五年级科学《电磁铁的磁极》教学设计
电磁铁的磁极五年级下册科学实验教案
电磁铁的磁极五年级下册科学实验教案第一篇：电磁铁的磁极五年级下册科学实验教案电磁铁的磁极【教学目标】知识与技能目标：依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。
过程与方法目标：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。
情感态度与价值观目标：培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
【教学重、难点】重点：1、知道电磁铁也有南北极。
2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。
难点：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
【教学准备】电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。
【实验教学过程】一、教学导入1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？2、板书课题：电磁铁的磁极二、指导实验：（一）电磁铁是否也有南北极1.引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？2.学生汇报自己的实验设计。
3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。
（实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。
）4.汇报交流，提出问题：分析你的记录表，有什么发现？提问：为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？（二）、改变电磁铁磁极的原因1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。
2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。
3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。
4.交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还有学生实验时的注意事项。
５.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。
（三）全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。
三、课外延伸1、思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？2、你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极(第二课时)》教学设计3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（第二课时）》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（第二课时）》教学设计，主要围绕电磁铁的磁极展开。
本节课的主要内容有：电磁铁磁极的判定方法，电磁铁磁极间的相互作用，以及电磁铁磁极的应用。
教材通过实验和探究，让学生了解并掌握电磁铁的磁极特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁有了初步的认识。
但在电磁铁磁极的判定和应用方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实验和实例，引导学生深入理解电磁铁的磁极特性。
三. 教学目标1.知道电磁铁磁极的判定方法。
2.理解电磁铁磁极间的相互作用。
3.掌握电磁铁磁极的应用。
4.培养学生的实验操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.电磁铁磁极的判定方法。
2.电磁铁磁极间的相互作用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和验证电磁铁的磁极特性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，总结电磁铁磁极的判定方法和相互作用。
3.实例法：通过生活中的实例，让学生了解电磁铁磁极的应用。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、线圈、磁针等。
2.教学课件：相关实验和实例的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验现象，引导学生思考电磁铁的磁极如何判定。
例如，将一个电磁铁靠近小磁针，观察小磁针的偏转情况，让学生初步感知电磁铁的磁极。
2.呈现（10分钟）展示教材中的实验，引导学生观察电磁铁在不同情况下磁极的判定方法。
如利用线圈中的电流方向和铁钉的极性，判断电磁铁的磁极。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，验证电磁铁磁极的判定方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结电磁铁磁极间的相互作用。
如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5.拓展（10分钟）通过生活中的实例，让学生了解电磁铁磁极的应用。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》说课稿(16)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》说课稿 (16)一. 教材分析《电磁铁的磁极》是湘科版科学五年级下册的一章内容。
这一章节主要让学生了解电磁铁的磁极性质，以及如何判断电磁铁的磁极。
教材通过实验和观察，引导学生探究电磁铁磁极的规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了电磁铁的基本知识，对实验操作也有一定的经验。
但是，对于电磁铁磁极的判断，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握电磁铁磁极的判断方法。
三. 说教学目标1.让学生了解电磁铁的磁极性质，知道如何判断电磁铁的磁极。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握电磁铁磁极的判断方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解电磁铁磁极的规律，以及如何通过实验观察和分析电磁铁磁极的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观地了解电磁铁的磁极性质，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习电磁铁的基本知识，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解演示：教师讲解电磁铁磁极的性质，并进行实验演示，让学生直观地了解电磁铁磁极的变化。
3.学生实验：学生分组进行实验，观察电磁铁磁极的变化，并记录实验结果。
4.讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享彼此的观察和思考，教师进行指导和讲解。
5.总结提升：教师引导学生总结电磁铁磁极的规律，并运用这些知识解决实际问题。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对电磁铁磁极的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁极1.性质：电磁铁的磁极有南极和北极。
2.判断方法：利用磁极间的相互作用，用铁屑或小磁针进行判断。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (17)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (17)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过观察和实验，了解电磁铁的磁极性质，探索影响电磁铁磁性强弱的因素。
教材以电磁铁为主线，引导学生从生活实际出发，发现问题，提出假设，通过实验验证，总结出电磁铁的磁极性质及其影响因素。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有一定的了解。
他们在学习中善于观察、动手操作，具备一定的实验能力。
但学生在探究过程中，对影响电磁铁磁性强弱的因素可能存在理解上的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的磁极性质，知道电磁铁磁性的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析与论证的科学探究能力。
3.培养学生合作交流、勤于思考、勇于实践的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的磁极性质及其影响因素。
2.难点：影响电磁铁磁性强弱的因素及其关系的探究。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究电磁铁的磁极性质。
2.运用实验探究法，让学生通过观察、操作、记录实验数据，总结影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.采用小组合作交流法，培养学生团队协作、共同探究的能力。
六. 教学准备1.学生准备：了解电磁铁的基本知识，提前观察生活中电磁铁的应用。
2.教师准备：准备实验器材，设计实验方案，制作课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中电磁铁的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁的作用和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示实验装置，向学生介绍实验器材和实验目的。
学生明确实验要求，知道要探究的是电磁铁的磁极性质及其影响因素。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极性质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极(二)》教学设计3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极（二）》教学设计3一. 教材分析《电磁铁的磁极（二）》是湘科版科学五年级下册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，进一步了解电磁铁的磁极性质，掌握影响电磁铁磁性强弱和方向的三个因素：电流的方向、线圈的匝数、铁芯的有无。
通过本节课的学习，学生能够运用所学知识解释生活中的一些电磁现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有了初步的认识。
他们好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
但在实验设计和数据分析方面还需要老师的引导和帮助。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平，调动学生的积极性，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解电磁铁的磁极性质，掌握影响电磁铁磁性强弱和方向的三个因素。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解电磁铁的磁极性质，掌握影响电磁铁磁性强弱和方向的三个因素。
2.难点：让学生能够运用所学知识解释生活中的一些电磁现象。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手实验，观察和分析电磁铁的磁极性质，培养学生实验操作能力和观察能力。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考，从而解决问题，培养学生的科学思维。
3.讨论法：学生在教师的引导下，进行小组讨论，分享实验结果和心得，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前了解学生的学习情况，准备好实验器材和实验材料，设计好教学过程和实验方案。
2.学生准备：学生预习教材，了解本节课的学习内容，准备好实验器材和实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“上节课我们学习了电磁铁的初步知识，那么电磁铁有哪些特点呢？”2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中常见的电磁现象，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生思考这些现象背后的原理。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (19)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (19)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过实验探究电磁铁的磁极性质，理解电磁铁磁极与电流方向的关系，培养学生的实验操作能力、观察能力以及科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本概念有一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察电磁铁的磁极性质，理解电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力以及科学思维。
3.提高学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究电磁铁的磁极性质，理解电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.难点：引导学生运用科学方法进行实验操作和数据分析。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察电磁铁的磁极性质。
2.引导法：引导学生运用科学方法进行实验操作和数据分析。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和感受。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源、开关等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示电磁铁的图片，引导学生回顾电磁铁的基本概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）向学生介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课要探究的内容。
3.操练（15分钟）引导学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极性质。
每组学生需完成实验操作，并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）邀请部分学生分享实验结果，引导学生总结电磁铁磁极与电流方向的关系。
5.拓展（10分钟）引导学生运用科学方法进行数据分析，探讨如何改变电磁铁磁极的方向。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调电磁铁磁极与电流方向的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关电磁铁的实践作业，让学生课后思考和探究。
8.板书（5分钟）在黑板上呈现本节课的主要内容和知识点。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (22)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (22)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过实验探究电磁铁的磁极与电流方向的关系。
教材以实验探究为主线，引导学生从发现问题、提出问题、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论等环节，深入探究电磁铁的磁极。
教材内容由浅入深，既注重了科学知识的学习，又培养了学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的电磁学基础知识，对电磁铁有了一定的认识。
但在之前的教学中，学生较多停留在理论知识的层面，动手实验的机会较少。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁极与电流方向的关系。
2.培养学生提出问题、设计实验、分析结果、得出结论的能力。
3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.实验操作技能的掌握。
五. 教学方法1.实验探究法：通过引导学生设计实验、进行实验、分析结果，培养学生的实践能力和科学思维。
2.小组合作学习法：培养学生团队协作、共同探究的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、开关、螺丝等。
2.教学课件：相关实验操作视频、图片等。
3.学习任务单：用于引导学生进行实验设计和结果分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生回顾已学的电磁铁知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师提出问题：“电磁铁的磁极是如何产生的？它的磁极与电流方向有关系吗？”然后引导学生分组讨论，设计实验来探究电磁铁的磁极与电流方向的关系。
3.操练（15分钟）学生在小组内根据讨论结果进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行相关讲解。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，分析电磁铁的磁极与电流方向的关系，并完成学习任务单。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (6)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (6)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过探究电磁铁磁极的性质，理解电磁铁的极性与电流方向的关系。
教材通过生动的图片、活泼的文字，引导学生思考、探究，从而激发学生对科学的热爱。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能积极地参与实验探究。
但同时，学生对电磁铁磁极性质的理解还需进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，教师要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁极的性质，知道电磁铁的极性与电流方向的关系。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.电磁铁磁极性质的理解。
2.电磁铁的极性与电流方向的关系的探究。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.实验法：让学生通过实验，直观地观察电磁铁磁极的性质，培养学生的实践能力。
3.小组合作：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备电磁铁、铁钉、线圈等实验器材。
2.制作PPT，展示实验过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生回顾已学的电磁铁知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，介绍电磁铁磁极的性质，引导学生思考电磁铁的极性与电流方向的关系。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极性质，让学生亲身体验电磁铁的极性与电流方向的关系。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对电磁铁磁极性质的理解。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考电磁铁在生活中的应用，培养学生的实践能力和创新精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级科学《电磁铁的磁极》教学设计
科学探究
依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。
针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。
情感态度与价值观
培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
科学知识
知道电磁铁也有南北极。
知道电磁铁的磁极是可以改变的。
针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。
一、教学导入
1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？
2、板书课题：电磁铁的磁极
二、新授：
电磁铁是否也有南北极
1. 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？
2.学生汇报自己的实验设计。
3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。
实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。
4.汇报交流，提出问题：
分析你的记录表，有什么发现？
为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？
、改变电磁铁磁极的原因
1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。
2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。
3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。
4. 交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？
提示还有学生实验时的注意事项。
５.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。
６.全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的
磁极。
三、课外延伸
思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？
你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。