大学生心理咨询信任度量表的编制及信效度检验
应用统计学方法分析心理量表信度与效度
应用统计学方法分析心理量表信度与效度心理量表是心理学研究中常用的测量工具，用于评估个体在某种心理特质上的表现或态度。
量表的信度和效度是评估心理量表质量的重要指标。
信度表示量表在测量过程中的一致性和稳定性，而效度衡量量表是否能够准确反映出所要测量的心理特质。
为了评估心理量表的信度和效度，统计学方法在心理测量领域发挥了重要作用。
对于信度的评估，常用的方法包括重测法、内部一致性和间评价者信度。
重测法是指在一定时间间隔后对同一受试者进行再次测试，通过计算两次得分之间的相关系数来评估量表的一致性。
内部一致性则是针对量表内部各项之间的相关性进行评估，常用的统计指标包括Cronbach's α系数和分割半信度。
间评价者信度则是指不同评价者对同一受试者进行测试的结果之间的一致性。
效度的评估涉及到内容效度、建构效度和判准效度三个方面。
内容效度关注量表是否包括了所要测量的全部内容，常用的方法包括专家评议和逻辑分析。
建构效度则是评估量表的内部结构是否能够准确反映出所要测量的心理特质，常用的方法包括因子分析和验证性因子分析。
判准效度则是用来评估量表是否能够与其他已有的测量结果进行相关联的指标，常用的方法包括与外部标准的相关性分析和区别敏感性分析。
统计学方法可以帮助研究者量化心理量表的信度和效度，从而提高研究结果的可靠性和有效性。
在具体应用中，研究者可以使用SPSS等统计软件来进行数据分析。
在评估信度时，可以计算重测法的相关系数、Cronbach's α 系数和分割半信度的指标。
在评估效度时，可以进行因子分析和验证性因子分析，以及与其他已有测量结果的相关性分析。
需要注意的是，心理量表的信度和效度并非孤立的指标，在使用统计方法进行分析时，还应考虑量表的稳定性、样本的代表性和测量工具的适用性等因素。
此外，对于不同类型的心理量表，可能需要采用不同的统计方法进行评估，研究者需要根据实际情况选择合适的分析方法。
总之，应用统计学方法来分析心理量表的信度和效度是提高心理研究质量的重要手段。
简述量表信度和效度的含义及检验方法
简述量表信度和效度的含义及检验方法摘要：一、量表信度含义及检验方法1.信度定义2.信度检验方法a.内在信度b.外在信度二、量表效度含义及检验方法1.效度定义2.效度检验方法a.内容效度b.结构效度c.准则效度三、提高量表信效度的措施1.编制阶段2.测试阶段3.结果分析阶段正文：量表是研究中常用的一种工具，用于测量某种现象或变量。
而量表的信度和效度则是衡量其测量工具质量的重要指标。
本文将简要介绍量表信度和效度的含义及检验方法。
一、量表信度含义及检验方法1.信度定义信度指的是测量工具的稳定性和一致性。
一个具有高信度的量表，能够在不同时间、不同测试者和不同测试环境下，得出一致可靠的测量结果。
2.信度检验方法（1）内在信度内在信度主要体现在量表内部各项指标之间的一致性。
可以通过计算各项指标的相关系数、Cronbach"s Alpha系数等来检验。
（2）外在信度外在信度是指量表在不同测试者、不同时间、不同测试环境下的稳定性。
可以通过复本信度、测试-重测信度、内部一致性信度等方法进行检验。
二、量表效度含义及检验方法1.效度定义效度是指测量工具能够准确测量其所要测量的对象的程度的指标。
一个具有高效度的量表，能够准确地反映所要测量的现象或变量。
2.效度检验方法（1）内容效度内容效度主要体现在量表是否全面、准确地反映了所要测量的对象。
可以通过专家评审、文献调研等方法进行检验。
（2）结构效度结构效度是指量表的结构是否符合理论模型。
可以通过因子分析、结构方程模型等方法进行检验。
（3）准则效度准则效度是指量表的测量结果与已有的公认标准之间的相关性。
可以通过相关分析、回归分析等方法进行检验。
三、提高量表信效度的措施1.编制阶段在量表编制阶段，要充分调研相关领域的研究，确保量表内容的全面性和准确性。
同时，要遵循科学的编制方法，确保量表的结构合理。
2.测试阶段在测试阶段，要严格控制测试环境、测试者和测试时间等因素，以减少误差。
心理测量信度与效度分析
心理测量信度与效度分析在心理学领域，心理测量是一项至关重要的工具，它帮助我们了解个体的心理特征、能力水平和行为倾向。
而信度和效度则是评估心理测量工具质量的两个关键指标。
理解信度与效度对于正确使用和解释心理测量结果具有重要意义。
信度，简单来说，就是测量的可靠性或稳定性。
想象一下，你用一把尺子去测量一个物体的长度，如果每次测量的结果都差不多，那么这把尺子就具有较高的信度；反之，如果每次测量的结果差异很大，那么这把尺子的信度就很低。
在心理测量中也是如此，如果一个心理测试在不同时间、不同情境下对同一个人进行测量，得到的结果都比较接近，那么这个测试就具有较好的信度。
信度主要有以下几种类型。
重测信度是指在不同时间对同一组被试进行相同的测量，然后计算两次测量结果之间的相关性。
例如，我们对一组学生进行智力测验，两周后再次对他们进行相同的测验，比较两次测验的得分，如果相关性较高，说明该测验的重测信度良好。
复本信度则是使用两个内容相似但形式不同的测验版本，对同一组被试进行测量，然后比较两个版本测验结果的一致性。
内部一致性信度常用于衡量一个测验内部各个项目之间的一致性程度，比如通过计算克朗巴哈系数来评估。
那么，如何提高心理测量的信度呢？首先，测验的题目应该表述清晰、明确，避免产生歧义。
其次，测量的环境要保持稳定，减少外部因素的干扰。
再者，增加测验的长度通常也能提高信度，因为更多的题目可以更全面地反映被试的特征，从而减少随机误差的影响。
接下来，我们谈谈效度。
效度指的是测量的准确性或有效性，即一个测验能够真正测量到它想要测量的东西的程度。
如果一个智力测验确实能够准确地反映一个人的智力水平，那么这个测验就具有较高的效度。
效度可以分为内容效度、结构效度和效标效度等类型。
内容效度关注的是测验的内容是否涵盖了所要测量的领域的主要方面。
比如，一个数学考试如果能够全面覆盖数学的各个重要知识点，那么它就具有较好的内容效度。
结构效度则考查测验是否符合某种理论上的结构或模型。
心理学培训信任量表TrustScale
心理学培训信任量表TrustScale
心理学培训信任量表（TrustScale）是一种用来测量个体在心理学培训中的信任水平的量表。
该量表由心理学研究者开发，旨在了解心理学培训对个体信任的影响。
TrustScale包含一系列陈述式项，个体需要根据自身情况进行评估。
例如，个体需要
根据自己的经验回答类似于“在培训过程中，我感到导师非常值得信任”或“我相信
培训会给我带来积极的变化”等陈述式项。
个体在每一个陈述式项上进行评分，通常采用五级量表，从完全不同意到完全同意。
通过个体的评分，可以计算出培训信任水平的得分。
通过TrustScale的应用，研究者可以了解个体对心理学培训的信任水平，并且可以研
究信任水平与培训效果之间的关联。
同时，TrustScale也可以用于评估培训课程的质
量和效果，从而为培训的改进提供依据。
需要注意的是，心理学培训信任量表（TrustScale）是一种研究工具，仅用于研究目的。
在实际的心理学培训过程中，更加详细和全面的评估体系可能会用于评估参与者的信
任水平和培训效果。
大学生心理健康观问卷编制及信效度初步检验
大学生心理健康观问卷编制及信效度初步检验侯振虎;郑莉君;许晓芳;孙颖【摘要】对编制形成的原始问卷,首先随机抽取了45名学生进行小样本试测,并对被试的反应情况作了详细的记录。
之后,从内蒙古大学、内蒙古师范大学等六所高校分层抽样选取了210名被试对初步形成的问卷进行了修订与确定。
最后,又对内蒙古大学、内蒙古师范大学等六所高校的333名被试进行施测,并对其结果进行分析,最终确定的大学生心理健康观问卷包括67个项目,分为5个因素,其累积解释率为40.493%,内部一致性信度、分半信度、重测信度分别为0.927、0.866、0.932。
据此认为：自编的大学生心理健康观问卷具有良好的信度和效度,可用于对大学生心理健康观的测量。
%The article is designed to survey the reliability and validity of the original questionnaire on students＇ psychological health to be first tested by 45 sampled students,and secondly revised through surveying 210 subjects selected from six universities including Inner Mongolia University and Inner Mongolia normal university,and finally determined by investigating 333 participants from the same universities that the questionnaire involves 67 items of five factors.The results indicate that the accumulation of interpretation of the five factors is 40.493%,and that its internal consistency,Spearman-Brown spilt reliability,and test-retest reliability are respectively 0.927,0.866,and 0.932.It thus concludes that the college students＇ psychological health questionnaire of good reliability and validity is well-designated to be used for the measurement of college students＇ psychological health views.【期刊名称】《宁波大学学报（教育科学版）》【年(卷),期】2011(033)005【总页数】5页(P37-41)【关键词】心理健康观;问卷编制;大学生;信度;效度【作者】侯振虎;郑莉君;许晓芳;孙颖【作者单位】内蒙古农业大学人文社会科学学院,内蒙古呼和浩特010019;杭州师范大学教育科学学院,浙江杭州310036;内蒙古师范大学教育科学学院,内蒙古呼和浩特010022;天津大学职业技术教育学院,天津300072【正文语种】中文【中图分类】G444受现代社会的发展变迁、高等教育的改革深化以及学生群体的成长变化等多方面因素的影响，大学生的心理健康问题已成为近年来心理与教育学界的一个极其重要的研究领域与关注重点。
大学生共情量表的编制和信效度检验
Advances in Psychology 心理学进展, 2017, 7(10), 1214-1222Published Online October 2017 in Hans. /journal/aphttps:///10.12677/ap.2017.710151Development and Validation of CollegeStudent’ Empathy ScaleXinwei Zhang, Zhengliang Zhong, Pin Zhou*School of Educational Science, Hunan Normal University, Changsha HunanReceived: Oct. 3rd, 2017; accepted: Oct. 13th, 2017; published: Oct. 23rd, 2017AbstractTo develop and validate a scale of College Student’ Empathy. This research uses several methods to develop initial questionnaire and formal questionnaire, such as literature analysis method, ex-pert evaluation method, questionnaires etc. Several statistics methods, such as exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, the mediation effect analysis and structural equation model were employed to analyze data. This research explores the empathy’ construct dimensions, and tests the questionnaire’ reliability and validity. The empathy was a four-dimensional structure, in-cluding perspective taking, insight ability, emotional infection and emotional isolation/emotional engagement. The scale contained 46 items, the structure validity, criterion validity, internal reliabil-ity and retest reliability were suitable for the demands of psychometrics. Conclusion: The empathy has good reliability and validity, and can be used to measure the college student’ empathy.KeywordsThe Empathy Scale, Psychological Measurement, Reliability, Validity大学生共情量表的编制和信效度检验张心薇，钟正亮，周萍*湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙收稿日期：2017年10月3日；录用日期：2017年10月13日；发布日期：2017年10月23日摘要编制适合我国大学生的共情量表，并检验其信效度。
大学生心理健康评定量表信度效度研究
大学生心理健康评定量表信度效度研究童辉杰;吕航;施春华;王亚南;贾林祥;万增奎【期刊名称】《中国健康心理学杂志》【年(卷),期】2007(15)11【摘要】目的为全面评估大学生的心理健康水平,尝试依据DSM-、ICD-10及CCMD-3编制评定量表。
方法对10所不同类型的高校分层整群抽取2645名大学生,另对116名住院精神障碍患者进行比较研究。
同时进行MMPI、CPI、EPQ等多种测验。
结果各分量表重测信度平均0.70;α系数平均0.78;分半信度平均0.74。
与MMPI、CPI、EPQ等多种心理测量的相关提供了聚合效度与区分效度的充分证据。
探索性因素分析对每一分量表的题目进行一阶因素分析,所能解释的总变异从最低53%到最高72%;对分量表的二阶因素分析,抽出3个因素,解释总变异的70.18%。
验证性因素分析的结果进一步证实该量表有合理的因素效度。
实证效度以住院精神障碍患者为对照组,与大学生组进行比较,结果表明各分量表有很好的区分能力。
结论该评定量表信度效度良好,有较好的应用潜力与价值。
【总页数】4页(P1001-1004)【作者】童辉杰;吕航;施春华;王亚南;贾林祥;万增奎【作者单位】中国.苏州大学应用心理学研究所;南京师范大学【正文语种】中文【中图分类】R749.72【相关文献】1.中文版精神病人刑事责任能力评定量表的信度和效度研究2.中文版家庭功能评定量表的信度效度初步研究3.注视焦虑评定量表测评大学生的效度和信度4.脑性瘫痪儿童日常生活活动康复护理评定量表的信度和效度研究5.亚健康评定量表评价城镇居民亚健康状况的信度和效度研究因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
心理测量学心理量表的信效度评估与修订
心理测量学心理量表的信效度评估与修订心理测量学是研究心理现象的量化过程，其中心理量表作为最常用的评估工具之一，在心理学研究和临床实践中扮演着重要角色。
然而，一个好的心理量表不仅需要准确度高，还需要具备良好的信度和效度。
本文将介绍心理测量学中心理量表的信度和效度评估方法，并讨论修订的必要性和方法。
1. 信度评估心理量表的信度是指量表测量结果的稳定性和一致性。
常用的信度评估方法包括重测信度、内部一致性信度和等价形式信度。
1.1 重测信度重测信度是通过两次或多次重复测试同一组被试来评估心理量表的信度。
典型的重测信度评估方法有测试-重测法和平行测试法。
前者是在一段时间后重新测量同一组被试，通过计算两次测量结果的相关系数来评估信度。
后者是将两个等效的量表同时施测同一组被试，同样通过相关系数来评估信度。
1.2 内部一致性信度内部一致性信度是通过测量一个心理概念不同方面的项目之间的相互关系来评估心理量表的信度。
常用的内部一致性信度评估方法有Cronbach's α系数和分裂半信度。
1.3 等价形式信度等价形式信度是通过不同形式但具有同等测量效果的量表来评估信度。
它通常应用于需要评估量表或问卷在不同场合使用时的信度。
常用的等价形式信度评估方法有平行测验法和等效形式法。
2. 效度评估心理量表的效度是指量表测量结果与所研究对象实际情况之间的关联程度。
常用的效度评估方法包括内容效度、结构效度、判别效度和预测效度。
2.1 内容效度内容效度评估量表是否包含了涵盖所研究对象全部内容的项目。
内容效度可以通过专家评估法或主观评估法进行评估。
2.2 结构效度结构效度评估量表的结构和因素分析结果是否与理论假设一致。
常用的结构效度评估方法包括探索性因素分析和验证性因素分析。
2.3 判别效度判别效度评估量表与其他相关概念的差异性。
常用的判别效度评估方法包括相关系数、多元方差分析和回归分析。
2.4 预测效度预测效度评估量表对未来行为或结果的预测能力。
大学生心理健康量表的编制和信效度研究
!摘 要" 目的#编制适合大学生的心理健康测量工具$ 方法#用探索性因素分析发展量表的初步理论结构#再用验 证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性$ 结果! !探索性因素分析确定量表含有 G 个因素#共解释了总变异 的 <:8HHI$ "量表 J*($K,/"L& # 系数%分半和重测相关系数分别为 ;4G<#;4G6#;4H6$ $验证性因素分析显示拟合指数 %:MN.#O?P#QO?P#J?P#RSP#TUVWQ#TUT 分 别 为 :8GA#X8HY#X8HB#X8HH#X8HY#X8XA#X8X<$ 结 论#该 量 表 信 效 度 都 达 到 了 心理测量学的要求$ &关键词’ 大学生( 心理健康量表( 因素分析( 信度( 效度
!"# 正式量表的建构 #"!"! 项目分析与筛选 通过项目分析和初步的因 素分析! 根据经验和因素分析理论确定五个标准剔 除 问 卷 中 不 合 适 的 项 目#!与 量 表 总 分 的 相 关 系 数 ! &.%$"在不 同因素上有 相近的载荷 $#项目的 最 大 载 荷 值 %$!&小 于 &.*&$%共 同 度 %3!&小于 &.+’$&概 括负荷小%$!43!!".#"&5*6" 删除了 %# 个项目7 最后剩 下 #* 个项目" #"!"# 量表的因素结构 使用探索性因素分析%8" 9/&对大学生心理健康量表的 #* 个项目进行分析! 以确定量表的因素结构" 选用主成分分析抽取公共 因素!求得初始负荷矩阵!特征值大于 + 的因素有 ( 个! 解释总变异的 #!.))":!;<=>?@>> 球型检验 ’! 值 为 !+A#!.&(’%-!&.&&&+#! BCD 检验 值为 &.(#!!说
【大学生人际信任度的调研与分析】大学生人际信任量表
【大学生人际信任度的调研与分析】大学生人际信任量表大学阶段是个体人际信任发展、形成的重要阶段。
人际信任作为人际关系的一个重要维度,大学生的人际信任水平对其合作精神、共处意识、和谐人际关系的建立有直接的影响。
它的发展标志着人际关系的成熟,对大学生具有重要的意义。
一、抽样与研究方法(一)被试与抽样方法在师范大学进行调查,采用分层随机取样方法,将师大学生分成文科、理科、体育类、艺术类四个层面,然后分别从这四个子样本中随机抽取被试,大致以2:5的男女比例发放问卷(见表1),以寝室为单位进行团体测试,测试时间为15分钟。
共发放问卷150份,收回有效问卷127份,有效问卷回收率为84.6%。
文科31人,理科48人,体育类28人,艺术类20人。
表1(二)测量工具本次调查的测量工具选取修订的人际信任量表。
此量表由三个分量表组成,它们分别是大学生人际信任的三个维度:对社会现象的信任(项目3、8、9、21等)、对熟人的信任(项目5、10、17、22等)以及对陌生人的信任(1、2、7、11等)。
经过内部一致性检验发现:量表的内部一致性α系数均符合心理测量学要求,总量表为0.8331,对社会现象信任为0.5017,对熟人信任为0.6994,对一般人的信任为0.8331。
问卷总共25题,采用5级记分,从“完全不符合”到“完全符合”,记为1-5分,其中14个为反题目。
二、研究内容本次调查研究的中心问题是:不同专业以及家庭背景的大学生在人际信任方面存在怎样的差异。
研究的基本内容包括如下几点:第一,探讨重点大学生人际信任的特点。
主要从以下维度考虑:所学的专业学科(文科、理科、艺术和体育);不同的家庭背景与家庭情况在人际信任方面存在的差异;我们还要考察他们对熟人、对社会现象以及对陌生人的人际信任程度。
第二,各变量对人际信任度的交互作用。
主要是专业与家庭等变量在人际信任度的交互作用。
三、结果分析(一)不同专业、家庭背景、家庭情况对大学生人际信任水平的影响1.对大学生人际信任总量表、分量表在专业上的差异性检验表2 大学生人际信任总量表、分量表专业上的差异检验文=文科理=理科体=体育艺=艺术表2、表3显示,以社会现象的得分为因变量时,文科、理科、体育都与艺术存在着显著性差异;以熟人的得分为因变量,只有体育与艺术上存在着差异;以陌生人的得分为因变量时,文科与理科、文科与体育、体育与艺术3种情况存在着显著性差异;以总分作为因变量时,文科与体育,理科与艺术,体育与艺术存在着显著性差异。
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中国心理卫生杂志 ２ １ 年 ０１
第２ 卷 ５
第 ３期
１５ ７
・
心理治 疗与 心理 咨询 ・
大 学 生 心 理 咨 询 信 任 度 量 表 的 编 制 及 信 效 度 检 验
赵 丽 江光 荣 辜庆
（ 华 中师 范 大 学心 理 学 院 ，湖 北 省 人 的 发 展 与 心理 健 康 重点 实 验 室 ，武 汉 ４ ０ ７ ’ ３０９
隔半个月后 重测 ，以检验重测信度 。结果 ：（ ）Ｔ Ｓ共包含 ２ １ Ｃ ０个项 目。探索性 因素分 析得 出大学生对 心 理咨询的感 知信任 是一个 四维结构 ，包括从业 者能力 、诚信 可靠 、行 业规范性 、善意 ；验证性 因素分析 拟
合指数符合测量学要求 。 （ ）总量表 Ｃ ｏｂ ｃ ／ ２ ｒｎ ａｈｏ系数 为 ０ ８ ，各 因素 Ｃ ｏｂ ｃ ｔ ．６ ｒｎ ａｈＯ系数在 ０ ７ ０ ８ ．２～ ．４问 ； 重测信度 为 ０ ７ 。（ ）有咨询经历者 “ ．４ ３ 善意” 因素得分高于无咨询经历者 ，“ 行业 规范 ” 因素得分上低 于
ｂｉｉ ｄ ｖ ｌｄ ｔ．Ｍ ｅ ｈ ｓ： Ｔｈｅ ｓｒ ｃ ｕ ｅ ｏ ｒ ｔｏｆｔｅ ｃ ｉｎ ｓｉ ｃ ｕ ｅｉ ｇ ｗａ ｒ ｏｓ ｄ ａ ｃ ｒ ｎ ｔ ｈ ｏ ｅ ｉ ｌｔ ａ ａｉ ｉｙ ｙｎ ｔ ｏｄ ｔｕ ｔｒ ｆｔｕｓ ｈ ｌｅ ｔ ｎ ｏ ｎｓ ｌｎ ｓｐ ｏｐ ｅ ｃ ｏ ｄｉｇ ｏ ｔ ｅ ｒ ｔ— ｃ ｎａｙｓｓ， ｕ ｓｒ ｃｕ ｅ ｎｅ ｖｉｗ ｓ ｔｅ ｆｒｔｓｅ Ｂａ ｅ ｎ ｔｉ ｔｕ ｔ ｒ ｆｔｕ ｔ ｐ ｅ ｉ ｉ ｒ ｕｅ ｔｏ ｎａｒ ｏ ｌ ａ ａｌ ｉ ｎ ｔｕ ｔｒ ｄ ｉ ｔｒ ｅ ａ ｈ ｒｓ ｔｐ． ｓ ｄ ｏ ｈ ｓｓｒ ｃ ｕ ｅ ｏ ｓ ， ｒ ｌｍ ｎａｙ ｑ ｓｉ ｎ ｉｅ ｆ ｒ ｒ ｔｕ ｔｏ ｌｅ ｔ ｓｄｅ ｅｏ ｄ ｈ ｅ ｑ ｅｓｉ ｎ ａｒ ｓｇ ｖ ｎ ｔ ２８ ｃ ｌｅ ｅ ｓｕ ｅ ｓｗｈｏ ｗｅ ｅ ｓ ｌｃｅ ｏ ｖｅ ｅ ｔ ｒ ｓ ｆｃｉ ｎ ｓｗａ ｖ ｌｐｅ ．Ｔ ｕ ｔｏ ｉｅ ｗａ ｉ ｅ ｏ ４ ｏｌ ｇ ｔ ｄ ｎｔ ｒ ｅｅ ｔｄ ｂｙ ｃ ｎ ｎｉｎ
无咨询经历者 （ Ｐ＜ ．５ 。结论 ：大学生心理 咨询信任度量表结构 明晰 ，具有 良好 的信效度 ，可 以用来 均 ００ ）
测查高校学生对心理咨询 的态度 ，以检验学校心理健康 中心 的工作情况 ，或供咨询师参考 。
【 关键词】 信任 ；心理咨询 ；专业 求助 ；心理测 量学
中 图分 类 号 ：Ｂ ４ ． ，Ｃ ３ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ ６ ２ （０ １ ０ ０ ７ ０ ８４ ２ ９ ２ ２ ００— ７ ９ ２ １ ）０ ３— １５— ５
度。方法 ：通过查 阅文献 、访谈 、内容分析等方法编制题 目。采用方便 取样 ，对 湖北省 ４ ８名 大学本科 生 ２
进行 问卷 调查 ，进 行 探 索 性 因素 分 析 （ ２ ９ 和 验 证 性 因素 分 析 （ ｎ＝ ７ ） ｎ＝１９ 。随 机 抽 取 其 中 ５ ４） ４名 被 试 ，
ＺＨＡＯ ｉ，ＪＡＮＧ ａ ｇ Ｒ ｎ ，ＧＵ ｎ Ｌ Ｉ Ｇｕ ｎ — ｏ ｇ Ｑｉｇ
Ｓ ｈ ｏ ｆ Ｐ ｙ ｈ ｌ ｇ ｃ ｏ ｌ ｓ ｃ ｏ ｏ ｙ， Ｃｅ ｔａ ｉ ａ Ｎｏ ｍａ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｎ ｒ ｌＣｈ ｎ ｒ ｌＵｎ ｖ ｒｉｙ， Ｈｕ ｅ ｒ ｖ ｎ ｉ ｌＫｅ ｂｏ ａｏ ｙ ｏ ｍａ ｉ ｇ ｖ ｌ ｐ ｂ ｉＰ ｏ ｉ ｃ ａ ｙ Ｌａ ｒ ｔ ｒ ｆＨｕ ｎ Ｂｅ ｎ ｓ Ｄｅ ｅｏ ｍｅ ｔａ ｄ ｎ ｎ Ｍ ｅ ｔｌＨｅ ｔ ｎ ａ ａ ｈ， Ｗ ｕ ａ ３ ０ ９， Ｃｈ ｎ ｌ ｈ ｎ４ ０ ７ ｉａ
通 信 作 者 ： 江 光荣 ｇ ｉｎ ＠ ｃｎ ．ｄ ． ｎ ｒａ ｇ ｃｕ ｅｕ ｃ ） ｊ
华 中 师 范 大 学 学 工 部
要 】目的：编制大学生心 理咨 询信 任度 量表 （ ｒｓ ｏ ｏ ｎｅ ｎ ｃｌ，Ｔ Ｓ ，并 检验 其信 效 Ｔ ｕｔ ｆＣ ｕ ｓｌ ｇＳ ａ ｉ ｅ Ｃ）