写好教学反思的点滴体会
教学反思学习心得体会（精选13篇）
教学反思学习心得体会教学反思学习心得体会（精选13篇）当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的教学反思学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学反思学习心得体会篇1反思性教学理论的提出源自20世纪80年西方发达国家，他是一种促进教师教育发展的教学理论和教学实践相结合的综合表现方式。
反思性教学的实践提倡教师在一定的教学理论指导下，对过去教学经验进行回忆、总结、思考和评价，并通过积极的、有意识的反思来梳理总结教学效果，进而提升自身综合素质、改进教学方式方法、提高教学的质量。
一、反思性教学是对传统教学方法的创新在传统教学方式方法中，由于教师在专业水平上与学生之间存在的差距，导致教师具有绝对的学术权威，再加上“教师教、学生学”，这种教育思想在学生与教师的脑海里都根深蒂固，尤其是英语教学，教师与学生之间的专业素质差距，限制了教师进一步提升自身理论和教学水平的内在动力。
在传统教学模式中，教师看重的是在年终考试考核中，学生在成绩方面的表现，在平时，教师缺少对自己的教学进行经常性、理论化的总结环节，很少有教师主动对学生的日常评价进行搜集，很少提出针对性提升自身教育理论水平的想法，而反思性教学对传统的教学思想和实践进行了创新，这种创新要求教师在原来教师教、学生学的基础上，讲求主观能动性的介入与反思，引入了学生的反馈，更好地激发出教师的发展潜能。
（一）反思性教学要求教师在立足书本教学的同时，又要跳出书本，在教学中更多的融入教学大纲中没有涉及的人文学知识、社会学知识、关联性知识，通过丰富教学内容，来进一步激发学生的学习热情；（二）反思性教学讲求的是教师及时总结教学经验，在每次课后，教师都要对上课内容和学生反馈进行有效总结，分析教学得失，并提出改进的具体举措，在接下来的教学活动中进行针对性改良；（三）反思性教学讲求的是教师与学生之间的内在互动。
教学反思心得体会简短(通用8篇)
教学反思心得体会简短(通用8篇)教学反思心得体会简短篇1最近，学校组织我们观看了教学技能视频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，下面就与大家进行一下交流。
通过学习使我知道了课堂提问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考。
它是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一个重要手段。
课堂提问要讲究新颖有趣。
同样一个问题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味。
如变换一个角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思维活跃。
课堂提问要灵活多样，不同方式的提问，效果是不一样的。
教师在提问时应根据不同层次的学生做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结。
课堂提问要及时调控。
对问题提出后学生不同的反应实施问题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔;学生回答文不对题，答非所问时就要拨乱反正，回答的虽没有错，但与预想的答案还有一段距离时就要进一步诱导。
课堂提问也是一门艺术，我们必须做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪。
使教师的教与学生的学能紧密配合，使学生的主体作用与教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高课堂教学的质量。
导入技能与提问技能有密切的关系。
通过提出问题的形式进行导入，是导入的常用方法之一。
导入经常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要学生进行即时的回答，而是让问题伴随着学生的学习过程，逐步明了。
教师要明确导入技能教学的目的，无论采用何种导入方式都要明确教学目标，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的重点。
使导入成为学生实现教学目标一个必要和有机的组成部分。
导入在教学中具有非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣，我会在以后的教学工作中，不断提高自己的导入技能。
讲解技能的铺开展述，让我明白它们几个要素间的联系，以及在课堂上哪个地方适宜用讲解技巧。
视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发。
教学反思心得体会简短模板10篇
教学反思心得体会简短模板10篇上周有幸听取了朝圣学社四位优秀教师的课，感觉收获很多。
另两位教师的课由于冲突没能听到有些遗憾，争取下次能学习他们的课。
我听的是孙主任，张书记，尹纪暖老师和李树果老师的课。
他们给我很大感触，优点很多特别是在小组建设及利用方面，有很多值得我们学习和研究的地方。
具体表现在：一、他们都能主动把问题和时间放手给学生，完全体现了学生在课堂上的主体地位，信任学生能通过探究与合作把问题解决好，给了学生学习的信心，提高了他们的积极性与主动性。
二、都体现了任务教学模式，先集体交流所有给定的任务，然后小组随机抽取任务，避免了事先知道任务后只讨论自己任务而忽视其他教学任务的弊端，二次讨论后能做到对问题的精心准备，为接下来的展示奠定基础和信心，提高了学生讲解知识点的效率。
三、展示时照顾到了大多数同学，有的小组做到了每位同学都有展示的机会，并且关注了学困生和后进生，在展示过程中还有介绍的主持人，起到了很好的串联过度作用，使展示的过程自然顺畅。
在展示过程中，各小组对任务的展示也很充分，其他小组的补充也很积极到位。
教师只起到了引导与提升的作用，体现了课改的理念。
四、教师在对小组的评价方面也下足了功夫，方式多样，评价的及时到位，科学的评价本身就督促了小组之间的竞争，激发学生的学习积极性，后两位老师还在展示环节中加入了精彩的“挑战竞争”环节，更有效的`激起了学生的小组荣誉感，更能充分的调动学生学习的积极性与主动性，提高了学习效率。
五、张书记的课中，最后的小组抽测很值得学习，在时间充裕的情况下，当堂检测学习对知识的掌握情况，让学生做到当堂达标，这无疑就促使学生在听课时要用心听用心记，集中了学生的注意力，提高了学生听课效率。
总之，在这四节课中需要学习的方面还有很多，自己还有很多不足，差距甚远，今后还需向这些优秀教师们多学习，多取经，争取和他们一样出色。
中等职业学校思想政治课的主要任务是向学生传授马克思主义基本常识，引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法，观察分析社会现象，提高政治素质，为他们将来参加国家和社会管理奠定思想理论基础。
教学反思学习心得体会(30篇)
教学反思学习心得体会（30篇）教学反思学习心得体会（精选30篇）教学反思学习心得体会篇1其实历史是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法。
就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。
这种联想式教学法其实就是我们所熟知的温故知新。
首先温历史之故而知新。
例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。
商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。
古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。
这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之故而知新(联系各学科的知识)。
历史包罗万象，涉及中学的所有科目。
如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：徙木赏金、立木为信。
数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。
语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。
再次温课外知识之故而知新。
这个故不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性。
自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。
讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。
教育工作心得反思怎么写(精选10篇)
教育工作心得反思怎么写(精选10篇)教育工作心得反思怎么写篇1当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。
作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质，只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
通过这次参加教师专题培训，我受益匪浅，不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中也取得了一定成效。
现把学习的心得总结如下：一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。
”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。
因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。
为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。
对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过对《教学的生成性》的学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于教学的全过程，同时，也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念：第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。
第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的教师。
在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。
这是以前传统教学所无法比拟的。
三、通过对《教学关系》的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。
众所周知，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
高中数学教学反思的点滴体会
即使是成功的课 堂教学 ， 也难免有疏漏 、 失误之处 ， 一节
【 素质提升 】
高中数学教学反思 的点滴体会
赵 永 泉
（ 山东省东营市胜利第十三 中学 ， 山东
东营
２７ ０ ） ５ ２ ０
摘要 ： 学反 思是指 “ 教 教师 以 自己的教 学活动 为思考对 象， 自己所做 出的行 为、 对 决策以及 由此产生的结果进 行 审视和分析的过程 。通过对各种教 学活动的反 思， 不断总结提 高， 而提升教 学水平 。 从 关键词 ： 高中数学 ； 学活动 ； 教 反思
课 留下些许遗憾在所难免 。课后可在新知 导语 、 课堂氛
围、 学生思维 、 书设计 ， 板 课件应用等方面做 出反思 。课 后反思可作为以后教学 的借鉴和参考 。
要想提高 自身 的教学水平 ，就应 时常进行教 学反 思， 何谓教学 反思呢？教学反思是指 ” 教师 以 自己的教 学活动为思考 对象 ， 自己所做 出的行为 、 对 决策 以及 由
此产生 的结果 进行审视和分 析的过程 。如何进行 教学
分析 问题一 决问题一 发现问题 的能力 。教师 要在反 解 再
来， 使他们解决问题的思维 过程暴露 出来 。在教学 中让
学生 自己观察 ， 让学 生 自己思考 ， 让学生 自己表述 ， 让学
生 自己动手 ， 让学生 自己得 出结论 。课堂教学应将学 生 的学习过程 由接受一 记忆 一 模仿 和练习转化 为探索 一 研 究一 创新 ， 而实现 由传授知识 的教 学观 向培养学生学 从
教育教学反思心得（10篇）
教育教学反思心得（10篇）教育教学反思心得1上课时，我就跟孩子们说这天我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，注意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其用心性、主动性。
有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中经常会回答的问题，所以孩子的热情很好，都很用心的回应老师。
如何把孩子的思路拉回来到老师那里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。
老师告诉孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。
学念儿歌这一环节，并不是老师直接告诉小朋友资料，而是老师做动作，请小朋友自己根据理解把儿歌的资料编出来了。
学会儿歌以后，孩子对手影游戏还是很感兴趣，教师立刻满足孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。
教师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。
创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。
教师能够根据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，能够根据故事情节给幼儿带给一个简单和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师改变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。
时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。
给孩子一个表现自己的机会，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜欢的说出来就能够了。
教师教育教学反思21977年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到这天仍值得我们细细品味。
每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读。
一、教师要做自我的主人教师首先是一个完整的人，他们就应有自我的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。
教学反思感悟心得(通用10篇)
教学反思感悟心得(通用10篇)教学反思感悟心得篇1在学习了《教学常规》后，我感到自己在今后的工作和学习中应遵循此常规，并以此作为标尺来衡量自己。
备课是提高教学的关键，通过对所教内容的一备、二备才能对教材熟悉，才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。
在平时的备课当中，我们应该认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。
但通过对教学常规的学习，我发现在自己的备课当中做得不够，不仅仅只是书本中那几道例题，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中,引领学生学会思考，学会感恩等等。
备课，要备教材之外还要备学生。
要对你的学生有充分的认识，了解他们的特点和学习习惯以及知识储备情况等。
老师的教学设计知识预想，需要学生的配合和感知，越接近他们就越吸引他们，学生自然会很好的配合，课堂效果必然很好。
再者，备学生时，我们要充分信任学生，相信学生的理解力，创造力，敢于创新。
教学反思感悟心得篇2有位教育家说过：“人类有两种语言,一种是听觉语言,一种是视觉语言。
”根据教育家们长期的科学早教证明,儿童期不仅是人学习听觉语言的最佳期,也是学习视觉语言的黄金期。
如果儿童在学习发音说话的同时,早期学习识字、朗诵、阅读,使视听语言能够与之并驾齐驱,那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提高。
本学期的中班阅读以《朗朗阅读》幼儿听读游戏识字配套教材为主教学,“大范例”、“大字卡”的使用,把“玩”与“学”科学的联系结合起来,化“机械记忆”为“感官记忆”,适应了儿童的生理特点,让孩子在游戏中学习语言和识字。
为避免幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样,也为了让幼儿在升入大班后有良好的语言表述能力,本学期在阅读教学中加入了看图讲述、故事表演、儿歌诵读、听说游戏等内容,这些结合中班幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用极大的丰富了孩子的视听觉,使孩子学习的兴趣大增,我班幼儿通过一学期的学习,变得爱说、爱唱、也爱大胆表现了。
对教学反思的点滴体会
对教学反思的点滴体会教学是一项具有挑战性和责任感的工作，每个教师都应该时刻反思自己的教学方式和方法，以提高教学效果。
在我多年的教学生涯中，我深刻理解到教学反思的重要性，并积累了一些宝贵的体会。
首先，教学反思能够帮助我不断地完善我的教学方法和策略。
每一次的上课都是一个学习和成长的机会，通过反思，我能够及时发现自己教学中存在的不足之处，并根据学生的反馈进行调整。
例如，我注意到在某次课堂中，学生们对所学知识的理解出现了问题，我反思后发现自己在讲解的过程中没有考虑到学生的理解难点，并且使用了一种学生们不太熟悉的表达方式。
于是，我意识到需要做出改变，开始更加注重学生的理解难点，并且采用更加简洁明了的语言进行讲解。
通过不断地反思和改进，我的教学效果得到了明显的提升。
其次，教学反思能够帮助我更好地了解学生的需要和兴趣。
每个学生都是独特的，他们的学习方式和兴趣爱好都不尽相同。
通过反思，我能够更好地了解学生的需求，并根据不同学生的特点来调整教学策略。
例如，在一次课堂上，我注意到有些学生对所学知识缺乏兴趣，表现出了厌学的情绪。
我反思后发现自己在设计教学内容时没有充分考虑到学生的兴趣点，导致学生们对课程缺乏积极性。
于是，我开始尝试在课堂中增加一些有趣的活动和案例分析，吸引学生的注意力，并提高他们的参与度。
通过这种方式，我发现学生们的学习积极性明显提升，他们对所学知识的理解也更加深入。
另外，教学反思能够帮助我更好地与学生进行沟通和互动。
作为教师，与学生的互动是促进教学有效性的关键。
通过反思，我能够及时发现自己在与学生沟通时存在的问题，并主动寻找解决办法。
例如，在某次课堂上，我注意到有些学生对我的问题回应不够积极，他们缺乏互动和表达的意愿。
我反思后发现自己在提问的过程中可能存在一些问题，导致学生们不太愿意回答。
于是，我改变了提问的方式，采用更具启发性和引导性的问题，鼓励学生主动表达观点和思考。
通过这种方式，我发现学生们的参与度明显提高，他们更加愿意积极参与课堂讨论，并且与我之间的沟通也更加顺畅。
讲课的反思心得感悟怎么写(精品5篇)
讲课的反思心得感悟怎么写(精品5篇)讲课的反思心得感悟怎么写篇1本学期，我在学期中休完产假回校接任四(2)班的数学教学工作。
针对自己对该班不熟悉的情况，我及时与班主任交换学生的信息，了解每位学生的学习情况，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学过程中所得的一些体会：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现教师为主导，学生为主体的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新_，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。
在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思考：题抄对了没有?先算什么?再算什么?能否简算?计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。
如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。
平时要求学生对题目中的数字、小数点、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。
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写好教学反思的点滴体会
发表时间：2018-01-24T14:10:17.750Z 来源：《中小学教育》2018年第309期作者：郭芹[导读] 优化教学课堂，能够提高课堂教学效率；有助于老师积累教学经验，加深对课堂资源的开发利用；有助于促进教师专业素质的发展。
本文就从如何进行教学反思来谈谈自身体会。
郭芹陕西省咸阳市秦都区天王学校712000
摘要：一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思。
教学反思，有利于逐步完善教学环节，优化教学课堂，能够提高课堂教学效率；有助于老师积累教学经验，加深对课堂资源的开发利用；有助于促进教师专业素质的发展。
本文就从如何进行教学反思来谈谈自身体会。
关键词：教学反思教学过程优化
我国著名心理学家林崇德提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。
”可见教学反思对于教师成长的意义是多么大呀！教学反思，顾名思义就是教师上完一堂课，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结，将经验、教训和自我体会记录在案的过程。
简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学，别人如何教、如何学，如何在教中学、学中教的问题。
那么如何进行教学反思？我从以下几点来谈谈：
一、写教学过程中的“亮点”
所谓教学过程中的“亮点”，就是自己在教学中的成功做法。
要及时将它们记录下来，点滴之水，汇成涓涓细流。
例如引人入胜的导入，教学难点的突破法，直观教具的合理使用，层次清楚、条理分明的板书，课堂教学中临时应变得当的措施，引起师生共振效应的做法，精彩的小结，留有悬念的结束语等等。
有些做法可能是自己在教学上灵光一现的“得意”之作，要及时记下，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善，推陈出新，达到光辉顶点。
如在讲《连乘、乘加、乘减》混合运算时，我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。
如:从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入,使学生易于从生活经验出发,便于学生的理解,也便于学生用不同思路解决问题,有利于学生认同本节课所要领悟的规律。
二、写教学过程中的“败笔”
再完善的教学设计也有疏漏和失误之处，可将它们进行系统的回顾、梳理，并对它们作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学的经验教训。
如问题情境的创设没有给学生思考的空间，小组合作学习流于形式，没有关注学生的情感、态度和价值观的发展，学生没有吃透的教学重点、难点，甚至由于某种原因对知识的误导或对学生积极性的挫伤等。
将这些课堂教学中的“败笔”记录下来，进行反思，既要找出客观原因，也要重视主观原因，更要提出补救改进办法。
如《观察物体》这一课，我的设计主要是“由物识图”,如果再多增设一些“由图识物”的内容,会更有利于学生对观察物体的认识,更有利于空间观念的建立。
长期进行下去，会使我们的教学更上一层楼。
三、写教学过程中的“偶得”
课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，老师可能会产生一些灵感。
如教学《比的应用》，用列表法解题时与《鸡兔同笼》的解法稍稍不同，鸡兔同笼每次算出鸡有几只、兔有几只，总数不变；而比的应用中列表是将总数按一定的比来分，分完才行。
这些智慧的闪光点往往突如其来，稍纵即逝，如果不及时利用教后小记去捕捉这些“偶得”，就会时过境迁而烟消云散。
四、记录学生在课堂上的“智慧火花”
课程标准指出：在课堂教学的过程中，学生是学习的主体。
所以学生总会有“创新的火花”在闪烁，我们教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解、精彩回答，这样不仅能使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为今后教学的丰富材料。
五、写学生学习中的“拦路虎”
学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，其中有些问题是我们教师意想不到的。
如在讲《循环小数》时，学生提出疑问:“老师,循环小数书上没有说怎么写,该怎样写横式呢？竖式要除到什么时候？”是呀，课本只写了一道题让学生看，并没有提及这些知识。
而我当时讲这一课时并没觉得学生会在这儿有疑问。
于是我让学生打开课本,读一读101页的“你知道吗”,从中获取他想得到的答案。
还有一些问题一时难以解答，我们就应记录下来，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。
六、写“再教学设计”
古人云：君子博学而日参省乎己，则知明而行远过矣。
只有经常自省或反思自己的行为，不断总结经验和教训，才能在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。
所以每上完一节课，要静下心来，沉思片刻，回忆教学中的“亮点”“败笔”“教学机智”“学生的智慧火花”“学生的拦路虎”等，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，包括教法学法是否得当、难点有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等，写出“再教学设计”。
这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。
正确的东西会使人变得更加聪慧，错误的东西也会使人变得更加清醒。
写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“聚沙成塔，集腋求成”的收获。
让我们在自我总结与反思中“有则改之，无则加勉”，让我们在反思中变得深邃、臻于完善。
参考文献
[1]杨帆教师的反思性语言形态[J].北京大学教育评论，2008年01期。
[2]黄怡然教学反思与教师专业发展[D].福建师范大学，2010年。