新闻采编专业的实践教学研究
新闻采编实习报告四篇
新闻采编实习报告四篇新闻采编实习报告篇1九月初，我来到了美丽的巴蜀之交、风景秀丽、气候宜人的宁强县。
开始了我大学生活的中另一段重要的经历——专业实习。
宁强县虽说是山区，但它的远程教育走在了兄弟县的前列，如“教学光盘播放点，卫星教学收视点，计算机网络教室”这三种现代化教学模式都已具备。
因为年轻，也因为自己对电化教育专业无比的痴狂，我的热情很高，因为我相信一个人的态度决定他的高度。
初来乍到的那点不适应很快被领导同事的热情所淡化，而且自己跟随有十几年新闻.编经验的老师学习，他的工作态度、做事方法都令我佩服，这激起了我大干一场的热情。
我很快就掌握了这一操作流程。
如节目从前期..到后期制作配音及合成播出，也了解了宁强电教站制作的文教10分钟节目，不仅每周在宁强电视台播出，优秀作品还曾在汉中电视台、陕西卫视、中央电视台教育频道等多家媒体播出。
短短几十天实习中我参与了许多教育类新闻片、专题片的拍摄与制作，有几件至今让我记忆犹新。
实习的第一天，我就被派去下乡拍摄宁强县人民武装部为石嘴子小学的捐助。
赶到会场时人武部已经将捐赠的桌椅、幻灯机、油印机等发放给学校，正在给贫困小学生每人发放100元的资助。
宁强人武部的这一善举深深的打动了在坐的每一位老师、学生、乡亲。
我将这感人的一幕定格在脑海中，并下定决心，在这短暂的一个多月中，能尽自己微薄之力为山区的教育事业做一些力所能及的事情。
在第21个教师节到来之时，我前往县电影院拍摄报道有关优秀教师节表彰及捐赠图书的活动。
第一次面对两千多人拍摄，刚开始我有点紧张，手有些发抖，我不停的做心理暗示，我告诉自己，你一定行，两千人和二十人的拍摄是一样的，很快我就将自己调动到最好状态。
经过我仔细观察，精心选择拍摄角度，及那恰如其分的几个特写镜头，成为了此次拍摄的亮点，这次大会拍摄给人的视觉冲击只有一句话——独特的视角！其中几个颁奖镜头成为以后专题片中珍贵的资料。
这次成功拍摄也让我更有信心，对以后的拍摄也更游刃有余。
新闻专业实践教学模式改革研究
２０１６．１１黑龙江教育·理论与实践在传媒高速发展与高校急速扩招的双重驱动下，我们反倒容易发现隐藏在繁荣发展背景之下的阴影。
新闻教育如何走出困境，一直以来都是新闻教育界关注的话题。
新闻实践是新闻教育中的重要组成部分，亦是重要环节，不论新闻教育如何变迁，“学以致用”始终是新闻教育的首要目的。
在新世纪，新闻教育要想走向深远，必须在新闻教育实践上下功夫。
在我们的课题研究中，主要以高等院校新闻专业学生为研究对象，旨在培养技能型专门人才，我们的培养目标将是一个新闻教育全新的改革方向，我们的授课计划和实践操作也将是前所未有的新事物。
一、新闻教育实践训练课程１．创新型“大篷车”新闻实践教学方式。
清华大学李希光教授曾在２００５年创建“大篷车”教学方式，当时在全国范围内引起巨大轰动。
可是目前这种新闻实践教学方式并不适应大多数高校实际情况，因为这种实践教学要求校方提供大量的人力、物力、财力，教师要带着学生奔赴全国各地，大多数高校办学经费紧张无法提供这样的物质保障，再加上带学生出去，教师将承担巨大风险，所以大多数高校无法完成这样的“壮举”。
所以我们在李希光教授已经成型的教学模式上进行革新，创建符合大多数高校实际情况的新型“大篷车”新闻实践教学方式。
新闻采访学、新闻写作学、新闻摄影、广告学等课程在实际授课中都有实践、实训课程，我们在这样的实训课程中全面灌注“大篷车”新闻实践教学方式，学校既不需要因此开辟专门的新闻实践实训课，更改教学大纲，也不需要花费更多的人力、物力、财力。
我们在原有实训课基础上只需加上一步就可以完成“大篷车”新闻实践教学改革。
以往，好多实训课教师为了省事都是安排在校内进行，有时甚至就在课堂上、微机室教学。
我们的改革理念其实很简单，就是教师带着学生走出校园，在城市里完成我们的“大篷车”实践教学。
举例来说，我们上新闻史课，教师总会讲到一个城市的报业发展史，尤其是像上海这样的大城市，《申报》《新闻报》的发展更是值得好好研究一番。
新闻专业教育类课程思政建设探索实践研究——以《新闻采访与写作》课程为例
声屏世界2021/1新闻传播教育作为我国高等教育人才培养的有机构成部分，已经成为培养新闻传播人才的重要阵地。
新闻传播学具有强烈的意识形态性和鲜明的社会实践性，其教育的使命是培养职业化的新闻传播工作者和舆论工作的接班人。
因此，将思政课植入新闻传播专业课程，应该是新闻传播教育的应有之义。
本文以浙江越秀外国语学院课程思政项目为依托，以《新闻采访与写作》课程思政建设为切入点，积极探索新闻专业教育类课程思政改革范例，以期打造新闻传播人才德育培养新模式。
课程思政的渊源与内涵从教育实践看，很多高校把“德智体美劳”作为人才培养的目标，最终达成“立德树人”的教育根本任务。
因此，在某种意义上说课程思政的教育理念应该追溯到我国德育教育传统。
德育教育主要侧重思想、政治、道德和心理四个方面，其目的在于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
据有关资料显示，我国高校的课程思政建设最早源自上海市各高校的人才培养实践，后从地方实践探索转化为当下的国家教育战略部署。
[1]当下，课程思政已经成为我国高等教育事业提高高校人才培养质量的重要战略举措。
2020年5月28日年教育部出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，这标志着我国高等学校课程思政建设已经进入科学化和持续化的发展阶段。
[2]针对课程思政的概念与内涵，不同的专家、学者都有不同的看法。
从现有文献看，大部分学者把思想政治教育作为课程思政内涵的灵魂，也就是说高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用。
[3]笔者认为新闻专业教育类课程思政应该放到德育教育的视角中，以马克思主义基本立场观点方法为统领，重点把德育元素的思想政治教育放到新闻传播教育教学活动的全过程，实现立德树人、润物无声的功效。
新闻专业教育类课程思政建设的现实意义在传媒格局嬗变的情况下，如何培养出适应新时代政治强、业务精、纪律严、作风硬的新闻工作队伍成为新闻传播界关注的热门话题。
而课程思政课与新闻专业教育类课程完美的结合，无疑为新闻传播教育培养新时代需要的新闻传播人才提供了新的契机和思路。
新闻专业实践教学计划(3篇)
第1篇一、前言随着新媒体时代的到来，新闻传播行业对专业人才的需求日益增长。
为了培养适应时代发展需求的新闻专业人才，提高学生的实践能力，本计划旨在制定一套系统、全面的新闻专业实践教学方案，通过理论教学与实践教学相结合的方式，全面提升学生的专业技能和综合素质。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的新闻理论基础，掌握新闻采编、写作、编辑、制作等基本技能。
2. 提高学生新闻采访、报道、评论等实际操作能力，增强新闻敏感性和新闻判断力。
3. 培养学生具备良好的新闻职业道德，树立正确的新闻价值观。
4. 增强学生团队协作、沟通协调、创新思维等综合素质。
三、实践教学内容1. 新闻采访与写作（1）新闻采访技巧：学习如何进行有效采访，掌握采访提纲、提问技巧、录音剪辑等技能。
（2）新闻写作：学习新闻消息、通讯、评论、特写等不同文体的写作方法，提高写作水平。
2. 新闻编辑与制作（1）新闻编辑：学习新闻编辑的基本原则、方法，掌握新闻版面设计、稿件编排等技能。
（2）新闻制作：学习新闻视频、音频、图片等素材的采集、剪辑、制作，提高新闻制作能力。
3. 新闻评论与批评（1）新闻评论：学习如何撰写新闻评论，掌握评论的基本结构、写作技巧。
（2）新闻批评：学习如何进行新闻批评，提高新闻判断力和批判思维能力。
4. 新媒体与网络传播（1）新媒体运营：学习新媒体平台的特点、运营策略，提高新媒体运营能力。
（2）网络传播：学习网络传播规律、网络舆情监控，提高网络传播能力。
5. 新闻伦理与职业道德（1）新闻伦理：学习新闻伦理的基本原则，提高新闻伦理素养。
（2）职业道德：学习新闻职业道德规范，树立正确的新闻价值观。
四、实践教学方法1. 讲座与研讨会：邀请业界专家、学者进行专题讲座，组织学生参与研讨会，拓展学生视野。
2. 实习实训：与新闻媒体、新媒体企业合作，为学生提供实习实训机会。
3. 案例分析：通过分析经典新闻案例，提高学生新闻敏感性和判断力。
4. 作品展示：定期举办学生新闻作品展示活动，提高学生实践能力。
新闻采编实习报告
新闻采编实习报告尊敬的XXX领导：您好！经过一段时间的实习，我将向您提交我的新闻采编实习报告，以下是我在实习期间的工作总结和心得体会。
一、实习背景在我的实习期间，我所在的媒体公司给予了我宝贵的实践机会。
我所负责的工作主要包括新闻采访、素材整理、编写稿件以及协助编辑部门等工作。
通过这次实习，我更加深入地了解了新闻行业的工作流程，提高了自己的综合素质和应对能力。
二、新闻采访1. 筹备工作在进行新闻采访前，我首先了解并研究采访对象、主题和背景资料，为采访做好准备。
我会对相关的领域、事件进行充分了解，并收集相关的素材和文献，以便于更好地展开采访工作。
2. 采访技巧采访时，我注重与采访对象的沟通与交流。
我会提前制定好采访的提纲，并严格按照时间计划进行采访。
在采访过程中，我注重细节的把握和问题的深入。
通过与采访对象的深入交流，我能够获取到更多的信息和独家新闻。
三、素材整理经过采访取得的素材需要进行整理和归纳以便于后续的编写工作。
在素材整理过程中，我采用了分类和标注的方法，方便后续的稿件撰写和查询。
同时，我会将素材进行备份，以免遗失或遗忘。
四、编写稿件1. 稿件撰写在编写稿件时，我注重结构和逻辑的完整性。
我会先进行头脑风暴，列出稿件要点和主要内容。
然后，我会按照新闻写作的规范和格式进行撰写，包括要点叙述、背景介绍、事件过程、评论分析等部分。
2. 语言表达我对于语言表达非常注重，努力使文章通顺、表达准确，并具备一定的文采。
我在写作中会避免过度使用修饰性词语，追求简练的表达方式，以提高读者的阅读体验。
五、协助编辑部门在实习期间，我也积极参与协助编辑部门的工作。
无论是新闻撰写还是稿件审核，我都时刻保持高度的责任感和敬业精神。
与同事们的合作，让我更好地理解编辑的角色和工作方式，更好地融入到团队中。
六、总结与展望通过这段时间的实习，我不仅充分运用了所学的专业知识，还锻炼和提高了自己的实际操作能力和解决问题的能力。
实习期间的工作繁重而有挑战性，但我通过不断学习和努力，逐渐适应并提高了自己的工作水平。
高职高专新闻采编专业产学结合实践的方式方法研究
择。 ２ ． ２提 出“ 三 年阶段实 习法” 。
高职高专新闻采编专业产学结合实践 的方式方法研究
摘要 ： 产学结合 并不是单 纯指 向某种教 法和 实习方法 ， 而 是贯 穿于整个教 学环节的一种 理念 ，随时随地向 学生灌输和 引导 ， 是有 效提 高高职 院校毕 业生和社会对接的一种方式。 实 践证 明，产 学结合教育在 学校 办学和人才培养 两大方面 已发 挥 出它独有的优势。本文就 高职院校新 闻采编专业产 学结合 实践的方式方法进行 了论证和探 讨。 关键词 ： 产学结合 专业模块 三年 实习法
三是合作办学、 合作建立研发中心。 学校针对企业的发展 需要设定科研攻关和研究方向并将研究成果转化为工艺技能 大多数产学合作停留在一、 二层次。 企业的热情和介入程度
。
２ ． ３ ． １ 专业 的和非专业 的。 所谓专业的 ， 就是 与新 闻专业 有直接关系的媒体。 比如广播 、 电视 、 报纸 、 网络媒体等 。所 谓 非专 业的， 是 指与新 闻有一定关联 。 却不属 于新 闻行 业的实 习 单位， 比如广告公司、 影视机构 、 企事业单位的企划宣传部门 等。 对 新闻专业的学生， 目前实 习基地 的资源（ 电台 、 电视 台１ 十分有限， 在这种市场环境 比较严 峻的条件下。 让学 生到非专 业单 位去实习， 也是 毕业 生就业必须要考虑 的一条 出路 。 ２ ． ３ ． ２ 校外 的和校 内的。 所谓校外的。 就是社会 上的专业 媒体 及非专业 的企事业单位 。 所谓校 内的。 就是学 校内部创 办的可用于新闻实 习的机构与实验 室， 比如校广播 站 、 校园记 者站等。 一 线实习基地能 高效能 的实现学科课程的完整实践。 校园内的活动基地只能起 到辅助补充 的作 用。前者的实习时 间一般都在学生学 习的第 三年， 后者 则随时随地都 可成为学 生专业实践的场所 。针对校外 ， 要 充分挖掘社会资源 ， 通过建 立稳定 的学生实 习实训基地 ， 为学生提供 良好 的实习环境 加 大产学结合的实施 力度 。 同时 ， 校内实训 室和活动基地 的建设 也要跟上教学需求。 综上所述． 本文通过 系统研 究高职新 闻采 编与制作专业 现状 的分析 ， 提出了一些走产学结合之路 的方式方法 ， 希望 可 以对此专业 的良性发展略尽绵薄之力。
有关新闻学专业实践教学改革的研究
４ ． 教师 招聘 多元 化 ，改善 师 资结构 基 于新 闻学专 业 具有 较 强应 用性 和 实践 性 的学 科特 点 ，要 求 教 师不 仅要 具 备系 统 全面 的 专业 知 识 ，还要 具备 从 事新 闻相关 行 业 的实 践经 验 。这 直接 与 教师 的 教 学水 平相 关 ，而 教师 教 学水 平 的高低 直接 关 系 到实 践教 学 质量 的优 劣 。据 相关 资 料显 示 ，美 国 大 学 新 闻学 院 的 教师 ，８ ３ ％ 的教 授 均有 从 事 记 者 的经 验 。但 我 国
・
文 化教 育 ・
大 众 文 艺
有关新闻学专业实践教学改革的研究
吴 玲 （ 河北青 年 管理 干部 学 院传媒 系 河北石 家庄 ０ ５ ０ ０ ３ ０ ）
摘要 ：实践 教 学在教 学过 程 中发 挥 着不可或 缺的作 用 ，由于新
３ ． 重视 现 场教 学 ，实现 教 学做 的统一
闻学专业强烈的 实践性要虽说 是必 不 可少 的环节 ，但 是 理 论 的学 习 题基 础上 ，根据笔者 多年 的教 学经验 ，提 出了加 强新 闻学专业 实践教 是 为 了最 终应 用 到 实践 当 中去 ，而 且新 闻学专 业 的操 作性 有 比较 学改革的措 施。 强 ，这就 更加 需 要 学生 参加 到真 实 的新 闻工作 环境 中来 ，真 正学 关键词 ：新 闻学专业 ；实践教 学 ； 案例教 学
的 新 闻专业 教 学 中 ，具备 相关 实 践经 验 的教 师却 很 少 。所 以在 我 国的师 资 队伍 中应 多 吸纳 具有 厚 实专 业 知识 ，且 具 有新 闻采 编 实
践 经验 的人 员 。这 类媒 体 从业 人 员不 仅 具备优 良的 实践 经验 ，并 且 动手 能力 比较强 。所 以新 闻专 业在 师 资选 择方 面 ，其 选择 标 准 不 能仅 局 限于 具备 丰 富专 业 知识 的教 育类 人 员 ，可 直接 聘用 具 备 工作 经验 的 资深记 者 、编 辑作 为兼职 教 师 。 此外 ，新 闻专 业类 院校 应 将应 用 型人 才 结合 教育 型 人才 来培 养 。注 重学 生 社会 实 践 能力 的培 养 ，可 与 同一城 市 或是 同一 地 区 的 新 闻单位 签 订联 合培 养 新 闻人才 的协议 。学生 在校 期 间毕 业 后 可 到协 议单 位 实践 、工 作 。从 而 学校 可对 学 生进 行 定 向培养 ，在 教学 过 程 中 ，可让 学生 在 学 习完每 一 阶段 的专 业 知识 后 ，便 进入 到所 签 订 的单位 实 践 。但要 注 意将 新 闻专 业 的系 统知 识 与实 际应 用 中 的独特 性 相结 合 。 同时 ，学校 与 用人 单位 还 可 实行 岗位 交 流 制度 ，让符 合 标准 的编 辑和 记 者 到学 校任 教 ，教 师 也可 进入 到 新 闻单 位 实践 ，提 升 自身 的 实践 经验 。这样 不仅 改 变 了新 闻专 业 的 师 资结 构 ，同 时在 与用 人单 位 的合 作 中 ，加 强 了学校 教 学 的社会
对地方高校新闻采写课实践教学改革的探讨
布会 、 个人 专访 、 新 闻观 察 、 小组讨 论等 各类 实践 教学 活动 ， 采用 “ 对话式 ” 练习， 在提 问 、 倾听、 交谈 中 向学 生传递新 闻采 写要素 、 新 闻价值理念 。 １ ． 组 织学 生在课 堂上 开展 “ 新 闻发布会 ” 活动 。 如在采访 课 上 以一次火 灾为 例 ： “ 今 天凌晨 ６ 点， 你所 在城 市 的一幢 大
比如在 “ 衡 阳 电影 院 火 灾 ” 的报 道 案 例 中 。 笔 者 让 学 生
首先 向学生 提出这样几个 问题 让其思 考 ： 需要 采访什 么 人， 为什么 ； 第 一个想要采访的人是谁 ， 为什么 ； 列 出你 的采访
先 分析媒 体对 这场 中型火 灾 的报 道文 本 ， 然后 对学 生提
对 地 方 高 校 新 闻采 写 课 实践 教 学 改 革 的 探 讨
邓 庄
（ 衡 阳师范学 院 新 闻与传播 系 ， 湖南 衡 阳 ４ ２ １ ０ ０ ２ ）
摘 要 ： 新 闻采写课 应 强调 业务技 能 的训练 和职业 经验 的传授 ， 以培 养 学生的新 闻采编 实践技 能 ， 通过在新 闻发 布会 、
一
第五步 。教师进 行总 结点评 。对 学生 作业提 出修 改意 见， 如建 议增 加新 的消 息来 源 ， 新 的报 道 角度 ． 增加 细 节和 直接引语 等 ， 让 学生重写 作业 ， 学会 自我 编辑 。
通 过 这 样 的 现 场 操 演 和 对 话 练 习 ，将 学 生 的 注 意 力 吸
找最 有力 的词 语 ， 挤 出生动 的 细节 ， 挖掘 好 的直 接 引语 ， 引
嗅觉 、 观察 细节的眼 睛 、 聆 听语 言和各 种声音 的耳朵 。＿ １ ＿ 而长
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意义 。
“ 实验实习 ” ，在 “ 新 闻与采 编制作专
等等 。现代新 闻人才不仅要具备传 统的 实用 陈旧 （ ２ ８ ％ ）。实践教学 是高职教 性 、实践性 的特点 。 目前 ，很多高职 院
采写编评技 能 ，还要熟练掌握 多媒 体技 学过程 的重要环节 ，是 培养学生专业技 校 的新 闻专 业教学模式 没有凸显 出高 职
术 、掌握新媒 体的特点 ，具备 多种 媒介 能 、提 高学 生实践能力 的重要手段 ，也 新 闻专业 的特色。高职人才 培养应该 与
新 闻教 育
ＮＥＷ Ｓ ＲＥＳＥＡＲＣＨ
新 闻采编专业的 实践教 学研究
口 王 瑜
【 摘 要 】 随 着社会的进步 ，科 学技 术的发展 ，新 闻媒介从形 态、方式、体制发生 了巨大的变化 ，现代 传播 已 进 入各种媒介形 态兼容 并蓄的融合时代。现代媒介社会 环境 、市场环境 、技 术环境 的变化 ，对新闻采编人 才培 养提
１ ． 对 高职 新 闻 实践 教 学 目标 认 识 不
首先是 时代 的要 求。现代信息科技 业 应该加强 的是 ？”问题选项 中 ，９ ２ ％ 明确
的快速发 展 ，使新 闻媒介传播 活动 的规 的毕业 生选择为实践 课。麦克思研 究院
则和形态 发生了重大变化 ，新 闻采集 、
高等职业教 育是围绕职业 岗位群 的
一
、
实践教学对于新 闻媒 介人 才培 够的 ，新 闻采访 、摄影 、编辑 、写作 、
平 均每 年增加 １ ０ ８ 个 。 目前 ，高职新 闻
养的重 要意义
策划能力都需要 在实践 中练 习 、总结提 教 育 立 足 职业 教 育 ，汲 取 传 统新 闻教
我 国现代传播技 术高速发展 ，数字 升 。作者所在学 院对新 闻专业 毕业生进 育 的 特 点也 快 速 发展 ，但 是 ，高 职 新 技术 的应 用普及 ，新 型传播 手段给新 闻 行 问卷调查 ，８ ０ ％的新 闻与采编制 作专 闻专 业 尚未 形 成 完全 不 同于本 科 教 育
调查新 闻传播毕业生认 为学校在专业 教 职业能力 与知识组织 的教学 ，培养具 有
编写等专业技 能的科技含量快 速提升 ，
学 中存 在的问题第一是 “ 实习和实践 环 综合职业 能力和高素质 的高等技术应用
如网络信息采 集 、电脑编排 、网络采访 节不够 ” （ ４ ８ ％ ），第二是课 程 内容不 型人才 ，因此高等职业教育 突出 了职业
的实践一般 由各科 教师进行单项训 练 ， 考核方式也 多是以理论部分 为主 ，导致 能了解媒介发展动 向 ，才能面 向市场 、
操作性极 强的专业 ，学 生仅仅通过理论 ２ ０ ０ ６ 年我 国新 闻类 专业点 ６ ６ １ 个 ，２ ０ ０ ８ 力等 问题认识模糊 ，没有构建科学合 理 学 习 、思 考和有限 的课 堂练 习是远远不 年 全 国新 闻类 专业点 已经 达 到８ ７ ７ 个，
１ ｌ ｌ 咖知饵 ２ ０ １ ３ ￣第０ ４ 期 ６ ３
二、高职新 闻专 业实践教学存在的 好对 接 ，各高职 院校新 闻专业之 间也缺
构建 高职新闻采编专业 实践教学体系是 若干问题 其 次 ，新 闻采 编 专业 是 实 践性 、 发展 ，据教 育 部 高 教 司 的数 据显 示 ，
近 年 来 ，新 闻 传 播 类 专 业 快 速 教 学还停 留在基 础实验阶段 ， 对 课程实
出新的要求 ，更加 注重媒介人 才高素质复合型特点 ，更加 注重媒介人 才的 实践能力 。本 文结合教 学 ，探讨 目前 高职 新 闻采编与制作 专业在 实践教 学环节 中存在的 问题 ，并提 出如何 解决这些问题 的初步设 想 ，为高职新 闻媒介人 才培 养 实践教学提供 参照。
【 关键词 】 高职教育；新闻采编；实践教学
信息采集编辑 手段 ，具备整合 、营销 、
是提高学生 职业素养 和就 业竞争力 的重 市场职业 岗位需求紧密结合 ，而 目前 大
全媒体报道能力 。作为高职新 闻采 编教 要 途径 。因此 ，合 理 构建 实 践 教 学模 多高职新 闻专业 人才的培养偏 重传统媒
育 ，如何把握信息 化时代新 闻传播 的特 式 ，才能提 升高职新 闻采 编实践教学 的 介 ，人才培养 与全媒体环境 下亟需的 网 点 和规律 ，针对 时代 发展需要 ，如何培 质 量 。 养新 闻采编专业学 生的复合实践能力 ， 高职新 闻教育 的重要课题 。 络 、手机 、电子 等媒 介职业 岗位 不能 良 乏特 色。另外 ，很 多高职新 闻专业 实践 践 与理 论教学 比例 以及培养学生 哪些 能 的实践课程体系 。
新 闻教 育
ＮＥＷ Ｓ ＲＥＳＥＡＲＣＨ
２ ． 高职新 闻实践课程 内容单 一，技 新 闻实践 工作经验 。一种是学校 从社会
高 职新 闻人 才要 具 有较 强 的 实践
能培养缺乏连贯性 ，综合 能力培 养不足 聘请 的行 业人士 ，但教学经 验不足 ，不 应用能力 和横 向拓展能力 ，这就要求 进 由于 对 高 职新 闻专业 实 践 教学 目 了解 高职教育特点 ，加上待 遇 、编制 、 行高职新 闻专 业实践教学模式方 面的探
标 和能力培养认识模糊 ，很多高职新 闻 学历 职称 等条件制约 ，不 能长期稳定潜 索与研究 ，以提升该专业学生职业综 合
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
专业偏重单一技 ￣ Ｎ， Ｊ Ｉ Ｉ 练 ，例如 ，新 闻采 心执 教。加上媒介环境 的突飞猛进 ，教 技能 为主线 ，构建一个 以综合能 力培养 访 、写作 、编辑 、摄影 、评论等专业课 师的知识结构必须 紧密 跟进专业发展 ，