于永正《秋天的雨》教学实录片段
秋天的雨教学实录
秋天的雨教学实录秋天的雨教学实录（一）：课堂实录课前交流师：孩子们，我们又见面了，我是生：吴老师师：昨日在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了十分深刻的印象，这天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁勇敢，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。
来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕生：不怕师：请大家一齐宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是普通话吗，你来试试生说师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话众笑师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你此刻只会说普通话。
我明白你们的普通话说得很好。
一、导入新课1.用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2.师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这天我们就一齐来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一齐来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、复习生字师：昨日老师让小朋友预习了课文，生字必须都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
《秋天的雨》教学实录
秋天的雨教学实录导言秋天是收获的季节，也是雨水的季节。
在这个季节里，我们身处在昏黄的雨色中，呼吸着湿润的空气，感受着大自然的恩赐。
因此，为了让孩子深切体验秋天的雨的美好，本着体验教学的原则，我们在本次教学中选择了文学作品《秋天的雨》。
教学目标1.了解秋天的雨的特点与美好；2.理解诗歌《秋天的雨》的意境；3.培养孩子的情感认知和审美能力。
教学过程1. 导入•材料：图片及视频•目的：唤起孩子对秋天的雨的认识和回忆使用图片和视频介绍秋天的雨，包括雨水落地的画面、雨后的景色等。
通过图片和视频的形式，引导孩子回忆秋天的雨，增强师生之间的情感交流。
2. 表演•材料：课文《秋天的雨》•目的：让孩子感受到诗歌的美老师先用正确的语音、语调和表情，朗读整首诗。
再由孩子们轮流表演，让他们感受到整首诗的情感，同时培养他们的语言表达能力和自信心。
3. 互动•材料：提问、小组讨论•目的：提高孩子的思维能力和综合素质教师提问：•诗歌中“撒向大地”和“转化成了明亮、美丽的花与果实”，这几句话表达了什么？•你们在诗中想到了什么？•你们学过哪些有关秋天的诗词歌赋？然后让孩子们小组讨论，进行观点交流。
4. 创作•材料：色纸、彩笔•目的：通过手工创作表达自己的情感教师让学生用手工创作表现诗歌中的场景，如落叶、雨滴等，可以自由发挥。
在创作过程中，教师进行引导，帮助学生理解诗歌的意境。
5. 总结教师引导学生再次朗读这首诗歌，感受其中的情感和美好。
同时，让学生总结所学知识，分享自己的体验与感悟，落实本次学习的目标。
教学评价此次课堂，孩子们积极参与，朗读诗歌时字正腔圆，表现自信。
在小组讨论中，孩子们提出了许多有价值的观点，扩充了彼此的知识面。
在手工创作环节中，孩子们用自己的方式表达了对秋天的雨的理解和感受，达到了预期的教学目标。
总结通过本次教学，孩子们从课文的解读、自由创作等多方面感受到了秋天的雨的美好。
这种以体验为核心的教学方式，不仅能够激发孩子的兴趣，更能够培养他们的思维能力和综合素质。
秋天的雨教学实录
秋天的雨教学实录秋天的雨教学实录（篇1）教学目标：认得“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。
读通课文，初步感知课文内容。
赏识图文，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学难点：能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、看图谈话导入出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着凉爽和温和，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
就让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧!（出示雨图，用平常积累的词语来形容雨，让同学学会运用词语，并懂得平常词语的积累是很紧要的。
用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。
）二、初读课文，学习生字，读通课文。
1、生自由读课文，要求边读边把要认读的生字用横线划出来。
2、检查认读情况。
A、出示生字卡片，分男、女生读。
B、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。
3、这些单个的生字都认得了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？课件出示小诗，指名读，齐读。
小诗：是谁像一把钥匙？是谁有一盒五彩缤纷的颜料？是谁藏着特别好闻的气味？是谁吹起了金色的小喇叭？啊!是绵绵的秋雨，是凉快的秋风!（生字认读是本课的重点，通过自身找读，卡片认读，同桌互读等形式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。
出示这首小诗，也为同学在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。
）4、同学再次快速地朗读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。
5、课件出示词组，同学齐读。
6、出示“一把钥匙、趁你没留意”，重点指出“匙”读轻声。
引导读第一自然段。
指名读、齐读。
7、过渡：那秋天的大门打开了，你将看到什么呢？出示词组：五彩缤纷的颜料一把把小扇子扇哪扇哪橘子、柿子你挤我碰菠萝甜甜的分男女生读。
8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多，让我们一起到课文的2—3自然段中去找找，把你最喜爱的句子多读几遍，等会来读给大家听听。
6.《秋天的雨》教学实录
《秋天的雨》教学实录教学目标：１.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重难点：1. 引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。
2.体会作者在遣词造句方面的特点教学过程：一、走近秋天师：孩子们，我们经常听人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，有位作家也觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？今天我们继续学习《秋天的雨》，板书课题。
（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读？二、复习字词在正式学习课文前，老师想检查一下大家的生字新词识记情况。
这些生字你都认识吗？咱们开火车来读一读。
钥匙五彩缤纷一枚争着勾住喇叭厚厚的一曲丰收提示：缤纷是前鼻韵母，再齐读，掌握了生字词就让我们一起走进课文，走近秋天的雨里。
三、整体感知1 、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句来回答吗？找到后在文中画上横线。
并试着完成黑板上这首小诗。
2、明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。
（中心句）（板书）3、连句成诗。
朗读。
秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。
你看，有一盒五彩缤纷的颜料。
你闻，藏着好闻的气味。
你听，吹起了金色的喇叭。
秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首欢乐的歌！在作者眼中，秋天的雨千变万化。
让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！四、品读感悟（一）打开秋之门1、学习第1自然段。
指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？2、它是怎样打开秋天的大门的？3、朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。
师范，指名读（2人），齐读。
（二）品悟秋之美秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧！秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？Ａ、颜色：1、大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。
秋天的雨》课堂教学实录
秋天的雨》课堂教学实录导入：小时候，我们常听大人们说“一场秋雨一场寒”，现在小雨点儿就蹦着跳着把秋天给我们送来了。
今天我们来研究秋天的雨。
检查字词：昨天老师让我们预了课文，下面我们来响亮地读一读生字。
请看屏幕，出现了“凉爽”这个生字，谁会读？请你来。
爽字读起来容易，写起来不容易。
跟着老师一起写一遍，记住它的笔顺。
第二行是“扇子”，请你读一读。
同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。
第三行是“衣裳、喇叭、钥匙”，请认读。
最后一个轻声读的特别好。
前两个跟老师读一读。
钥匙是很常见，也很神奇。
拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？交流：学生鼓掌。
谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。
请你们说一下秋天的雨给你留下了什么印象？一个学生说“难忘”，老师引导他说出完整的句子。
另一个学生说“秋天的雨真神奇”。
还有一个学生说“秋天的雨可以让秋天更美丽”。
在课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象。
请你们自己读读课文，把这几个句子找到，并认真地画下来。
找到了的同学请读出来。
老师询问学生是否还有其他完整的句子，学生回答“秋天的雨是一把钥匙”。
老师继续询问，学生们陆续回答“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的XXX着很好闻的气味”和“秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了”。
最后一个学生回答“秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”。
老师指出这些句子连起来看像一首美丽的小诗，让学生们一起朗读。
老师解释这首小诗的每句话都概括了每个自然段的意思，是本节课的主要线索。
学生们跟着老师一起读第一自然段“秋天的雨是一把钥匙”。
老师让学生们欣赏课文中颜色最丰富的一组，学生们轮流朗读。
老师指出一个学生读得特别好听，并教授如何正确发音。
《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录【我寄语】《秋天的雨》课堂教学实录是我为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧!《秋天的雨》课堂教学实录师：同学们，看过秋天的雨吗?生：看过。
师：今日老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来观赏吧!(播放秋天的雨景图，师旁白)师：同学们，你们观察了什么?有什么感受?来，说说吧。
生：我观察蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。
好美丽，好美丽!生：我观察了黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。
生：我观察了小动物，它们预备过冬了。
师：你们说得多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。
现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。
(板书课题) 师：同学们，我们来读读课题，亲切地召唤《秋天的雨》。
(同学齐读课题)评：学习语文的爱好，源于学习中同学感受到的情趣。
由于情趣是熟悉的前提，教学过程离不开情感的参加。
上课伊始，老师通过播放生动直观的秋雨画面，让同学走进一个感受秋雨美，了解秋雨能给大地带来丰收的特定情景，有效地促进同学怀着极强的学习期盼投入到课文的学习之中。
正所谓良好的开头是胜利的一半。
师：课文是怎样写秋天的雨呢?下面我们来默读课文，不出声，不指读。
还要一边读一边想。
同学们留意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先仔细看一看，看明白了就开头默读。
出示自学提示：1、划一划课文中难读的生字词，想方法读会。
2、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
3、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
(同学默读，老师巡察。
发觉学习有困难的同学准时赐予指导。
)师：刚才同学们读书很仔细，现在老师来检查你们读得怎么样。
出示句子：1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门。
2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的酷热。
3、枫叶邮来了秋天的凉快。
4、橘子、柿子你挤我碰。
《秋天的雨》教学实录_教案教学设计
《秋天的雨》教学实录本文是关于《秋天的雨》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、能运用自己积累的语句描写秋天季节的景像。
【教学准备】教师制作演示文稿。
【教学时间】：2教时【教学过程和设计意图】第一教时一、导语渲染，诱发情感师：用媒体播放雨声。
师：同学们，你们看，下雨了。
（把学生的注意力吸引到听雨声上来）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。
（让学生闭上眼睛感受）这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。
请大家快快打开书本，自己轻轻地读一读《秋天的雨》二、初读课文，认读生字新词。
师：不认识的字多读几遍。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）你们看，在秋天的雨滴里，藏着许多词语和生字娃娃，你们能正确地读出来吗？(一行是轻声音节，一行是其他生字）认读字：钥匙（yaoshi）趁(chen)柿(shi)子菠(bo)萝喇(la)叭衔(xian)树枝衣裳(shang)多音字：扇子扇风在课文中读什么音呢？出示：你看，它把黄色给了银杏树，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
2.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考：秋天的雨是怎样的呢？根据学生的回答形成成一首诗：（配上眼睛、鼻子、耳朵的图片）秋天的雨是一把钥匙把秋天的大门打开了。
你看，有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味你听，吹起金色的喇叭秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首快乐的歌！三、品读课文，感受五彩缤纷的神奇1、小朋友，我们去看看到秋雨中的颜色吧？（自由读课文）你们看到了什么颜色。
秋天的雨课堂实录
秋天的雨课堂实录在XXX的课堂上，老师给学生们带来了《秋天的雨》这篇文章。
老师先考察了学生们对生词的掌握情况，然后让学生们快速默读课文并找出每段中最能代表的那句话。
学生们有些困难，但最终还是找到了答案。
老师指出这些句子可以组成一首美丽的小诗，让学生们一起读一读。
接下来，老师让学生们默读第二自然段并找出秋天给我们带来的颜色，学生们很快找到了黄色、红色、金色、橙色、紫色、淡黄和雪白。
老师让学生们自由地读出自己喜欢的句子，并让一位学生朗读了一句关于银杏叶的比喻句。
老师鼓励学生们用朗读的方式让大家感受到扇子带来的凉意。
最后，老师让学生们继续交流，分享自己喜欢的句子。
老师听出你在读“飘哇飘哇”时有意放慢了速度，问生为什么这样读。
生回答说因为树叶随风落下来飘得很慢，多了个“飘哇飘哇”，他感觉到了枫叶在空中慢慢飘落。
老师让他用动作来表示，并问他又把枫叶比作什么。
生回答说枫叶像邮票。
老师赞扬他一边读一边想像画面的方法，并让全班研究他的样子，边想像边把这段话美美地读一读。
老师让孩子们研究课文的样子，说几个美丽的句子。
老师出示填空题，让孩子们填空并念出来。
生们用诗意的语言描绘了秋天的美景，让秋天更加美丽。
老师称赞孩子们像小诗人一样，让他们读自己喜欢的句子。
生念出了“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
”老师问这是个什么句子，生回答说是把田野比作金色的海洋。
孩子们从这片金色的海洋里感受到了丰收的喜悦。
老师问果园里怎么样了，生回答说“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”老师指出这个词表明果园丰收了，但这句话把果子当作人来写，很有趣。
生们念出了自己喜欢的句子，如“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”老师让孩子们想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！。
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于永正《秋天的雨》教学实录片段
第二段20min’
1、（师板：钥匙、打开）一起读一读，再来一遍
秋天的雨把秋天的大门打开了，那么我们赶快进去看看秋天。
先默读第二段，读的时候思考这样一个问题：走进秋天，你看到了什么？
一边读，一边做记号。
仔仔细细的读，看个清楚，看个明白看到了什么，做上记号，表示你看到了。
提醒：第二段默读，边读边做记号。
（到学生身边指导）
看完了吗？看够了吗，看清楚了吗？要看完，看够，看清楚
下面交流一下，你都看到了什么，把你做记号的词语或句子读出来
交流：银杏树——黄黄的银杏叶；枫叶——红红的枫叶；
还看到了什么？田野——金黄色的田野；
还看到了什么？果树，果树是什么颜色的？——橙红色的果树
你呢？菊花。
菊花的颜色怎么样？紫红的，淡黄的，雪白的。
后面还有一个什么号？——省略号，表示后面还有——许多颜色。
看到那么多的颜色交织在一起，谁能用一个词来概括——五彩缤纷，还可以用什么概括——五颜六色（板书：五彩缤纷，指导“纷”的字形书写）
思考：五彩缤纷的意思读懂了吗？谁来说说“五彩缤纷”是什么意思？——很多很多颜色，十分丰富。
看到第二段，思考：五彩缤纷仅仅是颜色多吗，只是色彩丰富吗？我读给你听。
五彩缤纷只是说颜色很多很多吗？看，（把第二段的动词突出）
你在读读，就会认为五彩缤纷不仅仅是颜色多，作者为什么要用五彩缤纷，不用五颜六色，这些词都是——动词
读懂五彩缤纷的意思了吗？——第一、颜色很多。
第二、这些颜色都是会动的（生接），这些颜色都非常的生动，有的是飘啊飘，有的是飘动，有的是波动，有的是晃动，有的是摇动。
这就是五彩缤纷的意思，明白了？不仅是说色彩多，而且色彩是生动的。
自己读，看谁能把色彩读得很生动
只有一句话没有动，哪一句？——金黄色是给田野的，看，田野是金色的海洋。
这句话有没有动？同不同意我的看法，有没有不同意见的？——动了？怎么动的？
因为他说田野就想金色的海洋，海洋波涛滚滚，所以是在动。
田野翻起麦浪\稻浪。
评：好眼力，你一定看过金色的稻田在风的吹下，像波浪那么翻滚。
这句话看起来好像没有动，但是有这么金色的，一望无际的稻田在风的吹拂下会波动，稻海翻起金色的波浪。
什么叫五彩缤纷？第一——颜色丰富；第二——颜色是生动的（会动）
这一段写得美不美？颜色多，不仅如此，老师认为是真情，因为作者实在是太喜欢秋天了，所以在他眼里，秋天的景物都像人一样，会说话，会唱歌，会走路，会跳舞，你看，银杏树的叶子都像扇子，能把夏天的炎热扇走；枫树的叶子像邮票，给我们邮来了秋天的凉爽；你看，连菊花仙子都向我们频频点头。
在作者眼里，这些事物都像人一样，因为他太喜欢了。
小朋友们，如果你热爱大自然，如果你看到一块石头，你都会觉得它像一个人，它会跟你说话。
第二，作者太会想象了，太会联想了。
你看，他看到枫树叶在晃啊晃，他觉得这像一把扇子，
在他的眼里，他觉得银杏叶是扇子，枫树叶是邮票，田野是一望无际的海洋，多会想象，多会联想。
第三，这个作者说话的时候注意变化。
第一句、第二句，它把黄色给了枫树，它把红色给了枫树。
第三句、第四句他就变了，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的。
第五句，他又变了，再这样说就不好了，菊花仙子得到的颜色就更多了。
小朋友看见了没有？他的句子的开头都是变化的……小朋友，好好读书，现在你们还小，这些要知道，慢慢去领会，将来也会观察，会想象，会思考，会写作。
好好读一读，把它背下来，将来你的本事也大了。
背得快。
检测，不背全部，就背银杏树一句（一人）。
评：这已经了不起了。
第三段11min’
再往里走，我们又闻到什么气味了呢？
做记号了吗？读书学会做记号，记号会帮助你思考，会帮助你记忆？
谁来说说？你会闻到了什么气味？
读了这段话，你最喜欢什么哪个句子？
生：梨香香的——评：你一定喜欢吃梨
生：小朋友的脚，常被那香味勾住。
——为什么？太香了，小朋友就想怎么样？——去吃。
你也读一读，看看你的朗读能不能把小朋友的脚勾住。
读得不好——评：只勾住你一个人的了，其他人的没勾住。
听我老师读，看看能不能把你的脚勾住。
把你的脚勾住了吗？真给老师面子。
现在一起来读一读，看看能不能把别人的脚勾住。
这段话中，有两个字老师特别喜欢，是哪两个？如果你猜着了，在那两个下面画个圈，看书，别忙着举手。
看看你们能不能猜到老师的心眼里去。
（走到学生身边指导）
请你来读读。
——躲、藏。
对，我喜欢这两个字，你猜到老师的心眼里去了。
（板书）
为什么老师特别喜欢这两个字？猜猜。
为什么说气味都藏在小雨滴里？不对……，再说不出来，老师就说了，（手指板书）因为气味是看不见的，所以说它藏在小雨滴里，用藏和躲这两个字。
第四段2min’
再往秋天里走，你听到什么？你听到什么消息了？——冬天快要来了。
一场秋雨一场寒，秋雨下多了，冬天就要来了，冬天要来了，动物、植物们就要忙着准备过冬了——一起读一读。
小喜鹊……
第五段
秋天的雨给我们送来了秋天，秋天的雨滋润了万物。
正式因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，才有了累累硕果；正式因为有了秋天的雨，我们才有了欢乐（板书）。
小朋友们，秋天的是凉爽的，是温柔的，也是温暖的，记住，秋天的雨（指题）一起读，轻声读，再低再慢（师指导读）同学们，秋天的雨落到我们的心坎里去了。