如何提高农村小学英语教学质量
如何提高农村小学英语教学质量
入开展。
其 次 ， 语 教 师 的基 本 功 不 扎 实 ， 合 素质 低 。 小学 具有 英 综 英 语 专 科 以 上 学 历 的教 师 并 不 多 ， 多数 老 师是 由其 他 学 科 转 岗而来 的 ， 由于 未 经 过 正 规 训 练 ， 们 语 言 知 识 薄 弱 ， 言技 他 语 能 匮 乏 。 语 Ｅ 头 表 达 能 力 比 较 差 ， 重 影 响 教 学 质 量 以 英 ｌ 严 难 圆满地完成教学任务。
Ｗｈｔ ａ Ｂｏ ｂ Ｍ ａｃａ ｒｉ
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Ｈｏ ｌｎ ｗ ｏｇ Ｓ ｎ ｅ ｈ ｓｔｎｙ ａｓｏｄ ｉ ｃ ｅ ｗａ ｅ ｅ ｒ ｌ
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要 让 学 生 明 白 关 键 昕 ： ａ ｄ ｏ ， ｒｉ ａ ｄ Ｌａ Ｗｈ ｔ ｏ Ｂ ｂ Ｍａｃ ｎ ｉｍ ａ
点是什么 ， 比如 就 前 面 提 到 的 ． 年级 下 册 Ｕ ｉ Ｈｏ ｏ ｇｈ ｖ 八 ｎｔ ｗｌ ６ ｎ ａｅ
ｙ ｕｂ ｅ ｏｌｃｉｇｓ ｅｌ？ （ ｅ ｔ ｎＢ ２ 一 ｂ） 计 ｌ ｔｎａ ｄｆ １ ｏ ｅ ｎｃ ｌ ｔ ｌ ｅ ｎ ｈ ｓ Ｓ ｃｉ ａ ２ 设 ｏ ｉ ｅ ｎ ｌ ｓ ｉ ｔｅｃ ａｔ 教 学 活 动 。 ｈ ｈ ｒ的
提高小学英语教学质量的几点做法
手： 第一 ， 学校布置英语化 。在校园里 ， 努力做到让学 生能在每个 角落都看 到英语 ， 包括校牌 ， 办公室 、 教室 与活 动室 等的门牌 ， 英
语宣传橱窗 ， 各类标牌等。 在教室里 ， 努力能让学生看到 自己的作
语 教 学 质 量 的一 些 做 法 。
一
四， 要不断创新 活动形式 ， 激发学生参与活动 的积极性。
２ 教材处理 。 、 英语教材承载着丰富的英语信息 ， 但我们不能向学生灌输信 息； 相反 ， 应创设情景 ， 让学生主动地接受信息。教师要 根据新课 程 的新理念与新方法创造性地把教材 内容激活起来 ， 还原为活生 生的交 际现实 ， 让学生在富有情趣 的交 际中领会 、 接受教材信息。 否则 ， 我们会把 生动活泼 的语言变得索然无味。 在农村小学 ， 由于 受各种条件 的制约 ， 还存在着“ 教教材” 的倾 向。 鉴于此 ， 笔者对 目 前教材 的使用提 出如下建议 ： ｆ 围绕 教材 。在教材使用过程中， １ １ 教师可根据教学需要对教
构 建 英 语 活 动 网 络 。 ｊ个 层 次 的活 动 既 相 互联 系 ， 这 又相 对 独 立 ，
定 内容后 ， 还应返回到教材 ， 认读 、 听录音 、 对子活动等， 进一步巩
固所 学 内 容 ， 深认 识 。 加 （１ ４不要教材 。 英语教学的实质是交 际。 因此， 不应以掌握对话
、
营 造 良好 的 英 语 学 习环 境
在农村小学英语 教学中 ，英语环境 的营造得不 到应有的重 视， 甚至认为英语环境对 英语学 习无足轻重。 但事 实证 明， 良好 的
英语学习环境氛围能有效促进英语 学习， 提高教学效率 。究其原
提升农村小学英语教学质量论文
提升农村小学英语教学质量探究摘要：本文着重从农村小学实际情况出发，结合农村小学英语存在的问题，探究如何以多形式的教学手段、多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村英语教学质量。
关键词：农村小学英语存在问题解决对策小学英语基础不好，会直接影响学生今后英语的学习。
由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。
一、联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣农村学生平时知识面窄，接触的事物少。
所以，我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。
如用手势引出“hello，ok，yeah”等，让农村的孩子发现其实英语简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。
同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。
如：常见的tv，vcd，dvd等。
经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。
二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围1.编制顺口溜和听歌曲，营造轻松、愉悦的氛围。
利用课前3—5分钟，让学生进行热身。
歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。
例如：三年级上册unit 3中的歌曲“teddy bear”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。
编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：head head（来思考），mouth mouth（长得巧），ear ear（认真听）等。
2.发挥小学生好动的特点进行优质教学。
农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村，与城里的孩子相比会有一定的差别。
学生处于被动接受状态，久而久之便会产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意进一步学习英语。
发现这一现象后，我会利用他们好动的特点来带动教学。
如：三年级上册unit 5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增加了不少趣味性，学生学得也更轻松了。
如何搞好农村小学英语教学
如何搞好农村小学英语教学农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里学生相比有一定的差别，因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。
我结合农村小学的英语教学特点，归纳总结几点，仅供参考。
1.结合乡土乡情，设置灵活多样的课堂模式。
对于低年级孩子来说，他们有着爱说爱闹的孩子气，上课无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我因势利导，没有为了盲目追求课堂纪律而抑制他们的好奇心和求知欲，尽管有时会影响教学进度，但总体还是利大于弊的。
而在高年级上课时，教师尽可能多地用语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势组织课堂教学，能给学生创造开放宽松的教学环境。
和谐宽松的课堂气氛可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
2.重视师生情感交流，引发学生学习动力。
和谐的师生关系中爱是核心要素。
爱需要教师对学生倾注相当多的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。
爱是将教学中存在的师生“我”与“你”的关系变成“我们”的关系。
爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，关心鼓励。
对学生关心，会激起学生学习的动力。
对学生鼓励，会树立学生学习的信心。
老师要不吝表扬和鼓励，和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。
也许有的老师会说，唱高调谁都会，天天这么教根本不可能，孩子会在课堂上吵翻。
期末看的是考试成绩。
是的，最终看的是成绩，但我更想说，你爱你的学生吗？如果你真的把他们当做自己的孩子一样去看待，去教育，那么你的心情就会不同。
你会承认孩子是有差异的，你不会去责备他又不及格，你不会再对着成绩单暴跳如雷，你不会……你的心态平和了，你对他们的笑是发自内心的，你收获的是无法用金钱买到的崇敬，是孩子们最无邪的笑容和问候。
3.优化教学目标。
面对落后的农村英语教学条件，制定科学、合理和明确的教学目标，直接关系到课堂教学质量。
激发热情,提高农村小学生英语口语水平
激发热情，提高农村小学生英语口语水平随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，农村小学生英语口语水平普遍较低，成为制约他们未来发展的瓶颈。
本文旨在探讨农村小学生英语口语水平低下的原因，并提出相应的解决方案，以期激发学生的学习热情，提高他们的英语口语水平。
一、农村小学生英语口语水平低下的原因1.缺乏语言环境：农村地区缺乏英语语言环境，学生很少有机会使用英语进行交流。
2.师资力量不足：农村小学英语教师数量不足，教师教学水平参差不齐。
3.教学方法单一：传统的教学方法单一，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
4.学生缺乏自信：农村小学生普遍缺乏自信，不敢开口说英语。
二、激发热情，提高农村小学生英语口语水平的策略1.营造语言环境：学校可以聘请外教或定期组织英语角活动，为学生营造英语语言环境。
2.提升师资力量：加大对农村小学英语教师的培训力度，提高他们的教学水平。
同时，引进优秀英语教师资源，优化教师队伍。
3.创新教学方法：采用多媒体教学、游戏教学、情景模拟等方式，使教学过程充满趣味性和互动性。
同时，开展课外活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演等，激发学生的参与热情。
4.培养自信：通过鼓励学生参加英语演讲、英语故事表演等活动，帮助学生树立自信，敢于开口说英语。
同时，教师应对学生的表现给予积极的评价和反馈，增强学生的学习动力。
5.家校合作：加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的英语学习，如定期组织家长会、家访等，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
6.建立学习小组：将学生按照兴趣和水平分成不同的小组，鼓励小组内成员互相学习、互相帮助。
通过小组合作，学生可以在实践中提高口语表达能力。
7.定期评估与反馈：学校应定期对学生的学习成果进行评估，了解学生的学习进步情况。
同时，教师应给予学生及时、积极的反馈，帮助学生调整学习策略。
8.引入竞争机制：组织班级间、年级间的英语口语比赛，激发学生的竞争意识。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。
在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。
一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。
一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。
2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。
农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。
3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。
4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。
英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。
二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。
2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。
4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。
然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。
本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。
一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。
因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。
1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。
为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。
1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。
二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。
针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。
2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。
2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。
三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。
3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。
关于农村小学英语教学方法的探讨
关于农村小学英语教学方法的探讨近年来，随着城乡教育资源的不断改善，许多农村地区的小学开始开设英语课程，但是由于师资力量和教材等方面的限制，农村小学英语教学仍然面临着许多的挑战。
本文将探讨农村小学英语教学方法，以期提高农村小学英语教育的质量。
一、选用合适的教材教材是英语教学中必不可少的一部分，它直接影响到学生的英语学习效果。
农村小学英语教学教材一般从市场上选用的教材改编而来，内容与城市小学的教材大同小异，但是深入调查后会发现农村小学的学生无法理解教材中大量的异化单词和短语，因此应该根据学生的实际情况精选教材中的单词和短语。
二、使用多媒体教学由于农村小学师资力量和社会教育资源的有限性，很难使用高科技设备进行课堂教学，但是使用简单的多媒体教学设备，能够让学生通过听、看的方式来了解英语的发音和用法。
同时，多媒体教学也能增加课堂气氛，激发了学生们学英语的兴趣。
三、通过唱歌、听音乐学习很多英语单词与歌曲的旋律有紧密的联系，因此老师可以通过唱歌活动使学生利用听、说、读、写的多种方式学习英语。
同时，运用英文歌曲、英语儿歌、英语脑筋急转弯等有趣的形式将英语知识融入到游戏中，激发学生们的学习兴趣。
四、小组合作学习小组合作学习能够促进学生之间的交流，帮助学生更好地理解并记住英语知识。
教师可以将学生分成若干个小组，让学生在小组内共同讨论问题和分享英语知识。
这样能够创造良好的学习氛围，激发学生的自信心，也能够促进英语学习的质量和效果。
五、注重英语口语训练农村小学普遍缺乏英语口语训练，老师应该积极引导学生从听、说、读和写的方面去学习英语。
对于英语口语训练，老师可以采用模仿法、对话模式、随机口语等方式，让学生在真实的场景中尝试使用英语进行交流，培养英语语感和表达能力。
综上所述，农村小学英语教学方法的探讨应该重点注重教材的选用、多媒体教学、唱歌、听音乐学习、小组合作学习以及英语口语训练等方面。
通过这些措施能够提高农村小学英语教育的质量，促进学生的英语学习。
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如何提高农村小学英语教学质量
沈阳市苏家屯区佟沟学校李莹
摘要：如何有效地提高农村小学英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。
为学生提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。
对于农村小学生来说，在现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。
提高课堂教学效率显得尤为重要。
农村小学英语教师的英语专业水准相对较低，学习型教研组是农村小学英语不断发展的力量之源，是提高教学质量整体水平的根本保证。
关键词：农村英语教学质量兴趣
如何有效地提高农村小学英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。
不可否认由于农村小学英语教学起步晚、底子薄，优质师资缺口大，发展还很不平衡，英语教学质量出现参差不齐的局面。
我从事农村小学英语教学已有十个年头，结合农村小学英语教学的实践，谈谈我的想法。
一、创设英语环境、激发学生兴趣
良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。
为学生提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣。
如何创设良好的英语学习环境呢?就农村小学而言，我认为：
第一，让英语看得见。
由于地处闭塞的郊区，平时学生很少接触的到英语。
因此在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等。
在教室里，努力能让学生看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。
第二，让英语摸得着、听得见。
即班级、走廊、以至楼梯上都给学生感官的刺激，成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语。
第三，让英语用得上。
要考虑到学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情。
如：英语角、英语活动小组，每天利用午休时间播放英语歌曲、英语故事等、学唱英语歌曲、短剧表演、诗歌朗诵和手抄报展览等等。
二、加强教学研究，提高课堂效率
对于农村小学来说，在现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。
提高课堂教学效率显得尤为重要。
原因是：农村小学的英语教师工作量大，有的甚至兼任其他学科；英语课时量少，未能保证每天都有英语课；班级人数偏多，学生差异大等等。
1．提高教学技能，优化课堂管理
魏书生说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果”。
课堂教学管理中常见的问题是课堂气氛沉闷，课堂秩序混乱。
小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。
如教师精讲立即转入学生的操练，在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有些疲倦，此时可根据小学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而激发他们的兴趣。
在进行了大量高密度、快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看书、记忆单词、听录音或书面练习，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新授的知识。
同时也能使课堂气氛由热闹喧闹转为恬静平
极性也不高，外出听课的机会有限。
这种状态是很难适应日益发展变化的小学英语教学的。
学校要为英语教研组及教师创造表现自我的舞台，以促进学习型教研组的形成。
比如，教研组可开展英语才艺表演、英语教师演讲比赛、课题研究方案评比等等。
开展“沙龙”活动，有利于教研活动从封闭走向开放，有利于教师之间分享智慧，更有利于学习型组织的形成与发展。
“沙龙”活动的形式可以多种多样，比如说课、评课、备课、教学心得交流等等。
英语作为一门外国语言，需要我们家长、教师、学生携起手来，天天坚持，锲而不舍，让好习惯永远细水长流，让我们这些农村的“黑马”能更加奋勇向前，让那些流动的“花朵”也能绚丽开放，让我们农村的英语教学质量有个更大的飞跃。
我相信，农村学校的英语教学明天会更好。
参考文献：
1、孙春《让每个孩子都成为“英语之星”》，英语周报第23期。
2、余苗贺涛《家长怎样辅导一年级孩子学英语》，英语周报第26期。
3、贾怡《贯彻新课程理念，引导学生调整学习方式》，英语周报第42期
4、孙玉梅.现代英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，1999.
5、唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[M].南宁：广西教育出版社，2000.
6、肖建芳.我国初中生英语学习兴趣调查与研究[J].中小学英语教学与研究，1995(1).
如何提高农村小学英语教学质量
李莹
沈阳市苏家屯区佟沟学校2010年12月。