计算机教学研究与实践
计算机教学研究与实践
摘要：从事计算机教学，首先要了解计算机技术不同于其他学科的特点，根据这些特点，制定出有针对性的制定计算机教学工作计划及计算机教学课件制作环节下工夫，不断提高教学质量的同时，老师要把好上课这一关，特别是把握好上课中重点和难点的突破，这一关把握得好，就可以为教学中的其它环节扫除许多障碍。
关键词：计算机教学；理论知识；基本技能；研究与实践
中图分类号：tp399 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）02-0086-01
一、制定计算机教学工作计划
（一）指导思想
一是根据电脑科的特点：技能性、实践性强，知识专业深奥。
二是根据大纲要求：重点培养学生掌握电脑基础知识和一些基本技能，培养兴趣。
三是根据学校工作要求及电脑科课时规划：一周只有一节电脑课。
四是教学过程中既育人也要提高自己。
（二）计划达到的目标和完成的任务
第一，让学生掌握开关机，会自己进入键盘练习环境。
第二，要让学生掌握电脑的一些基本理论知识如：电脑的历史，发展过程，电脑的基本原理，计算机的安全知识等。
第三，发现和培养有潜力的学生。
第四，自己也有一定的提高。
（三）完成计划的措施及方法步骤
1.根据电脑科的特点和学校的要求备好每一节课，吃透课的内
容，将专业深奥的知识转化为口语化的语言，把知识讲明白。
2.电脑科实践性很强，在教学的过程中安排好理论讲解和上机实践合理配合，上机时间要稍多一些。
这一学期上机内容重在培养兴趣和熟悉键盘。
3.在教学过程中要发现有特殊潜力的学生，组织兴趣小组，增加练习的时间，培养兴趣加深对电脑的了解和知识的掌握。
4.在教学过程中既教育学生也要注意提高自己。
一方面要自学各种知识（自学本科，继续培训，政治学习）；另一方面要参加听课，评课，向老教师请教学习。
5.此外还要积极参加学校组织的其他活动。
二、计算机教学的三个原则
众所周知，计算机技术在教学中具有十分重要、十分独特的作用。
但其作用能不能得到充分发挥，课件制作水平的高低是一个至关重要的因素。
笔者认为，要充分发挥好计算机技术在教学中的作用，在计算机教学课件制作环节中应注意把握好三个原则。
一是适度原则。
一方面，课件选取的内容要适度。
主要是，在课件内容的选取方面要坚持三个一致。
即：与所教的课文内容一致。
课件内容与课文内容不一致，轻者，会冲淡课文内容，形成喧宾夺主，使学生无法深刻理解课文内容，影响学习效果；重者，会使教学偏离教学大纲，打乱正常的教学计划，使学生学不到该学的知识。
与自己的教学风格一致。
二是互补原则。
即在计算机技术的应用上与传统教学方式的运用
上实现互补。
知识的传授是一个复杂的过程，并不是一种先进的教学手段所能包办了的，计算机技术在教学中的应用虽然具有传统教学方法无法比拟的效果，但作为一种教学手段，它的作用仍是单纯的、有限的。
比如，语文教学是以教授语言为主的，从文学语言中反映一定的深刻含义，同时，课文中又都蕴藏着很深的哲理。
学习这些课文时，如果仅仅依靠计算机展示一定的情境而没有老师恰到好处的点拨、启示，学生们就不可能通过揣摩、体会语言使自己进入到一定的境界，也不可能通过认真的思考，达到对课文深刻内涵的认识和理解。
因此，在教学中既要重视计算机技术的利用，也不能忽视其他各种传统教学方式的使用，在设计制作计算机教学课件时不能唱独角戏，哪些地方该用计算机技术，哪些地方该用其他教学方式，必须要认真进行谋划，做出合理的安排，要为传统教学方式的合理使用留出充分的余地，通过课件制作这个环节，为实现计算机技术和传统教学方式优势上的互补搭建、创造条件。
三是创新原则。
计算机技术作为一种教学手段，也应该在表现方式上不断推陈出新，如果总是一成不变，即使这种形式再好，时间长了也会令人厌烦，使效果、作用大打折扣。
在课件制作中实现创新，要求教师要独具匠心，充分、完善、恰到好处的运用好计算机技术，通过大胆的创意、独到的设计、科学的编排、生动的表现手法，即使课文内容在整与散、虚与实、慢与快、动与静、大与小、远与近的不断转换中得到生动的体现，达到化枯燥为有趣、化抽象为具体、化静态为动态、化复杂为简单的教学效果，又使学生通过
画面、颜色、声音、音乐的丰富变化，在视觉和听觉上产生新的感受和体验，在喜闻乐见、轻松愉快的氛围中激发学习兴趣、提高学习积极性。
此外，在制作课件过程中，如需使用投影、录音等其他手段，必须要统筹考虑，设计成一个完整、连贯、有机的整体，使操作方便易行。
在计算机教学课件制作过程中把握好上述三个原则，为在教学中充分发挥好计算机技术的作用铺平了道路，但同时也对教师提出了更高的要求。
一方面，要求教师不但要具有深厚的知识底蕴、熟练的计算机应用操作技术，还要懂音乐、懂绘画，教师水平的高低，决定着计算机技术在教学中作用发挥的大小，因此，教师必须要刻苦努力，不遗余力地提高自己的业务素质和水平。
一方面，经常进行计算机教学课件的制作，需要花费大量的业余时间，这无疑进一步加重了教师的负担。
因此，教师必须要树立起高度的敬业精神，敢于吃苦，乐于吃苦，为履行好自己的天职做出无私的奉献。
三、结论及建议
1.教师需不断学习总结完善自我
围绕着开放型课堂教学的实施，时常会苦恼于不知道该用何种形式的教学方法调动学生，因此需要教师不断丰富自身的教学理论素养；作为一名专业教师，更要时刻关注计算机前沿信息；在教学实践中要敢于突破，大胆创新；在日常教学中注意及时总结整理教学效果。
2.加强学科组交流
职高专业课教师往往是每个人都要掌握本学科所有科目的教学，每个人都有自己独特的教学思路和教学方法。
学科组加强交流，不仅教师的专业教学能力得到提高，也可形成本学科共享资源，一方面可以适当减少教师的教学压力同时也有利于本学科的持续发展。
3.加大硬件设施的投入
对计算机专业设施加大投入，如多媒体教学设施、计算机实验室、硬件维修室、网络实验室等，使计算机专业的发展能够紧跟时代的发展，丰富教学形式和手段，增加学生的动手实践机会，发展学生的多方面学习能力，更有效地保证课堂教学的质量。
参考文献：
[1]计算机教学工作计划[eb/ol]http：
///article-538819-1.html
[2]西小徐徐.计算机教学课件制作要把握好[eb/ol]三个原则http：///group/16/post/8123.aspx。
计算机教学改革与实践研究
计算机教学改革与实践研究摘要：信息技术是现代社会经济发展的中流砥柱，计算机课程已经成为高校教育的基础。
计算机公共课对于高校教育的重要性是不言而喻的，计算机知识是其它领域研究与发展的基础，因此有必要提高高校计算机课程的教学与实践水平。
文中主要探讨了计算机课程教学的现状，分析了存在的问题，并给出了教学实践与改革的基本方案。
关键词：计算机课程；实践研究；基础；教学中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-021 引言以计算机为基础的信息技术已经成为现代社会经济发展的主要动力，计算机基础课程是高校教育的基础，也是一项重要的内容。
不论是否是计算机专业，计算机知识作为必备的技能，可以为大学生毕业就业打下基础。
但是由于高校专业分类细化，资源有限，计算机基础教育未能尽如人意，或多或少存在诸多问题。
有些院校并没有把计算机基础课作为必修课，或者没有纳入学生成绩考核范围，或者忽视了计算机基础课的重要性而浅尝辄止。
文中指出了计算机课程教学现状，分析了存在的问题和不足，提出了实践改革方案。
2 教育教学目标计算机课程已经是当前高等教育的基础，也是重要的教育内容。
尤其是对于非计算机专业的学生来说，由于专业种类多，教育面广，而且要面对毕业后激烈的就业竞争，而管理信息化已经成为现代企业的主流趋势；考虑到非计算机专业并没有安排过多的计算机课程，因此要全面、有效地开展计算机基础知识普及和推广，这并不容易。
高等教育的目标就是为社会培养创新性、科技型人才，而计算机技能就是必须高校学生必须掌握的基础。
当前，计算机课程已经成为高等院校的公共课程，其主要的教育目标是本着“技能学习”、“就业服务”的指导原则，帮助高校学生学习并掌握计算机基础知识和实际操作技能。
这些技能主要包括：通讯工具使用、电子邮件应用、网页浏览、信息检索、应用软件操作等。
计算机基础课程的主要内容包括：计算机基础、网络应用、办公自动化等。
《计算机导论》课程教学实践与研究
堂实践训练的方式 ，指导学生亲 自动手进行计算机拆装机 实验 ， 获取 对 Ｃ Ｐ Ｕ 、 内存 、 晶振 、 主板 等直 观认 知 。要 求 学生 上机实际操作Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 操作系统 、常用字处理软件 （ ｗｏ ｒ ｄ 、 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 、 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 等） 及 网络 配 置 （ Ｉ Ｐ 配置 、 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 选 项 配 置 等） 、 收 发Ｅ ｍ ａ ｉ ｌ 等， 使 学 生掌 握 计算 机 操 作 基 本技 能 ， 初 步 调动学生学习计算机基础知识的积极性。然后开展计算机 本科 专 业核 心课程 教学 ｌ 】 。 ｌ 。教 学 内容 围绕计算 机 专业 核 心 课程 ， 分为“ 软” 、 “ 硬” 两个 方 面 展 开 。“ 软” 方 向课 程 包 括 ｃ 语言程序设计基础 、 算法与数据结构 、 操作系统 、 计算机网 络等。“ 硬” 方向课程包括计算机组成原理 、 电路分析 、 模拟 与 数字 电路 、 微机 原理 与接 口等 。 最后 开展 计算 机学 科专 业 兴趣培养教学。开展 自主移动机器人 、 数字图像处理 、 计算 机 图形学 、 人工智能、 嵌入式系统等计算机学科前沿理论与 热 点技 术 的教学 ， 同 时引入 飞思 卡尔 智能 车 、 电脑 鼠走迷 宫 以及Ｒ ｏ ｂ ｏ ｃ ｕ ｐ Ｊ Ｏ Ｌ 器人足球等学科竞赛赛事的介绍【 ３ Ｉ 。目的是 拓 展 学 生对 计 算机 及 相关 专 业 （ 自动 化 、 通 信 工程 、 微 电子 等） 理论 前沿 、 技 术 与应用 热点 的认 知 ， 丰 富知 识结 构 ， 开拓 学 科 视野 ， 培 养学 习兴 趣 。 “ 计 算机 导论 ” 课 程 共计３ ６ 个课 堂 内教 学学 时 。 三方面 教 学 内 容各有侧 重 ， 分 别分 配 ８ 、 ２ ０ 与８ 个 课 堂 内学 时 。除课 堂教 学外 ， 针对＿ Ｊ 方 面教学 内容 ， 布置 足够 的课 外 实践 与科
《计算机硬件基础实验》教学模式研究与实践
域， 深入 到科学计 算 、 息处 理 、 程控 制 、 器仪 表 、 信 过 仪
事务管理 、 计算 机辅助设计 、 制造 、 家用 电器 、 网络通信
１ 《 计算机硬 件基 础 实验》 教学模 式 改革 的
必 要 性
《 计算 机硬件 基础 实验 》 学同其他 实验 课程 一 教样， 在其实施过 程 中面临诸多问题 ， 主要有传统认识不
０ 引 言
近年来 ， 微处理器技 术 和微型 计算 机技术 得 到突 飞猛进的发展 ， 其应用 已经渗 透到 各行各 业 的各个 领
优劣 ， 更是直接影 响到对 学员培 养 目标 的实 现 。因此 文 中对《 计算机 硬件 基 础实验 》 教学模 式 进行改 革探
索， 以提高教学 质量 ， 培养学员创新思维 和创新能力 。
关键 词 ： 机 硬件 基础 实验 教学 ； 化 ； 务驱 动式 ； 式 ； 评定 计算 阶梯 任 协作 综合
中 图分类 号 ： Ｐ ９ Ｔ ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３ ６ ９ （ ０ １ ０ — ２ ８ ０ １７ — ２ Ｘ ２ １）５ ０３ — ４
Ｒｅ ｏ ｍ ｎｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ａ ｈ ｎｇ Ｓ ｓ ｅ ｏ ｆ ｒ ａ ａ ｔｃ ｆ Ｔｅ ｃ ｉ ｙ ｔ ｍ ｆ ｒ Ｂａ ｉ ｆ Ｃｏ ｐｕ ｅ ａ ｄｗａ ｅ Ｅｘ ｒ ｍ ｅ ｓ ｓｃ ｏ ｍ ｔｒＨ ｒ ｒ ｐｅ ｉ ｎｔ
Ａｂｓｒ ｃ ： ｓｃ ｏ ｏ ｔ ａ ｔ Ｂａ ｉ ｆ ｃ ｍｐ ｔ ｒｈ ｒ ｗａ ｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｓ ａ ｍｐ ｒａ ｔ ｃ ｎ ｔ ｕ ｎ ｆ ｂ ｓ ｃ ｃ ｍｐｕ ｅ ｏ ｒｅ ． ｔｉ ｌｏ ａ ｒ ｑ ｉ ｄ ｃ ｕ ｓ ｆ ｕ ｅ ａ ｄ ｒ ｘ ｅｉ ｎ ｓ ｉ ｎ ｉ ｏ ｔ ｎ ｏ ｓｉ ｅ ｔ ｏ ａ ｉ ｏ ｔ ｔｒ ｃ ｕ ｓ ｓ Ｉ ｓ ａ ｓ ｅ ｕ ｒ ｏ ｒｅ ｏ ｅ
计算机课教学教研记录(3篇)
第1篇一、教学背景随着科技的飞速发展，计算机已成为现代社会的重要工具。
为了适应时代的发展，提高学生的信息素养，我校开设了计算机课程。
本学期，我担任七年级计算机教师，承担了两个班级的教学任务。
为了提高教学质量，促进教师专业成长，特进行以下教学教研记录。
二、教学目标1. 让学生掌握计算机基本操作，包括开关机、鼠标、键盘的使用等。
2. 使学生了解计算机的基本组成，包括主机、显示器、键盘、鼠标等。
3. 培养学生良好的信息素养，提高学生信息检索、分析、处理能力。
4. 培养学生创新精神和实践能力，激发学生对计算机的兴趣。
三、教学过程1. 第一周：计算机基础知识（1）讲解计算机的基本组成，让学生了解主机、显示器、键盘、鼠标等设备的作用。
（2）教授开关机、鼠标、键盘的基本操作。
（3）布置课后作业：练习开关机、鼠标、键盘的使用。
2. 第二周：计算机操作系统（1）讲解Windows操作系统的基本操作，包括桌面、开始菜单、任务栏等。
（2）教授文件和文件夹的基本操作，如创建、复制、移动、删除等。
（3）布置课后作业：练习Windows操作系统的基本操作。
3. 第三周：文字处理软件Word（1）讲解Word的基本操作，包括新建文档、编辑、排版等。
（2）教授文本、表格、图片的插入和编辑。
（3）布置课后作业：完成一篇简单的文章，包括文字、表格、图片。
4. 第四周：演示文稿制作软件PowerPoint（1）讲解PowerPoint的基本操作，包括新建幻灯片、编辑、排版等。
（2）教授幻灯片、动画、切换效果的设置。
（3）布置课后作业：制作一份简单的演示文稿。
5. 第五周：网络基础知识（1）讲解计算机网络的基本概念，如IP地址、域名等。
（2）教授网络浏览器的使用，如IE、Chrome等。
（3）布置课后作业：搜索并了解一个感兴趣的网站。
6. 第六周：信息安全（1）讲解计算机病毒、木马等安全知识。
（2）教授如何防范计算机病毒、木马等。
（3）布置课后作业：了解并掌握至少一种计算机病毒防范方法。
计算机专业教学改革与实践研究探讨——项目教学法在计算机教学中的应用
机地 结合 起 来 ，是 新 时代 计 算 机教 师 的 重 大使 命 。高 等 院校 计 以教 师 为 中心 转 变 为 以学生 为 中心 ， 由以课 本 为 中心 转 变为 以 算机 教学 过 程 中 ，对 如何 提 高课 堂 效 率 ，切 实 培养 学 生 的技 能 “ 目” 为 中 心 ，由 以课 堂 为 中 心 转 变 为 以实 践 教 学 为 中心 。 项 水平 和 理 论 水 平作 了一 些 探 索 ，发 现在 计 算 机 教 学 中 ，“ 目 项 所 以 ，在运 用 项 目教 学 法进 行 教 学设 计 的 时候 ，要充 分体 现 上
ｍ ｈｏ ， ｉ ｕ ｆｉ ｉ ｎｏ ｐｒ ｆｅ ｏｎ ｔ ｅ ｅａ ｅｔ ｄ ｔ ｎｉ ｅｓ ｓ ｗ ｏ ｓｓｉ ａｌ ｈ ｔ ｃｈｉ ａ ｄ ｈ ｏ ｄｉ ｒｙ ｎｄｅ ｇｒ ｄｕ ｅ ｏｕｒ ｅ ｅ ｈｉ ｂｏｔ ｍｅ ｔ ｎｇ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎａ ｕ ｒ ａ ａｔ ｃ ｔ ａｃ ｎｇ ｓ ｈ ｒｉ ，
ｅ ａ ｅｓ ｈ Ｓｔ ｄ ｎｈ ｎｃ ｔ ｅ ｕ ｅｎｔ ｔ ｅ ｙ， ｐｒ ｔｉ ｅ ｅｇｉ ｎｉ ｇ ｈ ｏｒ ａｃ ｃ ｂ ｎ ｎ ａｂ¨ ｉｔ ｙ， ａ ｅｒ ｏ ｔ ｅｎ ｈ ｔ ｓ ｕ ｎｔ ｆｔ ｔ ｓ ｒ ｇｔ ｅｎ ｈｅ ｔ ｄｅ ｇｒ ｄｕ ｅｄ ａ ｐｔ ｔ ｅ ａ ａｔ ， ｄａ ｈ ｓ
关键词：计算机教ｒ ａｔｉ ｎ ｃｏ ｕｔ ｔ ｃ ｏ１ ｙ ｈ ｅ ｈａ ｇｅ ｃｔ ｒ ｎｔ ｎ ｏ ａ１ ｍｐ ｅｒ ｅ ｈｎ ｏｇ ｔ ｅ ｘｃ ｎ ａｎ ｃ ｐｅ ｔｉ １ ｅｑ ｅｓｔ ｔ ｃｏ ｕｔ ｒ ｄ ｏｏ ｒａ ０１ ｒ ｕ ｈｅ ｍｐ ｅ ｐｒ ｆｅ ｏ ｏ ｓｓｌ ｎａ１
计算机科学教育计算机教育理论和实践
计算机科学教育计算机教育理论和实践计算机科学教育：计算机教育理论和实践计算机科学教育的重要性已日益凸显，现代社会对计算机技术的需求越来越迫切。
为了培养具备计算机专业知识和技能的人才，计算机教育理论与实践一直是教育界关注的焦点。
本文将探讨计算机教育的理论基础、教学模式和实践方法。
一、计算机教育的理论基础1. 计算机科学的基本原理计算机科学是计算机教育的核心。
学生需要了解计算机硬件、软件和网络等方面的基本原理，包括计算机体系结构、算法与数据结构、编程语言等内容。
理解计算机科学的基本原理对于学生的综合能力培养至关重要。
2. 教育心理学的运用计算机教育需要根据学生的认知特点和学习需求制定教学策略。
教育心理学研究中的教学法和评估方法可为计算机教育提供指导，如启发式教学、问题解决教学和个性化教学等。
同时，要注重培养学生的创新思维和团队合作能力。
二、计算机教育的教学模式1. 系统化教学模式计算机教育需要按照系统化的课程体系进行教学，从基础知识到实践应用逐步深入。
可以采用模块化教学，如分别开设计算机硬件、操作系统、数据库、网络等相关课程，使学生能够全面掌握计算机科学的各个领域。
2. 项目化实践模式计算机教育应注重实践能力的培养。
通过开展项目实践，学生可以将理论知识应用到实际情境中，提高问题解决和创新能力。
例如，学生可以参与软件开发、数据分析和网络安全等实际项目，加深对计算机科学的理解与应用。
三、计算机教育的实践方法1. 实验教学在计算机教育中，实验教学是重要的一环。
学生通过实验操作，巩固理论知识，培养实践能力。
教师可以设计不同难度的实验任务，引导学生进行编程、调试和性能优化等活动，提高他们的编程技巧和动手能力。
2. 实习实训为了使学生更好地适应计算机科学领域的工作，计算机教育应该与实习实训相结合。
学生在企事业单位进行实习，能够接触实际应用场景，了解行业需求，同时锻炼自己的实际操作能力。
实习实训既增强学生的职业素养，也为他们未来的就业打下坚实基础。
《计算机导论》课程教学内容研究与实践
［ ３ ］ 翟莲秋． 网页 设 计 教 学 改 革 的 实践 与探 索［ Ｊ ］ ． 计算机 光盘软件 与
应用， ２ ０ １ １ （ ２ １ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｔｈｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｏ ｎ Ｔｈ ｅ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ Ｗ ｅ ｂ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎ ｄ Ｗ ｅ ｂ ｓ ｉ ｔ ｅ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ
ｏ ｃ ｃ ｕ ｐ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｉ ｎ ｇ ｏ ｕ ｔ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ，
中图分类号 ： ＴＰ ４ ３ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ０ ２ — ０ １ ７ ２ — ０ ３
０ 引 言
《 计算机导论》 是 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 的一 门 基 础 课程 ， 是 该 专 业 的 前 驱 课 程 和 核 心课 程 ， 是 计 算 机 专 业 完
西教育 ， ２ Ｏ １ １ （ ３ ０ ） ．
［ ６ ］ 陈桂 珍 ， 倪懿 ， 曹 彦 婷． 以职 业 工作 过 程 为 导 向 的 高 职 《 网 页 设 计 与 制作 》 课 程 教 学 改 革 实 践口 ］ ． 九 江 职 业技 术 学 院 学报 ， ２ Ｏ １ ２ （ １ ） ．
计算机实践教学体系研究
计算机实践教学体系研究摘要高职院校中的实验教学是整个教学中的重要组成部分，尤其在软件高职院校，它是实现高职教育教学目的不可缺少的教学活动。
文章论述了实验教学的特点以及实验教学中实验兴趣的能动作用，进而论述了从引经据典、理论与实际相结合以及感观刺激等几个方面来提高学生的实验兴趣，这在高职院校实验教学中具有重要的意义，并在实际教学中取得了良好的效果。
关键词实践教学教学改革教育教学研究计算机教学实验课教学是实践教学的一种组织形式，用实验的手段去巩固和加深对理论知识的掌握，获得更多的新知识，培养学生的探索和创造能力，提高学生的全面技术综合能力，为未来的职业需要奠定良好的基础。
现在有很多院校都很重视这方面的教学改革，把实践教学综合到教学过程中，或者将实践直接贯穿于整个教学体系。
不管什么样模式的实践教学，要想很好的完成教学目标,达到实验教学目的，需要老师、学生以及学校各方面的配合和努力。
学校需要能够给予创造有利的环境的机会，也需要有相应较合理科学的计划制度来保障实践教学的有效进行；教师需要根据学生的实际情况探索有效的实践教学模式，并能够很好的调动学生的积极性，使学生认识到实验的重要性，从主观上重视实验教学，最大限度的激发学生的实验兴趣，因为学生才是学习的主体，在实验教学中具有相当重要的意义。
一、实验教学的特点实验教学中可以把书本中的概念、定义、语法等基本理论知识，通过实验去验证从而加深理解和掌握，是学生可以更好的掌握所学理论知识的一个重要途径。
实验教学中我们能够发现新问题、新现象，这些为学生对知识进一步的探索和创新打下了良好的基础。
使学生扩大了知识面，对理论知识的学习得到了补充、扩展和深化，从而使学生的知识结构更加丰富。
实验过程中，可以培养学生的基本实验能力和创造性实验能力。
如实验设备的基本原理和测试技术、技巧，基本实验方法和一般实验程序以及实验的总体设计、实验方向的选择和确定，综合分析和新知识的探索等等。
《计算机网络原理》探究式教学研究与实践
计 算 机 教 学 与教 育信 息化
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔｒ Ｃ ｏ ｔａ ｅ ａ ｄＡ ｐ ｉ ａ ｉ ｎ
２ １ 年第 ｌ ０２ ６期
《 计算机 网络原理 》探 究式教 学研 究与实践
阿不 来 提 ・吉 力 力 ，凯 斯 尔 ・ 买 提 明 买 （ 疆和 田师 范专科 学校 ，新疆和 田 ８８０ ） 新 ４ ００
－ － — － —
２４－ ８ － — —计 机 光 盘软 件 与应 用 计 算机 教学与教 育信 息化
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉａ ｉｎ ２１ ０ ２年第 ｌ 期 ６
象 及 其 管理 。在 此模 块 中用户 可 以按 不 同 的条件 查 找交 流 基 于 网络 教 学的 实时交 流 系统 是在 网络教 学 中 ，针对 对 象 ，并根据 需 要添加 删 除好 友 ， 是 自己命 名 的群组 中。 以学为 中心 的教学模式而开发的。它作为于一种教学辅助 或 （ ） 息 交流 。 是本 模 块 的主要 功 能， ４信 这 它包 括 点对 点收 、 工具 ，适合 用 于协 作学 习这一 学 习模式 。本 模 块 的界 面设 发 消 息 ，群 发消 息 ，查看 、保 存 交流 记 录等 。点对 点 收、 计模 仿 了 Ｑ 的设 计风 格 ，汲取 了它 在操 作流 程和 界 而安 Ｑ 发 消 息 时 ，用 户 可 以选择 向我 的好友 、我 的群 、陌 生人 中 排 上 的成功 之 处 ， 以便 于 教师 与学 生使 用 ；从 技术 方面 来 的任 意一 个用 户 发送 消息 。当用 户使 用群 发 消息 时 ，可 以 说，代码编写 以稳定、安全 、高效为原则，在兼顾代码量 选 择 向我 的好 友 、我 的群 中任 意 多个 用户 同时发 送一 条 内 的 同 时充分 发挥 Ａ Ｐ在 网络应 用 中 的优 势 ； 功 能的 设计 Ｓ 从 容 ，而 这 些用 户都 可 以对 这一 条 消 息进行 回复 ，就像 回复 点对点消息一样。当用户第一次使用群发消息时，系统将 把 用户 所 选择 的要 群 发消 息 的用 户列 表保 存 下来 ，在 下 次 打 开群 发 消 息界 时 自动调 入 ， 以方便 用户 使 用 。（ ）系 统 ５ 上说 ，本模 块汲 取 了广 域 网 中许 多交流 系统 在 交流 功 能方 法的优点，也充分考虑 了局域网软、硬件环境的特征；更 主要 的是 ，本模 块 的设 计针 对 教育 应用 做 了很 多优 化 ，使 它能 够在 众 多 的交 流软 件 中 占有 一 席之 地 ，为 在教育 教 学
高校计算机基础课程教学改革研究与实践
作业以及视频教学等内容，也包括一些关 于计算机 发展 的前 沿知识 ，而且 网站还 具有答 疑 和提 交作业 的功 能 。 ５ 注重实践教 学，与各专业整合， 高学生的 ． 提 计算 机应 用能 力 计算机文化基础课程是全校所有非计算机专业 学 生 的必修课 ，而且 又是 国家二 级考试 和 辽 宁省 二 级 考试必 考 内容 。它操 作性强 ， 同于其 它课 程 ， 不 需 要 同学 们课下 不 断地上 机实 验 ，而且 现在 的学生 普 遍存 在动 手操 作能力 差 的缺点 。 针对这 种情 况 ， 们 我 又 开发 了上机 实验软 件 ， 该软 件题 型丰 富 ， 知识点 包 括全 书各 章节 内容 ， 型包括 选择 题 、 Ｎ Ｏ 操 题 ＷＩＤ ＷＳ 作、 字、 Ｒ 打 ＷＯ Ｄ编辑和表 格制 作 、 Ｘ Ｅ Ｅ Ｃ Ｌ电子表格 制作 等 ，该系 统还具 有判 分 的功能 ，通 过几年 的使 用， 效果 很好 。学生 们不论 在上 机实 验期 间 ， 是在 还 业余时间上机 ，都可以使用上机实验软件进行 自我 测试 ， 促进 了学生们的学习积极性 ， 也帮助了学生们 ｌ ｌ 对所学知识的进一步巩固。另外 ， 根据各专业 、 各学
软件工程等内容 ， 同时也修订了教学大纲。 目的是 其 能将计算机发展的前沿知识介绍给学生们 ，同时也 能 开发和拓 展学 生们 的视野 。 ３ 堂上 采 用互动 式教 学方 法 ， 发 学生的 学 ．课 激
习 兴 趣
随着计 算机 技术 和 网络 技术 的不 断发 展 ，现代 教育技 术在 教学 中得 到广泛 应用 。现 代教 育技术 的 应用 ， 学生提 供 了大量学 习 的信 息 ， 为 开拓 了学 生的 视野 。但 在 同时 ， 由于部 分教 师缺乏 现代教 育观 念 ， 沿用传 统 的教育思 想指 导现 代教育 教 学 ，不 少教 师 将 “ 堂灌 ”变成 了“ 满 ， 满屏灌 ” 出现 了在运用 现代 教 ， 育 技术下 新 的 “ 入式 ” 注 教育 。为了避 免这种 情况 发 生， 学校 提 出了 “ 交互式 教学 ” 模式 的改 革 。“ 交互式 教学” 是在 现代 教育技 术条件 下 ， 通过一 定 的情境 ，非计算机专业计 算机基础课 １ 程教 学模 式改革探 讨【］ Ｊ．大理 学院学报 ，０ ５ ５ ． ２０ （ ） ［ ］杜敏 ．基 于网络环境 的计算机基础教 学的探 讨及研 ２