广东版科学五年级(下)神奇的电磁铁
《神奇的电磁铁》第一课时课件
电磁铁。通电流时能吸住铁，断电时铁就会
掉下。
电磁铁与磁铁一样，
都能吸引铁。
利用磁铁“同极相斥， 异极相吸”这一性质进 行判断。如果电磁铁与 小磁铁也出现“同极相 斥，异极相吸”这一实 验现象，就说明电磁铁 亦有磁极。
1、像磁铁一样，电磁铁也有磁极。 2、如果把连接电池正负极两端的导线互 换，电磁铁的磁极也会改变。
（采用教科书配套光盘之教学资源：视频----电磁起重机）
（1）电磁起重机的内部有哪些 装置？
(有铁芯和线圈)
（2）你能利用电池、导 线、铁钉这些材料做一 个模拟电磁起重机吗？
材料（干电池、导线、铁钉、大头钉等。）
（小组合作完成）
方法：
1、将导线在长铁钉上进 行螺旋状缠绕。力电流产生的磁性将相互抵消） 2、将导线的两端（已事先
除去漆，露出铜线）接上电源；
3、用缠绕了导线的长铁 钉的一端（最好用钉帽）去 试吸大头针。
通过做模拟实验发现：
电流能令缠绕着导线的铁钉产生磁性 （电能产生磁），在通电后能吸起铁制的大
头针、回形针等物体。
在铁棒上绕上导线，通电后就变成了电 磁铁。
电磁起重机里存在着线圈和铁芯。在铁 芯上绕上导线（线圈），通上电后就变成了
相同点：
1、电磁铁与磁铁都能产生磁性，并能吸起铁制物品； 2、电磁铁与磁铁都有两个磁极：南极（S）和北极（N）。
不同点：
1、没有外力作用下磁铁的磁性是永恒的，而电磁铁只有 在通电时才有磁性。 2、如果把连接电池正负极两端的导线互换，电磁铁的磁 极也会改变，而磁铁的磁极却不能改变。
这节课你有什么收获？与同学分享一下。
利用课余时间再做一个稍大一点的电磁
铁，并测试一下它的磁性及磁极。
小学生科技创新作文：神奇的电磁铁
神奇的电磁铁
科学是个奇特的东西，眼看它离我们很运，其实科学就在我们身边。
电磁铁你们不会以为是一个会发电的磁铁？电磁铁由铁芯和线圈组成。
科学课上老师教我们怎样制作电磁铁，首先挑先之一个合试大小的铁钉，之后在周围缠上线圈，再用导线连接电池的正负报，这样一个电磁铁就做好了。
我好奇得用电磁铁吸起大头针，可是一个也没有吸起来，这到底是为什么呢？回到家中，我翻了翻书本，原来是因为铁钉太小，磁力不是特别明显，其果电磁铁是有磁力的。
我准备把电磁铁改良一下，我从家中找到了更大的铁芯，用准备的更长的线圈缠绕了很多圈，我连接好线路加大电流，没想到竟然吸了二三十根，这可让我大开眼界。
第二堂课上，老师告诉我们改变电磁铁磁力大小与线圈缠绕圈数和电流大小等种种因素有并。
通过电磁铁我们获得了以下结论：线圈缠绕圈数越多，磁力越大，越小磁力越小，电池数量和铁芯大小也员这样。
我运用电磁铁的原理成功做成了电路检测器，用导线连上一个小灯泡，再放一节废电池，打开电路如果小灯泡亮了就说明废电池里还有余电，电路检测器可真是奇待。
电磁铁如此奇特，正说明了科学是无止境的，我们应该通过实验来证明，现在的科学越来越发达，让我们一起去探家奥秘吧！。
小学 科学 粤教版 五年级上册11、神奇的电磁铁
2.想一想，做对比实验，只改变什么 因素？不改变什么因素才能看到实验 结果跟这个因素有关？怎样做这个实 验？缺不缺材料？缺了什么材料？
• 通电时间不能过长。每次实验后，所有 电池都要拔出。
• 每次实验都要用铁钉的同一部位吸回形 针。
实验记录单
实验主题 实验材料
探究电磁铁磁性大小与 ______________ 的关系 回形针、铁钉、漆包线、电池盒、干电池
广东版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册
已去漆
注意：
• 通电时间不能过长，电池发热，容易消耗 电量，影响实验效果。
• 电池的电压是人体的安全电压，可以放心 使用。
• 注意材料使用安全，防止刺伤、烫伤。
通电时有磁性，断电时没磁性。
电磁铁的构造： 线圈
铁芯
电源 线圈绕的圈数叫做匝(zā)数。
我们是这样设计的： 实验方案
电池数量 线圈匝数 吸起回形针的数量
实验数据说明：
实验数据记录
实验1
实验2
实验3
电磁铁的磁性大小与这个因数有没有 关系？有什么关系？
电磁起重机能吸铁 的原因是什么？
答：电磁起重机里 有电磁铁，电使电 磁铁通电时有磁性， 断电时没磁性。
神奇的电磁铁》教学设计
《神奇的电磁铁》第一课时教学设计[教材分析]《神奇的电磁铁》是粤教版五年级上册科学第十一课的内容。
第一课时主要内容是让学生知道电能产生磁，电磁铁与磁铁的异同。
本课时安排了两个学生实验：一是制作电磁铁，二是探究电磁铁与磁铁的异同。
[教学目标]一、知识目标1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
二、能力目标1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的动手能力和探究能力。
2、通过探究电磁铁与磁铁的异同，学会观察、记录，培养学生探究、合作、交流能力。
三、情感目标1、在活动中培养学生的交流与合作精神。
2、培养学生探究科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
[教学的重点与难点]1、电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
[教学准备]1、教具准备。
磁铁、磁针、铁钉、导线、电池、回形针。
[教学过程]一、创设情境，提出问题1、复习磁铁的性质，引入新课2、课件：观看电磁起重机视频。
3、电磁起重机里并没有磁铁，那它的吸盘里到底有什么呢？（线圈、铁芯）二、动手合作，制作电磁铁1、介绍实验器材（干电池、导线、铁钉、回形针等）2、实验步骤说明，适当引导导线缠绕方法及小技巧。
3、提醒实验注意事项。
4、学生分组制作电磁铁，并尝试用它吸起铁制的回形针，并交流电磁铁能吸铁的原因。
5、交流：各组讨论、汇报实验结果。
刚才的实验中你看到了什么现象呢？（通电时，吸起回形针；断电时，回形针落下。
）6、引导，得出结论：（课件出示）所以说，在铁棒上绕上导线，通电后就变成了电磁铁。
（电能产生磁。
）三、探究电磁铁与磁铁的异同电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁，那它是不是也像磁铁一样具有磁极呢？根据磁铁具有“同极相斥、异极相吸”这一性质，设计实验。
1、利用磁针，设计实验进行探究。
2、学生动手做实验，教师指导。
3、学生汇报实验现象，得出结论。
(1)电磁铁也有S极和N极。
(2)电磁铁的S极和N极是可以改变的。
四、回顾总结，拓展延伸1、电磁铁和磁铁的异同（1）电磁铁与磁铁都有磁性。
《神奇的电磁铁作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《神奇的电磁铁》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高实验操作技能。
3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
4. 激发学生对科学的兴趣，培养科学素养。
二、教学内容：1. 电磁铁的概念及基本原理。
2. 电磁铁的结构和工作原理。
3. 电磁铁在日常生活中的应用。
三、教学准备：1. 实验装置：电池、导线、铁钉等。
2. 实验器材：万用表、示波器等。
3. 实验材料：磁铁、铁钉、铁簧等。
四、教学过程：1. 导入：通过介绍电磁铁在日常生活中的应用，引起学生对电磁铁的兴趣。
2. 理论讲解：讲解电磁铁的概念、结构和工作原理。
3. 实验操作：让学生一起动手搭建电磁铁实验装置，观察并记录实验现象。
4. 实验分析：让学生分析实验结果，总结电磁铁工作原理。
5. 拓展讨论：引导学生讨论电磁铁在不同领域的应用。
五、教学评估：1. 实验报告：要求学生提交电磁铁实验报告，包括实验步骤、实验结果和结论。
2. 课堂表现：观察学生在实验操作中的表现和态度，评价学生的动手能力和团队合作能力。
六、教学延伸：1. 实践活动：组织学生参加电磁铁制作比赛，激发学生的创造力和动手能力。
2. 实地参观：带领学生参观科技展览馆，深入了解电磁铁在现代科技中的应用。
七、教学反思：1. 教学方法：通过实践操作和讨论引导学生主动探究，培养学生的实验能力和思维能力。
2. 教学效果：通过实验操作和讨论引导学生主动探究，培养学生的实验能力和思维能力。
3. 教学改进：根据学生反馈和评估结果，及时调整教学方法，提高教学效果。
通过本次教学，学生将对电磁铁有更深入的了解，培养了他们的实验能力和团队合作精神，激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
希望学生在今后的学习中能够继续保持好奇心，勇于尝试，不断探索科学的奥秘。
愿他们在未来成为科学领域的佼佼者，为推动科学技术进步做出自己的贡献。
第二课时一、教学目标：1. 认识电磁铁的作用原理和应用；2. 掌握电磁铁的制作方法；3. 培养学生动手能力和实验探究精神。
《神奇的电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案一、导入1. 讲述电磁铁的起源和发展历史，引起学生对电磁铁的兴趣。
2. 提出问题：电磁铁是如何工作的？为什么可以吸引铁物体？3. 引导学生思考：电磁铁和普通铁磁体有什么不同？二、进修目标1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法和应用技巧。
3. 能够诠释电磁铁吸引铁物体的原理。
三、进修过程1. 进修电磁铁的原理- 介绍电磁铁由导线和铁芯组成，通电时产生磁场，使铁芯具有磁性。
- 诠释电磁铁吸引铁物体的原理：通过通电产生的磁场吸引铁物体。
2. 制作电磁铁- 准备材料：铁芯、导线、电池等。
- 操作步骤：将导线绕在铁芯上，毗连电池通电。
- 观察实验现象：当电流通过导线时，铁芯会具有磁性，吸引铁物体。
3. 实验探究- 实验一：改变导线的绕制方式，观察对磁性的影响。
- 实验二：改变电流大小，观察对磁性的影响。
- 实验三：改变铁芯材料，观察对磁性的影响。
4. 应用实践- 探究电磁铁在生活中的应用：如电磁吸盘、电磁门锁等。
- 思考电磁铁的优缺点及改进方向。
四、拓展延伸1. 了解电磁铁在电动机、发电机等领域的应用。
2. 探究电磁铁在科技发展中的作用和意义。
3. 提出问题：如何提高电磁铁的吸引力？如何减小电磁铁的能耗？五、归纳总结1. 总结电磁铁的工作原理和应用领域。
2. 回顾进修过程中的重点内容和实验现象。
3. 引导学生思考电磁铁的未来发展和应用前景。
六、作业安置1. 设计一个实验，探究电磁铁的吸引力与电流大小的干系。
2. 搜集电磁铁在工业生产中的应用案例，撰写一份调研报告。
七、教室反思1. 总结本节课进修的收获和不足的地方。
2. 收集学生的反馈意见，为下节课的教学改进提供参考。
通过本节课的进修，学生将深入了解电磁铁的原理和应用，培养实验探究能力和科学思维，激发对科技发展的兴趣和探索欲望。
希望学生在未来的进修和生活中能够运用所学知识，发挥创造力，为科技进步和社会发展做出贡献。
粤教版五年级上册科学第11课《神奇的电磁铁》第3课时
7
7 稍大
90圈 16 18 20 18 大
150圈 22 24 26 24 很大
分析实验数据，这些数据说明了什么？
• 我们的发现： 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 线圈圈数越多磁力越大， 线圈圈数越少磁力越小。
看看准备的材料，我们还能检验哪 些假设？
制定小组研究计划
电池数量 电磁铁的磁力与电池数量的多少有关系吗？ 电池数量多磁力大，电池数量少磁力小 电池数量（电流强度）
• 提示：
• 不要长时间接通电磁铁，以 免电池耗电太多（短路）， 影响实验的准确性。
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象 匝数越__多____, 磁性越__强____. 结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__越__多__, 磁性_越__强___.
30圈 2 3 2
2小
60圈 6 8
粤教版五年级科学上册
第11课 神奇的电磁铁
（第三课时）
学习目标
1、知道电磁铁的磁性大小与线圈匝 数、电流强度等因素有关。
2、通过探究电磁铁磁性大小的活动， 培养设计实验的能力。
3、在活动中培养乐于与人合作的精 神。
导学提示：（5+30+5）
• 任务：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
• 要求：设计和实施实验，改变电磁铁的磁 性强弱。
1节
2节
3节
线圈圈数相同，铁芯大小相同， 导线的长短粗细相同。
交流小组的研究计划
电流大小
1节电池 2
2节电池 4
3节电池 7
4节电池
11
2
2
6
5
8
9
12
10
2
小
2023-2024学年六年级科学下册(粤教粤科版)第12课神奇的电磁铁(教学设计)
难点：1.理解电磁铁工作原理中的电流与磁性的关系2.掌握电磁铁磁性强弱实验的操作和数据分析3.能够运用电磁铁知识解决实际问题
解决办法：1.通过实验和图片引导学生直观感受电磁铁的工作原理，用生活中的实例进行类比，帮助学生理解电流与磁性的关系。2.分组讨论实验结果，引导学生学会用科学方法分析数据，从而得出电磁铁磁性强弱的影响因素。3.设计生活情境题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固电磁铁知识。
5.例题五：电磁铁的设计
题目：设计一个电磁铁，能够吸引铁钉，并在断电后自动释放铁钉。
解答：可以设计一个带有弹簧的电磁铁。当电磁铁通电时，产生磁性，吸引铁钉。当断电时，电磁铁失去磁性，弹簧恢复原状，推动铁钉脱离电磁铁。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论和实验操作。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电磁铁解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与电磁铁相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对电磁铁的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道电磁铁是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于电磁铁的图片或视频片段，让学生初步感受电磁铁的魅力或特点。
简短介绍电磁铁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.电磁铁基础知识讲解（10分钟）
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电磁铁通电时 产生 磁性。 断电时磁性 消失 。
62页
1、电能够产生磁。
2、电磁铁的磁性可以控制。
3、电磁铁的磁力大小可以控制。
电磁铁的磁力大小与电池的节数（电 流的大小）、导线的圈数都有关系。
有兴趣的同学，可以下课后跟老师交流， 利用电磁体的神奇特性，制作一些小发明哦。
这节课我们研究了什么？ 神奇的电磁铁。 经过研究你们都发现了什么？ 1、电能产生磁。 2、电磁铁的磁性有无可以控制。 3、电磁铁的磁力大小与电池节数、 绕线圈数。。。。。。都有关系。
少，磁力______.
实验记录表2
探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号：_______记录员：________
假设
与电磁铁磁力的大小与电池的节数有关。 电池 铁钉 线圈
吸引大头针的个 数（单位：个）
实验次数
1 2 Байду номын сангаас论：
节 节
不变 一样 不变 一样
在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁
力____.电池节数（电流）越少，磁力______.
1、分工合作，仔细认真。
2、注意安全，做好整理。
1、请一个同学来帮忙。 2、利用导线、电池作道具。
材料：导线、铁钉、电池、大头针
1、绕导线时，方向要一致。用力缠紧，绕一层就行。
2、导线两端留一定长度，方便接电池。 导 线 接 触 电 池 的 时 间 要 短
3、把导线绕的匝数记录下来。
导线匝数
4、吸起大头针时动作要轻。 记下吸起大头针的数目。
实验记录表1
探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号：_______记录员：________
假设
电磁铁磁力的大小与 导线的圈数 与有关。 圈数 铁钉 电池
吸引大头针的个 数（单位：个）
实验次数
1 2 结论：
匝 匝
一样 一样
不变 不变
在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力____.线圈越
观察这些数据，你们有什么发现？
线圈的多少。 电流的大小。
。。。。。。 每个小组选择其中的一个因素 来研究。
请各小组汇报实验方案
制 定 方 案
1、你们小组选择哪个因素研究?
2、还缺少哪种器材? 3、那些因素变，那些因素不变？ 4、该领取那种实验记录？
表1 表2
实验汇报
制作电磁铁
导线（ ）匝、吸起（ ）根大头针。 通电时电磁铁 吸起大头针。 断电时电磁铁 不能吸起大头针。