中职学生“厌学”问题“析”与“导”
浅析中职学生厌学的原因及对策
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浅析 中职学生厌学的原因及对策
◎ 彭 利 兵 －
（ 长沙县 职业中专学校 ， 湖南 长沙 ４ ０ ４ ） １１２ 中图分类号 ：４ ２ ６ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号： ６ ０ ９ （ ０ Ｏ ０ Ａ ０ ９一 １ １ ７－ ９ ２ ２ １ ） ６一 １ ７ Ｏ ３
异， 因材施教 ， 使各层次学生有参与机会 。教育工作者应给学生一片 空气 ， 让他们 自由呼吸 ； 给他们一片绿地 ， 让他们栽花种草 ； 给他们一
片绘画壁 ， 让他们 自由描绘 ； 给他们 一片饲养地 ， 让他们感受 动物的 可爱 。 心理学研究表明 ，提高学习动机的最好方法是让学生有经常性 成功体验 。 中职学生如果仍用考试成绩来评价学生 ， 多学生势必 对 很 永无出头之 日。 中职学校应建立合理的评价机制 ， 技 能＋ 以“ 操行 ” 考 核学生 。 让学生有成功体验。赏识学生进步 ， 适当表扬与鼓励是对学
抓共管 。
二、 中职 学 生厌 学的解 决 办法
１ 养学生的心理调适 应能力 培 （） １培养学生的自售 ， 消除 自卑感 自信心就是相信 自己一定能达 到某一 目 标或 完成某一项任 务的 心理状态。 日本教育家 日畸仁先生细致地研究了学生成绩 差的原 因 ． 发现有三分之一的是 由于缺乏自信 心造成 的。 可见 。 自信 心是人 自身 能力发展的巨大动力 ， 是走向成 功的不可缺 少的条件 。 首先 ， 家长 、 教 师要 引导学 生正确评价 自己。 “ 金无足赤 ， 人无完人 ”每个 人都有 ， 自己 的长处和短处 ， “ 己之短 ， 已之长 ” 对 自己做 出公正 的全 要 避 扬 ， 面的评价。 其次 ， 信任和鼓励学生 ， 使其正确表现 自己。 对有 自卑感 的学生 ， 可让他们做一 些把握 大的事情 ， 使他 们获得成 功的体验 ， 而 任何成功都会 产生 肯定 自我、 增强 自信 的作用 。再次 。 引导学生正 要 确对待失败 ， 养其抗挫折 的能 力。在漫长 的人生道路上 ， 培 要想一帆 风顺是不可能的 ， 而挫折和失败却会随处而遇 ，对此应持以平常之 心 。“ 失败乃成功之母”保持 自信和 乐观 的态度 ， ， 学会悦纳 自己。 （） 进学生的心灵 ， ２走 消除逆反心理
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法中职学生在学习中存在许多现状与问题，比如学习动力不足、缺乏学习方法、学习负担重等。
针对这些问题，可以采取一些解决办法来提高学生的学习兴趣和学习效果。
中职学生的学习动力不足是一个普遍存在的问题。
一方面，学生面临一些来自家庭、社会和自身的学习压力，他们常常感到学习没有意义，因此缺乏学习的动力。
由于学科知识的应用性较强，他们往往不能找到学习的价值和意义。
解决这个问题可以从多个方面入手。
一方面，家庭和学校可以共同创造一个良好的学习氛围，在家庭和学校中强调对学习的重视和意义，激发学生的学习动力。
学校可以通过开展丰富多彩的课外活动，将学科知识与实际生活相结合，让学生感受到学习的实用性，从而提高学生的学习动力。
中职学生缺乏学习方法也是一个普遍存在的问题。
中职学生通常接触的是实用性较强的专业知识，需要掌握一定的学习方法才能更好地掌握知识。
为此，学校可以开设学习方法的课程，教授学生如何高效地学习和记忆知识，如何制定学习计划和复习策略等。
教师也可以在课堂上灵活运用不同的教学方法和教学工具，帮助学生培养良好的学习习惯和方法。
中职学生的学习负担也是一个问题。
中职教育注重实践和技能的培养，学生需要参加大量的实验和实训，课堂外的学习时间较长。
而一些学生由于家庭情况等原因无法充分利用这段时间来学习，导致学习负担加重。
为了解决这个问题，可以采取以下措施。
学校可以加强对学生的督促和指导，确保他们能够利用课堂外的时间合理安排学习。
学校可以鼓励学生参与集体学习和学习小组，通过互相学习和讨论，提高学习效果。
家长也应该关注孩子的学习情况，提供必要的帮助和支持。
中职学生厌学的原因分析及其对策
棘 手 问题 正 确认 识 和 解 决 学 生的 厌学 问题 有利于 学 生 身 心 发展 和 健康 成 长 有利于职 业学校 提 高教育教学质量 一 学 生 厌 学 的表现及 影 响 厌学是指 学 生 对学校 生活失去 兴趣 对学 习 产 生厌 倦 情绪 甚 至 产 生 厌 恶 逃避 的心 理 状 态及 其 在行 为 方 式上 的不 良表 现 主 要 表现 有 缺少 学 习 兴趣 不愿意 学 习 缺少 学 习 动力 学 习 消 注意力不 集 中 听课 不 用 心 极被动 作业 不 认真 不 在 乎 学 习 成绩 不 遵守学校 纪 律 经常迟 到 旷课 甚 至上 课 捣乱 沉迷 网 络 惹 事 生非 经常 顶 撞 老师 和 家 长 故 意 抵触 批 评教育 学 生的厌学情绪对学 生 本人 对教 师 对学校 以 及 对社 会都 会 产 生极为不利 地 影响 对学 生 来说 厌学等 于 没 有 完 成学业 不 学 无 术 对教 师来 说 学 生 厌学 教 师 打休 进 课 堂 教 学任务很难 完 成 教 师 没 有 成就 感 没 有 社 会尊 严 对学校 来说 学 生 厌学 学风 下 降 必 然 导 致教学质量 下 降 影响 学校 的 学风 和 校风 对社 会来说 厌学 的 学 生整 日无 所事事 是社 会 的不安 定 因 素 二 学 生 厌 学 的原 因 分 析 学 生 厌学是受 多 种 因 素 影响 并在 一定 时期 内逐 渐 形 成 的 随 着改革 开 放 的不 断深 人 相关 的法律法规没 有及时 跟进 到 位 社 会 出 现 了各 种 不 良风气 影 响 了 学 生 身 心 健 康 随 着 市 场经 济 的不 断发展 新 一 轮 的读 书 无 用论 思想 也 有 所 抬头 职 业学校学 生 在社 会上地位没得 到应 有 的尊重 不负 责任 的学校管 理 冷 漠 的师生 关 系 落 后 单 调 的 教学 方 法 不 健康 的 家庭 因 素等 都 是学 生 产 生 厌 学 的原 因 下 列 因 素对学 生 的厌学情绪有 直接 显 著 的影响 校风 学校 的校风对学 生 厌学情绪 有直 接 的影 响 校 风 正 学校学 习 气氛 浓 课 堂学 习 气氛 活跃 学 生 的厌学情绪 就差 反 之 学 生 厌学情绪就高 课 程设 置 课 程 设 置 也 直 接 影 响 学 生 的厌学情绪 对 于 实 用 性强 与就 业 有 关 的课 程 学 生 厌学情绪就低 反 之 厌学情绪就高 师生 亲子 关 系 师生 亲子 关 系 也 直接 影 响学 生 的厌学情绪 师生 亲子 关 系 融洽 学 生 厌学情绪就低 反 之 厌学情绪就 高 就业前景 就业前景 对学 生 厌学情 绪也 有 直 接 影 响 就业前 景好 的 专 业 学 生 厌学情绪就低 反 之 学 生 厌学情绪就高 三 解 决厌 学 的对 策 中职 学 生 的世界 观 价 值 观 道 德观 都 是 正 在 形 成 过 程 中 外 在 因 素 起 着决 定作 用 解 决 中职 学 生 厌学 问题 需 要 社 会 家庭 学 校等 方 面的共 同努 力 一 社会 方 面 需 要一 个关 心重视 职 业教育 的大 环 境 在发 达 的 国家 里 是 崇 尚技 能人 才 的 随着 我 国 社 会 的进 步 要 在全社 会 营 造崇 尚技 能 的 良好氛 围 让 中职 学 生 也 有 尊 严 也 有体 面的生活 从 而 激发学 生 学习 动 机 净 化社 会文 化 环 境 加 强 正 确地社 会舆 论 导 向 端 正 社 会 风气 网 络 影 视 文 学 艺 术等 宣 传 内容应健 康 向上 对青 少 年 要有
中职学生常见的心理问题及对策
中职学生常见的心理问题及对策一、厌学心理厌学的主要特征是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学.在中职学生中，常出现如下几种厌学心理。
1．新生的厌学心理从初中刚进入中专的学生，常表现出对新环境的不适应。
如思念亲人和同学,不习惯学校食堂的伙食，不会独立生活等等。
一部分家处农村的学生还会觉得不如城市同学那么富裕、能说会道,从而产生自卑感,严重的会产生退学的念头。
2。
被动无奈型学生的厌学心理大部分学生上中职学校是父母的选择，他们是在无可奈何的状况下来到中职学校学习的。
他们大多学习目标不明确，学习自信心不足，对学习提不起兴趣。
他们往往认为自己是被淘汰，被遗弃的人，将来没有出息，事业上难有所为,几乎没有什么希望，因而学习态度不够认真，不思进取,做一天和尚撞一天钟，听天由命顺其自然，抱着混时度日的心态虚度青春.3。
学习后进生的厌学心理这类学生有些学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视,他们在学习中无法满足自己成功的愿望,生活中又无人能理解关怀,品尝到的只是失败感、不自由感和乏味感，逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上,如此的恶性循环，很快就患上了厌学症。
而另一部分学生则是独生子女,是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决，因此很多学生坚持性差，意志薄弱，遇到简单的问题还能够积极地去思考和解决,一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去,便产生厌学情绪。
针对学生厌学情绪产生的不同原因，学校应采取相应的措施做好教育和疏导工作。
1。
如果学生的厌学情绪是由不能适应新的学习和生活环境引起的，那么班主任就要及时地给新生多一些关心和鼓励，让他们感受到家一般的温暖，帮助他们渡过适应期。
此外，学校还可以通过组织一些活动来帮助新生尽快适应新的校园生活。
缓解中职学校学生厌学的对策研究与实践
缓解中职学校学生厌学的对策研究与实践1. 引言1.1 背景介绍中职学校是我国职业教育体系中的重要组成部分，旨在培养适应社会需求的技术技能人才。
近年来中职学校学生厌学现象严重，学生对学习缺乏兴趣，出现旷课、辍学等问题。
这不仅影响了学生的学业发展，也对学校的教育教学工作造成了困扰。
学生厌学的原因多种多样，可能涉及到学生个体的心理问题、学习环境的不利因素、职业规划的不清晰等方面。
采取有效的对策帮助学生缓解厌学状态，重拾学习的动力，对于中职学校的教育教学工作具有重要意义。
本研究旨在探讨缓解中职学校学生厌学的对策，并结合实践经验，从心理健康辅导、学习环境改善、激发学生学习兴趣、提供职业规划指导、家庭和社会支持等多方面角度进行分析，以期为解决中职学校学生厌学问题提供有效的参考和借鉴。
【字数：212】1.2 问题现状目前，中职学校学生厌学问题日益凸显，给教育教学工作带来了一定困扰。
学生对学校学习缺乏积极性，出现逃课、旷课等现象，影响了学生的学业成绩和未来发展。
造成学生厌学的原因多种多样，主要包括学习压力过大、学习兴趣不浓、家庭环境不利等因素。
社会对中职学生的偏见和歧视也导致学生产生自我怀疑和排斥情绪，加剧了学生的厌学情绪。
学生厌学问题的存在，不仅影响了学校的教育教学质量，也影响了学生个人的发展和社会的未来。
如何有效缓解中职学生的厌学情绪成为亟需解决的问题。
需要探讨的是如何通过心理健康辅导、改善学习环境、激发学生学习兴趣、提供职业规划指导以及加强家庭和社会支持等对策来帮助中职学生走出厌学困境，重新树立学习目标和信心。
只有全方位、多角度地解决中职学生厌学问题，才能够提高学生的学习积极性和学习质量，为学生的未来奠定坚实的基础。
1.3 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：中职学校学生厌学问题一直存在且严重影响教育教学质量和学生个人发展。
通过深入研究分析，可以找出对症下药的有效对策，帮助学生树立正确的学习态度，提高其学习积极性和成绩表现。
中职生厌学原因及解决对策
中职生厌学原因及解决对策我在参加山东省第一届中职学校教师素质拓展训练培训班期间，与全国优秀教师、优秀中职校长历城三职专刘校长及全省职教同行们进行交流、探讨中职教育教学改革要点；如何解决学生厌学、流失等问题。
分析透彻，切中时弊，有很强的针对性和现实性，感受颇深。
现在中职不光招生难，你招进学生学什么、做什么？学生不爱学习、流失率高、难以管理等等。
特别是中职学生学习态度是一切问题根源，解决不好它直接影响我们中职学校生存和发展。
结合多年教学与班级管理经验，我们来探讨怎样才能做好学生的厌学工作。
中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，同其他地市老师交流发现，不仅我们学校有，其它各类职业学校都同样存在，严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高，严重了影响学校招生工作，影响学校形象，影响学校的发展。
学生厌学的表现形式较多，学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；上课睡觉、讲话、搞白，玩手机，看网络小说；有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做；热衷于上网，玩网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至宁愿被开除也晚间翻墙外出上网；经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事；课堂学习不认真，实训操作仍不想学、不愿做，秀手旁观，站在车间混时间；以至于有的地方甚至形成了“职中职中流氓集中”的坏印象。
这些现象给中职学校的教学管理、班级管理等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。
针对当前中职学生的这些状况，要认真分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树Vi8DdJKeplgZ3bLg6dWcmw==立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来就业、创业打下良好基础，将这一群体成功转变为社会的有用之材，是我们职业教育工作者应尽的义务和责任。
一、厌学原因1、中职生个体心理因素。
中职生大多是初中毕业后上不了高中才读中职的，是基础教育中经常被忽视甚至被歧视的弱势群体，他们当中学习差、品德差、行为差的不在少数。
探析中职学生学习现状及厌学解决办法
探析中职学生学习现状及厌学解决办法一、中职学生学习现状中等职业学校是我国培养技术技能人才的重要渠道，其学生主要来自于初中毕业生，面向社会需求，开设各种技术技能型专业。
中职学生学习现状却面临诸多问题，其中最为突出的就是学生普遍存在的厌学现象。
1. 学习兴趣不高对于一部分中职学生来说，由于学校专业设置和教学方法的局限性，导致他们对所学专业缺乏兴趣，感到学习乏味，从而产生了厌学情绪。
而这种情况在某些偏冷门专业或传统重工业专业中尤为突出。
2. 学习环境差中职学校在硬件设施、教学资源、师资力量等方面与高校存在一定差距，学生在学习过程中难以获得良好的学习环境和资源支持，这也是中职学生产生厌学情绪的重要原因之一。
3. 就业压力大中职学生在求学期间就面对着来自社会的就业压力，这种压力也会对学生的学习情绪产生不利影响，使他们产生对学习的消极情绪。
4. 缺乏学习动力相对于高中生而言，一部分中职学生由于家庭背景、学业基础等原因，在学习动力上存在缺乏的情况，这在一定程度上也影响了他们的学习状态。
以上种种原因导致中职学生学习现状普遍不容乐观，为了解决这一问题，有必要深入分析学生厌学背后的原因，制定相应的解决办法。
二、厌学解决办法1. 优化专业设置中职学校可以根据社会需求和学生兴趣，优化专业设置，开设更具吸引力的专业，以吸引更多学生投入到学习中来。
除了传统的重工业专业之外，也可以开设一些符合时代发展潮流和学生兴趣的新兴专业，如人工智能、数据分析等。
2. 创新教学方法学校可以通过创新教学方法，提升教学品质，增强学生的学习兴趣。
例如引入现代化的教学技术，如多媒体教学、实践性教学等，使学生在学习中获取更多的乐趣和成就感。
中职学校应加大对硬件设施的建设投入，提升学校的教学环境和资源，为学生提供更好的学习条件。
还可以加强学生的实习实训机会，让学生更好地接触实际工作岗位，增加对所学专业的认同感和自信心。
4. 加强心理健康教育学校应加强对学生的心理健康教育，帮助学生正确认知学业压力，树立正确的学习态度，提升学生的自我调节和心理应对能力。
中职学校学生学习现状分析及对策研究-教育文档
中职学校学生学习现状分析及对策研究我国的中等职业教育在曲折的发展过程中，出现了一系列的问题。
中等职业学校由当初的受社会追捧到现在定位为培养具有基本技能的劳动者，学校已无入学门槛，生源质量不断下降，学生自我认可度不断降低，厌学现象逐渐成为中等职业学校一种普遍且亟待解决的严重问题之一，这在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展。
如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求。
、中职学校学生厌学的原因分析1.当前社会风气的影响在社会主义市场经济发展过程中，各种不良风气持续涌入我国。
处于人生观、世界观形成时期的青少年，更容易受到这些不良风气的影响，形成不健全的人格。
据笔者调查，相当一部分学生认为当前社会下，拼的是关系而不是能力，造成很多学生抱着读书无用”的态度坐在教室里混时度日。
同时，中职生的社会地位比较低下，工资待遇不高，被社会的认可度比较低，工作应聘的成功率不高，学生自身也感觉低人一等，这使得中职生很难形成较高的学习积极性。
2.中等职业学校的影响目前，很多中等职业学校教育模式单一，课程开设不合理，很少根据市场的变化、企业的需求开设专业、设置课程，造成教学与就业的脱节。
学生专业知识掌握不扎实，实践操作能力有很大欠缺。
教师面对不断下降的生源质量，明显感觉“课”越来越难上，逐渐失去了教学的创新性和创造性。
久而久之，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，也必将加剧学生的厌学情绪。
很多中等职业学校也失去了正确的教育导向作用，仅仅把学生能够安稳地待在校园里、坐在课堂上作为衡量标杆。
只要学生不捣乱、不打架，至于学不学习都是次要的。
在这样宽进宽出风气的影响下，很多进校时还有一些学习动力的学生也逐渐丧失了学习的兴趣，融入“混日子”的学生大军中。
3.教师的影响爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
”如果教师放松了对自身的要求，仅仅为教学而教学，缺乏教学的激情和对学生的爱，很少与学生进行交流，学生就不会对老师的课感兴趣。
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的结果必然产生质变。为了防止职高生厌学，笔者认为应作好如下几点： 1、关心爱护差生。 有班级就有差生，这是不可避免的事实。确保差生跟上班级节拍的方法之一是关心、爱护差，指导他们的学习方法，降低他们的学习
难度，维护他们的自尊，发现他们的闪光点，及时鼓励，他们会逐步克服自身的不足，站立在班级行列之中，厌学的围城一定会不攻自 破。
中职学生“厌学”问题“析”与“导”
发表时间：2019-10-18T14:43:25.677Z 来源：《知识-力量》2019年11月47期 作者： 孙晨霓 [导读] 本文针对“职高生旷课严重，流失太多”的问题进行调查分析，造成学生流失的原因是多方面的，其中最主要的是厌学而辍学。然后 提出了以“上下努力、内外结合、常抓不懈”为原则，帮助学生消除心理障碍，恢复自信心，取得较好的效果。 （温州市龙湾区职业技术学校，325038） 摘要：本文针对“职高生旷课严重，流失太多”的问题进行调查分析，造成学生流失的原因是多方面的，其中最主要的是厌学而辍学。然后 提出了以“上下努力、内外结合、常抓不懈”为原则，帮助学生消除心理障碍，恢复自信心，取得较好的效果。 关键词：职业学生；厌学；辍学；分析；对策
一、问题的提出 职业中学学生旷课严重，流失太多，全社会已关注这个问题。笔者从2017年9月开始对我校高一年级2个班追踪调查2019年 巩固率 上 学 期 下 学 期 上 学 期 下 学 期 上 学 期 (五学期)
班级
A班
48
45
41
2、丰富校园生活。 学生能力有别，兴趣各异，文化成绩差，但爱好、特长也许更容易培养。学校应丰富学生生活，抓好特长生训练，成立兴趣小组、社 团，常开展形式各异的课外活动，给他们以展现的机会，让他们领略成功的喜悦，体验到自身的价值。 3、改变教学方法。 教师要更新教育观念，因材选择教学方法。尝试教学法值得一学，他是面向全体学生，提高素质教育的有效途径。学生的主体作用得 到发挥，教师的主导作用又能得到体现。长此以往，学生学习兴趣渐浓，厌学的学生定会越来越少。 4、从情感教育入手，密切师生关系 一般地讲，厌学的职高生，很大部分是学习没兴趣，对家长不满，对老师不信任，对学校有戒心的人。为此，教师除了加强自身思想 文化修养，提高教学水准赢得学生外，还要遵循德育原则，尤其对双差生，更要热爱、关心，理解他们，及时发现他们的闪光点，放下教 者的架子，切不可动辄讽刺、挖苦，甚至体罚。一点尊重、一点情感、一点鼓励、一点欣赏，也许就能让学生从此变一个人…… 5、积极拓展就业渠道，使学生学有所用，对前途充满信心。 职业学校毕业生就业难是“厌学”情绪滋长和漫延的重要原因。“毕业生就业是学校招生的指挥棒，是学校办学方向的指挥棒”。为此， 学校必须下大力气抓好毕业生的就业工作。 只要学校毕业生的就业渠道打开了，也就使在校的学生能够安安心心、认认真真的静下心来进行学习。同时，学校还可采取就业的毕 业生回校作报告，或请有关经济问题专家来校作形势报告等，对学生进行专业职业教育和形势政策教育，使学生对自己的前途充满信心。 四、结论 综上所述，职业学生 “厌学”，除学生自身的思想和文化素质较差外，也与学校的教育管理和社会大环境的影响有很大的关系。因此， 我们必须有针对性地加强和改进学校的思想政治工作，教育和帮助这些同学树立正确的世界观和人生观；同时，注意因势利导，因材施 教，齐抓共管，从严治校，想方设法拓展毕业生的就业渠道，那么，职业学生的“厌学”现象就一定能够得到有效的扼止。 参考文献 [1]《职教论坛》〈农村职校生流失情况的调查及其对策〉徐新生 2001年5月 [2]《班主任之友》〈谁泯灭了学生的学习兴趣〉 阙启开 2001年8月 [3]《初中新生厌学的心理辅导》 〈中小学教师培训〉 吴祚稳 2001年6月.
38
36
75%
74.1%
B班
54
50
44
42
40
合计
74.5%
102
95
85
80
76
从表中可以看出，该二个班每班均有流失，历经五个学期，共有26人失学，流失率达25.5%。据调查，学生流失最根本的原因是厌 学，现就学生厌学而辍学谈我一孔之见。
二、职高生厌学原因透视 职业学生 “厌学”其实不是一个新问题，经笔者对众多厌学学生的座谈、问卷调查，其厌学原因可归纳如下几个方面： (一)学校方面原因 1、教学方法传统，学校学习生活单一。 学校一些长期从事一线教学的教师，还未能依据学生的现状，科学组织课堂教学，只顾完成授课计划了事，课堂教育未能调动学生兴 趣。素质教育提倡多年，应试教育模式不衰。差生对这种的生活，早已厌倦，致使他们排万难，投身到校外多彩的生活中去。 2、关心爱护不够，自尊心受到损害。 后进生的自尊心其实很强，然而个别老师在面对学生时，经常会从牙缝里蹦出讥讽后进生的话。不少职业学校办学规模扩大了，而师 资力量和学校管理水平并没有完全跟上来；学生思想政治工作缺乏力度和创新，没有形成齐抓共管的局面。环境对他们的压抑感与日俱 增，走出校外“潇洒走一回”的念头更浓。 （二）家庭方面原因 据心理学家分析，遗传、环境、学校教育是一个人成长的三要素，在调查中发现，大概有如下几种教育方式值得父母和师长注意。 1、幼托式。有部分家长错误地认为，教育孩子纯属学校的事。于是，开学将子女往学校一送，就高枕无忧，万事大吉，从不过问子女 的学习和在校表现殊不知“养不教，父之过。” 2、放纵式。有的家长在子女教育上，存在靠天思想。于是，在生活上倍加溺爱，在学习上听之任之。这部分学生虚荣心很强，一旦优 裕的生活难以为继，虚荣心难以满足时，很容易弃学，流入社会被坏人引诱。 3、许愿式。有的家长对子女不是鼓励其努力学习，而是过早许愿。高二马×，学校告之该生近来有厌学旷课情况时，他说：“我这女 儿从小娇惯了，学习还可以，好在工作已托人操稳，只要高中毕业证到手，就行了。”其后，该生没有了危机感，成绩直线下降，毕业不久 被所谓的“朋友”经常带进娱乐场所，成天只知花钱打扮，家长才如梦方醒。 4、棍棒式。随独生子女增多和就业竞争日趋激烈，部分父母对子女的期望值越来越高，为了让子女成才成器，一些家长信奉“黄荆条 下出好人”，动辄对子女棍棒相向。 5、殃及式。据报载，近年来夫妻离婚率呈上升趋势。“城门失火，殃及池鱼，”父母离婚，自然殃及子女。这类学生，当家庭的温暖和 父母的爱一旦失去，在校又受到知情同学的嘲弄和鄙视，思想负担随之加重，厌学就在所难免。 （三）主观方面原因 1、学习目的不明。部分职高生学习目的不明确，一旦在激烈的竞争中败北，就自暴自弃，破罐子破摔。 2、学习动力不足。笔者对2018年第二季度旷课20人的调查中，发现其中18人均是班上学习表现双差生。高二张×，上课无精打采，常 常旷课，有一次在学校附近小吃店找到他，他道：“我学习差，自己也知道，就是看到书本就烦！” 3、沉迷于手机。沉迷手机，几乎职高生十之八九如是，有的已达到如痴如醉境地。调查中发现，部分学生深夜仍沉迷网络、游戏，明 晨催而不醒，迟到又羞于老师批评，有的就干脆旷课。 三、职高生厌学的防止和应采取的措施 职高生厌学，虽属常见而普遍的非社会行为，但它的结果是非常危险的。正所谓：“小洞不补，大洞尺五”。哲学规律告诉我们：量变