自媒体视域下大学生思想政治教育话语权构建
自媒体时代加强高校思想政治教育话语权的必要性及对策①
自媒体时代加强高校思想政治教育话语权的必要性及对策①自媒体时代是信息传播迅速、多样化的时代，高校思想政治教育的话语权受到了前所未有的挑战。
面对自媒体时代的挑战，加强高校思想政治教育话语权显得尤为重要。
本文将探讨自媒体时代加强高校思想政治教育话语权的必要性及对策。
一、传统思想政治教育模式受限传统的高校思想政治教育主要依靠课堂教学和宣传报道，这种模式在自媒体时代已经受到了限制。
学生们更倾向于通过自媒体平台获取信息，而传统教学模式的话语权已经受到了挑战，因此加强高校思想政治教育话语权显得尤为重要。
二、自媒体传播信息速度快自媒体平台可以实现信息的即时传播，而高校思想政治教育需要及时有效地传达理论知识、国家政策等内容，自媒体时代下，加强话语权可以更好地与学生们沟通交流，迅速传达信息。
三、自媒体内容影响力大自媒体内容可以影响人们的思想观念和价值取向，而高校思想政治教育需要在此基础上进行更深入的教育工作。
如果高校思想政治教育的话语权被自媒体内容所取代，将可能导致教育效果的削弱。
基于上述原因，加强高校思想政治教育话语权在自媒体时代显得尤为迫切。
我们需要提出一些对策：一、建立高校官方自媒体平台高校可以建立官方的自媒体平台，利用这些平台传达思想政治教育的信息。
这种方式可以更接近学生，更及时地传达信息，提升高校思想政治教育的话语权。
二、重视自媒体内容建设高校可以依托自媒体平台，加强思想政治教育内容的建设。
通过撰写文章、制作视频等方式，将思想政治教育知识有针对性地传达给学生，从而提高话语权。
三、开展学生自媒体运营培训高校可以开展学生自媒体运营培训课程，指导学生使用自媒体平台进行思想政治教育宣传。
通过学生自媒体宣传，可以更好地将思想政治教育触达到学生群体中，提升话语权。
四、严格自媒体内容管理高校要严格管理自媒体平台内容，避免出现一些不符合学校思想政治教育要求的内容。
只有通过规范的自媒体内容，才能更好地传达高校思想政治教育的声音。
自媒体时代高校思想政治教育话语权的把控研究
自媒体时代高校思想政治教育话语权的把控研究随着自媒体的兴起，高校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
在这个信息爆炸的时代，自媒体成为了高校学生获取信息、表达意见的重要渠道和平台，自媒体对于高校思想政治教育话语权的把控研究显得尤为重要。
自媒体可以为高校思想政治教育提供新的话语空间。
传统的高校思想政治教育往往是通过课堂教学、学生组织等途径进行的，而自媒体则为高校思想政治教育提供了新的传播方式。
学生可以通过自媒体平台发表自己的见解和意见，参与到社会热点和公共话题的讨论中。
这样一来，高校思想政治教育的内容和形式也会更加多样化，能够更好地满足学生的需求，增强学生的参与感和获得感。
自媒体对于高校思想政治教育能够提供更加广泛的话语权。
传统的高校思想政治教育由学校和教师来掌控，学生的意见和声音往往没有得到足够的重视。
而自媒体则为学生提供了一个公开、开放、平等的平台，任何人都可以表达自己的观点和意见。
这样一来，学生的话语权得到了充分的保障和发挥，他们能够更加自由地表达自己的想法和主张，参与进去的议程制定和决策过程。
自媒体也使高校思想政治教育更加容易接触到学生的追求。
自媒体以其快速传播、多样化的特点吸引了大批学生的关注，他们乐于在自媒体平台上发布和分享各种信息和意见。
高校思想政治教育可以借助自媒体这个平台更好地了解学生的需求和追求，及时地反馈和调整教育内容和方式。
学校可以通过自媒体了解学生对于社会热点和公共事务的关注程度，然后在教育中加强相关教材和案例的讲解，提升教育的针对性和实效性。
自媒体时代高校思想政治教育话语权的把控也面临着一些挑战。
自媒体平台的广泛存在使得信息的真实性和客观性难以得到保证，有些学生可能受到虚假信息的影响。
高校思想政治教育需要引导学生正确对待和判断自媒体传播的各种信息，培养他们的信息辨别和批判性思维能力。
自媒体的主观性和片面性也可能导致高校思想政治教育的单一化。
由于自媒体平台是由个人或组织运营的，其传播的信息往往是主观的、片面的，容易形成思想上的偏见。
自媒体时代高校思想政治教育话语权的把控研究
自媒体时代高校思想政治教育话语权的把控研究【摘要】在自媒体时代，高校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
本文首先介绍了自媒体时代对高校思想政治教育话语权的影响，然后探讨了高校如何保持话语权，同时分析了目前存在的问题并提出应对措施。
在强调了高校思想政治教育话语权的重要性和现代社会的作用，同时展望了未来可能的研究方向。
通过本文的研究，可以深入了解自媒体对高校思想政治教育的影响，以及如何更好地把控话语权，促进高校思想政治教育的发展和创新。
【关键词】自媒体时代、高校、思想政治教育、话语权、影响、问题、对策、创新路径、重要性、作用、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍自媒体时代的到来，极大地改变了人们获取信息的方式，也给高校思想政治教育带来了全新的挑战和机遇。
自媒体平台的兴起，使得传统媒体无法覆盖的信息得以快速传播，各种声音在网络上得以纷至沓来。
高校作为培养未来社会精英的重要阵地，如何在自媒体时代保持话语权，成为了亟待解决的问题。
自媒体的兴起，使得不法分子利用网络平台传播错误信息、歪曲事实，甚至进行攻击性言论，对高校思想政治教育造成了一定的干扰和负面影响。
高校内部也存在一些自媒体不规范的现象，一些教师学生在自媒体平台上发表言论，可能引发舆论风波，影响学校形象。
面对自媒体时代带来的挑战，高校需要认清形势，积极应对，加强话语权的把控，有效地引导舡次健康向上的思想政治导向。
本文将围绕自媒体对高校思想政治教育的影响、高校如何保持话语权、存在的问题、加强对策以及创新路径等方面展开探讨，以期为高校思想政治教育的发展提供一定的借鉴和指导。
1.2 研究意义自媒体时代高校思想政治教育话语权的把控研究具有重要的现实意义和理论意义。
在当今社会，自媒体已经成为信息传播的主要渠道，对高校思想政治教育的影响日益凸显。
研究如何在自媒体时代把控高校思想政治教育的话语权，对于保障高校教育质量、促进学生思想政治素质提升具有重要意义。
随着互联网技术的不断发展，自媒体平台日新月异，如何有效利用自媒体平台进行思想政治教育，已经成为高校教育工作者面临的重要课题。
自媒体时代加强高校思想政治教育话语权的必要性及对策①
自媒体时代加强高校思想政治教育话语权的必要性及对策①随着移动互联网和社交媒体的兴起，自媒体已经成为了人们获取信息和表达观点的重要平台。
在这个时代背景下，高校思想政治教育必须与时俱进，加强话语权的建设，以适应这一新的发展趋势。
本文将探讨自媒体时代加强高校思想政治教育话语权的必要性，并提出一些对策。
1.1 自媒体传播渠道广泛，传播速度快随着互联网技术的飞速发展，自媒体平台已经成为了人们获取信息和表达观点的重要工具。
新媒体的传播渠道广泛，包括微博、微信、抖音等社交媒体平台，其传播速度之快，使得信息的传播不再受空间限制，迅速传播到全国甚至全球范围内。
高校思想政治教育必须加强话语权的建设，在自媒体平台上进行思想政治教育的传播，以确保正确的信息和观点能够有效传达，避免被错误信息和极端观点所淹没。
1.2 自媒体对青年人影响深远年轻人是自媒体平台的主要用户群体，他们的思想观念和态度受自媒体的影响较深。
高校学生作为年轻一代，更容易受到自媒体的影响。
如果高校思想政治教育无法占据自媒体平台的话语权，就很可能影响到学生的思想政治观念，引导他们产生错误的认识和价值取向。
加强高校思想政治教育话语权的建设，对塑造广大学生正确的思想政治观念有重要意义。
1.3 自媒体内容存在价值观多元化和偏激性在自媒体平台上，存在着大量的信息和内容，包括各种价值观念、思想观点、政治言论等。
有些内容可能偏激、极端，甚至虚假和违法，对学生产生不利的影响。
加强高校思想政治教育话语权的建设，就是要在自媒体平台上传播正确的思想政治观念，引导学生正确看待自媒体内容，提高辨析能力，避免受到不良信息的误导。
2.1 加强高校自媒体平台建设高校可以建立自己的微博、微信公众号、抖音等自媒体平台，在这些平台上发布思想政治教育的信息和内容。
利用这些自媒体平台向学生传递正确的思想政治观念，进行宣传教育和思想政治引导。
高校可以邀请专家学者、优秀教师和校友在这些平台上发布相关文章和视频，增加话语权的影响力。
新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度
新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度新媒体时代的到来，极大地改变了人们获取信息、交流思想的方式。
随着新媒体的发展，思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。
在新媒体时代，思想政治教育的话语权建构维度成为学术界和社会关注的热点话题。
本文将从新媒体时代思想政治教育话语权的内涵、维度及建构策略等方面进行分析和探讨。
一、新媒体时代思想政治教育话语权的内涵思想政治教育话语权是指在特定社会和文化环境下，个体或机构通过言语、行动参与、影响和塑造思想政治教育话语的能力。
在新媒体时代，思想政治教育的话语权内涵主要包括以下几个方面：1.话语表达权：个体或机构通过新媒体平台表达自己的思想政治观点，参与思想政治话语的建构。
2.话语传播权：个体或机构利用新媒体的传播优势，将自己的思想政治观点传播给更多的人群，影响他们的思想和行为。
3.话语解释权：个体或机构对思想政治话语进行解释和引导，影响大众对特定思想政治话题的认知和观念。
二、新媒体时代思想政治教育话语权的建构维度在新媒体时代，思想政治教育话语权的建构受到多方面因素的影响和制约，主要包括以下几个维度：1.技术维度：新媒体技术的发展与应用对思想政治教育话语权的建构产生了深远影响。
互联网、移动通讯、社交媒体等新技术的出现，使得思想政治教育话语权的传播和表达更加方便快捷，也为个体和机构提供了更多的话语空间和渠道。
2.权力维度：在新媒体时代，政府、组织和个人等不同权力主体的话语权在思想政治教育领域有着不同的影响力。
政府作为话语权的管理者和引导者，在思想政治教育中具有重要的话语权；而一些具有影响力的组织和个人，也通过新媒体平台积极参与思想政治话语的建构。
3.文化维度：文化环境和传统观念对思想政治教育话语权的建构产生着深远的影响。
不同文化背景下的个体和机构在新媒体平台上对思想政治话语的表达和传播受到文化因素的制约和引导。
4.伦理维度：在新媒体时代，思想政治教育话语的建构受到伦理价值观念的影响。
自媒体时代高校思想政治教育话语权的把控研究
自媒体时代高校思想政治教育话语权的把控研究自媒体时代的到来，给高校思想政治教育带来了巨大的挑战和机遇。
传统的教育模式受到了程度不一的冲击，思想政治教育的话语权也面临新的把控难题。
本文将结合当前自媒体时代的现状，探讨高校思想政治教育话语权的把控问题，并提出相关的对策建议。
一、自媒体时代的现状自媒体时代的到来，使得信息传播的方式发生了巨大的变革。
任何人都可以通过互联网平台，发表自己的观点和见解，实现自我表达和传播。
这样的信息传播模式，打破了以往传统媒体对话语权的垄断，给每个人都提供了表达自己观点的机会。
在高校思想政治教育领域，自媒体也扮演着越来越重要的角色。
学生和教师可以通过微信公众号、微博等平台，传播思想政治教育的内容和观点，形成了一个全新的信息传播网络。
一些自媒体人也以“校园思政大V”的身份，通过自己的平台传播思想政治教育的内容，影响着大学生的价值观和态度。
二、高校思想政治教育话语权的把控难题在自媒体时代，高校思想政治教育的话语权受到了一定程度的冲击和挑战。
传统的思政课堂教育受到了影响，学生对于网络平台上的信息更感兴趣，对于传统的课堂教育容易产生疏远感。
一些自媒体人以校园思政大V的身份，传播着各种思想政治教育的内容，对学生的影响也较大。
这些自媒体人的信息是否具有学术性、科学性和专业性，是否符合高校思想政治教育的要求，却存在着一定的问题。
一些高校教师也通过自媒体平台进行思想政治教育的传播，但是他们的影响力和话语权往往受限于自媒体平台的关注度和用户规模。
这就使得高校思想政治教育的话语权面临着新的把控难题。
三、对策建议针对自媒体时代的高校思想政治教育话语权的把控问题，我们可以从以下几个方面进行思考。
1. 提高思政课的吸引力传统的思想政治课程需要根据学生的需求和兴趣，增加一些时事热点和社会热点的内容，使得课堂教学更加生动有趣。
可以结合自媒体平台，设置一些思政课程的微课程或线上互动课程，增加学生的参与度和体验感。
自媒体时代高校思想政治教育话语面临的挑战及其应对
自媒体时代高校思想政治教育话语面临的挑战及其应对随着互联网和移动通信技术的飞速发展，自媒体已经成为人们获取信息、表达观点的主要渠道之一。
自媒体的崛起对高校思想政治教育话语产生了深刻的影响。
面对自媒体时代的挑战，高校思想政治教育需要认真思考，积极应对，不断提升自身的影响力和话语权。
本文将从自媒体时代高校思想政治教育话语面临的挑战和应对措施两方面展开探讨。
1.信息混乱。
在自媒体时代，信息的传播速度加快，信息的真实性和准确性难以保证，虚假信息、传言和不实观点充斥网络。
这对高校思想政治教育提出了更高的要求，需要对学生进行更加全面和深入的思想政治教育，让他们具备筛选信息、分析信息的能力，不被虚假信息所蛊惑。
2.话语权受到挑战。
自媒体给普通人提供了表达自己观点的渠道，而传统的高校思想政治教育常常被批评为“僵化”、“官方化”，学生们更愿意通过自媒体来获取信息和表达观点。
这就使得高校思想政治教育的话语权受到挑战，需要更加灵活的教育方式和内容来吸引学生，增加话语影响力。
3.思想观念多元化。
自媒体时代，每个人的观点都有可能成为“话题”，包括一些非主流的观点和价值观。
而高校思想政治教育通常传统化、主流化，无法涵盖所有的观点和价值观。
这就需要高校思想政治教育能够更加开放和包容，尊重学生的多元化思想观念，积极引导他们正确看待这些观点，不盲目追随。
4.教育渗透问题。
自媒体在信息传播中起到了“渗透器”作用，对学生思想产生着极大影响。
虽然高校思想政治教育在传统教学中也会对学生的思想产生影响，但是自媒体的信息传播更加直观、迅速，对学生的思想影响力更大。
这对高校思想政治教育提出了更高的要求，需要更加注重学生日常的思想教育，包括学生自媒体使用的规范、自律等方面。
自媒体时代高校思想政治教育话语面临的挑战，需要高校思想政治教育部门认真对待，积极应对。
面对挑战，高校思想政治教育有以下应对措施：1. 教师业务水平的提升。
高校思想政治教育的教师需要保持与时俱进的教学理念和方法，关注社会变化和学生心理变化，通过研究生活中的案例，让学生自主思考、找到答案。
自媒体时代加强高校思想政治教育话语权的必要性及对策①
自媒体时代加强高校思想政治教育话语权的必要性及对策①自媒体时代是一个信息爆炸的时代，互联网的普及和移动端的兴起给人们提供了获取信息和表达观点的更多渠道。
在这样的时代背景下，高校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
一方面，自媒体平台为高校思想政治教育提供了更多的传播途径和表达空间；自媒体时代也给高校思想政治教育带来了新的思考和改进的压力。
在这样的情况下，加强高校思想政治教育话语权显得尤为重要。
本文将探讨自媒体时代加强高校思想政治教育话语权的必要性及对策。
1. 提升高校思想政治教育的影响力高校思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是推进高校全面育人的重要环节。
在自媒体时代，人们获取信息更加便捷，大众媒体的影响力不断增强，而传统的高校思想政治教育往往难以直接触及广大学生。
加强高校思想政治教育话语权，可以使高校思想政治教育更好地融入到学生的日常生活中，提升其影响力和感染力，更好地影响学生的思想和行为。
2. 应对自媒体平台的挑战自媒体平台的兴起给高校思想政治教育带来了新的挑战。
在自媒体平台上，虚假信息、低俗内容、极端观点等泛滥成灾，对学生的思想产生了消极影响。
加强高校思想政治教育话语权，可以使高校更加主动地在自媒体平台上发布正能量的声音，引导学生正确引导观点、提供正面信息，从而应对自媒体平台的挑战。
3. 推动高校思想政治教育的创新发展加强高校思想政治教育话语权，可以推动高校思想政治教育的创新发展。
在自媒体时代，传统的思想政治教育形式已经无法满足学生的需求，需要更加符合时代特点和学生实际的思想政治教育形式。
加强话语权可以使高校更加主动地参与思想政治教育的创新探索，推动思想政治教育不断适应时代的变化。
二、对策1. 建设高校官方自媒体平台高校可以建设自己的官方自媒体平台，如微博、微信公众号等，将高校思想政治教育的声音传播到更广泛的受众中。
通过官方自媒体平台，高校可以及时发布正面信息、回应学生的疑问和关注，提升高校思想政治教育的话语权和影响力。
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自媒体视域下大学生思想政治教育话语权构建
自媒体时代的来临，人人皆媒。
传统的媒体传播局面被打破，每个人的主动性得到充分的发挥，许多群体从原来的信息接受者变为信息传播者。
网络信息传播门槛降低，每个信息传播者地位是平等的。
各种丰繁复杂的观点涌入，价值观呈现多元化趋势。
而思想政治教育作为我国意识形态传播的主要方法，构建其在全社会的话语权刻不容缓。
因此，分析自媒体时代下思想政治教育的特点，找出其存在的问题，用与时俱进的方法解决是本文的重点。
标签：自媒体;大学生思想政治教育;话语权
一、自媒体视域下大学生思想政治教育话语权的特征分析
1.思想政治教育话语主体的主体性特征更为凸显
主体性是在人改造世界的过程中形成并不断发展的，并且随着个体的主体性的增强而更加凸显。
思想政治教育话语主体在自媒体时代的主体性特征就呈现出这样的特点。
相对于传统媒体时代，自媒体时代就给予了思想政治教育话语者更多的这种反思自我和超越自我的机会，它提供了更加公平的话语机会让话语者充分表达自己，使得话语者不但对自己的话语权利更加觉悟，也对自己的话语地位更加在意。
再次，自媒体时代更有利于作为思想政治教育话语主体的思想政治教育话语个体的创造性的发挥。
主体能动性的最高表现是创造性。
人的主观能动性不仅在于适应客观现实以发展自己，而且在于改造客观世界以为我所用。
自媒体时代让思想政治教育话语者不仅意识到自己曰益提高的话语地位，而且觉察到自身的创造潜力和创造才能。
2.思想政治教育话语语境更为复杂
自媒体时代，开放的网络环境为中西方各种意识形态的交流和碰撞提供了无限的交往空间，也为西方意识形态的渗透提供了方便快捷的网络条件。
首先，资本主义国家通过自媒体进行“普世价值”话语的渗透。
西方国家试图利用自媒体输送普世价值的意识形态理念达到侵蚀我国社会主义意识形态，最终改变我国发展道路的目的。
其次，通过自媒体进行社会思潮话语的宣传。
经济全球化和全球网络化的社会不可避免会涌现出多种社会思潮。
复杂多样的社会思潮实质上是争夺社会主义意识形态的话语权。
作为我国意识形态话语重要组成部分的思想政治教育话语虽然在改革和重组的过程中取得了一定的效果，但仍然处于被动的调整状态，旧有的话语相对固化，与西方意识形态在网络空间的相互较量中显得心有余而力不足，与网络空间的话语体系显得格格不入，滞后的话语状态跟不上网络话语发展的步伐。
二、自媒体对大学生思想政治教育话语权的挑战
1.教育边界的延展空间维度的拓展
自媒体开辟了“多向式”的信息渠道，突破了传统的源自师长的“直给”形式和“课堂—家庭”的线性渠道，信息不但渠道多向，而且海量，承载方式多种多样，这为思想政治教育的应对增添了数量和路径的难度。
同时，自媒体扩大了人们感知世界的广度，面对“变大”了的世界，准确的认知需要理性、客观地把握，从阅历和规律方面，大学生尚需引导。
虚拟世界的出现。
自媒体的出现，使得现实世界之外，又平添了一个虚拟世界。
这个新空间有完整的生活形态和丰富的社会关系。
相比现实世界，它因为更接近理想、更唯我、更自由、更真切而倍受青睐。
虚拟世界巨大的吸引力，既为思想政治教育拓展了新空间，又提出了必须面对的新课题。
现实生活中的人们因为在虚拟世界中不断探寻未知、找寻满足，在两个世界中不断切换，因而对思想政治教育不断产生影响。
2.教育理念的变迁
作为自媒体的重要技术概念，p2p的出现带来了两个重要理念，也为思想教育带来了两个革命性的变化：一是对等。
在自媒体世界，没有地位身份界限，人们随时享受到的是对等的关系、对等的权利。
由此带给我们的是思想教育主客体关系本质的变化。
二是点对点。
过去发送众人反应的指令发送在自媒体世界变成了“个性化”的问题解决，由此带给思想政治教育的是对传统的、相对粗放的工作模式的变革，是注重每个学生的个性需求，强调学生的主观能动性，更新固有的工作理念和方法的变革。
3.学习方式的“快餐化”
自媒体让人们习惯于“快餐式”的接受知识，大学生的学习方式变得信手“粘”来。
各种网络浏览器和超文本链接，为大学生提供了便捷浏览网络海量信息的有效方式。
当大学生发现所有答案都可以通过点击鼠标信手“粘”来的时候，不假思索地快速浏览，不愿深入，而且永远对下一条（页）充满期待的思维方式成为习惯。
于是，“快餐式”的资讯阅览，低成本、高效率的问题解决方案，很轻易地成为大学生学习与认知的方式。
三、大学生思想政治教育话语权的重构
1.话语建构从主体性走向主体间性，尊重学生的话语权
在教育活动中，教育者与教育对象之间应相互制约、相互设定，教育者和教育对象互为活动的主体，表现为一种主体间性。
自媒体环境下的教育活动更应该体现这一特征。
要以教育者的正确主体意识和能力为基础，重视大学生的主体性，坚持主体间的平等关系，唤起学生的主体意识，调动其在教育活动中的主观能动性，保障教育活动的有效进行。
一是要尊重大学生的话语权。
无论在课堂上还是在生活中，教育者决不能对学生所发表的话语进行一味的压制，要构建贴近学生的对话平台，给予学生发表不同意见、不同想法的话语空间。
二是要引导学生理性辨析与正确表达。
大学生的人生观、价值观正趋于成熟，尚未完全定型，对问题的辨别能力还不够强，很容易迷失自我。
要积极引导学生树立正确的人生观和
价值观，时刻关注学生的思想动态，防止学生错误观点的萌发和蔓延，提高学生的自我管理和自我约束能力，引导学生使用健康向上的话语，理性全面地辨析各种社会现象和社会问题。
2.充分利用自媒体，拓展大学生思想政治教育话语资源
自媒体的特点及其传播优势，为大学生思想政治教育话语的发展和进步提供了新的生长点。
首先，要加强传统思想政治教育特有优势与自媒体技术的融合。
传统思想政治教育在很长一段时间内保持着话语权地位，有其独特优势，而自媒体技术有内容的海量性、传递的快捷性、形式的多样性等特点，教育者要利用自媒体技术的优势对传统思想政治教育话语的优势进行延伸和拓展，弥补传统话语的局限和劣势，相互促进。
其次，要积极借鉴自媒体话语，丰富思想政治教育话语内容。
自媒体中的语言精彩、生动，为大学生所喜闻乐见，教育者要充分学习和利用自媒体语言，大胆借鉴那些能教育学生、影响学生的健康、良性的语言和生动鲜活的语言形式，提高思想政治教育话语传播的效果。
再次，要了解、关注自媒体的发展变化，提高网络思政话语创新能力。
通过自媒体探寻社会发展潮流和前沿信息，更好地把握大学生的兴趣爱好和审美标准，有针对性地提高语言水平和话语运用能力，创造出具有时代性、说服力的思想政治教育话语。
3.积极转变话语方式，提高话语传播的有效性
传统思想政治教育话语的表达方式在自媒体背景下具有明显的滞后性，话语形式单一，缺乏生动性和吸引力。
积极转变话语方式，是自媒体背景下提高话语传播有效性的重要途径。
一是营造话语新平台，丰富语言传播形式。
教育者要自觉利用自媒体所带来的环境和传播优势，自觉利用网络营造思想政治教育话语新平台，丰富语言传播形式。
充分利用大学生喜爱的QQ、微博、微信等网络工具，超越时空和地理限制，实现教育者与教育对象多方位多角度的探讨和交流。
二是构建对话式话语，营造平等、自由的对话环境。
在自媒体背景下，必须要突出学生的主体地位，教育者与教育对象之间要营造平等、自由的对话环境。
思想政治教育话语要建立在开放、对话的基础上，教育者与教育对象双方要敞开心扉进行坦诚的交流，真实表达自己的情感和思想。
三是从宏观话语向微观话语转变，走进大学生的生活世界。
思想政治教育话语要与生活世界的交往活动紧密结合，必须树立为学生服务的意识，深入到学生中，与学生共同成长，真正了解他们的冷暖，切实帮助学生解决成长中的实际困惑和问题;必须将理论性的、宏观的思想政治教育话语微观化，使话语真正贴近学生生活，符合學生实际，让学生听得懂、能接受。
参考文献：
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孟爱玲（1995.5- ），女，汉族，籍贯：山西忻州人，辽宁大学马克思主义学院，17级在读研究生，硕士学位，专业：思想政治教育，研究方向：思想政治教育;
孟佳（1995.09-），女，汉族，山东济南人，辽宁大学马克思主义学院，17级在读研究生，思想政治教育。