初中物理力学实验(学生版)
图1力学实验探究题实验一 密度的测量密度的测量在中考中常从以下几个方面考查： 考查点1.天平、量筒、弹簧测力计的使用； 考查点2.实验步骤的正确填写、排序；考查点3.实验中误差、常见问题的分析处理； 考查点4.运用ρ=m/v 计算密度； 考查点5.实验的评估及改进；考查点6.运用特殊方法侧密度，如助沉法、累积法、饱和溶液法等。
例题：坭兴是中国四大名之一。
小取了一小块器样品，通过实验来测定坭兴的密度，过程如下：（1）把天平放在水平台上，把游码移到标尺左端的零刻度处，发现指针的位置如图1所示，此时应将横梁右端的平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节，使天平横梁平衡。
（2）用调好的天平测量样品质量时，所用砝码和游码位置如图22乙所示，则样品质量为 g 。
（3）用量筒测量样品体积时，样品放在量筒前后的水位情况如图22丙所示，则样品体积为 cm 3（4）样品的密度： g/cm 3。
15．(2014，)在课外实践活动中，小明做了以下实验：调节天平时，发现指针位置如图甲所示，此时应将右端的平衡螺母向_ _调，使天平平衡。
测量子质量时，天平右盘砝码的质量和游码在标尺上的位置如图乙所示，则子质量是 __g 。
往量筒中注入60 mL 的水，将该子浸没在水中后，水面位置如图丙所示，则子的体积是_ _ cm 3，密度是__ _ g/cm 3。
16．(2014，)在用天平和量筒测量一小块石密度的实验过程中： (1)使用托盘天平前要对天平进行调节，步骤如下： ①组装好天平，把天平放在 工作台面上； ②把游码置于标尺左端的 处；③调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡。
(2)实验过程：用调好的天平测石的质量，当右盘中所加砝码和游码位置如图甲所示时，天平平衡，则此石的质量是 _ g 。
在量筒装有一定量的水，该石放入前、后的情况如图乙所示，则石的体积是 cm 3，此石的密度是 kg/m 3。
(3)石放在水中时会吸水，由此判断，用此测量方法测得的密度值与它的真实值相比(选填“偏大”“偏小”或“一样大”)。
实验二探究影响摩擦力大小的因素本实验在中考试题常从以下几个方面考查：考查点1.实验基本操作，如在水平方向上沿直线匀速拉动木块；考查点2.控制变量法的理解和应用；考查点3.实验数据的分析；考查点4.实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
例题：如图2所示是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．(1)实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向拉动木块；实验数据如下：(2)分析(选填序号)两次实验数据可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系；(3)在第一次实验中如果用0.5N的力水平拉动木块，则木块受到的滑动摩擦力为N．18．(2014，)某同学用下列器材研究影响滑动摩擦力大小的因素：粗糙程度均匀的长木板一块，质量相等的木块和铝块各一个，弹簧测力计一只。
如图所示，4次实验中他都用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动物块，使其在水平长木板上做匀速直线运动。
图2图3(1)甲、丙两图所示的实验说明：接触面的粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与有关。
(2)图丙中，弹簧测力计的示数为 N ，铝块受到的摩擦力大小为 N ； (3)图丁中铝块受到的摩擦力大小 _图乙中铝块受到的摩擦力大小(选填“大于”“等于”或“小于”)。
19．(2013，黔南州)某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力。
实验装置如图所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮，绳的另一端悬挂托盘。
实验时，在托盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动。
回答下列问题。
(1)为了测量滑块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是 。
(选填选项前的编号) ①木板的质量m 1 ②滑块的质量m 2 ③砝码的质量m 3 ④托盘和砝码的总质量m 4 (2)滑块的滑动摩擦力表达式为f ＝ 。
(用已知或测量的物理量符号表示)(3)该实验的理论依据是 。
(4)该实验存在一些不足之处，请你写出其中的一点： 。
实验三 探究二力平衡的条件例题：实验装置如图3所示。
实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
(1)实验中，小车应该处于 状态。
(2) 实验中，通过调整 来改变 F1和F2的大小。
(3) 实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个 角度，松手后，小车将 _。
实验四 探究杠杆的平衡条件 探究杠杆的平衡条件在中考试题常从以下几个方面考查： 考查点1.调节杠杆平衡；考查点2.实验现象和实验数据的分析；考查点3.实验结论的总结及应用，即：F 1L 1= F 2L 2； 考查点4.对实验中出现的问题进行分析和处理。
图4图5图6 例题：在探究杠杆平衡条件的实验中： （1）小丽把杠杆支在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在 位置平衡。
（2）如图4所示，在杠杆右边B 处挂两个相同的钩码，要使杠杆仍在水平位置平衡，应在杠杆左边A 处挂 个相同的钩码。
（3）如图5所示，用弹簧测力计在C 处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，杠杆仍然在水平位置平衡，弹簧测力计的拉力F （填“变大” 、“不变” 或“变小”），原因是 。
16．(2014，)在探究杠杆平衡条件的实验中，保持杠杆在水平位置平衡，就可以直接从杠杆上读出_ __。
如图所示，在支点左侧20 cm 刻度处挂3个重均为0.5 N 的钩码，右侧30 cm 刻度处用弹簧测力计沿竖直方向拉杠杆，使其水平平衡，此时弹簧测力计拉力为 N ，保持弹簧测力计悬挂点的位置不变，使其拉力方向斜向右下方，仍使杠杆水平平衡，弹簧测力计示数变 。
实验五 探究压力的作用效果和什么因素有关探究压力的作用效果和什么因素有关，常从以下几个方面考查：考查点1.转换法的应用：受物体发生形变的大小反映压力作用效果的大小； 考查点2.控制变量法的应用； 考查点3.实验中常见问题的分析；考查点4.实验结论：压力的作用效果与压力和受力面积的大小有关。
压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越显著；受力面积一定，压力越大，压力作用效果越显著。
例题：在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小周同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图6所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：（1）压力的作用效果的大小是通过比较海绵的 程度来确定的。
（2）分析比较图乙和图丙的实验现象，可以得出结论： 。
（3）分析比较图的实验现象，可以得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
（4）进一步综合分析图6中甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论：。
20．(2014，)某学习小组对“影响压力作用效果的因素”进行了探究，他们采取了如下的方法：甲图把小桌放在海绵上；乙图在小桌上放一个砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下并在它上面放一个砝码。
通过海绵压下的深浅显示压力作用效果。
(1)比较___两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
(2)此实验__不能__(选填“能”或“不能”)用硬纸板代替海绵，原因是。
(3)此实验中运用到的主要科学方法是。
(写出一种)实验六探究液体部的压强探究液体部的压强通常从以下几个方面考查：考查点1.液体压强计的原理及使用；考查点2.控制变量法的应用；考查点3.实验中故障的分析及实验过程的评估；考查点4.实验结论：①液体部向各个方向都有压强；②同种液体在同一深度，各个方向压强都相等；③同种液体，深度越深，液体的压强越大；④液体的压强与密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
21．(2014，达州)小同学利用如图装置探究“液体部压强的特点”。
(1)小检查压强计的气密性时，用手指不论轻压还是重压橡皮膜，发现U形管两边液柱的高度差变化__(选填“大”或“小”)，表明其气密性差。
小调节好压强计后，U形管两边液面相平。
(2)小把金属盒分别浸入到甲、乙图中的两种液体(水和酒精)中，发现图甲中U形管两边液柱的高度差较小，他判断图甲中的液体是酒精，其结论不可靠，原因是没有控制金属盒在液体中的；他改变图乙中金属盒的深度，其探究情况如图丙所示。
(3)小应该比较图，得出金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的高度差就越大，表示液体的压强就越。
(4)小发现在同种液体中，金属盒所处深度相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差不变，表明____。
实验七探究影响浮力大小的因素浮力的大小在中考试题常从以下几个方面考查：考查点1.实验基本步骤；考查点2.量筒、弹簧测力计的读数；考查点3.阿基米德原理的运用；考查点4.实验结论的总结：物体浸在液体中受到的浮力大小等于物体排开液体所受的重力。
31．（7分）（2014•）探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验实验器材：体积相同的甲、乙两物体（ρ甲＞ρ乙＞ρ盐水＞ρ水），弹簧测力计，一杯水，一杯盐水，细绳．小明利用上述器材完成实验，记录数据如下表：实验次数物体物体重力/N液体密度g/cm3物体浸在液体中的体积/cm3物体浸在液体中时测力计的示数/N物体浸在液体中所受的浮力/N1 甲 4 1.0 40 3.6 0.42 甲 4 1.0 60 3.4 0.63 甲4 1.0 100 3.0 1.04 甲 4 1.2 100 ①②5 乙 2 1.2 100 0.8 1.2（1）在第4次实验中，弹簧测力计的示数如图所示．这个弹簧测力计的分度值为N，表格中①的数据为N，②的数据为N．（2）分析比较第1、2、3次实验，能够得到物体在液体中受到的浮力大小与有关；分析比较第3、4次实验，能够得到物体在液体中受到的浮力大小与有关．（3）探究物体在液体中受到的浮力大小与物体本身密度的关系时，应分析比较两次实验，根据实验数据可知物体在液体中受到的浮力大小与物体密度（选填“有关”或“无关”）．29．（6分）（2014•）在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，辰辰同学和他的上伙伴们做了如图所示的一系列实验．（1）①②③三次实验是为了探究浮力的大小与的关系，得出的结论是．（2）分析三次的实验数据，可知浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关．（3）此实验还探究了浮力的大小与的关系，得出的结论是．（4）通过实验数据可知金属块的密度为kg/m3．实验八探究滑轮组的机械效率轮组的机械效率在中考试题常从以下几个方面考查：考查点1.实验基本操作，如用弹簧测力计匀速拉动物体；考查点2.对于实验现象、数据进行分析，确定实验的探究目的；考查点3.控制变量法的理解与应用；考查点4.运用功、机械效率的计算式进行简单计算。
例题：如图11所示，在“探究滑轮组的机械效率”实验中，物体重为6N。
（1）实验时要竖直向上且拉动弹簧测力计。
若物体上升高度为10cm，此时弹簧测力计的示数如图11所示，是N，则滑轮组的机械效率是。
初中物理力学实验课教案
初中物理力学实验课教案1. 让学生通过实验观察和数据分析，理解牛顿第一定律的内容，掌握实验探究的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生对物理实验的兴趣。
3. 培养学生的观察能力、思维能力、创新能力。
二、教学内容1. 牛顿第一定律的内容及其含义。
2. 实验原理：利用摩擦力的大小影响物体运动的距离，探究物体运动状态改变的原因。
3. 实验操作步骤：斜面实验、毛巾实验、棉布实验、木板实验。
4. 实验数据分析：摩擦力与物体运动距离的关系。
三、教学过程1. 导入新课：回顾力学基础知识，引导学生思考物体运动状态改变的原因。
2. 讲解牛顿第一定律：介绍牛顿第一定律的内容及其含义。
3. 实验演示：教师演示斜面实验，让学生直观地感受摩擦力对物体运动的影响。
4. 分组实验：学生分组进行实验，包括毛巾实验、棉布实验、木板实验。
5. 数据收集：学生记录实验数据，包括小车在不同摩擦力下的运动距离。
6. 数据分析：学生分析实验数据，探讨摩擦力与物体运动距离的关系。
7. 结论总结：学生总结实验结论，理解牛顿第一定律的含义。
8. 拓展思考：引导学生思考在现实生活中，摩擦力对物体运动的影响。
9. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调牛顿第一定律的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解牛顿第一定律的内容及其含义。
2. 演示法：教师演示斜面实验，让学生直观地感受摩擦力对物体运动的影响。
3. 实验法：学生分组进行实验，培养学生的动手操作能力。
4. 讨论法：学生分组讨论实验数据，分析摩擦力与物体运动距离的关系。
五、教学评价1. 学生能准确地描述牛顿第一定律的内容。
2. 学生能通过实验数据分析摩擦力与物体运动距离的关系。
3. 学生能运用牛顿第一定律解释现实生活中的一些现象。
4. 学生对物理实验产生兴趣，提高动手操作能力。
六、教学资源1. 实验器材：斜面、毛巾、棉布、木板、小车、刻度尺。
2. 教学课件：PPT课件，包括实验原理、实验步骤、实验数据处理等。
2020年初中物理中考复习实验01《测量滑轮组的机械效率》
实验：《测量滑轮组的机械效率》滑轮组的机械效率实验是是初中物理力学中重要实验，也是中考中常考实验之一。
通过滑轮组机械效率的实验的考查，能很好考查学生的基本实验技能，还能考查学生机械效率知识的掌握情况，对理解滑轮组机械效率有很多帮助。
1、实验器材和装置图：刻度尺、弹簧测力计、钩码2m 长的细绳、滑轮组2、实验原理：有用功W 有用=Gh ，总功W 总=Fs ，机械效率100%100%W GhW Fsη=⨯=⨯有用总 。
3、实验方法：控制变量法（1）探究滑轮组的机械效率与物重的关系时，使用相同的滑轮组，改变所挂钩码的数量； （2）探究滑轮组的机械效率与动滑轮重力的关系时，控制所挂钩码的数量相同，改变滑轮组中动滑轮的重力； 4、实验操作（1）按照图示安装滑轮组，测钩码重力G 并记钩码和绳端的位置；（2）用弹簧测力计缓慢拉动绳端，使钩码匀速上升，读出拉力F 的值，并测出钩码上升的高度h 和绳端移动的距离s ；记录实验数据填入表格中；次数 钩码重G/N钩码上升的高度h/m有用功W 有用/J弹簧测力计示数F/N绳子自由端移动的距离s/m总功W 总/J机械 效率η（3）多次改变钩码的数量，重复步骤（2）实验；（4）改变绳子的绕法，重复步骤（2）实验；（5）用动滑轮质量不同的两个滑轮组吊相同的构码，重复步骤（2）实验；（6）分别计算出机械效率，分析测量结果，讨论影响机械效率的因素。
5、注意事项：（1）实验中弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动，目的是保证拉力等于弹簧测力计的示数；（2）绳子自由端移动的距离和物体上升高度的关系s=nh(n为作用在动滑轮上绳子的股数)；（3）在读数时，不能停住，要在匀速运动时度测力计示数，因为静止时读数小于匀速运动时的读数；（4）没有刻度尺也能完成实验，可以通过绕绳的方式即n’的股数来确定物体上升的高度和绳端移动距离的倍数关系。
6、交流反思:（1）分析实验数据，总结滑轮组机械效率的影响因素：物体重力、动滑轮重力；（2）提高滑轮组机械效率的方法：减少机械间的摩擦、减小动滑轮的重力、增加物重；（3）滑轮组的机械效率与物体被提升的高度及滑轮组的绕线方式无关；（4）物重增大，额外功也变大，是因为随着物重的增加，滑轮与轴之间的摩擦力增大，克服摩擦力做的额外功增加。
15个初中物理实验
力学部分常考实验实验一：天平测量✿【实验器材】天平（托盘天平）。
✿【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。
2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。
3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。
4.左物右码，直至天平重新水平平衡。
（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游）✿【实验记录】此物体质量如图：62 g实验二：弹簧测力计测力✿【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块✿【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零。
（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是0-5 N，最小分度值是0.2 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
✿【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数F=1.8 N。
实验三：验证阿基米德原理✿【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水✿【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。
3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时液面的示数V2。
4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F 浮=F1-F2）。
5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水=ρ（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力。
6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。
（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）✿【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小实验四：测定物质的密度（1）测定固体的密度✿【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
✿【实验步骤】1.用天平测量出石块的质量为48.0 g。
2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为20 ml。
3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm3。
✿【实验结论】根据公式计算出石块的密度为2400 kg/m3。
(完整版)初中物理力学实验总结
一、探究摩擦力的大小例题1、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。
(1）小明的三次实验情况分别如图19中的甲、乙、丙所示.实验时,用弹簧测力计拉木块在水平木板(或毛巾）上做匀速直线运动,根据＿＿＿＿＿＿知识可知,这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数.（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系"时，利用图19中甲、乙两组数据比较得出:“压力越大，滑动摩擦力就越大"的结论。
你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗?＿＿＿＿＿＿。
你的理由是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.（3）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。
（4）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
分析：自我提升：1、在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中：（1）用弹簧测力计水平拉着木块在水平桌面上做 运动时，弹簧测力计的示数为1。
2N ，滑动摩擦力的大小等于 ，这是利用了 .（2）王永同学猜想：滑动摩擦力大小除了与接触面的粗糙程度以及接触面之间的压力有关外，还可能与物体的运动方向有关。
如果要用弹簧测力计、表面平整的木板、带钩的木块等器材，对此猜想进行探究，请你说出主要的实验步骤：2通过物理知识的学习，同学们不难发现：(1）当要研究的物理量不易直接测量时,都要想办法把它们的大小间接表示出来。
例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中(如图17所示）,用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做_________运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小；又如，在研究“牛顿第一定律"的实验中（如图18所示），让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下,在粗糙程度不同的平面上运动,小车在水平方向上受力的大小可通过小车 _____表现出来。
(2）当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用_______ 法。
例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变 _____，同时保持接触面的粗糙程度不变.3、我们知道两个物体间力的作用是相互的，当把其中的一个力称为作用力时，另一个力就叫做反作用力。
初中物理实验题力学部分
初中物理实验题力学部分1．（4分）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。
（1）小明的三次实验情况分别如上左图中的甲、乙、丙所示。
实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据＿＿＿＿＿＿知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。
（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。
你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗＿＿。
你的理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.在研究“影响滑动摩擦力大小因素”时，小明同学做了如上右图所示的实验。
（1）实验中要使弹簧测力计的示数等于木块所受滑动摩擦力的大小，应使长方体木块在弹簧测力计拉力的作用下做运动。
弹簧测力计示数如图甲所示.根据_____知识可知，此时木块所受的滑动摩擦力为_______N.（2）比较图乙和图甲中弹簧测力计的示数可知：。
（3）比较图丙和图甲中弹簧测力计的示数可知：。
（4）为了研究滑动摩擦力的大小随接触面积的关系。
可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤。
答案：。
（5）小明将甲图中木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半.他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小.你认为他的探究过程中存在的问题是： .3.(8分)在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出以下猜想： A．与压力大小有关B．与接触面的粗糙程度有关C．与接触面积大小有关D．与运动的速度大小有关。
为了验证以上猜想是否正确，小明组的同学利用如图所示装置及有关器材进行实验，实验数据如下：序号实验条件测力计示数/N 长方体木块的放置表面情况压力/N1 平放木板82 平放木板123 平放木板164 侧放木板165 竖放木板166 平放木板上铺棉布87 平放木板上铺毛巾8(1)由序号为1、2、3的三次实验，可验证猜想_______(填字母)；(2)要验证猜想B，应选取序号为________的三次实验；(3)根据表中信息，能否验证猜想D? ________ (填“能”或“不能”)；（4）以上实验主要采取的物理研究方法是 .4.（8分）如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验．（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做____________运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小。
巧做初中物理实验
巧做初中物理实验巧做物理实验一.用铅笔做物理实验·惯性实验只用铅笔即可，将铅笔扔出，铅笔离开手之后仍向前运动，说明物体具有惯性。
·力可以改变物体的运动状态只用铅笔，将铅笔扔出，铅笔将由静止运动起来，说明力可以改变物体的运动状态。
·力可以改变物体的形状两手用力折铅笔，铅笔可以被折为两段，说明力可以改变物体的形状。
·物体间力的作用是相互的所用器材只是铅笔，用力捏铅笔时发现手指的形状也发生了改变，说明手也受到铅笔对它的作用力，也就是说物体间力的作用是相互的。
·重力的存在和方向将铅笔从高处自由丢下，铅笔将竖直向下落，说明铅笔受到重力的作用，竖直下落说明重力的方向是竖直向下的。
·压强的大小因素用一端削好的铅笔，用大拇指和食指顶住铅笔的两端时，发现削好一端的手指比较疼，这说明压力相同时接触面积越小，压强越大；用较大的力时手指更疼，又说明接触面积相同时，压力越大压强越大。
·滑动摩擦力和滚动摩擦力用弹簧测力计拉着一铁块在水平桌面上匀速直线前进时，这时弹簧测力计的示数即为铁块所受滑动摩擦力，若将铁块放在多只铅笔上重做上述实验发现弹簧测力计示数变小，说明压力相同时滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
·利用积累法测细铜丝的直径所用器材有细铜丝，刻度尺和铅笔，将细铜丝紧密地排绕在铅笔上，用刻度尺测出总长度L，数出铜丝匝数N。
然后根据D＝L／N算出细铜丝的直径。
·区分导体和绝缘体将铅笔两端都削好，若将铅笔芯和灯泡连入电路，灯泡发光，说明铅笔芯是导体；若将外部木材和灯泡连入电路时，灯泡不亮，说明木材是绝缘体。
·说明滑动变阻器的原理将铅笔的木材劈开露出铅笔芯，将铅笔芯的两端连入电路，这时灯泡发光，调节其中一端线头在铅笔芯上的位置，即减小铅笔芯接入电路的长度时灯泡变亮；若再增加铅笔芯接入电路中的长度时，灯泡变暗。
说明滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻大小的。
中考物理专题训练 二十四 力学探究实验 学案
专题二十四力学探究实验(一)探究影响滑动摩擦力大小的因素(1)测量摩擦力：①方法：弹簧测力计水平匀速拉动物体；②原理：二力平衡。
(2)影响因素：压力和接触面的粗糙程度。
1.某同学在研究滑动摩擦力时，先后做了如下两次实验：实验一：将重为G的物块A放在一水平薄木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动物块，使它在木板上匀速运动，如图1所示。
读出弹簧测力计示数为F0。
图1实验二：再将上述木板一端垫起，构成一个长为s、高为h的斜面；然后用弹簧测力计沿斜面拉动物块A，使它在斜面上匀速向上运动，如图2所示。
读出弹簧测力计的示数为F1。
图2请你结合实验过程，运用所学知识解答如下问题：(1)画出物块A在斜面上运动时对斜面的压力F N的示意图；(2)求出物块A对斜面的压力F N。
2.在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中：(1)为了测量滑动摩擦力的大小，小明把木块放在水平长木板上，如图所示，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做__________运动，此时木块受到的摩擦力大小与拉力大小____________。
(2)添加砝码，继续实验，这是为了探究______________对滑动摩擦力大小的影响。
小明正确操作，完成实验。
(3)弹簧测力计是本实验中重要的测量器材，以下探究实验，在课本中也用到弹簧测力计的是________________(填字母)。
A．探究定滑轮工作时的特点B．探究压力的作用效果C．探究阻力对物体运动的影响D．探究动能大小与哪些因素有关(二)探究影响压力作用效果的因素(1)固体：影响压力作用效果的因素①压力；②受力面积。
(2)液体：影响压力作用效果的因素①液体密度；②深度。
3.在“探究压力的作用效果跟什么因素有关”的实验时，同学们利用小桌、海绵、砝码等器材做了如图所示的系列实验。
(1)同学们是根据_________________来比较压力的作用效果的。
(2)观察比较图甲、乙情况可以得到的结论是：受力面积一定时，___________，压力的作用效果越明显。
初中物理实验题全部汇总(含答案)
一、力学部分（一）用天平、量筒测密度[示例]在一次用天平和量筒测盐水密度的实验中，老师让同学们设计测量方案，其中小星和小王分别设计出下列方案：方案A：（1）用调节好的天平测量出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些牛奶，测出它们的总质量m2，则这些牛奶质量为________________；（3）再将烧杯中的牛奶倒入量筒中，测出牛奶的体积V1；（4）计算出牛奶的密度ρ．方案B：（1）用调节好的天平测出空烧杯的总质量m1；（2）将牛奶倒入量筒中，记录量筒中牛奶的体积V；（3）将量筒内的牛奶倒入烧杯测出它们的总质量m2；（4）计算出牛奶的密度ρ=________．（用m1、m2、V表示）通过分析交流上述两种方案后，你认为在方案A中，牛奶的________（选填“质量”或“体积”）测量误差较大，导致牛奶密度的测量值比真实值偏________（选填“大”或“小”）．在方案B中，牛奶的________（选填“质量”或“体积”）测量误差较大，牛奶密度的测量值与真实值相比________（选填“大”或“相等”或“小”）．（二）测滑动磨擦力[示例]小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图所示（1）在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应沿水平方向拉动，且使它在固定的水平面上________运动．根据________条件可知，此时木块所受的滑动摩擦力与弹簧拉力的大小_______．这种测摩擦力的方法是________（填“直接”或“间接”）测量法.（2）比较（a）、（b）两图说明滑动摩擦力的大小与____________有关；比较____________两图说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关．（3）在上述实验中，对于摩擦力大小的测量你认为是否准确？请你作出评价．（三）探究浮力大小[示例]小明用如图所示装置研究“浮力大小跟物体排开液体体积关系”实验时，将一个挂在弹簧测力计下的金属圆柱体缓慢地浸入水中（水足够深），在接触容器底之前，分别记下圆柱体下面所处的深度h、弹簧测力计相应的示数F，实验数据如下表：（1）验数据可知，金属块重N，完全浸没时受到的浮力是N，物体的体积是m3，物体的密度是kg/m3．（2）表中第1次到第3次实验数据，说明了浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体体积（填“有关”或“无关”）．（3）分析表中第4次和第5次实验数据，说明了浸没在液体中的物体受到浮力大小与深度（填“有关”或“无关”）．（4）图中能正确反映F和h关系的图象是（）．（四）研究液体内部压强的规律[示例]某小组三位同学通过实验探究液体内部的压强与哪些因素有关，他们的研究过程如下：（1）猜想：他们分别在粗细不同、两端开口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜，并在管内注入不同液体，观察到橡皮薄膜分别向下凸出，实验现象如图所示：小华根据图（a）和（b）猜想液体内部的压强可能与深度（选填“有关”或“无关”）．小明根据图猜想液体内部的压强与液体的质量无关．小红根据图（b）和（c）猜想液体内部的压强可能与液体的有关．（2）探究：他们继续实验，分别在扎有橡皮薄膜的玻璃管中注入不同液体，仔细观察并比较橡皮薄膜向下凸出的情况，并分别用h1、h2、h3、h4、h5和h6表示凸出程度，且h1＜h2＜h3＜h4＜h5＜h6．他们将有关的实验数据和实验现象记录在下表中．同学密度ρ（×103千克/米3）实验序号深度（厘米）橡皮薄膜凸出程度1 5 h1小华0.82 10 h23 10 h3小明 1.04 20 h45 18 h5小红 1.26 20 h6①各位同学分析了本人的实验数据和现象后得出：当液体的密度相同时，．由此可验证的猜想是正确的．②三位同学互动交流、分析比较实验序号2与3、4与6的数据和现象后得出：．由此他们验证了的猜想是正确的．（五）测量大气压[示例]为测量大气压强的数值（1）王欣同学进行了如下实验，将塑料挂钩吸盘按压在光滑水平玻璃下面，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘压在玻璃上的面积为S；将装适量细沙的小桶轻轻挂在吸盘下面的塑料挂钩上，用小勺轻轻向桶内加细沙，直到塑料吸盘刚好脱落玻璃板，测出此时塑料挂钩、小桶和沙的总重力为G．①即将脱离玻璃板时，空气对塑料吸盘的压力大小是，所测大气压强的数值是②方法所测大气压强数值往往比实际值小一些，你认为产生这一误差的原因可能是（一条即可）：.（2）某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下：①注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是②图1所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9N．③图2所示，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为cm，计算出活塞的横截面积．④算得到大气压强的数值为Pa.⑤学们发现实验误差较大，请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）、．（六）探究杠杆的平衡条件[示例]小强在探究“杠杆的平衡条件”时，经历了如下的实验步骤：A、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在__________位置平衡；B、在杠杆的两边挂上钩码，并移动悬挂位置，使杠杆重新平衡；C、改变动力或动力臂的大小，并重新调节，再次使杠杆平衡；D、如此多次测量，得到多组数据。
初中物理专题讲解专题九《新情景实验—力学》
3. (2019昆明)如图甲是表演“睡钉床、砸石板”的节目：一个人躺在若干钉子做成的“床”上，身上盖一 块石板，旁边一个人用大锤去砸石板，结果石板被砸烂了，而人安然无恙．老师为此做成了几个模拟 实验． (1)探究人睡在钉床上为什么不受伤： 实验一：在大小相同的两块平板上，用约100颗钉子做成了钉床乙，6颗钉子做成了钉床丙，如图丙所 示(钉子规格相同)．将一个塑料袋装满水封好(代表人体)，先后放到两个钉床上，发现它放到钉床乙上 未被扎破，而放到钉床丙上却被扎破了．所以睡在钉床上的人不受伤，是由于接触面积________，压 强____的缘故．
次数 1 2 3
同一钢球，H＝1.0 m
小球高度h/m 落地点到初始点的水平距离s/m
0.1
0.63
0.20.890.3 Nhomakorabea1.09
(1)在实验中让钢球从斜面的不同高度由静止滚下，其目的是下列选项中的________(选填“A”或“B”)： A. 使钢球到达桌面的速度不同 B. 使钢球到达桌面的速度相同 (2)这里用到的实验方法是________(选填“等效替代法”或“控制变量法”) (3)分析表中数据可知猜想________(选填“一”或“二”)是正确的.
1. (1)a (2)控制变量法 (3)二 2. 刚被拉动 有刻度部分 1.04×105 ①排空注射器内的空气 ②摩擦力 3. (1)实验一：大 小 (2)实验二：大 大 不容易改变
实验三：由于石板的质量较大，惯性较大，运动状态不易改变，向下运动较少 (3)b 4. (1)如表所示 (2)木块开始下滑时木板的倾斜程度与木块质量无关，跟木块与木板间粗糙程度有关；接 触面越粗糙，木块开始下滑时木板的倾斜程度越大 (3)儿童乐园的滑滑梯应该有一定的倾斜程度(滑梯要 做得光滑些或许多房子都建有倾斜的屋顶或上 的公路都做成盘 公路)
力学趣味实验及其原理小学生
力学趣味实验及其原理小学生
初中物理科学趣味小实验
带电的气球
思考：两个气球什么情况下会相互吸引，什么情况下会相互排斥？
材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张。
操作：将两个气球分别充气并在口上打结，用线将两个气球连接起来，再用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦，然后提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。
将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。
能抓住气球的杯子
思考：一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，为什么可以把气球吸起来？
材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许。
操作：对气球吹气并且绑好，将热水（约70摄氏度）倒入杯中约多半杯，然后热水在杯中停留20秒后，把水倒出来，再立即将杯口紧密地倒扣在气球上，就能轻轻把杯子连同气球一块提起。
神奇的分身术
材料：一张扑克牌，一根针。
操作：在扑克牌上用针扎两个相距不超过3mm的针孔，然后把针放在扑克牌的背后约2．5cm的地方，用单眼透过双孔观察，你看到的不是一根针，而是两根。
若在两孔的附近再扎第三个孔，当你透过这些孔观察时，就能看到三根针。
扎的孔越多，看到的针越多。
观察时，适当调整扑克牌（转动或改变扑克牌距人眼的距离），这种现象更清晰。
这是因为由于光的直线传播，针上的光在透过不同的小孔时，在人的视网膜上形成了各不相同的物像，因而出现了神奇的分身术现象。
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祝同学们都能取的好成绩。