全面的提升自我--值得一看的的书单
《麦肯锡方法》（是麦肯锡合伙人所著，对训练条理的思维十分有帮助）
《怪诞行为学》（活生生的案例深刻洞察人的非理性）
《干法》（稻盛和夫著，稻盛和夫是日本商界4圣仅存的一位，一共打造了4家世界500强公司。）
《洛克菲勒留给儿子的38封信》（对为人处事十分有益）
《专业主义》（职场素质）
《从菜鸟到销售总监》（销售心得）
《定位》（营销宝典，无论是开公司、找工作还是追MM，定位都十分有用，能让我们学会快速脱颖而出）
《富爸爸穷爸爸》（个人看过讲理财的最棒的书）
《高盛帝国》（高盛历史）
《管理十诫》
《22条商规》（跟定位类似，是一本一级棒的营销书籍。单身的朋友可以尽快看看，学会推销自己）
《经济学原理》（未读，so，木有书评，但肯定是本好书）
《少有人走的路》（作者是一名心理医生，这书有好几部，对提升心理成熟度、克制消极情绪非常有帮助）
《旁观者》（独特的视角讲独特的故事）
《消费者行为学》
《消费者心理学》
《赢》（作者韦尔奇是GE前总裁，管理大师）
《影响力》（不解释，你想比以前更擅长说服别人，更擅长推销自己，就看看这本书）
《长尾理论》（谷歌、百度、等等一些挣小钱发大财的公司都符合长尾理论）
《只有偏执狂才能生存》（intel创始人所著）
《货币战争·债务篇》（作者2004年对米国金融危机的预测在此书中全部应验，而且此书对金融危机的预测可不止到2011年。）
《引爆点》（老罗推荐，想看）
《异类》（老罗推荐，想看）
《无价》（老罗推荐，想看）
《博弈论》（斯坦福公开课也有，值得一看）
《伟大的博弈》（讲华尔街的）
《美国宪政历程》（普世性的法律常识）
《致股东信》（巴菲特著）
《穷查理宝典》（巴菲特的合伙人查理芒格所著。）
《美国种族简史》（看这本书，不但对种族、美国历史有非常全面的了解，而且还能了解西方国家的历史，还能自省中国人身上隐性的种族歧视）
结合自身学习经历与体验,谈谈范文阅读对提高实用型文章写作水平的重要性
二、结合自身学习经历与体验，谈谈范文阅读对提高实用型文章写作水平的重要性。P7 熟读唐堃三百首，不会作诗也会吟，是前人的写作经验之谈。这里说的是写诗，却道出了写作的普遍规律，各类写作莫不如此。观千剑而成器，通过范文的阅读，可以潜移默化地把他人的经验变成自己的体会，使之在自己的写作活动中产生作用，学习写作，却不读文章，不熟悉文章实际，就无法形成对一种文体的最基本、最全面的认识，这样即便学了写作知识，也难以在写作中加以灵活运用，难以使之成为活的知识。阅读是写作的先导和基础，多读范文，多接触文章实际，是获得对文章的感性认识并有所借鉴、有所提高的重要途径。 三、结合教材。简述公文的概念、特点、功用、构成要素与分类。1. 公文也即公务文书,对这个概念可有广义和狭义两种理解.广义的公文是指党政机关,企事 业单位及社会团体在公务活动中所用的各类文字材料.而这里所说的公文是指 狭义的公文而言的,主要是指国务院发布的<<国家行政机关公文处理办法>>列出的十三类公文.这是行政机关在行政管理过程中所形成的具有法力效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。2. 公文的主要特点:1.法宝性;2.政策性;3.实用性;4.时效性;5.规范性. 3. 公文的基本功用:1.颁布法规,传 达指示;2.反映情况,请示工作;3.联系工作,商洽公务;4.宣传教育;5.依据凭证. 4. 公文的构成要素:1.眉首部分;2.主体部分;3.版记部分. 5. 公文的分类：1）按照行文关系和行文方向分类：上行文、平行文、下行文。2）按照紧急程度分类：紧急公文和普通公文3）按照有无保密要求及机密等级分类：普通文件、保密文件。4）按具体职能的不同分类：法规性公文、指挥性公文、报请性公文、联系性公文、实录性公文。5）按传阅范围限定与否分类：内部文件、公开发布的公文。 四、结合教材、阐述公文写作的基本要求。1、要熟悉党和国家的方针、政策及有关法规、规定。要使公文具有较强的政策性，使公文的内容与党和国家的方针、政策及有关法规、规定的精神相一致，公文的撰写者就必须熟悉党和国家的方针、政策及有关法规、规定的内容。2）要了解实际情况。制发公文是为了反映并解决实际工作中出现的问题，为确保公文内容的客观和处理意见的正确，就必须深入实际，调查研究，全面了解情况，实事求是的分析问题，在些基础上才能写出内容真实可靠、意见切实可行的公文来。3）要遵循各项行文规则。由于对公文规范化要求极高，在这种文种的撰写中，必须严格遵循各项行文规则，其中，有些规则是国家有关部门以规定的形式正式颁行的，有些则是在公文的长期应用中约定俗成的。1）文种的选用要正确2）行文关系的确定要妥当3）制发程序的安排要合理 五、在以下四个公文文种中任选两个文种，进行写作练习。（建议同学们：可以选择课本里的比较短 的范文抄下来，只要把单位名称，时间之类的改一下就可以了） 1、通知参考课本P33 页的范文自已撰写一篇。或者是兰色参考书上P32 页 2、报告参考课本P51 页的范文自已撰写一篇。或者是兰色参考书上P64
走进阅读 提升自我 高三作文800字
走进阅读提升自我高三作文800字 作为一名地地道道的炎黄子孙，从儿时起，语文就已经进入了我们的生活。小时候认真地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘”、“白日依山尽，黄河入海流”。现在我们仍然品味着“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈慨歌，语文学习从未离开我们半步。她犹如滔滔黄河水，滋润着我们，仿佛那黄土高坡上阵阵粗犷的雄风，时时警示着我们。她与我们如此无法割舍，但对我们中学生来说，如何提高语文素养已成为一大难题，在我看来：语文素养的提升离不开阅读。 阅读是一种传承。巍巍华夏，古今多少文化典籍，记载了多少中华文化的精髓，唯有通过阅读我们才能体会“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲壮，才能洞察“道生一，一生二，二生三，三生万物”的万物之源，屈原《离骚》中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”中所寄托的忧国忧民的爱国情怀。通过阅读我们承古圣贤华首之余芳，传中华千万文化之精华，体察万物之美，品味世态之悲欢离合。 有一位名人曾在寄给青少年的一句话中写到：阅读是一种美德。那些书籍之所以能够成为经典，是因为它们总有一些一般人无法洞察的价值，这就需要我们通过阅读去体会了。选择健康的读物阅读，定能成就美德。勤于阅读、善于阅读，将会使自己的人生更亮丽。
阅读的过程，不仅是一个汲取知识营养的过程，更是一个品味人生、提升自身道德修养的过程，它往往能在无形中塑造你的气质与文化素养，而当你蓦然回首，会发现那些阅读的人与不阅读的人差距竟是如此之大。新东方创始人俞敏洪曾经说过，一个大学生在大学期间必须要读够800-1000本书。我们读一本书，不在于把它吃透，啃透，理解透，而在于我们在其中得到对我们有用的东西。读完一本书，你可以不记住书中的故事情节，人物名称，但是你读过的这些书，会成为你人生的一大笔财富，会成为你今后人生道路上借鉴的模板，这才是最重要的。 在阅读中，我们体会古代圣贤参悟的人生哲理，传承经典，光亮我们的人生。在阅读中，我们提升自我道德修养，提升自身价值。在阅读中，我们析万物之理，判天地之美。让阅读走进我们的生活，光亮我们的人生，让阅读成为我们人生道路上的一盏明灯，照亮我们前行的道路。
读书是一种提升自我的艺术
读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理。
如何提升个人阅读能力
如何提升个人阅读能力 关于如何提高阅读力，古今中外，有过不少著述，大多数都是作者身体力行总结出来的感想体会。读一读这些书，总会得到一些启发。近年来，关于这方面的书逐渐受到读者欢迎，仅此一点，就可以看出全民阅读的理念正在深入人心，普及开来。 下面介绍与阅读力相关的三本书。商务印书馆2004年出版了《如何阅读一本书》，从美国引进的版权，10年来每年也就能卖几千册。可自2014年以后，这本书竟然销售到30多万册，在全国学术文化类图书销售榜中排在前几位，这是出版社都始料不及的。《如何阅读一本书》是“二战”期间美国一位学者莫提默·J.艾德勒写的，1940年出版，当时正值战争期间，可是这本书却受到热捧，排在年度畅销书的头名。1972年，美国一位知名教授查尔斯·范多伦与原作者合作，对此书作了大幅度改写，再次出版。商务印书馆出版的就是后来这个版本。为什么这本书自2014年以来忽然在中国热销？不用说，应当归功于全民阅读的推动。 《如何阅读一本书》是一部比较专业的阅读学普及读物。全书把阅读分为四个层次，并逐一进行分析。第一个层次是基础阅读。在这个层次中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。第二个层次是检视阅读。特点在强调时间。在这个层次，学生必须在规定时间内完成一项阅读的功课。譬如他可能要用15分钟读完一本书，或是同样时间内念完两倍厚的书。第三个层次是分析阅读。比起前面所说的两种阅读，这要更复杂、更系统化。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限时间内最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限时间里最好也最完整的阅读。第四个层次为主题阅读。这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。对阅读者来说，要求也非常多，就算他所阅读的是一本很简单、很容易懂的书也一样。这部书的学理性相当强，很受大学生们欢迎。在2015年大学生阅读倾向调查中，复旦大学学生们最希望读的书就是这部书。 《阅读的力量》也将会是一部受到读者欢迎的阅读学普及读物。这部书的作者是日本明治大学的著名教授。教授在日本是一位畅销书作家，他主要研究教育学、阅读学、身体学、沟通学，等等。在明治大学他是一个非常受欢迎的教授，出版的书通常很畅销。像《大声说出来的日语》、《教育力》、《开口就能说重点》等。《阅读的力量》也是一部值得一读的阅读学书籍。 《阅读的力量》从三个方面谈阅读，第一是塑造自我，指出阅读是为了塑造自我，是为了人性的修养。阅读是塑造自我的过程，他把阅读首先提到一个很高的高度。第二是锤炼自我，他认为阅读需要跟书籍互动起来，产生亲密接触。第三是扩展自我，就是阅读之后，读者要有扩展，也就是说，要有所发现、有所积累、有所进步。通过这样三个方面的阅读，塑造更加健康、高尚的自我，锤炼出更有阅读力的自我，形成更有创造力的自我。这部书较之于《如何阅读一本书》，更为通俗易懂，比较简便，比较实用，更适用于非专业性读者。
《自己培养自己》读书体会
《自己培养自己》读书体会 假期，读了李镇西老师的《自己培养自己》。正如序中所说，这是一本汇集有关“年轻教师成长随笔”的书，书中的每一句话，都是从作者“心里流淌出来的”，都是作者自己成长的切身感受。下面，我把阅读中的一些理解和感悟跟大家交流，不当之外，请各位多提意见。 感悟之一：成不成长，关键还在自己 1.成功教师都是不断学习提升的结果 没有天生成功的教师，也没有不需要学习的教师，成功教师都是不断学习提升的结果。 在我们成长的过程中，总渴望能够得到领导的支持，贵人的帮助。事实上，我们也确实在成长的道路上，遇到了我们生命的贵人，他们给予我们鼓励、支持，为我们搭建成长的平台等等，我们从内心感激、感恩。但我们始终不能忘记，在领导、贵人的帮助后，我们的成长还要靠我们自己。唯有我们去努力提升自己的专业素养、人格魅力，我们才真正地会成长。从这一点来讲，人成不成长，关键还在自己，也就是李镇西老师所强调的——自己培养自己。 在序中，李镇西老师如是说：说到人的成长，我们总喜欢说是“领导的培养”。如果这里的“培养”指的是热情鼓励、真诚批评、提供平台、创造机会……那么，这“鼓励”“批评”“平台”“机会”对每一个人都是一样的，但最后并非每一个人都成长起来了。就像这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。所以，成长与否全在自身。也正是从这个意义上，我说每一个教师的成长，都是自己培养自己的结果。 作为年轻教师，就不要寄希望于别人的“打造”，而应该有“自己培养自己”的信念、行动和毅力。 李镇西老师的生长之路，就是一步步走着，不断地想再往前进一步，再走一步。从“未来班”、小有名气、“教坛新秀”，到“高考神话”、国内小有名气“优秀青年语文教师”，从教科所的悠闲体面生活，到重返学校后教学实践带给他的思考结晶，再到“功成名就”，一路走来，用他的话说，现在的“他”已经远远超越了当初的“他”。
阅读能力训练：提升学习力的关键
阅读能力训练：提升学习力的关键 阅读能力训练：提升学习力的关键辽宁沈阳市实验学校张瑾李昕 发布时间:2011-11-02 摘要：培养学生的阅读能力是提升学习力的关键。辽宁沈阳市实验学校搭建科学阅读课、班本活动课、校本活动课、学科课等科学阅读训练平台，通过科学坐姿、定点凝视等注意力训练方式，闪视训练、手指操等眼脑机能训练方式，挂钩记忆、快读等记忆力训练方式，语义分组节奏读、绘制思维导图等提速阅读训练方式，提高了学生的阅读速度，初步实现了海量阅读，同时提高了阅读质量，进而为整体提升学生的学习力打下了良好的基础。 关键词：阅读能力，学习力，科学阅读，手指操，思维导图 2009年，辽宁沈阳市实验学校参加了中国教育学会“十一五”科研规划课题“中小学生学习力培养的研究”。学校从所处环境、心理状态、智力因素、非智力因素及神经系统发育等多方面，深入细致地研究学生。在研究中，我们充分认识
到阅读理解能力在提升学生学习力方面的关键作用，将其作为课题研究的重点，通过对学生进行科学阅读训练，提升其阅读理解能力，进而为整体提升学生的学习力打下良好的基础。 一、阅读能力：提升学生学习力的关键 阅读是人获取知识的主要手段（科学研究表明，人的80%以上的信息是通过视觉获取的），是学生学好所有课程的基础。阅读是左右脑并用的过程，从小培养学生的阅读能力是提升其学习力的关键。 课程改革以来，依据《语文课程标准》中对小学阶段课外阅读总量不少于145万字的要求，我校努力通过多种途径培养学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读范围，但实际效果并不理想。因此，在课题研究之初，我校首先对一至六年级学生的阅读时间、阅读量、阅读速度、阅读理解力等四个方面进行了抽样调查，结果见表1。 从调查结果看，大多数学生保证不了每天充足的课外阅
读书心得：读书是一种提升自我的艺术
读书心得：读书是一种提升 自我的艺术 我的艺术 读书是一种提升自我的艺术。玉不琢不成器，人不学不知道。读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段 人生，一段人生折射一个世界。读万卷书，行万里路说的正是这 个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同 的收获。悬梁刺股、萤窗映雪，自古以来，勤奋读书，提升自我 是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的 精神，升华人的思想。 读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子 一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻 涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充 满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社 会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一 个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少 的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。
书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为有了书，就象鸟儿有了翅膀吗！ 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会依葫芦画瓢。 朱熹说过：读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 所谓循序渐进，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于熟读，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，
学会读书就学会自我成长
学会读书,就学会自我成长 ■ -■■圈-圃l瞄?漪盖一≯薹一 学会读书,就学会自我成长 【关键词】学生阅读成长 【文献编码】doi:— 9889(B).读书关系到一个人的思想境界和修 养,关系到一个民族的素质,关系到一个 国家的兴旺发达.一个不读书的人是没 有前途的,一个不读书的民族也是没有 前途的.目前应试教育的泛滥使学生自 由阅读的空间变得十分狭小,许多学生 从小养成阅读的功利取向,信息浅阅读 代替了经典阅读,文化快餐充斥校园,淹 没学生的读书空间,甚至有人声称学生 "读图音画"时代即将到来. 但是我们学生的心智正在成长,学 生的心灵需要优秀文化的滋润.读书能 使学生增长知识,感悟生活,陶冶情操. 让读书成为习惯,让校园书声琅琅,是我 校戴启猛校长提出的校园文化建设的起 点. 让读书成为习惯.学校首先要营造 良好的读书环境.良好的读书环境是学 生健康成长的土壤.为了构建读书型校 园,我们极力营造读书氛围,让学生与书
为友,发现读书的乐趣.学校每年拨出专款,添购图书,并让老师亲自到书店挑选有益于学生阅读的书籍.图书馆在学生课余时间全面开放,为学生借书读书提供方便.同时各班建设班级文化图书角, 口南宁沛鸿民族中学韦燕智 学生之间开展图书交流,并通过社团开展学生读书讲坛,激发学生的读书兴趣. 另外,着力培养学生读书的内需,通过各种读书交流,竞赛和探究活动,让读书充实学生的课余生活,让学生以书为侣,形影不离. "书卷多情似故人,晨昏忧乐每相 亲.眼前直下三千字,胸中全无一点尘." 学生在读书随笔中写道:"读书如与良师益友对话,穿越历史的隧道,感悟人生的真谛.以书为友,少了一分浮躁,多了一 分清纯;少了一分空虚,多了一分充实; 少了一分庸俗,多了一分雅致.当我痛苦时,书给我慰藉;当我困惑时,书给我答疑;当我迷茫时,书给我指路;当我消沉时,书给我鼓舞.我爱读书,因此,我常去 图书馆与书'约会'……" 让读书成为习惯.还要教会学生正 确的阅读方法.古人云:"书犹药也,善读之可以医愚."是药三分毒.有学生说: "我也一直读书呀,小时候看《奥特曼》, 现在看《吸血鬼同盟》."如此读书,学生将误入歧途.所以,我们应该培养学生正
自我学习 阅读提升
2014年，宋君推荐给教师阅读的书目 郑州市金水区实验小学宋君 教育类书籍： 教师需要极高的教育学、心理学素养，而面对教育的复杂性和特殊性，需要教师有智慧地引领学生健康成长。这些教育类的书籍，能让我们在阅读中积淀我们的缄默知识，在实践中养成我们自己的教育教学思想。我推荐如下的书目： 1．《给教师的建议》（[苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社，l984年6月第二版） 推荐理由和心得： 该书选择了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》的精华部分，并从苏氏的其他著作里选择了一些精彩条目，仍然保持“1 00条建议”。书中没有空洞的理论，而是结合教学教学实际的真实记录和思考，被称为一本“活的教育心理学”，是一本值得一辈子不断阅读的一本最有价值的书。 2．《静悄悄的革命》（[日]佐藤学著，李季湄译，长春出版社，2003年1月第一版） 推荐理由和心得： 本书作者作为“付诸行动的研究者”走访了日本大量的幼儿园、小学、中学、高中和养护学校，与教师共同尝试从内部变革，逐步形成“合作性同事”和“学习的共同体”。书中的很多观点和做法对推进新课程走向深入有着积极的意义和价值。
3．《教师如何做研究》（郑金洲著，华东师范大学出版社，20 05年10月第一版） 推荐理由和心得： 书中介绍了教师应该如何做规范、有深度的研究，并从5种研究成果的表达形式进行阐述，引领教师如何做研究。在书中，我们感受到研究的意义和价值，也感受到了做研究型教师的重要性。 4．《教师不可不知的哲学》（林逢祺等著，华东师范大学出版社，2010年5月出版） 推荐理由和心得： 本书描绘了哲学与教育交融之下的教师形象，哲学家们即使不直接探问教师任务的议题，在其思想中却经常蕴含着丰富且耐人寻味的教师图像侧写，这样的哲学思考能让我们更加理性的认识教师形象。这样的哲学思考能够引领教师健康成长。 5.《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》（[美]彼得?圣吉著，郭进隆译，上海三联书店，1994年版） 推荐理由和心得： 本书真正可贵的地方，在于它暗示你如何“活出生命的意义”。我们要找到真正重要的事做，从工作中找到乐趣，如何利用积极的心理暗示做好工作，在不断的思考、实践中构建学习型组织。 6．《论语》
阅读中的自我提升之策划书
阅读中的自我提升之策划书 1.活动主题：提升阅读能力 2.活动名称：阅读的魅力 3.活动目的：通过课上及课后的自主阅读，扩大阅 读面和知识面，走出中式思维定式，激发自我意识和新思维；充实大学生活，并从书中获得心理成长；远离无趣，享受阅读的安静。 4.活动参与者：本院所有学生 5.活动方案： ——）课上 1)综合英语课老师布置学生进行英文摘抄，（于学院 的大笔记本上）每周一个段落，并自行翻译，（题材，体裁不限），只要自己觉得该句优美，幽默，独特，实用（句法，意义）。。。
2)老师要求学生每月读一本小说，课上全班分享读后 感。读后感话题不限，可关注时代背景，创作原因，人物性格（作者或小说中人物），故事梗概，或表达自己的异类想法，也可改编故事结局，仿写作者的某段落或某情节，或推荐某本小说。（老师也需参与阅读和交流） 3)每学期期中，老师带领学生课上一起阅读一篇课外 文章（文章课堂上发）。科普类：了解科技或天文，可以让学生讲相关方面的知识（或仅老师讲）小说：学习作者的写作方法，可以学习作者的人称运用，叙事方法，人物描写，写作风格，课上学生就这些方面取一仿写一个段落。散文：欣赏作者对景物的描写，由老师给出一处景物，学生进行描写。议论文：学习该作者的议论的基本结构，老师给出新话题，学生写出议论框架。
——）课后 1)每周阅读21世纪报，积累单词（摘于学院笔记本）， 并且每周随即抽取四人在课上说新闻（仅一句话概括）。 2)建议订chinadaily手机版，每天早晚可阅读 3)自行到图书馆借阅英文读物，利用课余时间阅读。 4)尝试重读中文名著或经典，并选取感兴趣的部分翻 译成英文。 5)英文名著可先观看电影版，后读原著，这样在了解 情节的情况下，阅读时会更专注于细节和写作手法。 6)对于大一的英语角，每周固定话题，话题征求两班 同学的兴趣而设定。可以谈论某小说中的人物（中外），最近的新闻，一周的学习收获，最近的天气，热门人物，旅游景点，家乡特色等等。。。
成就自己的人生 课外阅读理解提高(含答案)
成就自己的人生 一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分） 1.成就自己的人生 俞敏洪 ①记得我在读大学时，成绩一直排在全班最后几名。但是，当时我已经有一个良好 的心态。我知道，我在聪明上比不过我的同学，但是我有一种能力，就是能够持续不断地努力。所以在我们班的毕业典礼上，我说了这么一段话，到现在我的同学还能记得。我说：“大家都获得了优异的成绩，我是我们班的落后同学。但是我想让同学们放心，我决不放弃。你们五年干成的事情我干十年，你们十年干成的我干二十年，你们二十年干成的我干四十年。” ②我常常跟同学们说，如果你的生命不为自己留下一些让自己热泪盈眶的日子，那 么你的生命就是白过的。我们很多同学凭着优异的成绩进入了北大，但是北大绝不是你们学习的终点，而是你们生命的起点。在一岁到十八岁的岁月中间，你听老师的话、听父母的话，现在你真正开始了自己的独立生活。我们必须为自己创造一些让自己感动的日子，你才能够感动别人。我们这儿有富裕家庭来的，也有贫困家庭来的，我们生命的起点由不得我们选择出生在富裕家庭还是贫困家庭，但是我们生命的终点是由我们自己选择的。我们所有在座的同学过去都走得很好，已经在十八岁的年龄走到了很多中国孩子的前面。但是，到北大并不意味着你从此大功告成，并不意味着你未来的路也能走好，后面的五十年、六十年，甚至一百年你该怎么走，成为每一个同学都要思考的问题。就本人而言，我觉得只要有两样东西在心中，我们就能成就自己的人生。 ③第一样叫作理想。我从小就有一种感觉，希望穿越地平线走向远方，我把它叫作 “穿越地平线的渴望”。也正是因为这种强烈的渴望，让我有勇气不断地参加高考。 当然，我生命中也有榜样。比如我有一个邻居，非常有名，是我终生的榜样，他的名字叫徐霞客。当然，是五百年前的邻居，他是江苏江阴的，我也是江苏江阴的。 因为崇拜徐霞客，所以我在高考的时候地理考了九十七分。徐霞客也给我带来了穿越地平线的感觉，所以我下定决心，如果徐霞客走遍了中国，我就要走遍世界。而我现在正在实现自己的这一梦想。所以，同学们，只要你心中有理想、有志向，你终将走向成功。你所要做到的就是在这个过程中有艰苦奋斗、忍受挫折和失败的能力，要不断地把自己的心胸扩大，才能够把事情做得更好。 ④第二样东西叫良心。什么叫良心呢？就是要做好事，要做对得起自己、对得起别 人的事情，要有和别人分享的姿态，要有愿意为别人服务的精神。在北大当学生的时候，我一直比较具备为同学服务的精神。我这个人成绩一直不怎么样，但我从小就热爱劳动，所以我从小学一年级就一直打扫教室卫生。到了北大以后我养成了一个良好的习惯，每天为宿舍打扫卫生，这一扫就扫了四年。所以我们宿舍从来没排过卫生值日表。另外，我每天都拎着宿舍的水壶去给同学打水，把它当作一种体育锻炼。大家看我打水习惯了，最后还产生这样一种情况，当我忘了打水时，同学就提醒我怎么还不去打水。但是我并不觉得打水是一件多么吃亏的事情。因为大家是同学，互相帮助是理所当然的。十年后，到了1995年年底时，我因事业的发展需要找合作者。于是，我就跑到了美国和加拿大去寻找我当年的同学，他们在大学的时候都是我学习的榜样。后来，他们跟我回来了，但是给了我一个十分意外的理由。 他们说：“我们回去，是冲着你过去为我们打了四年水。”他们还说：“我们知道，
加强阅读、提升素质
加强阅读、提升素质 书中有这样一条建议：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”，阅读对老师和学生是多么重要的一件事。老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍，后进学生想要改变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”联系实际看来，这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。所以作为教师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来。为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧！ 以上只是我在阅读《给教师的建议》所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，其博大精深的教育理论和思想，还有待于广大的同行们通过精心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理观念，坚持在上课时积极运用这些知识，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。
读书心得-在读书中提升自我
在读书中提升自我 ——《给青年教师的建议》读后感一本好书就如同一位挚友，和书交流就是同大师对话。生活中感到迷惑时候，他们会用自己的阅历与智慧引领我们该如何前行；工作中感到疑惑的时候，他们会用自己的经验启发我们如何去学习，让我们学会用知识克服困难，走出迷津。“精读一本好书，点亮一盏心灯”，暑假期间我拜读了《给青年教师的建议》一书，让我受益很多，感触颇深。 《给青年教师的建议》一书以其新颖、独特的风格呈现在我们面前，能立马抓住我们读者的心。书中有很多宝贵意见能让我们在教育教学的道路上少走很多的弯路。作者以平易的语言，将那些典型、生动的案例娓娓道来，在工作中给我们以启示，在生活中给我们以指引，在阅读时就如同与一位智者在促膝交谈。有人说结缘教育是一生的幸福。然而，我却无数次在内心抵触，自怨，总找不到身为一名教师的幸福感。在边读《给青年教师的建议》一书的时候，我边反思自己的教育行为与思想，却不由的有些汗颜。是啊，在现实的生活与工作中，我有很多地方都与作者对青年教师的期待相距甚远。作为一名青年教师，我只是一味地专注于适应工作环境，在被动中提高着自己的教学和业务水平，做好自己的本职工作，对于教师这一职业根本就没有更深层次的规划，而在这本书中，每一篇文章无不折射着作者的教育观和人生观。书中从“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”六
个方面，结合自己的教育、教学中遇到的具体问题与案例，阐述了青年教师应该具有的理想和教育素养。读完本书真有一种“润物细无声”的感觉，让我的内心久久不能平静，心中在细数着自己的感触与收获——在生活中我们能用自己的真情实感去感染学生。当作者谈到“我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。”在生活和学习中，用我们的情感去敲击学生的心弦，能让他们发生转变，甚至能影响他们的一生，这难道不是一种幸福吗？ 在教育教学中要用我们的胸怀去包容学生。作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教师的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀教师的心境，就如同大海一样辽阔，如同长空一样高远。只有教师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。往往一次不经意的包容，足以改变一个学生的一生。还隐约地记着那次课堂上的“口哨”事件。那是我毕业的第三年，课堂上我正转身在黑板上板书上课的内容，下面就传来一声吹口哨的声音，我随即转过身。通过同学们的眼神，我已经锁定了“嫌疑人”。就在这一瞬间，我心里是气不大一处来。但就在我准备发泄的时候，我克制住了那股怒气。在课后，我找到了当事人——我们班出了名的“淘气大王”。我也是将计就计，改变以往的对策，来了个以柔克刚。还真是“言者用心，听者有意”，此计一出收到了很好的效果。可能
读书提升个人修养
读书提升个人修养 实验小学张俊芳 阅读可以获取前人智慧，使人保持宁静平和的心态，个人品位和修养也会在长期的阅读中厚积薄发、自然流露。闲瑕时分，品一杯香茗，静静地徜祥在书海边，心中充满愉悦与超脱之感，读书的过程感觉就是与作者进行心灵沟通的过程，又像被智者引导去思考、学习的过程。 关于读书与修养的重要，古今中外有“分量”的概述很多。如：宋朝苏轼有“腹有诗书气自华”。再如：德国歌德有“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。英国培根“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩”，温家宝总理也曾有深邃的劝读名句：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福”。这些名人、学者的精彩论述，字字珠玑，至今仍闪烁着智慧的哲思，给后人以启示。足以说明，读书不仅是智慧与才干的来源，而且是自我修养的重要组成部分。 那么读书对人的修养都有哪些方面的帮助呢？ 一、读书可以修德。 所谓德，是一种品行，是一种素养，是一种“穷则独善其身，达则兼济天下”的与社会、与他人和谐共处的精神。修身，实际上是人的一种道
德修养，怎样做事，如何做人。对于这方面的修养，人非生而知之，而是赖于学习和生活磨砺才逐渐形成的。 “修德忘名、读书深心”，读书使人明理明德、明荣知耻。读书的过程实质上也是修炼道德、陶冶情操的过程。无论是明君贤臣，还是圣人先哲，无不倡导为人修身立德，正人先正己，做官先做人。毛泽东一生酷爱读书，他说过：“我一生最大的爱好是读书”。“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。他一生嗜书如命，直到临终前还在索书。“欲知大道，必知文史”，正因为他熟读文史，他才亲民爱民，大才成就大德，他才惊醒不当李自成。敬爱的周恩来总理的座右铭是：“活到老、学到老、改造到老”。 二、读书可以养性。 所谓养性，即修养身心，涵养天性。《三字经》开篇便说：人之初，性本善，性相近，习相远。人的性格本是天生的，然而，后天从读书中汲取许多营养，滋润自己的心灵，改变自己的性格，养成自己的气质还是十分重要的。 通过读书学习，可以开阔眼界，增长知识，怡情养性，提升境界，过滤出沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。平时，人们常说某某人有儒雅之气，“儒”从何来？从书卷中来。读书多了，见识广了，胸怀自然宽阔了，语言自然文雅了，个性当然会有所改变，人的气质也可以改变，而且气质给人的美感是不受年龄、服饰和
读书提高个人素质
读书提高个人素质 想要成长为一名优秀的教师必须要靠读书提高个人素质。 教师是社会的一个特殊的群体，教师头上有着太多的令人眼花缭乱的“光环”，教师肩负着教育工作的重任，当然需要具有一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。读书可以锤炼自我的灵魂和意志，读书是促进青年教师人生发展和工作成长的最好途径。原因有三： 首先，读书可以改变教师知识面狭窄的现状。现在有的教师的教育教学水平不容乐观，之所以出现这种状况关键原因在于这些教师读书太少。从接受师范教育的学生到见习教师、成熟教师、教学骨干或到更高层次的教育专家，其知识、才情方面的差距，确有天壤之别。优秀的教师，对学科知识能系统整合和灵活调度，跨学科的或人文、或社会、或自然、或经济等科学知识丰富广博，需用之时便能信手拈来，教育学、心理学和新课程改革的新理念运用自如。一个好的教师活像一个巨大的“磁场”，他走到哪里，中心随之转移到哪里。生活中、课堂上都有他的崇拜者，讲起课来，真有“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”的气概，引经据典，妙语连珠，给学生以充实的知识和心灵的震撼。 其次，读书可以提升教师的精神、气质和品性。教师相对于学生而言，是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者、道德的引领者。因此，教师不应该自甘平庸。要做一个好教师，就要结合本职工作认真地去读一些书，并能品出一些书味来，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼，不断提升自己的文化素质，提升自己的精神境界！ 再次，读书可以增长教师的职业智慧。教师为完成教育教学任务须具备专门的知识，这种知识是教师在特定的教育教学环境中解决问题所必需的，是从事教师职业的基础。教师的职业智慧并不等于专业知识，因为知识是外在的东西，是材料、工具，是一种可以量化的“知道”，而职业智慧是一种素养，它要求教师将知识融入到自己的认识本体之中，渗透到生活与工作的行为中。 人活着太需要有支撑我们生命的东西，太需要有让我们每一天的生活都得到鼓励和依赖的东西，所以我们需要寻找自己为人处事的原则、信念、方式。那么，这些东西到哪里去寻找呢？不外乎两条途径：一是从前人、他人的直接经验中来；二是从人类的理性积淀－－优秀的著述中来。为此，老师们要学会读书，养成读书的好习惯，真正做到生命不息、读书不止。
【双语阅读】42个自我提升的实用技巧
Are you someone who likes to grow? Do you constantly seek to improve yourself and become better? 你是一个渴望成长的人吗？你是否总在想办法提升自己、让自己变得更优秀？ If you do, then we have something in common. I’m very passionate about personal growth. As I thought about the meaning of life, I realized there was nothing more meaningful than to pursue a life of development and betterment. It is through improving ourselves that we get the most out of life. 如果是这样，那我们可谓志同道合。我本人非常看重个人成长。想到人生意义，我发现最有意义的莫过于追求人生的提升和完满。通过不断提升自我，我们才能收获完满人生。 As a passionate advocate of growth, I’m continuously looking for ways to self-improve. I’ve compiled 42 of my best tips which might be helpful in your personal growth journey. Some of them are simple steps which you can engage in immediately. Some are bigger steps which takes conscious effort to act on. Here they are: 作为倡导成长的狂热分子，我总在想办法提升自我。下面是我总结的42条好建议，希望能对你的个人成长有所帮助。其中有些建议可以立刻付诸行动，而有些则需慢慢努力。请看： 1. Read a book every day. 每天读书。 Books are concentrated sources of wisdom. The more books you read, the more wisdom you expose yourself to. What are some books you can start reading to enrich yourself? Some books I’ve read and found useful are Think and Grow Rich, Who Moved My Cheese, 7 Habits, The Science of Getting Rich and Living the 80/20 Way. 书籍是智慧的精华。越博览群书，越智慧超群。刚开始应该读什么样的书来充实自己呢？在读过的书中，我觉得《思考致富》、《谁动了我的奶酪》、《七大习惯》、《致富的科学》及《80/20生活经》都还不错。
加强阅读训练,提高阅读能力
加强阅读训练，提高阅读能力 能理解阅读材料中不同的观点和态度； 能识别不同文体的特征； 能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品； 能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理； 除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。 阅读是一种积极主动的思考，理解和吸收信息的认识活动， 它既是高中阶段英语教学的主要手段之一，也是英语学习的主要目的。高中英语的词汇、语法、写作等教学都应为阅读教学服务，教师应通过对阅读技巧的指点，阅读方法的训练，提高学生的英语阅读能力，从而达到全面提高学生综合运用英语的能力这一最终目的。 笔者作为长期从事英语教学的高中教师，在教学实践中对如何培养学生的阅读能力进行过多年的探索，取得了一些成功的经验。 我们正处在一个信息爆炸的时代，如何确定我们将要阅读的材料正是我们所需要而且应该阅读的，这就要根据标题、首句或首段，对阅读材料进行预测，然后确定有无必要继续阅读。预测是否准确，可以通过阅读来加以检验，而这种预测能力的培养，却不是一朝一夕的功夫。我们在教授每一个单元的课文前，往往要求学生根据标题对课文的内容进行预测。这时学生们思维活跃，思路开阔，通过讨论，激发他们对将要学习的课文的好奇心和求知欲。这种讨论要广开言路，让学生们畅所欲言，以培养他们的英语口头表达能力。在这一阶段，我们还注意加入对本单元内容的背景知识介绍。这一教学环节是十分重要的，在备课时要花费很多功夫，用学生所学过的知识，用简单易懂的语言将背景知识科学地、有趣地呈现出来。如教高二册(B)第十九单元“Afreedomfighter”时,我就向学生介绍了美国黑人领袖马丁·路德·金（MartinLutherKing）及其为黑人争取自由平等而奋斗的一生，介绍他著名的演说《我有一个梦想》（Ihaveadream），介绍他所信奉的非暴力不合作的斗争理念。这样做一方面训练了学生的听力，另一方面也为课文的教学作了铺垫。 当我们通过预测认定了这是应该阅读的材料之后，最常见的是要从所读材料中找出我们所需要的信息。这时我们就要通过快速阅读，尽快找到这一信息，对其他信息可以忽略或只作粗略的了解。高中课文教学的第一步，常是“Readthetextfasttofindouttheawerstothequestio”，这一步只是针对课文提出一两个最基本的问题，要求学生迅速找出答案，以提高他们快速寻找信息的能力。 在此基础上，根据课文内容或workbook上所安排的练习，设计多种形式的语言实践活动，让学生运用英语进行口头或笔头练习，如：回答问题（questioandawers）；判断正误（trueorfalse）;作笔记（note-making）;填写表格（fillintheform）;寻找主题句（topicsentence）,归纳大意（mainidea）；改写（paraphrase）;听写（dictation）；复述课文（retell）等，使学生进一步地了解课文内容，全面提高学生英语听、说、读、写的能力。 学生在阅读过程中肯定会遇到一些生词，我们注意教给学生通过上下文所提供的语境猜测和理解生词的技巧，减少阅读中的障碍，加快阅读速度，提高理解率。 当课文教学进行到这一环节，还只停留在泛读的层面上，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我们结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生