多媒体课件设计应遵循的基本原则
多媒体课件制作应遵循的原则
多媒体课件制作应遵循的原则1.简洁明了：多媒体课件应精简内容，突出重点，避免冗长的文字和复杂的图表。
选择合适的字体、颜色和排版，使内容清晰易懂，减少学生在记忆和理解上的负担。
2.图文并茂：合理运用图片、图表、图像等多媒体元素，使课件更加直观、生动，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
同时，注意图片和文字之间的呼应和衔接，避免内容重复或冲突。
3.统一风格：保持多媒体课件的风格统一，包括字体、颜色、背景等方面的风格。
统一的风格能使课件整体看起来更加美观、专业，并有助于学生对课件的理解和接受。
4.简明扼要：多媒体课件的内容应简明扼要，注重主题，避免绕弯子和废话。
尽量使用简洁的语言，精确和准确地表达观点，减少学生在理解和消化知识时的困扰。
5.适量互动：多媒体课件应适量增加互动元素，例如选择题、填空题、案例分析等，让学生积极参与到课堂中来，提高学生的思维能力和学习兴趣。
6.多媒体素材丰富：多媒体课件制作应选用丰富多样的素材，包括图片、音频、视频等。
在选择素材时，要与课程内容相匹配，注重品质和版权，确保素材的质量和合法性。
7.强调重点：通过使用特殊字体、颜色、动画等手段，将重点内容突出显示，帮助学生更好地理解和记忆重要知识点。
同时，要合理设置动画和过渡效果，注意不要过多或过于炫目，以免分散学生的注意力。
8.考虑教学效果：在制作多媒体课件的过程中，要根据教学目标和学生的特点，合理选择适合的技术和工具。
例如，针对音频学习的内容可以增加录音或音频播放功能，有助于学生更好地理解和掌握。
9.及时反馈：通过设置练习题、案例分析等环节，及时对学生的学习效果进行反馈。
根据学生的反馈结果，及时调整课件的内容和形式，帮助学生消化和巩固所学知识。
10.实践应用：多媒体课件制作要考虑与实际生活和工作的结合，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
总之，多媒体课件制作应遵循简洁明了、图文并茂、统一风格、简明扼要、适量互动、多媒体素材丰富、重点突出、考虑教学效果、及时反馈和实践应用等原则，以提高课件的质量和教学效果。
多媒体课件设计需要遵循的原则-2024鲜版
突出重点
可以使用色彩对比来突出 重点内容，帮助学生更好 地理解和记忆。
避免过多颜色
过多的颜色会使课件显得 杂乱无章，影响学生的学 习效果，因此应该控制颜 色的使用数量。
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图文并茂，视听结合
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图片使用
课件中可以适量使用图片来辅助教学，图片应该清晰、美观，与教学内
容紧密相关。
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文字说明
对于图片和动画等素材，应该配以简要的文字说明，帮助学生更好地理
在用户进行操作后，及时给予 反馈，如显示操作结果或提供
提示信息。
根据用户的反馈和需求，及 时调整课件内容和设计，提 高课件的适用性和实用性。
提供用户评价和反馈渠道，鼓 励用户提出改进意见和建议。
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个性化原则
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适应不同水平学生需求
区分难易程度
课件内容应根据学生的知识水平和学习能力，合理设置难易程度， 确保每个学生都能获得适合自己的学习体验。
确保课件在不同操作系统和硬件环境下都能稳定运行。
对课件进行充分的测试，及时发现并修复可能存在的bug。
提供课件安装和使用说明，方便用户顺利运行课件。
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交互性原则
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导航清晰明了
提供明确的链接和按钮，方便用户在课件不同部分之间 进行跳转。
设计简洁明了的导航菜单，使用户能够快速了解课件结 构和内容。
多媒体课件设计需要遵循的原则
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contents
目录
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• 教育性原则 • 科学性原则 • 艺术性原则 • 技术性原则 • 交互性原则 • 个性化原则
多媒体课件制作的原则
多媒体课件制作的原则一、引言随着科技的发展，多媒体技术已广泛应用于教育领域，多媒体课件作为一种重要的教学辅段，有助于提高教学质量和效果。
然而，多媒体课件制作并非易事，需要遵循一定的原则，以确保课件的科学性、教育性和实用性。
本文将探讨多媒体课件制作的原则，以期为广大教育工作者提供参考。
二、多媒体课件制作的基本原则1.科学性原则科学性是多媒体课件制作的首要原则。
课件内容应确保准确无误，不得出现知识性错误。
在课件制作过程中，要充分了解学科知识体系，遵循教育教学规律，确保内容的科学性和系统性。
同时，要注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
2.教育性原则多媒体课件应以提高教育质量、实现教育目标为核心。
课件内容应具有教育意义，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在课件制作过程中，要充分考虑学生的认知特点，遵循循序渐进的原则，使学生在学习过程中能够逐步提高。
3.实用性原则多媒体课件应具有较强的实用性，能够满足教学需求。
课件内容要贴近实际，注重应用，能够解决实际问题。
在课件制作过程中，要充分考虑教学环境、设备条件等因素，确保课件能够在实际教学中发挥应有的作用。
4.系统性原则多媒体课件应具备完整的知识体系，内容要系统、全面。
课件制作过程中，要注重知识点的内在联系，使学生在学习过程中能够形成完整的知识结构。
同时，要注重学科间的交叉与融合，提高学生的综合素质。
5.艺术性原则多媒体课件应具备一定的艺术性，以提高学生的学习兴趣。
课件制作过程中，要注重界面设计、色彩搭配、音效等方面，使课件具有较高的审美价值。
同时，要注重课件的动态效果，提高学生的视觉体验。
6.互动性原则多媒体课件应具备良好的互动性，能够激发学生的参与意识。
课件制作过程中，要充分利用多媒体技术，设计丰富多样的互动环节，如问答、讨论、游戏等，使学生在互动中学习，提高学习效果。
7.创新性原则多媒体课件应注重创新，体现时代特点。
课件制作过程中，要敢于突破传统，尝试新的教学方法和技术手段，提高课件的新颖性和吸引力。
中学多媒体课件制作应遵循的原则
中学多媒体课件制作应遵循的原则中学多媒体课件制作是教学中常用的一种教学方式，具有生动、直观、形象等特点。
在制作中需要遵循以下原则，以保证课件的有效性、吸引力和可操作性。
一、内容严谨性原则教师在制作多媒体课件时，必须确保课件内容的严谨性。
必要的命题、题目及正确的逻辑顺序，通过交互式的方式，使学生的学习变得系统化。
课件中不应只是展示图表或视频，更重要的是让学生在课堂中得到知识的深度和广度的扩展。
二、启发引导原则中学多媒体课件应以启发引导为主要原则，通过图表、视频、动画等视听资料的展示引导学生。
教师应该利用多媒体课件的功能引导学生思考，积极参与课堂互动，探索问题，培养独立思考能力，为学生创造一个积极、活泼、有趣的学习氛围。
三、个性差异原则学生的学习能力和兴趣具有显著的个性差异。
因此，中学多媒体课件应该考虑到每个学生的个别差异。
教师可以根据学生的差异制定适当的学习和活动方案，探索、研究性质不同的学生，在不同的情境下创造出全面的教学活动。
四、丰富多彩原则中学多媒体课件应该体现个性化、精确化的教学理念，增强课件互动性和课程的有趣性。
教师可以通过视频、音乐、漫画等形式，使多媒体课件充满情感、音乐感、知识感，从而激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
五、运用简明原则中学多媒体课件制作中，应注重运用简明原则，避免暴露过多或无关内容，以免分散学生注意力和课堂效率。
同时，在制作多媒体课件时避免过多的文字和数量分散，保持醒目的色彩，支持核心信息，考虑制作中的时间和空间限制，提高多媒体课件的可操作性。
六、实时更新原则中学多媒体课件制作往往是一个漫长的过程，教师应及时更新课件，以便将所学知识融入教学中，并根据学生的反馈及时做出调整。
同时，随时整理课件库，存储完整、清晰的资料，方便以后使用和分享。
以上六点是制作中学多媒体课件时应遵循的原则。
通过严格遵循原则，可有效地促进学生的学习兴趣和学习成效，开发发掘学生的学习潜力，提高多媒体教学的有效性和实效性。
多媒体课件制作五原则
辅助教学的角维的敏捷性 ， 注重学生感 晤和直觉的培养。 多媒体课
件的设计必须重视这一原则。 要把基本
算机 就会把你需 要的内 容推送 到面前 。
②控制速度。 实际过程发生在瞬间， 然而
教 师为了讲清原理 ， 可以利用多媒 体分
解动作进行讲解。 ③分步提示。 学生采
开发 利用的宝 贵资源 ， 内蒙古 的 “ 达 那 莫”｝罗江畔的赛龙舟、 、１ Ｅ 北京天坛的踢
静 有效开阔学生的视野
在 新 课 程标 准 下， 体 育教 学 内 在 容 的选择 上 ， 切 有 利于提 高学 生 健 一
毽子、 山东潍坊的放风筝、 西北地区的
“ ” 都可以通过网络平台进 行演 斗鸡 等， 示， 开阔学生的视野， 发学 生的兴趣。 激
用多媒 体 课件 自 或是 解答 某些 难题 学
概念、 重要原理 、 本方 法以及解决 实 基
１ ２ 中国信息技术教育 ２１／６ ２ ０２＇ ０
具体来 说多媒 体课件 制作应遵 循如下 五方面原则。
据教学媒体对促进教学目 目 标、 的的完
成具有潜在的能力来进行选择。 对媒 体的选 择 ， 于猎奇 ， 不在 而在 于适用。 在课 堂教学 中， 没有 一种媒 体 对 所有的目 标讲解都适 用， 每一种媒 体
教学性
任 何教 学媒 体都 只是通 向教学 目
流 长， 未来 体育 与健 康课 程 将 着力 是
可以向学生 多方位 多角度展 示 体育 的 魅力 ， 如各 种精 彩的比赛片断 、 个体 某 育明星的介绍 、 种有趣 的体育 竞赛 、 各 新出台的比赛规则等 。 可以展 示具有 还 地 方特色的传统体 育项目 使学 生感 受 ， 到体 育其 实是一 项非 常快 乐非常丰富 的活动。 还有 一部分学生不想吃苦却想 拥 有较 高的运 动技能 ， 运用信 息技术 ， 通过观 看体育明星背后锻 炼的视 频， 如 举重 运动员的负重练习， 篮球 运动员的 投篮 、 抗 练习等， 学 生知道 明星的 对 让 成功 是靠 他们的汗水 和长期锻 炼的毅 参考文献：
多媒体的课件设计原则
多媒体的课件设计原则1、多媒体课件的设计原则,课件整体的质量好坏，关键还在于制定一个好的制作标准。
一般可以从课件的内容、界面、表现、风格四个方面着手，来评价一个课件的好坏,1.编程标准,界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。
为使对象更加逼真，可以采用效果。
动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。
配音要恰当，且音色优美,2.内容方面,程序无误：能够正确运行，没有出错信息。
重点突出：突出重点难点，符合教学规律。
叙述正确：演示内容正确，没有任何错误。
内容完整：内容覆盖面广，符合教学大纲，适合教学和自学,3.界面方面,颜色搭配：协调、自然、简洁、主次分明，不喧宾夺主。
区域处理：内容。
2、标题、按钮固定在某些区域，便于操作与观看。
标题协调：每页有标题，章节知识点清楚，大小位置适中,4.表现方面,字体设置：字体、字号、颜色、位置、相互协调，前后对应。
图形处理：位置、大小、色彩协调，有出现、消失方式。
声音处理：吻合主题，有开关能随时控制，能循环。
屏幕效果：屏幕综合表现印象好，符合学习心理,5.风格方面,交互：操作方便，进入、退出、选择、停止等控制简单。
动感：简单的自制动画、复杂的动画、视频剪辑效果显著。
美观：按钮、热区多姿多彩，有动态特征、声音等效果,6.课件合成,将各部分程序有机的组合在一起，增加整个程序的主界面，使整个程序运行、进出自由，操作方便。
制作程序运行开。
3、头的片断和结束时的屏幕显示信息。
增加帮助说明部分以及制作分工情况。
进一步统一各部分，诸如声音、颜色、界面等，使整个程序浑然一体。
较对脚本设计和程序运行中是否有错误。
打包整理，刻录成光盘，并做成自动运行。
最好做成可安装程序，减小程序容量，以便推广,界面,屏幕设计的水平影响着课件的“形象”，良好的屏幕设计对于激发学生者的学习兴趣,积极有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用,屏幕设计一般指屏幕版面设计、显示次序设计、颜色搭配设计、字体形象设计和修饰美化设计等内容。
试论多媒体课件设计的十大原则
试论多媒体课件设计的十大原则
1.简洁明了。
多媒体课件应该遵循简洁明了的原则，避免内容过于繁琐，让学生能够轻松理解。
2. 图文并茂。
多媒体课件应该注重图片和文字的结合，帮助学生更好地理解内容。
3. 内容准确。
多媒体课件的内容应该准确无误，避免出现错误或模糊不清的信息。
4. 适当互动。
多媒体课件应该适当增加互动元素，如练习题或互动游戏，使学生更加积极参与。
5. 动态引人。
多媒体课件应该增加动态元素，如动画和视频，以吸引学生的注意力。
6. 布局清晰。
多媒体课件的布局应该清晰明了，以便学生能够快速找到所需信息。
7. 重点突出。
多媒体课件应该注重突出重点，使学生能够更加清晰地理解重点内容。
8. 多样化展示。
多媒体课件应该采用多样化的展示方式，如表格、图表等，以便学生更好地理解内容。
9. 考虑无障碍。
多媒体课件应该考虑到视力、听力等方面的无障碍问题，以便所有学生都能够轻松学习。
10. 审美舒适。
多媒体课件应该注重审美舒适，使学生能够在愉悦的环境中学习。
- 1 -。
多媒体课件制作的基本流程及原则
多媒体课件制作的基本流程及原则多媒体课件是一种软件产品，它的设计、制作要规范。
多媒体课件制作的环节及过程是：选题——学习者分析——教学设计——系统结构设计——原形开发与稿本编写——素材制作——评价和修改——发布和应用，这些步骤是环环相扣，相辅相承的。
同时，在制作课件时还要遵循创新原则、主题突出原则等基本原则。
这样，才能发挥其现代科技手段的优越性，达到较好的教学效果。
一、基本流程1.选题。
多媒体课件制作过程比较烦琐，运用多媒体课件进行教学，教师投入的工作量比较大，在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。
因此必须要高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没有必要采用多媒体课件的方式。
2.学习者分析。
学习者分析是多媒体课件设计的关键，课件的内容设计应当围绕学习者运行，这也是一种用户至上的设计思想。
目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格，这样，对教育者来说可以做到因材施教，对学生来说可以成为一个有准备的学习者。
只有认真分析学习者特征，才能设计出符合学习者需求的多媒体课件。
3.教学设计。
设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。
4.系统结构设计。
进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、布面链接设计、交互设计、导航设计等。
教师设计制作的多媒体课件应当结构良好，给用户一个文档结构统一、显示风格一致的用户使用界面。
5.原型开发与稿本编写。
在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。
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多媒体课件设计应遵循的基本原则
发表时间：2009-05-21T16:05:30.590Z 来源：《西部科教论坛》2009年第5期供稿作者：赵海涛
[导读] 教学是一门艺术，它对培养学生各方面的能力起着重要作用。
随着社会的不断进步，为了达到学科教学的最佳效果，中小学教师普遍在课堂中使用多媒体课件。
教学是一门艺术，它对培养学生各方面的能力起着重要作用。
随着社会的不断进步，为了达到学科教学的最佳效果，中小学教师普遍在课堂中使用多媒体课件。
要研究学科教学中多媒体课件的设计问题，首先必须明确，以什么样的思想指导我们的开发设计。
由于多媒体课件是为教学服务的，所以在设计时必须要遵循以下原则：
一、科学性原则
科学性是多媒体课件设计的首要原则。
因为课件应根据教学设计的要求，经过图形、动画、音乐、文字等处理，以一种生动的形式展现在学生的面前，使学生可以在多媒体课件所设计的情景之中通过一番思维上的探索，找到新知识与已有知识的结合点，从而完成新一层次知识的建构。
所以，我们在设计课件时，首先要考虑课件的科学性。
也就是说，多媒体课件设计不能出现科学性错误，不能把错误的观点、概念和原理传授给学生，课件作为固定的宜于普遍推广的教学工具，一旦出现科学性错误，造成的损失就不仅仅是教师的个人失误，它的负面影响是很难弥补的。
二、辅助性原则
虽然多媒体课件对教学工作有其独特的应用价值，它能在较短的时间内用视觉、听觉、形象激发学生的思维，提高课堂教学效率，但对教学而言，它仅仅是教学手段而不是目的。
我们始终要明确的一个设计原则：多媒体课件只能起到辅助教学的作用，不管电脑发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用。
所以在设计课件时应注意多样化，但是再好的教师，再好的教学方法，也不可能面对所有的学生。
目前，教师普遍反映，市场上购买的课件或网上下载课件不太适用，有些完全成了教材的翻版，用机器取代了教师，对学生实施“目中无人”的教学，这就违背了教学规律。
为了使教师把课教活，学生学得主动，越来越多的教师加入到制作课件的行列。
教师自己动手制作教学课件的过程本身就是一个重新整理和备课的过程，多媒体课件不仅可以使所教知识呈现更加生动活泼、形象直观、富有吸引力，而且还能从不同的角度体现出教师独到的设计意图。
在多媒体课件设计的过程中，一定要注意理顺技术与教学的关系，不但要考虑它的视觉效果，还应该结合学科教学的特点，考虑它对学生的启示作用，切忌华而不实。
只有这样，多媒体课件在教学中才能起到积极的作用。
三、交互性原则
交互性是多媒体课件的关键特性，它向使用者提供更加有效的控制和使用信息的手段，同时也为应用开辟了更加广阔的领域。
交互性也是多媒体课件的一大特点和优势。
多媒体课件从本质上来说，就是对信息进行数字化处理和交互式处理。
人机之间缺少“友好”的交互，严格来说还称不上多媒体课件。
多媒体课件的交互性表现在以下三个方面：
1、多媒体课件的优越性就在于检索方便，一目了然。
无论你需要课件的哪一部分内容，只要一按鼠标，电脑就会把需要的内容迅速地呈现到你的面前，这为教师上课提供了极大的方便。
如美术欣赏课教学时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会展现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。
也可以全面地把系列作品逐帧观赏，学生虽身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术作品的长廊中漫步，在想象的空间里飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
2、控制速度，演示分明。
实际过程发生在瞬间，但在教学中为了讲清原理，必须分解动作。
多媒体课件能够完全地适宜于不同的教师与学生，既可以放慢演示速度，也可以加快演示速度，操作鼠标或键盘就可以分解动作或连续运行，上课时，资料通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕上），伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪也随着画面的演示速度快慢而变化。
电子课件能够充分发挥多媒体的优势，按照学生的认识规律，用图像、声音、动画、文字全方位地对学生的视觉、听觉形成良性刺激，使学生能够生动活泼地学习。
3、分步提示，人机对话。
学生采用多媒体课件自学或解答某些难题时，电脑能分步提示，按照不同的学习进度渐进，引导和指导学习。
多年来我们一直强调课件的交互性，但这种交互性一直是针对教师的，总是想办法让教师在上课的时候好操作，却忽略了作为学习主体的学生使用课件的交互性。
一般情况下，课件使由教师操作使用的，而学生只能被动地顺着教师的教课顺序去看、去理解。
不同的学生对知识点的理解程度是不同的，教师不可能在每一个地方都做详细的演示。
因此，不少学生就很想课后自己使用课件去了解需要的内容。
现在，课件在网上共享，学生就可以在可与时间从网上调出课件学习。
将课件放在网上面对学生而言，可以改变目前课件服务的主体过多倾向于教师的弊病，实现课件在教与学上的统一。
我们在设计课件的交互性能时，除了要考虑教师操作的方便外，不要忘了学生也是课件的使用者，要充分考虑学生上级操作，实行人机对话，使学生在课堂上的位置从被动变为主动，真正成为学习的主人。
四、艺术性原则
优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。
制作多媒体课件无疑是一种艺术创作，需要美术设计、绘画、音乐、微机等多方面的知识和技能。
多媒体课件除了对画面的要求较高外，对音乐的配置也十分讲究。
一般来说，背景音乐以舒缓抒情、节奏平稳的旋律为宜，而且音乐的配置应根据内容来选择。
如中国古代艺术作品欣赏，则应选择中国的古典音乐，或是中国民乐作为背景音乐；如果是西方艺术作品欣赏，则采用西方的音乐。
此外，画面的呈现和消失方式也应富有艺术性，要想方设法把课件制作精美，富有吸引力和艺术感染力。
一般情况下，采用二维动画用于教学已经能产生预期的效果。
当然，能够采用三维动画立体感更强，如片头可采用3D动画制作，视觉效果会更好，但不宜过分提倡和强调。
优秀的多媒体课件应集科学性、艺术性、趣味性于一体，能充分调动学生的各种感官。
富有艺术性的多媒体课件可循环利用，并具有收藏的价值。
五、交流性原则
一般来说，每个教师对自己创作的多媒体课件都是敝帚自珍。
如果不能做到使大部分教师和学生愉快地接纳，其应用价值就非常有限了。
教师们在课余时间里花了大量的精力做了很多的课件，但往往是上完课或者评过奖之后，课件就被束之高阁了，使很多优秀的课件“养在深闺人未识”，或放在那儿“孤芳自赏”，限制了课件的交流和使用，也是教学资源的一种浪费。
现在各个学校陆续建立了校园网，这给多媒体课件的高效使用创造了良好的条件。
如果能把课件放到网上共享，这对老师和学生都是大有裨益的事。
课件的使用率越高，就说明课件制作得越好，无形中也给课件提供了宣传的机会，使课件接受教学实践和社会的检验，既避免了相同内容重复制作又充分调动了教师使
用课件的积极性，省时又省力。
当然，别人的课件只能借鉴使用，我们不能一味的“拿来主义”，还要根据自身的特点和学生的实际，做一定程度的修改，使其更好地为自己的教育教学服务。