初中英语英语教学中常见问题及对策
初中英语教学现存弊端及对策
初中英语教学现存弊端及对策初中英语教学在我国教育体系中占据着重要的地位，但是在实际教学中却存在着一些弊端，影响了学生的学习效果和教学质量。
本文将分析初中英语教学现存的弊端，并提出相应的对策，以期改善教学质量，提高学生的学习兴趣和成绩。
一、现存弊端1. 重词汇记忆，轻语言运用。
目前，初中英语教学普遍存在的一个问题是过分注重词汇记忆，而忽视了语言的实际运用。
学生只是机械地记忆单词和词组，而忽略了对句子和语法结构的理解和运用。
2. 教学内容脱离实际。
很多教材中的英语知识都是脱离了学生的实际生活，过于抽象、枯燥，难以引起学生的兴趣。
这种教学方法往往导致学生对英语学习产生抵触情绪，自觉性和学习主动性较低。
3. 教学方法单一。
目前的初中英语教学方法往往只注重传授知识，忽视了培养学生的语言交际和实际运用能力。
传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，也难以激发学生的创造力和思维能力。
4. 评价体系不完善。
目前的初中英语教学评价体系主要以考试分数为主要依据，不够全面、客观。
这种评价方式忽视了语言的综合运用能力，使得学生对英语学习只是追求分数，而非真正的语言能力。
二、对策建议1. 注重语言的实际运用。
对于词汇记忆和语法掌握，教师应该注重语言的实际运用。
教师可以通过让学生进行口语交流、听力训练、写作练习等方式，培养学生的语言表达能力和沟通能力，使他们更好地掌握和运用英语知识。
2. 融入生活场景，增强趣味性。
在教学内容的设计上，教师可以融入一些生活场景和实际应用，使学生能够在学习中感受到英语的实际应用场景，增强学习的趣味性和实用性。
3. 多元化教学方法。
教师应该尝试多种教学方法，如游戏教学、项目式教学、小组讨论等，让学生从不同的角度去理解和运用英语知识，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 完善评价体系。
学校应该建立更加全面和客观的评价体系，不仅仅看重考试分数，还要注重学生的口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面的评价，从而更好地评价学生的语言能力。
初中英语教学中的问题及应对策略
初中英语教学中的问题及应对策略在初中阶段，英语教学是学生们学习外语的重要环节。
在教学过程中，教师们经常面临各种各样的问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也影响着教师的教学质量。
本文将总结初中英语教学中常见的问题，并提出相应的应对策略。
问题一：词汇量不足很多初中生在学习英语的过程中，词汇量不足，导致他们在阅读、写作和交流中遇到了困难。
应对策略：1. 组织学生进行词汇积累积累词汇是学习英语的基础。
教师可以组织学生每周背诵一定数量的单词，并进行复习和测试。
可以利用词汇卡片、词汇表或者词汇本等辅助工具，让学生更加有效地记忆和掌握词汇。
2. 注重词汇的实际运用在课堂教学中，教师可以设置各种场景的对话、练习和游戏，让学生在实际的交流中运用所学的词汇。
这样不仅可以增强学生的词汇记忆，还能够提高他们的语言表达能力。
问题二：听力能力不强许多初中生在英语听力方面存在着较大的困难，导致他们在日常交流中不能准确理解他人的讲话。
应对策略：1. 注重英语听力训练教师可以根据学生的实际情况，选择一些生动有趣的英语听力材料进行训练。
英语歌曲、英语电影、英语广播等，这些材料不仅可以提高学生的听力水平，还能够增强学生的学习兴趣。
2. 定期进行听力测试定期进行听力测试是提高学生听力能力的有效途径。
教师可以根据课程安排，每隔一定的时间给学生进行一次听力测试，让学生及时了解自己的听力水平，并及时对听力进行调整和训练。
问题三：缺乏交际能力许多初中生在英语学习过程中，缺乏与他人交流的机会，导致他们的口语表达能力较差。
应对策略：1. 创设多样的交际情景在课堂教学中，教师可以创设多种交际情景，让学生在不同的情境中进行英语口语练习。
做小组对话、模拟真实情境等，让学生在模拟的情景中真实地运用所学的知识。
2. 鼓励学生多加练习教师在课堂上可以鼓励学生多加练习，多和同学交流，多和老师交流，不断地提高自己的口语表达能力。
教师也可以在课后留一定的口语练习作业，让学生在课外继续提高口语表达能力。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、初中英语教学困境分析1.学生学习动机不高随着社会的发展，学生的学习动机逐渐下降，他们对英语学习的兴趣也大大降低。
许多学生将英语学习视为应试学科，而非一门实用的工具。
他们缺乏对英语学习的自觉性和积极性，导致学习效果不佳。
2.教学资源匮乏由于许多学校条件有限，教学资源匮乏是初中英语教学的普遍困境。
教材陈旧，教学设备简陋，教师培训水平不高等问题严重影响了英语教学的质量。
3.教学内容脱离实际当前，很多学校的英语教学内容脱离学生的实际需求，过分强调语法和词汇的记忆，忽视了对学生语言实际运用能力的培养。
这导致学生往往在实际交流中显得捉襟见肘，无法流畅表达。
二、初中英语教学解决对策1.激发学生学习兴趣教师应该充分了解学生的兴趣和需求，设计一些具有时代特色和实用性的英语教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过活动、游戏等形式，增强学生的参与感，激发他们学习英语的动力。
2.完善教学资源学校应该加大对英语教学资源的投入，更新教材和教学设备，提高教师的教学水平。
可以通过建立英语角、开展英语沙龙等形式，充分利用社会资源，丰富英语教学内容。
3.注重实际交流教师在教学过程中应该多引导学生进行实际交流，培养他们的口语表达能力。
可以通过角色扮演、小组讨论、实地考察等方式，让学生学会运用所学的知识，并从中获得成就感。
4. 创新教学方法教师可以尝试一些新颖的教学方法，例如任务型教学、合作学习、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
通过多样化的教学手段，培养学生的综合语言能力，提高教学效果。
5.协调家校合作学校和家庭应该密切合作，共同关注学生的英语学习情况。
在家长会上，教师可以向家长介绍学生的学习情况，并提出针对性建议。
家长也可以在家庭中创造英语学习的氛围，鼓励孩子多用英语交流，促进学习效果的提高。
6. 加强评价体系学校可以设计一套科学的英语学习评价体系，多角度、全方位地评价学生成绩。
初中英语课堂教学存在问题及解决对策
初中英语课堂教学存在问题及解决对策英语课堂教学是初中学生学习英语的主渠道．也是实施素质教育的重要阵地。
在初中英语课堂教学中．运用现代化的教学手段、与学生建立平等和谐的合作关系、注重活跃课堂气氛、突出实际能力培养是贯彻素质教育的基本途径。
一、初中英语课堂教学常见问题与分析1、教师与教材教材是语言知识的载体．教师通过教材向学生传授知识．引导学生进行学习。
教师应该掌握主动权，根据学生的实际水平和需求，结合自身的教学风格合理使用教材。
然而在课堂教学中，对教材的处理还存在如下突出问题：(1)以不变应万变，教教材走马观花。
在听课中我们发现．有的教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。
无论什么版本的教材，无论什么类型的课．整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序通“走”一遍。
这种做法不仅直接导致了教学目标不明确，重难点不突出，而且随着教材难度的增加。
常常不能完成当堂的教学任务。
(2)以教材为中心。
对教材疲于应付。
有的教师要么以教材为“圣经”，丝毫不敢整合，要么懒得动脑筋根据素材进行再设计：分明发现教材上某些环节不适合学生水平．自己也感觉不好用．却硬着头皮继续进行，完全被教材牵着鼻子走，这样的课堂哪里还有兴趣、实效可言呢?(3)集体备课流于形式。
独立备教材势单力薄。
有的学校集备课流于形式。
缺乏必要的规范。
集体备课实效性较差，教师备课还是各自为战：有的学校则把集体备课等同于分工备课。
最后大家互相抄抄现成的教案．发挥不了集体备课的团队优势。
很多教师由于对教材缺乏足够的理解或经验不足．导致备教材时无从下手．直接影响课堂教学效果。
2、教师与学生学习归根结底是学生的事．只有学生积极主动地学习才是有效的。
在课堂教学中．教师应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者．然而很多教师的课堂中，对学生的角色定位不准，没有体现出学生的主体地位。
存在的问题有：(1)“保姆式”教学，喂一口吃一口。
有的教师仍然是“保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。
初中英语新教材教学中存在的问题与对策
初中英语新教材教学中存在的问题与对策问题1：内容过于难易不均衡材中的课程内容难易度不均衡，有些单元对学生来说过于简单，而有些单元则过于复杂。
这会导致学生研究兴趣不高，同时也会浪费他们的研究时间。
对策：分层次教学针对不同学生的英语水平，可以采用分层次的教学方法，将学生划分为不同的研究小组。
每个小组根据自身的英语水平，按照教材难度适应性的顺序研究。
这样可以保证每个学生都能在适当的难度下进行研究，提高研究效果。
问题2：缺乏互动和实际运用的机会材中的教学内容大多数是围绕着阅读和听力进行的，缺乏口语和写作方面的训练和实践。
这使得学生在真实情景中运用英语的能力得不到充分的发展。
对策：引入互动教学和实践活动引入互动教学环节，如小组讨论、角色扮演等，可以让学生在语言交流中积极参与，提高口语表达能力。
同时，在课堂中增加写作任务，培养学生的写作能力，例如写信、书评等。
外出实践活动也应该加入课程的安排，让学生在实际场景中运用英语，提高他们的实际运用能力。
问题3：缺乏趣味性和教材与学生生活的脱节材中的内容晦涩难懂，与学生的生活有一定的脱节，缺乏趣味性。
这导致学生对英语研究的兴趣降低，较难产生研究动力。
对策：增加趣味元素和生活化教学教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好等，设计一些有趣的研究活动。
比如利用游戏来复单词和句型，引入英语歌曲和影视片段，配合教材进行听力训练，激发学生的兴趣。
同时，教师还可以将教材中的内容与学生的生活相结合，创设真实情境，让学生更容易接受和理解英语知识。
结论初中英语新教材在教学中存在了一些问题，如内容过于难易不均衡、缺乏互动和实际运用的机会，以及缺乏趣味性和与学生生活的脱节。
然而，通过采取分层次教学、引入互动教学和实践活动，增加趣味元素和生活化教学，这些问题是可以得到解决的。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平和实际运用能力。
初中英语教学现存弊端及对策
初中英语教学现存弊端及对策
1. 课堂教学单一化
在目前的初中英语课堂教学中，老师通常采用讲解、听力、阅读、语法讲解等传统的教学方式，导致课堂教学单一化，缺乏趣味性和互动性，学生缺乏对英语学习的兴趣。
2. 学生参与度不高
由于课堂教学方式的单一化，学生们很难集中注意力，参与课堂活动的积极性不高，导致学生学习效果不佳。
3. 缺乏实际应用
目前的初中英语教学过于注重语法知识的传授，而缺乏对英语实际运用的培养，导致学生在实际交流中缺乏自信和能力。
4. 学生自主学习能力不足
由于课堂教学单一化和学生参与度不高，学生的自主学习能力受到限制，缺乏独立思考和学习的意识。
1. 创新教学方式
教师可以尝试采用多媒体教学、分组讨论、角色扮演等多种教学方式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习兴趣。
教师可以通过提问、小组讨论、组织比赛等方式激发学生的参与积极性，增加学生的学习动力，帮助学生更好地掌握知识。
教师可以将课堂内容和实际生活进行结合，引导学生在日常交流中运用英语，培养学生的实际应用能力和自信心。
教师可以通过布置一些自主学习任务，引导学生独立思考和学习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过对初中英语教学现存弊端的分析以及对策的提出，可以更好地引导和激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的英语学习打下更坚实的基础。
教师也应不断提升自身的专业素养，不断改进教学方式和手段，为学生提供更加优质的英语教育服务。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中英语教学作为学生学习的重要组成部分，一直备受关注。
许多初中英语教学在实践中面临着一些困境，这些困境影响着学生的学习效果和教师的教学满意度。
本文将从学生、教师和教学环境三个方面，浅谈初中英语教学存在的困境，并探讨解决对策。
一、学生方面1. 学习动力不足：部分学生对英语学习缺乏足够的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
2. 学习能力不均：由于学生学习英语的起点不同，导致学习能力差异较大，教师很难照顾到每个学生。
解决对策：针对学生方面的困境，教师们可以通过以下方法提升初中英语的教学效果。
1. 激发学生学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学内容，或者与学生之间的互动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。
2. 个性化教学：针对不同学生的学习差异，教师可以采用个性化教学的方法，根据学生的学习情况和能力，有针对性地设计教学内容和方式，使得每个学生都能得到适合自己的教学。
3. 养成良好的学习习惯：教师可以在课堂上培养学生多做笔记的习惯，督促学生按时完成作业，以及培养学生自主学习的意识，从而提高学习效果。
二、教师方面1. 缺乏专业知识：由于一些初中英语教师的专业水平不高，无法做到全面深入的教学。
2. 教学方法单一：一些教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习效果欠佳。
3. 缺乏教学资源：由于学校条件有限，一些教师缺乏一些必要的教学资源，如多媒体教学设备等。
1. 加强教师培训：学校可以加强对初中英语教师的培训，提高教师的专业水平和教学水平。
2. 多样化教学方法：鼓励教师多尝试多种教学方法，如小组讨论、游戏教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣。
3. 提供教学资源：学校可以向初中英语教师提供更多教学资源，如多媒体教学设备、教学用书等，提高教学的质量。
三、教学环境方面1. 课堂氛围单一：一些初中英语教学课堂氛围单一，缺乏活跃氛围，不利于学生学习。
2. 学校资源匮乏：一些学校的基础设施和教学资源匮乏，限制了初中英语教学的发展。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
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一些英语教师因为长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学，且乐此不疲。
课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。
这些教师在教学上虽然费时较多，但却收效较低，防碍了学生的自主发展和个性培养。
造成这种原因一是因为现在“升学率”的影响，二是很多教师还没有真正适合素质教育。
这种状况既防碍英语教学的展开，更防碍素质教育的实施。
一、当前初中英语教学中存有的问题
1．传统教法的误导仍然存有
一些英语教师因为长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学，且乐此不疲。
课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。
这些教师在教学上虽然费时较多，但却收效较低，防碍了学生的自主发展和个性培养。
造成这种原因一是因为现在“升学率”的影响，二是很多教师还没有真正适合素质教育。
这种状况既防碍英语教学的展开，更防碍素质教育的实施。
2．英语教学一条腿走路——只重视笔试水平
全面训练听说读写是语言本身的4种表达水平，必须全面培养。
听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促动的有机整体，缺一不可。
在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说．变成一条腿走路，畸形发展。
师资是决定英语教学成败的关键。
随着英语教学的一次次改革，对教师的专业知识与综合业务水平的要求也越来越高。
但实际上，一则现在基层的英语教师在数量上仍很缺乏，二则从业务水平上，别说一些老教师或民办转正的教师，就是部分科班出身的年轻教师也觉得有些力不从心。
尤其是在农村，绝大部分小学英语教师并非科班出身，他们往往经过几个月或一年半载的培训之后就“走马上任”，这样怎能真正教好学生呢?尤其英语这个学科，一旦开始学的发音不准，以后要改变就很难。
4．新教材部分内容与实际生活脱节
新目标英语吸收并采取了美国人在教育方法和教学理念上的很多优点，其中很多章节是直接将美国教材的内容搬过来的。
编者的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。
但实际情况如何呢?举个例子来说明：pizza(比萨饼)这个单词，在我国只有部分大城市才有pizza店，而且不多，我所任教的两个班(每班六十多人)，每班也就一两个学生吃过，我本人也从未舍得专程去市里消费一下。
至于广大农村的学生，绝大部分恐怕连听说也没听说过，因而，对于很多学生来说，比萨饼与一头大象又有什么区别呢?这些学生又怎么可能对毫不熟悉的东西感兴趣呢?
5．新教材的容量过大，教师难操作
新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开。
但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课；而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料能够利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这个切大大增加了教师的备课难度。
至于偏远贫困地区，电脑与网络资源更是空中楼阁，无法利用。
解决当前初中英语教学中亟待解决的问题的对策
1．提升教师自身素质
教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和水平直接影响着素质教育的效果。
英语教师要熟练地掌握教材，驾驭教材，超越教材，不但要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解研究。
事实还证明，学生对英语水平高的教师本身就比较尊重。
教师的自身素质提升了，教学的水平自不过然会进一步提升，教学的展开就会更加顺利，教学效果就会更好。
2.教师观点的彻底转变
要改变传统的“填鸭式”教学，首先是教师应该深刻理解到这种转变，并在实践中应用，才能真正贯彻素质教育的理念。
新一轮基础教育课程改革要求教师要确立新的教学观点，做教学的促动者、引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，调动他们积极学习的进取心，发挥学生的主体作用，培养他们敢于创新的精神。
3.改善课堂教学方法
在教学中贯彻交际性原则，要把学习语言就是为了交际作为根本目的，要采用各种操练形式，要使课堂教学生动活泼，激发学生学习兴趣，要使他们由“要我学”变成“我要学”。
具体操作应该注意以下几点：
(1)坚持用英语教英语。
用英语教英语有利于提升学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提升学生学习英语的兴趣。
(2)在课堂教学中充分利用现代化教学手段辅助教学，增加课堂教学的趣味和活力。
比如：将事先准备好的中国、加拿大、美国、英国、澳大利亚这五个国旗的图片用多媒体展示出来,并准备一些这些国家国旗小标本，然后组织对话：
t：i have some beautiful flags．do you want to have one?
s：yes.(学生争先恐后高高地举起手，热切希望得到小旗，此时气氛又开始热烈起来，学生的积极性进一步被调动起来。
)
t：where are you from ? s：i’m from canada．
t：what color is canada’s flag? s：it‘s red and white．it has a leaf．
t：what do they speak in canada? s：they speak english．
这样的教学气氛使同学产生极大的学习兴趣，课堂教学效果很好。
一堂课下来，同学们都已经把这些把这些句型记住了。
(3)注意改错的艺术。
学生初学说英语，培养学习的积极性是很重要的。
初学者出错是难免的，所以教师应注意改错的艺术性。
例如，
学生说误：i hear of (×)there is going to be a party tonight．时，教师能够微微摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。
当学生说到i hear there is going to be a party tonight时，教师微微点头，这个小错就由学生自己纠正了。
当学生说英语出现严重错误时，则必须纠正,但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更不能训斥指责，要采取间接纠正的方法。
4．教育环境的改善
学生应有良好的教育环境，这主要包括学校教育环境、家庭教育环境和社会教育环境。
学校除了为学生提供一些硬件学习环境，比如安静的学习环境，适合现代发展的多媒体等等，还应该提供良好的软件学习环境，比如提供能够协助学生实行多渠道英语学习的现代资源：图书馆、语言实验室、多媒体教室、广播电视、英语书刊等。
建立合理的评价标准，让教师实施素质教育无后顾之忧。
社会教育环境，应该为学生提供一些学校和家长都没法做到的事情，比如新课本脱离现实，教育部门应该及早发现这个问题，并采取相对应的措施。