衣服、”,这些词较少,也是孩子们容易忽视出错的,只有通过让孩子们多读多练,强化识记.。
汉语拼音轻声的发音规则
汉语拼音轻声的发音规则
轻声是汉语拼音中的一种发音方法，以下是小编搜索整理一篇汉语拼音轻声的发音规则，一起来看看吧！
发音规则
在阴平后，念中降调，似较短的去声；
在阳平后，念中降调，似较短的去声（但和阴平后的轻声相比略有不同）；
在上声后，念半高平调（或是略升的声调），似轻短的阴平；
在去声后，念低降调，似较短的去声。
简而言之：当前字是上声时，轻声字的音高较高；当前字是其他声调时，轻声的音高较低。
在阴平、阳平、去声后的轻声是降调，在上声后的轻声是平调或不明显的升调。
轻声简介：
是汉语中所具有的一种特殊变调现象，在全国的广大方言和普通话均有出现。
轻声一般不被当作声调看待，因为它没有固定的调值。
现代汉语拼音里面只存在阴平、阳平、上声和去声四个声调。
在语音序列中有许多音节常常失去原有的声调，而读成一个又轻又短的调子，它不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，在物理上表现为音长变短，音强变弱。
轻声没有固定的调值，一般要根据前一个字的声调来确定，所以不标声调。
发音特性
将汉语中的音节弱化之后，声调会变得又轻又短，此种音变即为轻声。
轻声的调值需要根据前一个音节决定调值，所以轻声音节不可能独立存在。
普通话什么时候要读轻声
1.语气词“吧、吗、啊、阿、呢”等读轻声，如“走吧”“是吗”“说啊”“好了”；
2.助词“着、了、过、的、地、得、们”等读轻声，如“我
的”“轻轻地”“唱得好”“同学们”“去过”；
3.名词后缀“头、儿、子”等读轻声，如“甜头”“这儿”“桌子”；
4.重叠词，或重叠双音节 ......。
小学一年级课本读轻声词的规律_轻声规律(一·三)
读轻声的几条规律1、助词轻读.如：结构助词“的、地、得”，时态助词“着、了、过”都要轻读。
2、方位词轻读。
如：“地上、灯下、屋里”中的方位词。
3、趋向动词轻读。
如：“走过来、下去”等。
4、语气词轻读。
如“呢、吗、啊、吧”等。
5、双音单纯词。
如：葡萄、萝卜、石榴。
词中的后一个字轻读。
6、重叠词。
如：看看、试试、哥哥。
词中的后一个字轻读。
7、词缀。
如：带“子、儿、头、们、么”等的词中，词缀轻读。
8、区别词性。
如：“大意”本是名词，如果“意”轻读了，就成了动词。
“报告”本是名词，“告”轻读了，词就成了动词。
9、区别词义。
如：“老子”是古代的一人名。
“老子”中“子”轻读，就成了“父亲”了。
还有一些其他例外情况，如“豆腐”“太阳”等词的后一字在北京方言中也都轻读，普通话也都吸收了。
一、什么是轻声？轻声是四声之外的一种特别声调。
在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。
轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音一般不独立存在。
也就是说，读轻声要有具体的语言环境。
如“头”“方”“服”单独读时都有自己原来的声调，读“tóu fāng fú”，而在词语“木头”“地方“衣服”时都变成了轻声，读成“mù tou dì fang yī fu”注音时就要去掉声调，变成轻声。
二、读轻声有规律1、课本中大量的轻声字，出现频率最多的是“的、地、得、着、了、吧、吗、呢、啊、啦、”这样的助词，他们本身起辅助的作用。
这些只要读出适当的语气就可以了，刚开始如果读错，注意纠正比较即可，不用刻意去记。
比较爱读错的就是“地”了。
单独时读“dì”与此相关的词有“土地”“地里”“地点”等，而在动词的前面读成“de”，如“轻轻地走”“顽皮地说”。
2、轻声字出现较多的还有这样的重叠词。
一种是人物称呼，另一种是事物名称如：爸爸、妈妈、爷爷、哥哥、弟弟、平平、星星等，这些重叠词的后一个叠音要读轻声，这些孩子们已基本掌握了。
低年级语文：汉字读轻声的规律
轻声是四声之外的一种特别声调。
在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。
一、轻声音节一般不独立存在。
轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中。
也就是说，读轻声要有具体的语言环境：如“子”“服”“头”“亮”单独读时都有自己原来的声调，而在词语“叶子”、“衣服”、“木头”、“月亮”时都变成了轻声。
二、课本中出现频率最多的是“的、地、得、着、了、过、吧、吗、啊、啦、”这样的助词，他们本身起辅助的作用，只要读出适当的语气就可以了，刚开始如果读错，注意纠正比较即可，不用刻意去记。
比较爱读错的就是“地”了。
单独时读“dì”与此相关的词有“土地”“地里”“地点”等，而在动词的前面读成“de”，如“轻轻地走”“顽皮地说”。
三、像“子、头、巴”这些常用的名词后缀等，一般读轻声；如：“房子，叶子、木头、尾巴”等。
需要特别注意的是“子”字，它单独读音是“zǐ”：“子女”“瓜子”。
如果表示人：“儿子、孙子”和“子女、子孙”里的“子”读音就是不同。
“儿子、孙子”的“子”是名词后缀没具体的意义读轻声zi，而“子女、子孙”里的子是一个词素，有特指的含义所以要读三声“zǐ”。
四、轻声字出现较多的还有这样的重叠词。
一种是人物称呼，另一种是事物名称如：爸爸、妈妈、爷爷、哥哥、弟弟、平平、星星等，这些重叠词的后一个叠音要读轻声，这些孩子们已基本掌握了。
五、表示复数的“们”和后缀“么”读轻声：“我们、你们、什么、怎么、那么”等。
六、还有一些常用名词后面的语素也读轻声。
一年级课本的出现的这样的词有“花朵、月亮、地方、衣服、木头”，这些词是孩子们容易忽视出错的，只有通过多读多练，让孩子们强化识记。
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有这么几条规律 :
1)助词轻读 .如：结构助词“的、地、得”，时态助词“着、了、过”都要轻读。
2）方位词轻读。
如：“地上、灯下、屋里”中的方位词。
3）趋向动词轻读。
如：“走过来、下去”等。
4）语气词轻读。
如“呢、吗、啊、吧”等。
5）双音单纯词。
如：葡萄、萝卜、石榴。
词中的后一个字轻读。
6）重叠词。
如：看看、试试、哥哥。
词中的后一个字轻读。
7）词缀。
如：带“子、儿、头、们、么”等的词中，词缀轻读。
8）区别词性。
如：“大意”本是名词，如果“意”轻读了，就成了动词。
“报告”本是名词，“告”轻读了，词就成了动词。
9）区别词义。
如：“老子”是古代的一人名。
“老子”中“子”轻读，就成了“父亲”了。
还有一些其他例外情况，如“豆腐”“太阳”等词的后一字在北京方言中也都轻读，普通话也都吸收
了。
一、什么是轻声？
轻声是四声之外的一种特别声调。
在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短
的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。
轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因
此，轻声音节的读音一般不独立存在。
也就是说，读轻声要有具体的语言环境。
如“头”“方”“服”
单独读时都有自己原来的声调，读“tóu fāng fú”，而在词语“木头”“地方“衣服”时都变成了轻声，读成“ mùtou dì fang yīfu”注音时就要去掉声调，变成轻声。
二、读轻声有规律
1、课本中大量的轻声字，出现频率最多的是“的、地、得、着、了、吧、吗、呢、啊、啦、”这
样的助词，他们本身起辅助的作用。
这些只要读出适当的语气就可以了，刚开始如果读错，注意纠正比
较即可，不用刻意去记。
比较爱读错的就是“地”了。
单独时读“ dì”与此相关的词有“土地” “地里”“地点”等，而在动
词的前面读成“ de”，如“轻轻地走”“顽皮地说”。
2、轻声字出现较多的还有这样的重叠词。
一种是人物称呼，另一种是事物名称如：爸爸、妈妈、爷爷、哥哥、弟弟、平平、星星等，这些重叠词的后一个叠音要读轻声，这些孩子们已基本掌握了。
3、像“子、头、巴”这些常用的名词后缀等，一般读轻声；如：“影子，房子，茄子、木头、尾
巴、嘴巴、”等。
这里需要特别注意的就是“子”字它单独读音是“zǐ”相关的词有“子女”“瓜子”。
同样表示人，“儿子、孙子”和“子女、子孙”里的“子”读音就是不同。
“儿子、孙子”的“子”是
名词后缀没具体的意义读轻声 zi ，而“子女、子孙” 里的子是一个词素，有特指的含义所以要读三声“ z ǐ”。
4、代词或名词后表复数的“们”和后缀“么”读轻声；这样的轻声词有：“我们、他们、你们、
什么、怎么、这么、那么”。
5、还有一些常用名词后面的语素也读轻声。
我们课本的出现的这样的词有“衣裳、地方、衣服、”，这些词较少，也是孩子们容易忽视出错的，只有通过让孩子们多读多练，强化识记。