探索与创新——研究性学习成果交流与展示教案
探索与创新研究性学习成果交流与展示教案(邹)
探索与创新-研究性学习成果交流与展示教案(邹)第一章：研究性学习概述1.1 研究性学习的定义与特点1.2 研究性学习的核心素养与目标1.3 研究性学习的方法与过程1.4 研究性学习的评价与反馈第二章：选题与立项2.1 选题的原则与方法2.2 确定研究问题的来源与途径2.4 立项过程中的注意事项第三章：研究方法与数据分析3.1 研究方法的分类与选择3.2 定性研究方法的应用3.3 定量研究方法的应用3.4 数据分析的工具与技巧4.1 成果整理的原则与方法4.4 成果的修改与完善第五章：研究成果的交流与展示5.1 交流与展示的目的与意义5.2 交流与展示的方式与技巧5.3 制作展示材料与辅助工具5.4 评价与反馈的收集与分析第六章：文献综述与信息检索6.1 文献综述的重要性与作用6.2 文献检索的策略与技巧6.3 文献分析与评价的方法6.4 引用文献的规范与注意事项第七章：小组合作与团队管理7.1 小组合作的重要性与原则7.2 团队角色的分配与职责明确7.3 团队沟通与协作的技巧7.4 团队冲突与管理的方法第八章：时间管理与计划制定8.1 时间管理的重要性与策略8.2 制定研究计划与进度安排8.3 合理安排时间与任务分配8.4 调整计划与应对突发情况的技巧第九章：研究报告的评审与改进9.1 研究报告评审的目的与意义9.2 评审的标准与评价方法9.3 接受评审与反馈的态度与技巧9.4 改进研究报告的策略与方法第十章：研究性学习的评价与反思10.1 研究性学习评价的原则与方法10.2 自我评价与同伴评价的技巧10.3 总结经验与反思改进的方向10.4 提升研究性学习能力的策略与建议第十一章：创新思维与问题解决11.1 创新思维的定义与重要性11.2 培养创新思维的策略与方法11.3 问题解决的步骤与技巧11.4 创新项目的策划与实施第十二章：跨学科研究与综合能力12.1 跨学科研究的概念与意义12.2 跨学科研究的方法与步骤12.3 培养跨学科综合能力的途径12.4 跨学科研究的案例分析与讨论第十三章：实践与实习体验13.1 实践与实习的意义与价值13.2 实习计划的制定与实施13.3 实习过程中的学习与反思13.4 实习成果的整理与总结第十四章：学术道德与学术诚信14.1 学术道德的含义与重要性14.2 学术诚信的基本原则与要求14.3 避免学术不端行为的方法与技巧14.4 学术道德教育的途径与实践第十五章：未来研究者素养与职业规划15.1 未来研究者应具备的素养与技能15.2 职业规划的重要性与步骤15.3 研究者职业发展的路径与机会15.4 终身学习与职业发展的策略与建议重点和难点解析本文主要介绍了探索与创新-研究性学习成果交流与展示教案，共包括十五个章节。
研究性学习教案（通用6篇）
研究性学习教案研究性学习教案（通用6篇）研究性学习教案1本学期我担任研究性学习的教学任务，这门功课对我来讲既熟悉又陌生。
说它熟悉是因为我们学校开展这项活动已经有好几年的时间，也积累了不少经验；说它陌生是因为我们第一次正式接触课本，作为一门功课来授课。
所以我们也是在教学的过程中提高自己和学生。
一、指导思想：“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。
它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。
二、学情分析：五年级儿童掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。
设计“拼搭”操作性实践活动课，让学生利用学具，开展“拼一拼，搭一搭，说一说”等系列活动，使学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过经历活动过程加深对其特征认识。
通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。
培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。
这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
三、教学目标：1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。
3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。
研究性学习的教案
研究性学习的优秀教案一、教学目标1. 让学生理解研究性学习的概念和重要性。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 引导学生掌握研究性学习的方法和技巧。
4. 培养学生对知识的深入探究和综合运用的能力。
二、教学内容1. 研究性学习的定义和特点2. 研究性学习的过程和方法3. 研究性学习的重要性和价值4. 研究性学习的基本原则和注意事项5. 研究性学习案例分析三、教学过程1. 导入：通过问题引导学生思考研究性学习的重要性。
2. 讲解：详细讲解研究性学习的定义、特点、过程和方法。
3. 案例分析：分析具体的研究性学习案例，让学生深入理解研究性学习的过程和方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的研究性学习经验和感悟。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调研究性学习的重要性和价值。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和思考程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
3. 课后作业：通过课后作业检查学生对课堂内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教案、PPT、教材等教学资料。
2. 网络资源：相关研究性学习的文章、案例、视频等。
3. 研究性学习工具：如调查问卷、数据分析软件等。
六、教学活动1. 实践演练：组织学生进行研究性学习的实践演练，让学生亲身体验研究性学习的过程。
2. 小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成一个研究性学习项目，培养学生的团队合作能力。
3. 成果展示：让学生展示自己的研究性学习成果，提高学生的表达能力和自信心。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索问题。
2. 情境教学：创设真实的学习情境，让学生在实践中学习和体验。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习水平和需求，提供不同的学习材料和指导。
八、教学难点1. 研究性学习的过程和方法的理解和运用。
2. 独立思考和解决问题的能力的培养。
3. 研究性学习成果的展示和表达能力的提升。
五年级研究性学习教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解家乡的历史、文化、地理、经济等方面的特点，学会收集、整理、分析信息，提高研究性学习能力。
2. 过程与方法：通过实地考察、访谈、查阅资料等方式，培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对家乡的热爱之情，激发学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 了解家乡的历史文化。
2. 学会收集、整理、分析信息。
教学难点：1. 培养学生的研究性学习能力。
2. 提高学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 教师准备：制作课件、提供家乡相关资料、设计研究性学习任务单。
2. 学生准备：收集家乡相关资料、准备实地考察所需的工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍研究性学习的意义和方法。
2. 引导学生思考：什么是我们的家乡？家乡有哪些特点？二、分组讨论1. 学生分组，每组确定一个研究主题，如：家乡的历史、文化、地理、经济等。
2. 每组讨论研究方法，确定研究计划。
三、实地考察1. 教师带领学生参观家乡的代表性景点，如博物馆、古迹、公园等。
2. 学生分组进行实地考察，观察、记录、拍照。
四、资料收集与整理1. 学生根据实地考察的结果，收集相关资料，如图片、文字、视频等。
2. 学生整理收集到的资料，撰写研究报告。
第二课时一、展示与交流1. 每组学生进行研究成果展示，分享研究过程和心得体会。
2. 其他学生进行提问和讨论。
二、总结与反思1. 教师引导学生总结研究性学习过程中的收获和不足。
2. 学生反思自己在研究过程中的表现，提出改进措施。
三、拓展活动1. 教师组织学生进行拓展活动，如：设计家乡旅游线路、制作家乡特色产品等。
2. 学生分组合作，完成拓展任务。
教学评价：1. 学生在研究性学习过程中的参与程度、合作能力、表达能力等方面。
2. 学生完成的研究报告的质量、内容丰富度、创新性等方面。
3. 学生对家乡的热爱之情和社会责任感。
教学延伸：1. 组织学生参加家乡文化传承活动，如：非物质文化遗产展示、民俗活动等。
小学二年级研究性学习教案引导孩子们主动探索和发现知识
小学二年级研究性学习教案引导孩子们主动探索和发现知识一、引言研究性学习是一种强调学生主动参与、积极探索和发现知识的教学方式。
在小学二年级，培养学生的研究能力十分关键，它能够激发兴趣、培养思维和解决问题的能力。
本教案旨在为二年级学生设计一堂研究性学习的课程，通过引导孩子们主动探索和发现知识，激发他们的学习动力和兴趣。
二、教学目标1. 培养学生的主动探索和发现知识的能力。
2. 提升学生的综合阅读和思辨能力。
3. 培养学生的合作与沟通技巧。
三、教学重难点1. 如何引导学生主动参与研究性学习。
2. 如何培养学生的综合阅读和思辨能力。
四、教学步骤1. 开始活动首先，教师可以使用图片或故事引入主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
可以选择一个与孩子们生活相关的话题，如“环保”或“做好小事”。
2. 学生自主探索教师提供几本与主题相关的书籍，并引导学生自主选择一本进行阅读。
学生可以在小组中合作阅读，并记录自己的发现和思考。
教师可以提供一些问题，引导学生深入思考，例如“我们应该如何保护环境？”或“怎样才能做好小事？”。
3. 学生分享与讨论学生完成阅读和思考后，每个小组选择一名代表分享他们的发现和想法。
可以通过小组讨论的方式，让每个学生都有机会参与进来。
教师在讨论过程中引导学生深入探究，并帮助解决学生可能遇到的问题。
4. 学生展示成果学生可以通过绘画、演讲、制作海报等方式，展示他们在学习中的成果。
教师可以安排学生进行小组间的展示，鼓励学生互相学习和借鉴。
5. 反思总结教师和学生一起回顾学习的过程，总结他们在学习中所获得的知识和经验。
教师可以引导学生思考“研究性学习对我们的学习有何影响？”或“还有哪些问题可以进一步研究和探索？”等问题，激发学生的思考和好奇心。
五、补充活动1. 根据学生的兴趣和实际情况，可以组织实地考察或实验活动，拓宽学生的知识面。
2. 鼓励学生将自己的研究成果分享给家长或其他班级。
六、教学评价1. 学生在小组中的参与程度。
探索与创新研究性学习成果交流与展示教案(邹)
探索与创新-研究性学习成果交流与展示教案(邹)第一章：研究性学习简介1.1 研究性学习的概念1.2 研究性学习的目标1.3 研究性学习与传统学习的区别第二章：研究性学习的过程2.1 选题与立项2.2 资料收集与分析2.3 实践与探究2.4 成果整理与展示第三章：研究性学习的方法与技巧3.1 文献综述法3.2 观察法3.3 实验法3.4 访谈法第四章：研究性学习的评价与反思4.1 评价标准与方法4.2 自我评价与反思4.3 同伴评价与反馈第五章：研究性学习成果的交流与展示5.1 交流的方式与技巧5.2 展示的形式与要求5.3 评价与反馈的总结第六章：课题选择与设计6.1 确定研究主题6.2 分析研究问题6.3 设计研究方案6.4 确定时间表和资源需求第七章：资料收集与处理7.1 文献检索与评估7.2 数据收集技术7.3 数据整理与分析7.4 数据可视化第八章：实践探究与实验设计8.1 实践探究的方法8.2 实验设计的原则8.3 实验操作与记录8.4 实验结果的分析9.1 研究报告的结构9.3 准备答辩材料9.4 答辩的表达与应对第十章：案例分析与启示10.1 成功案例的分析10.2 失败案例的反思10.3 研究性学习的推广10.4 创新思维的培养第十一章：跨学科研究的整合11.1 跨学科研究的概念11.2 跨学科研究的方法11.3 跨学科研究的优势与挑战11.4 跨学科研究案例分析第十二章：创新思维与问题解决12.1 创新思维的定义与重要性12.2 创新思维的培养策略12.3 问题解决的步骤与技巧12.4 创新思维在研究性学习中的应用第十三章：团队合作与领导力13.1 团队合作的重要性13.2 团队角色的分配与协作13.3 领导力的培养与发挥13.4 团队合作案例分析第十四章：学术诚信与伦理考量14.1 学术诚信的定义与重要性14.2 学术不端的类型与影响14.3 学术诚信的维护策略14.4 研究性学习中的伦理考量第十五章：研究性学习的未来趋势15.1 数字化时代的挑战与机遇15.2 混合式学习的应用与实践15.3 终身学习与自我导向学习15.4 未来研究性学习的预测与展望重点和难点解析重点：1. 研究性学习的概念、目标及其与传统学习的区别。
探索与创新—研究性学习成果交流与展示教案(邹)
课题：探索与创新——高中研究性学习成果交流与展示授课人：邹玉环地点：五十七中高一（1）班时间：2014年6月20日上午9：40一、教学内容分析及教学设计思路：经过一学期的课题自主研究，学生基本经历了所有的研究过程，每个课题小组还完成一份结题报告，准备在年级内进行成果的交流与汇报。
一方面，成果交流与展示是进行学生学业评价的重要的依据；另一方面，开展成果交流与展示活动可以培养学生表达交流、反思总结能力，学会展示自己的工作成果，总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。
研究性学习课程要求培养学生的创新能力，本节课的主要内容就是指导学生进行成果交流与展示的同时，帮助学生明确什么是创新，知道如何进行创新。
本节课的主要教学流程和思路如下：明确学习任务——小组汇报——分析各课题研究的创新之处（经验总结）——讨论成功的原因（经验提升）——交流如何实现创新（理论提升）二、教学目标设计：知识方面：了解什么是创新；明确创新的表现类型和实现创新的条件。
能力方面：1、通过汇报与展示，培养学生表达交流能力；2、通过讨论交流，培养学生问题解决能力、交流合作能力；情感态度方面：1、通过创新各要素的发现，激发创造欲望，树立科学研究的精神与方法，在现实问题解决中，树立社会责任感。
3、通过发展性评价，使学生学会认识自我，提升反思能力，有意识地发展自己。
三、教学过程：（一）导入活动：明确任务通过“话创新”活动让学生体会创新的重要，将学生带入积极的上课状态，进入课题。
交代本节课学习目标、任务和活动流程。
（二）展示活动：展示小组的成果学生分小组展示本小组的成果（四组，两两一组）主持人主持展示活动（将四个课题串成一个故事）学生展示的过程中重点展示选题和研究过程以及研究结论。
（三）探究活动：挖掘各课题研究的创新之处（要求：分小组讨论每组派一个代表陈述）学生探究活动支持材料（给学生）：创新成果类型主要包括：1、新问题：选择具有普遍意义的特定问题（一定情景下），角度、立意新。
研究性学习的优秀教案
研究性学习的优秀教案研究性学习的优秀教案一、设计思想研究性学习活动最重要的是在活动中能发挥学生的主体性，调动学生的积极性。
强烈的学习动机能使学生更加积极的自主学习，而学习兴趣是学习动机产生的主观原因。
所以引言课的设计理念就是培养和激发学生的学习兴趣。
二、教材分析对教材的处理和建议，教材所选择的案例《永恒的橘黄》不是特别恰当。
首先从课题的内容上，对于来自城镇的学生来说，调查对象并不陌生，而对于农村学生来说，环卫工人不是个很明确的概念。
第二，研究性学习活动需要我们同学从自然、社会、自身生活中去发现问题，但是作为第一节引言部分的案例最好是能从解决学生自身的问题的1个课题导入，这样更能激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、激发学生对研究性学习活动的兴趣。
2、了解研究性学习活动的特点和基本过程以及对自身成长的意义。
四、重点难点这节课的重点是让学生了解研究性学习活动的特点和基本过程；难点在于让学生树立研究性学习活动是属于学生自己的课程的意识，激发学生的学习兴趣。
重点的处理是通过带着问题看案例再进行讨论分享的活动来帮助学生了解研究性学习活动的特点和基本过程；难点处理是通过问题的提出，采用头脑风暴和角色扮演2种教学手段来激发学生的兴趣。
五、教学过程（一）社会现象大讨论：同学们，你们感到自己幸福吗？学生回答：略展示资料：近年来国际经济学界兴起了1个热门话题，那就是幸福指数，用数字来衡量人们的幸福程度。
国家已经把小康社会的“幸福指数”写进“十一五”。
去年，中央电视台“东方时空”栏目推出了“幸福在哪里”系列节目，进行了1个2005年中国居民幸福感调查，在北京上海广州武汉等8个城市，浙江绍兴诸暨、陕西咸阳兴平等七个小城镇和周边农村，选取了4128名居民，进行入户访问，问的第1个问题就是，你幸福吗？身为高中生的我们,时常看见同学一脸倦容,心情低落,这又引起了我们的思考:面的高中生生活的是否幸福？我们温州市的高中学生成长幸福指数如何？幸福的来源的哪些？不幸福的原因又何在？（设计理念：兴趣是最好的导师，研究性学习的主体应该是学生，所以我采用了开放式的提问方法来导入课程，这个环节设计是根据教育学的头脑风暴理论以此来开阔学生的思路，激发学生的兴趣，在课堂中将学生的主体性体现出来。
研究型学习综合主题教案二：如何帮助学生提升探究和创新能力？
I. 前言随着信息时代的到来，社会对人才的需求也发生了巨大变化，传统的知识传授已经不能满足现代社会对人才全面能力的需求，新时代需要具备创新、探究能力的人才来推动社会科技进步。
因此，如何培养学生的创新和探究能力，对于教育界来说，是一个重要的课题。
研究型学习综合主题教案二：如何帮助学生提升探究和创新能力？这是一个需要一步一步引导学生探究、思考的课程设计。
本文将从研究型学习的定义、探究和创新能力的概念和特点、帮助学生提升探究和创新能力的具体方法等方面进行阐述。
II. 研究型学习的定义研究型学习（Inquiry-based Learning，IBL）是一种基于探究和自主学习的教育模式，强调学生在探索中获取知识，通过实践，将所学知识运用到实际情境中，培养学生的学习兴趣和主动学习能力。
相比较传统的知识传授模式，研究型学习强调学生的参与和主动性，鼓励学生在寻找信息、提出问题、组织实验和讨论等过程中发挥创造性，通过思考和实践培养独立思考和创新能力。
III. 探究和创新能力的概念和特点探究能力指的是学生在探索中获取新知识、新思维模式，并在其中积累独立思考的能力。
探究能力主要表现在以下几个方面：1.提出好奇心和问题的能力探究能力是基于好奇心和问题意识展开的。
一个优秀的探究者必须能够提出有挑战性的问题，有足够的好奇心去寻找问题的答案。
2.独立思考和探索的能力在探究中，学生需要具备独立思考和探索的能力。
需要能够独立思考问题，并根据问题进行探索，不断完善其思考过程，进而发现问题的本质。
3.合作探究的能力探究活动是一个协作的过程，学生需要在合作中发挥个人想象和快速思维的特点，通过与团队沟通，达成共识，共同解决问题。
创新能力是指在了解所学知识的基础上，运用创造性思维和方法，创造出新的价值或形态。
创新能力主要表现在以下几个方面：1.提出创新的思路和创新点创新最重要的意义是打破旧有思想和规则，提出全新的思路和创新点。
需要有崭新的思考模式和创造力，通过质疑旧有知识，提出新的观点或方法，从而实现创新。
三年级研究性学习教案(3篇)
教学目标：1. 让学生了解自己家乡的历史、文化、地理、经济等方面的特点。
2. 培养学生的观察力、分析力和团队协作能力。
3. 增强学生的爱国情怀，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情。
教学重点：1. 让学生收集家乡的资料，了解家乡的历史、文化、地理、经济等方面的特点。
2. 引导学生通过观察、讨论、交流等方式，培养学生的分析力和团队协作能力。
教学难点：1. 如何引导学生发现家乡的美，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 如何引导学生运用所学知识，为家乡的发展献计献策。
教学准备：1. 教师准备家乡的相关资料，如图片、视频、地图等。
2. 学生准备调查问卷、采访记录表等。
教学过程：一、导入1. 教师展示家乡的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这是我们哪里吗？请说一说你们对家乡的印象。
”2. 学生分享自己对家乡的认识。
二、探究1. 教师分发调查问卷，引导学生了解家乡的历史、文化、地理、经济等方面的特点。
2. 学生分组进行实地调查，如采访长辈、查阅资料等。
3. 学生分组讨论，分析家乡的优点和不足。
1. 各小组汇报调查结果，分享家乡的历史、文化、地理、经济等方面的特点。
2. 学生之间互相交流，发现家乡的美，激发热爱家乡的情感。
四、总结1. 教师引导学生总结家乡的优点和不足，提出改进建议。
2. 学生结合所学知识，为家乡的发展献计献策。
五、拓展1. 学生创作家乡主题的手抄报、绘画作品等。
2. 学生组织家乡文化宣传活动，向更多人介绍家乡。
教学评价：1. 评价学生在调查、分析、讨论等方面的表现。
2. 评价学生是否能够发现家乡的美，激发热爱家乡的情感。
3. 评价学生为家乡发展献计献策的能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的兴趣，引导学生发现家乡的美。
2. 教师应注重培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师应关注家乡的发展，引导学生为家乡的发展献计献策。
第2篇课时：2课时教学目标：1. 了解动物的特点、习性及生活环境。
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课题：探索与创新
——高中研究性学习成果交流与展示
授课人：邹玉环地点：五十七中高一（1）班时间：2014年6月20日上午9：40
一、教学内容分析及教学设计思路：
经过一学期的课题自主研究，学生基本经历了所有的研究过程，每个课题小组还完成一份结题报告，准备在年级内进行成果的交流与汇报。
一方面，成果交流与展示是进行学生学业评价的重要的依据；另一方面，开展成果交流与展示活动可以培养学生表达交流、反思总结能力，学会展示自己的工作成果，总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。
研究性学习课程要求培养学生的创新能力，本节课的主要内容就是指导学生进行成果交流与展示的同时，帮助学生明确什么是创新，知道如何进行创新。
本节课的主要教学流程和思路如下：
明确学习任务——小组汇报——分析各课题研究的创新之处（经验总结）——讨论成功的原因（经验提升）——交流如何实现创新（理论提升）
二、教学目标设计：
知识方面：
了解什么是创新；明确创新的表现类型和实现创新的条件。
能力方面：
1、通过汇报与展示，培养学生表达交流能力；
2、通过讨论交流，培养学生问题解决能力、交流合作能力；
情感态度方面：
1、通过创新各要素的发现，激发创造欲望，树立科学研究的精神与方法，在现实问题解决中，树立社会责任感。
3、通过发展性评价，使学生学会认识自我，提升反思能力，有意识地发展自己。
三、教学过程：
（一）导入活动：明确任务
通过“话创新”活动让学生体会创新的重要，将学生带入积极的上课状态，进入课题。
交代本节课学习目标、任务和活动流程。
（二）展示活动：展示小组的成果
学生分小组展示本小组的成果（四组，两两一组）
主持人主持展示活动（将四个课题串成一个故事）
学生展示的过程中重点展示选题和研究过程以及研究结论。
（三）探究活动：挖掘各课题研究的创新之处
（要求：分小组讨论每组派一个代表陈述）
学生探究活动支持材料（给学生）：创新成果类型主要包括：
1、新问题：选择具有普遍意义的特定问题（一定情景下），角度、立意新。
2、新创意：就是有创造性的想法、构思等。
创意是要超越界限，重新定义事物和事物之间的关系，也就是找出事物间的相关性，将既有的元素重新组合。
3、新发现：就是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
4、新方法：指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。
5、新技术：就是通过改造环境以实现特定目标的特定方法。
从形态上看，技术可以指物质，如机器、硬件或器皿，也可以包含更广的架构，如系统、组织方法和技巧等。
（四）总结交流：经验总结提升
选取创新成果上做得比较好的组，挖掘他们成功的原因，归纳提升如何实现创新。
提炼实现创新的要点：创新品质、创新思维、科学方法、知识储备。
小结：梳理本节内容，明确每个组的任务。
五、教学评价设计
六、板书设计：
创新点创新之人
○新问题○创新品质
○新创意○创新思维
○新方法探索与创新
○新发现○科学方法
○新技术○知识储备。