七年级生物上册第二章第二节
消费者 （动物等）
被分解
消费者 （动物等）
被分解
分解后产物 被吸收
分解者 （细菌、真菌等）
例3、下列各项中，属于生产者的是（ ） A、草履虫 B、病毒 C、蘑菇 D、草
例4、下列可称为生态系统的是（ ） A、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B、烧杯中的取自池塘的水、泥和浮游生物 C、一个池塘中的所有水蚤和分解者 D、一个鱼缸中的所有金鱼和水草
二.生态系统的组成
阳光、空气、水、 非生物部分 —— ? 土壤、无机盐等
生态系统 生物部分
绿色植物—— 生产者 ? 动物———— 消费者 ? 细菌、真菌—— ? 分解者
“请学生结合小辞典给各部分生物取名子”
生态系统四种成分的相互关系
非 生 物 部 分
被捕食
—相互依存
被捕食
生 产 者 （绿色植物等） 被分解
3、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些 生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这 些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。
请 爱 护 我 们 美 好 的 家 园
谢谢大家！
五.生态平衡
1.定义:生态系统中的环境和各种动物的数量 及所占的比例,能够在较长时间内保持相对稳 定叫生态平衡。
2.特征
（1）生态系统中的生物都不是孤立存在的，
而是相互联系的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，但这种 调节能力是有一定限度的。
例7、下列关系生态系统的说法，错误的是（ D） A、生态系统靠自己的能力，可维持其相对稳定 B、生态系统的调节能力是有一定限度的 C、人类盲目活动会干扰生态系统，当超过一定 的限度时，会破坏生态系统 D、自然因素不会干扰生态系统
1 3 5
2
4
练习 题
6
继续
练一练
1.下列生物中，
属于生产者的是（ C） A.兔子
C.绿藻
B. 蘑菇
D. 草履虫
返回
2.下列哪种现象能反映出消费 者与生产者间的关系（A ） A.羊吃草 C. 蛇吃鼠 B. 羊饮水 D. 狐吃兔
返回
• 3. 下列不属于生态系统的是( A ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘 • 4. 一个生态系统无论大小，都是由( C ) A.动物和植物组成的 B. 生产者、消费者和分解者组成的 C. 生物部分和非生物部分组成的 D. 所有生物组成的 • 5. 一个完整的生态系统的组成应是( D) A.食物链和食物网 B. 生产者、消费者、分解者 C. 物质循环和能量流动 D.生产者、消费者、分解者 和无机环境
第二节
生物和环境组成的生态系统
导言
一.生物与环境是一个整体
(一)生态系统 在一定的空间范围内,生物与 环境所形成的统一的整体叫 做生态系统。
例1、生态系统是指（ C ） A、一种生物 B、所有生物总和 C、生物及其生存的环境D、生物生存的环境 例2、下列各项中，不属于生态系统的是（ B ） A、一片树林 B、一群山羊 C、一个湖泊 D、一块农田
有毒物质在食物链中的累积
有毒物质一旦进入生态系统，便参与循环。在 物质循环过程中性质稳定，容易被吸收，又 不易被排出，因此有毒物质就沿着食物链逐 渐累积起来，越是处在较高营养级的生物， 体内的有毒物质的浓度越高。 例8、在一个淡水生态系统中的食物链是：微小 植物→剑水蚤→蜻蜓→小鱼→大鱼。当这个 食物链被排入难分解的有毒物质后，体内有 毒物质含量最多是（ B ） A、微小植物 B、大鱼 C、一样多 D、剑水鱼
不是
食物链的组成：生产者 + 消费者 柳叶
家庭摆设：
水晶球样的生态系统
该球密闭，内装有水和两三 条小鱼，底部有珊瑚、沙子 等，并生长着一些水藻，妙 在里面的小鱼、水藻常年都 是活的。 1.它应放在什么地方？
2.水藻和小鱼能生存的原因 是什么？
• 1.生态系统的概念 • 2.生态系统的类型 • 3.生态系统的组成 • 4.生态系统的能量流动 • 5.生态平衡
（ 三 ） 食 物 链 和 食 物 网
生态系统中，不同 生物之间由于吃与 被吃的关系而形成 的链状结构叫做 食物链
注：食物链起于生产 者，终于最高级消费 者。食物链的组成中 不包括分解者及非生 物部分。
• 例4、生产者与消费者的关系是（B ） A、互相利用关系 B、吃与被吃的关系 C、相互竞争的关系 D、互惠互利的关系
返回
4. 下列符合生物学意义的食物链 是（C） A.大米 B. 阳光
C. 青草
鼠 青草
鼠
蛇 蛇
蛇 鼠
人 人
鹰 蛇 鹰
返回
D. 营养物质
5. 假定在一个由草原、兔和狼组成的 相对封闭的生态系统中，如果把狼 杀绝，兔的数量将会（D ） A.迅速上升 B. 缓慢上升
C. 保持相对稳定
D. 上升后又下降
• 例5、下列构成食物链的是（C ） A、面包→霉菌→ 消毒水 B、水→浮游植物→鱼 C、草→ 羊→狼 D、小草→大草→树
2. 食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼 此交错连接，形成食物网。
温带草原生态系统
22页
图中的食物链有几条？写出最长的一条
(也可见课本22页 )
• 食物链的写法： • （1）箭头指向捕食者 • （2）开始于生产者， • 结束于最高级的消费者
能量在食物链中逐级减少。 在食物链：草→羊→狼，中草含的能 量最多，狼含的能量最少。 解释：羊吃草，而没吃草根，所以草的 能量并没有完全流向羊，羊排出的粪便 也损失了一部分能量，所以羊的能量也 没有完全流向狼。食物链越长，能量流 失越多。
例6、在下列食物链中， （ ） A、草→鼠→猫头鹰 B、草→鼠→蛇→猫头鹰 C、草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰 D、草→蝗虫→蜘蛛→鸟→猫头鹰
返回
6. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食 D ） 物链中，含能量最多的是（ A.鹰 B. 蛇
C. 野鼠 D.牧草
返回
探索人在食物网中的地位
活动：
(联系下节课内容)
1、在纸上写下你一天吃的食物 2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种 动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛， 请接着列出它们的食物。
狐
兔
草 鼠
猫头鹰 狐
猫头鹰
蛇 猫头鹰
猫头鹰 吃虫的鸟 食草 猫头鹰 青蛙 蛇 昆虫 吃虫的鸟 猫头鹰 蜘蛛 猫头鹰 青蛙 蛇 注：在食物链中营养级别越低的生物数量越多， 营养级别越高的生物数量越少
四.生态系统中的物质和能量
1.能量的最终来源: 太阳能 2.能量与物质的流动方向: 沿着食物链和食物网流动
生产者
消费者
分解者
非生物部分
池塘生态系统
1.植物属于生态系统的什么成分？ 2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？ 3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？ 4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
“螳螂捕蝉， 黄雀在后” 说 的是什么生物 现象？捕食
这是否构成 一条完整的 食物链？为 什么？
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2024年新人教版七年级上册生物课件 第二单元第二章第二节一
带鱼
带鱼身体呈带状，口大，背鳍较长，几乎与背部 等长。带鱼比较凶猛，以鱼类、软体动物为食。
2. 海水鱼 大黄鱼 鲨鱼
小黄鱼 噬人鲨
任务二、认识鱼的主要特征
1. 鱼能够在水中生活的特点 鱼为什么能生活在水中？ 有两点至关重要： 游动 获取食物和躲避敌害 呼吸 能在水中呼吸
2. 观察鱼的形态、结构、运动和呼吸 观察 鲫鱼的外形
（1）生活在 水 中；
（2）体表常有 鳞片 覆盖；
（3）用
鳃 呼吸；
（4）通过 尾部 和 躯干部 的摆动以及 鳍 的协调作
用 游泳
。
任务三、了解鱼与人类生活的关系 食用
观赏 文化
合理利用和保护鱼类资源
学以致用 北方的冬季，常常有人在厚厚的冰面上钻洞捕鱼，鱼儿很快 会聚集到冰孔周围，主要原因是什么？
臀臀鳍鳍：：协调其他鳍起 保持平衡作用
躯干部和尾部通过摆动产生动力
思考
鲫鱼的游泳只需要鳍的摆动就能完成吗？ 不能。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鱼的运动： 通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动。
观察
鱼的呼吸 鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？ 这是鱼在喝水吗？
实验 用滴管把蔬菜汁慢慢滴在鱼口前，观察并回答问题： （1）水流入鱼口，从什么地方流出？ 鳃盖后缘。
观察鱼的生长、发育、繁殖。
谢谢 大家
C. 鱼用鳃呼吸，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管 D. 鱼生活在水中，可以通过鳍的划动产生动力来游泳
3. 下列哪项与鲫鱼的水中生活无关（ C ）
A. 身体呈流线型
B.身体上长有鳍
C. 有由脊椎骨组成的脊柱
D.用鳃呼吸
4. 从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（ A ） A. 后者二氧化碳多，前者氧气多 B. 后者二氧化碳多，前者氧气少 C. 两者二氧化碳一样多 D. 前者二氧化碳多，后者氧气少
2.2.2++脊椎动物(鸟和哺乳动物)课件-2024-2025学年人教版生物七年级上册
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
鼹鼠
蝙蝠
思考：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么 都属于哺乳动物呢？
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
哺乳动物的主要特征
1. 除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物 的体表都___被__毛___。体毛有很好的__保__温___作用。与 鸟一样，哺乳动物也是_恒___温__动__物___。
鸟类特有的双重呼吸
吸气
气体交换
一部分空气
暂时储 存气体
空气
肺
气囊
呼气
气囊中的气体
再次气体交换
➢ 双重呼吸，提高了气体交换的效率，满足了鸟在飞行时对 氧气的需要。
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
鸟的体温不会随环境温度的变化而改变，是恒温 动物。 恒温动物：体温不随环境温度的变化而改变。 变温动物：体温会随环境温度变化而改变。
一张A4纸
纸飞机为什么比一张纸飞得远，飞得久？ 物体飞行应该具备哪些条件？
提供动力 减小阻力 借助风力 减轻重量 鸟类适于飞行的特点可能有哪些？
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
人教版七年级上册
丹顶鹤
第二节 脊椎动物
实验·探究 鸟适于飞行的形态结构特点
提出问题： 作出假设： 观看视频：
鸟的形态结构有哪些适于飞行的 特点呢？ 鸟的体形、翼、肌肉、骨骼等特征 都与飞行生活相适应。
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
3. 鲸，俗称鲸鱼。为什么说鲸是哺乳动物，而不是鱼？ 鲸虽然生活在水中，但是其胎生、哺乳，体温恒定。因 此，鲸是哺乳动物，而不是鱼。
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
二、拓展应用
1. 有人说，鸟的全身都为飞行而设计。请谈谈你对这句话 的理解。 2. 研究指出，近一百年来全球动物种类数量锐减。我国已 采取多种措施对濒危动物加以保护。请查阅资料，了解我 国有哪些濒危动物。
第二节 脊椎动物
鼹鼠
蝙蝠
思考：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么 都属于哺乳动物呢？
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
哺乳动物的主要特征
1. 除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物 的体表都___被__毛___。体毛有很好的__保__温___作用。与 鸟一样，哺乳动物也是_恒___温__动__物___。
鸟类特有的双重呼吸
吸气
气体交换
一部分空气
暂时储 存气体
空气
肺
气囊
呼气
气囊中的气体
再次气体交换
➢ 双重呼吸，提高了气体交换的效率，满足了鸟在飞行时对 氧气的需要。
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
鸟的体温不会随环境温度的变化而改变，是恒温 动物。 恒温动物：体温不随环境温度的变化而改变。 变温动物：体温会随环境温度变化而改变。
一张A4纸
纸飞机为什么比一张纸飞得远，飞得久？ 物体飞行应该具备哪些条件？
提供动力 减小阻力 借助风力 减轻重量 鸟类适于飞行的特点可能有哪些？
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
人教版七年级上册
丹顶鹤
第二节 脊椎动物
实验·探究 鸟适于飞行的形态结构特点
提出问题： 作出假设： 观看视频：
鸟的形态结构有哪些适于飞行的 特点呢？ 鸟的体形、翼、肌肉、骨骼等特征 都与飞行生活相适应。
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
3. 鲸，俗称鲸鱼。为什么说鲸是哺乳动物，而不是鱼？ 鲸虽然生活在水中，但是其胎生、哺乳，体温恒定。因 此，鲸是哺乳动物，而不是鱼。
人教版七年级上册
第二节 脊椎动物
二、拓展应用
1. 有人说，鸟的全身都为飞行而设计。请谈谈你对这句话 的理解。 2. 研究指出，近一百年来全球动物种类数量锐减。我国已 采取多种措施对濒危动物加以保护。请查阅资料，了解我 国有哪些濒危动物。
人教版七年级上册生物学--第二单元第二章2
1.骨骼肌 活动加强
运动系统
2.呼吸加 深加快
呼吸系统
跑步
3.心跳加 强加快
循环系统
神经系统调控下完成
细 胞
组织
器官
系统
动物体的结构层次
动物体
三、器官构成系统
我的收获
展示自我
1.人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于( C )
①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织 A．①② B．③④ C．②③ D．①④
二、组织进一步形成器官
由不同的组织按照一定的次序结合在一起 构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
认识几种器官及功能
二、组织进一步形成器官
心脏
大脑
输送血液的 调控全身的器官 动力器官
肺
呼吸器官
眼睛
肝 脏
视觉器官
二、组织进一步形成器官
胰腺
分泌消化液的器官
形成尿液 的器官
膀胱 贮存尿液 的器官
口腔 1
输尿管
膀胱 尿道
运动系统 （骨骼和肌肉） 循环系统
呼吸系统
板书设计
脑 脊髓 神经
内分泌系统 神 经 系 统
生殖系统
受精卵
两个细胞
四个细胞
细胞分裂
1、细胞分裂的结果是使细胞的数量_增___多_。
2、分裂前后细胞形态、结构相同吗？
形态相似 结构相同
细胞分裂
学习目标
仍具有分裂能力。
肌细胞
神经细胞 红细胞
细胞在形态、结构 和生理功能上发生差 异性变化，这个过程 叫做----
细胞分化
细胞分裂和细胞分化
学习目标
过程
项目 细胞数量 形态、结构、功能
细胞分裂 增多
七年级生物上册第二章第二节消化和吸收
排便反射过程
当粪便进入直肠并刺激直肠壁内的感受器时，冲动经盆神经和腹下神经传至脊髓腰骶段的初级排便中枢，同时上 传到大脑皮层引起便意。若条件许可，冲动经盆神经传出，引起降结肠、乙状结肠和直肠收缩、肛门内括约肌舒 张，同时阴部神经的传出冲动减少，肛门外括约肌舒张，粪便排出体外。
影响因素
排便反射受大脑皮层的控制，意识可加强或抑制排便。若经常对便意予以抑制，则可使直肠对粪便刺激的敏感性 降低或使排便反射消失，粪便在大肠内停留过久，水被吸收过多而使其干燥，可产生便秘。另外，排便时蹲厕时 间过长、经常用力过猛或情绪过于紧张时，可发生脱肛。
小肠特有的运动形式，通过环形肌的节律 性收缩和舒张，将食糜分成多个节段，促 进食糜与消化液的充分混合。
紧张性收缩
容受性舒张
消化道平滑肌保持一定程度的持续收缩， 维持消化道的形态和压力，为其他运动形 式提供基础。
当食物进入消化道时，消化道平滑肌发生适 应性舒张，以容纳更多的食物。
排便反射过程及影响因素
消化道结构与功能
口腔
食物进入体内的第一站，通过牙齿的咀嚼和舌 的搅拌，加上唾液腺分泌的唾液，对食物进行
初步消化。
01
食道
一条长而细的管道，食物通过食道的 蠕动进入胃。
03
小肠
消化和吸收的主要场所，小肠内有肠腺分泌 的肠液、胰腺分泌的胰液和肝脏分泌的胆汁，
共同对食物进行消化和吸收。
05
02
咽
食物的通道，与口腔和食道相连。
06 健康饮食习惯与消化系统 保健
平衡膳食原则及实践方法
平衡膳食原则
合理搭配食物，确保摄入足够的营养物质，满足身体生长发育和日常活动所需。
实践方法
多样化食物选择，包括谷类、蔬菜、水果、肉类、豆类等；合理分配三餐，保 证早餐丰富、午餐适中、晚餐清淡；控制总能量摄入，避免过量进食或暴饮暴 食。
当粪便进入直肠并刺激直肠壁内的感受器时，冲动经盆神经和腹下神经传至脊髓腰骶段的初级排便中枢，同时上 传到大脑皮层引起便意。若条件许可，冲动经盆神经传出，引起降结肠、乙状结肠和直肠收缩、肛门内括约肌舒 张，同时阴部神经的传出冲动减少，肛门外括约肌舒张，粪便排出体外。
影响因素
排便反射受大脑皮层的控制，意识可加强或抑制排便。若经常对便意予以抑制，则可使直肠对粪便刺激的敏感性 降低或使排便反射消失，粪便在大肠内停留过久，水被吸收过多而使其干燥，可产生便秘。另外，排便时蹲厕时 间过长、经常用力过猛或情绪过于紧张时，可发生脱肛。
小肠特有的运动形式，通过环形肌的节律 性收缩和舒张，将食糜分成多个节段，促 进食糜与消化液的充分混合。
紧张性收缩
容受性舒张
消化道平滑肌保持一定程度的持续收缩， 维持消化道的形态和压力，为其他运动形 式提供基础。
当食物进入消化道时，消化道平滑肌发生适 应性舒张，以容纳更多的食物。
排便反射过程及影响因素
消化道结构与功能
口腔
食物进入体内的第一站，通过牙齿的咀嚼和舌 的搅拌，加上唾液腺分泌的唾液，对食物进行
初步消化。
01
食道
一条长而细的管道，食物通过食道的 蠕动进入胃。
03
小肠
消化和吸收的主要场所，小肠内有肠腺分泌 的肠液、胰腺分泌的胰液和肝脏分泌的胆汁，
共同对食物进行消化和吸收。
05
02
咽
食物的通道，与口腔和食道相连。
06 健康饮食习惯与消化系统 保健
平衡膳食原则及实践方法
平衡膳食原则
合理搭配食物，确保摄入足够的营养物质，满足身体生长发育和日常活动所需。
实践方法
多样化食物选择，包括谷类、蔬菜、水果、肉类、豆类等；合理分配三餐，保 证早餐丰富、午餐适中、晚餐清淡；控制总能量摄入，避免过量进食或暴饮暴 食。
(RJ)七年级生物上册第2单元 多种多样的生物第二节 种子植物
一、实验：观察菜豆种子的结构
方法步骤： 由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。
1．观察菜豆种子的结构
（1）取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。
（2）剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，分开合拢着的 两片子叶。
（3）用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，看看它 们各有什么特点。
菜豆种子的结构
种皮
种脐 种孔
菜豆种子的解剖
种皮：保护内部结构
菜豆种子结构 (双子叶植物)
胚 (将来发育成植 物体的幼体)
胚芽 胚轴 胚根 子叶
发育成茎和叶 发育成根和茎的连接处 发育成根 储存营养物质,供胚发育
课堂小结
玉米种子的解剖
果皮和种皮： 保护内部结构
玉米种子结构 (单子叶植物)
胚乳 储存营养物质 胚芽 发育成茎和叶
胚轴 胚 (植物体的幼体) 胚根
种皮很坚韧,具有保护种子的 内部结构的作用。
种脐是种子着生在豆荚处的痕 迹,在种脐附近有一个小孔,这是种 孔。
我们用力捏一下种子,就会有水 从种孔中流出,说明种孔是水进入种 子的门户。
菜豆种子的结构
胚轴 胚根
种皮
胚芽 子叶(2片)
菜豆的生长
?? ?
胚芽——茎和叶 胚轴——连接茎和根的部分 胚根——根 子叶提供营养物质
二、实验：观察玉米种子的结构
（1）取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。 （2）用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开。 （3）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成 蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚 轴和子叶，看看它们各有什么特点。
说出玉米种子的各
你所认识的种子中，哪些植物的种子是裸露的？ 哪些植物的种子外面有果皮包被着？这对种子的传播有什 么意义？ 松、银杏等裸子植物的种子外面没有果皮包被着，种子 是裸露的。 桃、苹果等植物的种子外面有果皮包被着，这对种子起 到保护作用，有利于种子的传播。
2024年秋季新人教版七年级上册生物课件 第二单元第二章第二节二
A. 皮肤
B. 外骨骼
C. 角质的鳞片或甲
D. 羽毛
5. 我国特有的国家一级保护动物扬子鳄属于爬行动物， 下列哪项不是爬行动物的主要特征（ A ） A. 在水中产卵 B. 用肺呼吸 C. 体表有角质鳞片或甲 D. 卵有坚韧的卵壳
1.教材习题：完成P89课后练习。 2.作业本作业：完成《练习册》对应练
鼻孔 气体的通道 眼睛 视觉作用 鼓膜 感知声波
常见的两栖动物
蟾蜍：俗称癞蛤蟆。皮 肤粗糙，背面长满了大 大小小的疙瘩，是皮肤 腺，眼晴后面有一对大 型的毒腺，能分泌白色 毒液，可制中药蟾酥。
大鲵：又叫娃娃鱼， 蝾螈：终生有尾， 是终生有尾的两栖动 生活在清冷的静 物，也是现存最大的 水池沼里，有时 两栖动物，最长达2米。 也爬到陆地上来。 在我国列为二级保护 动物。
现在农业上大量使用化肥、农药，污染了水体和土壤，破 坏了青蛙的生活环境，还有人为了经济利益，大量捕杀， 也是导致青蛙减少的原因。
2. 爬行动物与人类的关系 食用
药用
人工养殖的鳖
鳖甲
蛇毒
捕食鼠类及害虫
毒蛇能伤人
生活环境：幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上，
两 栖
也可以在水中游泳
两 栖
动 呼吸：幼体用鳃呼吸；成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 物 皮肤：裸露，能分泌黏液；可进行气体交换
发现，又便于捕食，有利于青蛙的生存。
②青蛙的体表布满黏液，这对它的生存什么好处？
利于进行气体交换。 ③青蛙前肢与后肢形态不同，前后肢分别
前肢
有什么功能呢？ 前肢短小，可支撑身体；
后肢
后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。
（3）青蛙有哪些适于水生生活与陆地生活的特点？ 这些两栖动物为什么不能离开水，完全在陆地生活？
人教版七年级生物上册--第二节《动物体的结构层次》(精品课件)
释疑解惑 细胞生长、细胞分裂和细胞分化之间区别和联系(如图2-2-2-2)
(1)细胞生长与分裂是细胞分化的基础。 (2)细胞分裂、生长和分化后细胞内的遗传物质不变。
1．细胞分化的结果是形成( A )
A．组织
B．器官
C．系统
D．植物体
返回
2．[2022·鞍山]人体细胞在分化过程中，一般不会发生变 化的是( A ) A．细胞的数量 B．细胞的形态 C．细胞的结构 D．细胞的功能
⑵什么是系统？
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组 合在一起，就构成了系统。
⑶观察其他系统图片讨论：
你能说出这些系统的名称吗？它们各有哪些主要器官？各具有什么 功能？
八大系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的 生命活动能够正常进行。
2.各系统相互配合形成统一的人体
人在剧烈运动时，与安静状态相比，身体出现了哪些变化？说明了什么问题？
肌肉组织
肌细胞
神经组织
神经细胞
结缔组织
多种细胞
肌肉组织
神经组织
结缔组织
主要功能
分布
保护(皮肤上皮)和分泌(小肠腺上皮)
覆盖于身体表面或衬于体腔或管腔的 腔面
收缩、舒张
心脏、胃、肠、骨骼肌
产生和传导兴奋
分布广泛，在脑、脊髓、感觉器官、 神经和皮肤等处较丰富
连接，保护，支持，营养
在人体分布广泛，几乎遍布所有器官
人体的任何一项活动都是由多种系统协调配合完成的，是一个统一的整体。
看图归纳：人体的结构层次
请你尝试表示人体的结构层次。 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体或人体
概念
概念
概念
细 分裂 组
人教版七年级生物上册第二单元第二章第二节三鸟和哺乳动物课件
①用肺呼吸 ②胎生、哺乳 ③有喙无齿
④卵生 ⑤体温恒定 ⑥体内有脊柱
A.①②⑥
B.①⑤⑥
C.③④⑤⑥
D.①②⑤⑥
【解析】家鸽属于鸟类,具有的特征包括①用肺呼吸,③有喙无齿,④卵生,⑤体温恒 定, ⑥体内有脊柱;蝙蝠属于哺乳动物,具有的特征包括①用肺呼吸,②胎生、哺乳,⑤ 体温恒定, ⑥体内有脊柱。可见家鸽和蝙蝠的共同特征是①用肺呼吸,⑤体温恒定, ⑥体内有脊柱。
(1)分化:有_门__齿__、_犬__齿__和_臼__齿__的分化。 (2)意义:牙齿的分化既提高了哺乳动物_摄__取__食__物__的能力, 又增强了对食物的_消__化__能__力__。
5.神经系统和感觉器官 (1)特点:有高度发达的_神__经__系__统__和_感__觉__器__官__。 (2)意义:能够灵敏地感知外界环境的变化,对环境的变化及时作出反应。
5.哺乳动物能对复杂多变的环境及时作出反应,是因为( B )
A.体表被毛
B.神经系统和感觉器官发达
C.牙齿分化
D.四肢发达
【解析】哺乳动物具有高度发达的感觉器官和神经系统,能够灵敏地感知外界环境
的变化,对环境的变化及时作出反应。
【能力练】 6.如图为兔和狼牙齿的比较。下列表述错误的是( A )
A.图中的①和②都为犬齿,适于撕咬食物 B.除了牙齿的分化,二者还具有胎生、哺乳的特征 C.兔是草食动物,狼为肉食动物 D.图中③和④为臼齿,适于咀嚼食物
2.(2023·清远质检)人们把水中生活的鲸归类到哺乳动物中,主要依据是( B )
A.鲸是用肺呼吸的
B.鲸是胎生哺乳的
C.鲸是恒温动物
D.鲸的心脏有四腔
【解析】鲸生活在水中,用肺呼吸,生殖方式为胎生,具有哺乳的特征,所以属于哺乳
七年级生物上册第二章第二节
生物与环境的关系
探讨生物如何适应环境， 以及环境如何影响生物的 生存和繁衍。
实验探究
通过实验探究生物圈中不 同生物之间的相互关系， 加深学生对生物与环境关 系的理解。
02
细胞的结构与功能
细胞膜
细胞膜的功能
细胞膜是细胞的重要结构，它具 有维持细胞内部稳定、控制物质 进出细胞以及参与细胞信号转导
等功能。
无丝分裂是一种快速分裂的方式， 主要用于一些快速生长的组织和器 官的发育。
减数分裂
减数分裂定义
减数分裂过程
减数分裂的意义
减数分裂是一种特殊的细胞分裂方式 ，它发生在生殖细胞的成熟过程中， 使生殖细胞的染色体数目减半。
减数分裂可以分为第一次减数分裂和 第二次减数分裂两个阶段。在第一次 减数分裂时，同源染色体分离并进入 不同子细胞中；在第二次减数分裂时 ，姐妹染色单体分离并进入不同子细 胞中。最终形成的子细胞的染色体数 目只有原来的一半。
体的健康和生存。
细胞的社会联系
细胞之间的相互作用
细胞之间通过分泌化学物质、接触等方式进行相互作用，协调彼 此的行为和功能。
细胞的社会联系
细胞在组织或器官中形成一定的层次和结构，各司其职，共同完成 生命活动。
细胞社会联系的意义
保证生物体的正常发育和生理功能的协调进行，维持生物体的稳定 和健康。
THANKS
有丝分裂保证了细胞的遗传物质能够完整地传递给子细胞，从而保持了细胞的遗传稳定性 。
无丝分裂
无丝分裂定义
无丝分裂是一种细胞分裂方式， 它没有染色体的复制和分离，而 是直接通过细胞的缢裂形成两个
子细。
无丝分裂过程
无丝分裂的过程比较简单，首先是 细胞核开始缢裂，然后细胞质缢裂， 最后形成两个子细胞。
七年级上册生物第二章第二节笔记
七年级上册生物第二章第二节笔记
以下是七年级上册生物第二章第二节的笔记：
第二节生物与环境组成生态系统
一、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
二、生态系统的组成
1. 生物部分：
- 生产者：绿色植物通过光合作用制造有机物，为生态系统中的其他生物提供物质和能量。
- 消费者：动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食。
- 分解者：细菌和真菌能将有机物分解成无机物，供植物重新利用。
2. 非生物部分：阳光、空气、水等。
三、食物链和食物网
1. 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2. 食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
1. 在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
2. 生态系统的自动调节能力是有限的。
如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。