第四节 幼儿园之父——福禄倍尔及其教育思想

《人的教育》与教育的两个原则
• （一）《人的教育》 • 1、概述 • 《人的教育》（The Education of Man）1826年出 版，该书主要以福禄倍儿在卡伊尔霍学校教育实践 为基础而写成的，集中阐述了关于儿童的发展和教 育的理论。
• 2．结构。 • 全书共分五章。第一章是“总论”；第二章是“幼 儿期的人”；第三章是“少年期的人”；第四章是 “学生期的人”；第五章是“整体的概观和结论”。 • 3．具体阐述。 • 在“总论”里，福禄培尔在他的神学基础和对自然 的认识上阐述了教育的一般原理。
• （2）其他内容 • 在教育上，福禄培尔还重视学校教育与家庭教育的 密切联系。 • 在学校教育中，福禄培尔还强调重视艺术教育。 • 福禄培尔还主张把身体训练作为学校的教学内容。
• 对福禄培尔教育思想的评价 • 总之，福禄培尔的一生的贡献主要在学前教育方面。 他曾经详细地研究了学前教育的理论和幼儿园的教 学方法，并在教育实践和理论研究的基础上创立了 比较完整的学前教育理论体系。
• 2．关于学校的教学内容 • 福禄培尔认为主要有四大类，一是宗教与宗教教育； 二是自然科学与数学；三是语言与语言教学，以及 相关的阅读和书写；四是艺术。 • 根据上述思想，福禄培尔提出16种教学科目。
• （1）他非常重视初等教育阶段语言的练习 • 福禄培尔强调在语言练习中要通过不断的提问，让 学生在自己所熟悉的事物中，认识各种事物的关系 和联系，认识其不同点和共同点，并且从中让学生 进行语言的练习，学会对不同事物的感知和描述。
• 4．论幼儿园教育 • 福禄培尔非常重视对幼儿园教育的研究。 • （1）幼儿园教育的意义和任务；（2）幼儿园教育 方法；（3）幼儿园课程。 • 关于游戏、活动以及教具的设计，福禄培尔吸收了 瑞士教育家裴斯泰洛齐的要素教育思想。
幼儿园课程
• （1）恩物 • “恩物”就是依据这种思想为幼儿进行游戏和其他 活动所设计的一套教具。恩物通常有六种。 • 第一种是六个不同颜色的毛线球。 • 第二种恩物是由木制的圆球、立方体和圆柱体组成。 • 随后的四种恩物的是把立方体按照不同的分割方法 分割而成的。
一、生平及思想基础
• （一）生平 • 1782年，福禄培尔出生于德国中部图林根一个路德 派新教的牧师家庭。 • 中学毕业后，福禄培尔在林务部门作学徒。 • 1799-1801年福禄培尔进入德国耶拿大学学习数学 和自然哲学。
• 自1805年，福禄培尔开始从事教育工作，并研究裴 斯泰洛齐的教育方法。 • 1816年，福禄培尔在家乡开办了一所初等学校，称 为“德国普通教养院”。1826年写了《人的教育》 一书。 • 1836年回国后，福禄培尔的工作完全转向学前幼儿 教育。
• 2．“自动发展”原则 • 福禄培尔关于教育的另一个重要原则是人的“自动” 发展的原则。 • 福禄培尔认为，这种“自动”发展是个体利用自我 能动的力量。 • 福禄培尔之所以提出人的“自动”发展的教育原则， 还在于反对旧教育对儿童的束缚。
源自文库
• 但福禄培尔并没有因此使儿童的发展绝对自由化， 而排斥外部力量对儿童发展的作用。 • 为了更好地发挥教育的作用，福禄培尔研究了儿童 的发展过程，将其划分为四个阶段：婴儿期、幼儿 期、少年阶段、青春期。 • 总之，在他看来，不同的教育手段对儿童的影响和 作用是不同的。
• 5．福禄培尔幼儿教育思想的影响 • 福禄培尔在幼儿教育领域作出了突出贡献。 • 19世纪后半期乃至20世纪初期，他的幼儿教育方法 一直深刻地影响了欧美各国、日本和其他国家的幼 儿教育。
• 二、论学校教育 1．关于学校的性质 • 福禄培尔认为，学校作为一种教育机构，应当把外 部世界以及作为外部世界处于密切联系的学生自己 呈现在学生面前。学校教育的目的是按照自觉的内 在联系有意识地向学生传授知识。
论学前教育与学校教育
• 一、论学前教育 1．概述 • 学前幼儿教育是福禄培尔一生主要从事的事业，也 是他最有成就、最有影响的事业。
• 2．论早期教育 • 福禄培尔十分重视人的早期教育，认为幼儿时期对 人的发展是非常重要的，一个人对于自然、家庭以 及社会关系的认识都取决于这个时期的生活。
• 3．论家庭教育 • 由于幼儿的成长离不开家庭的教养，因而，福禄培 尔也十分重视父母在家庭中的教育作用。
• 关于人的发展阶段，福禄培尔把人的发展划分为四 个阶段。一是婴儿期；二是幼儿期；三是少年阶段； 四是青春期。
• （二）论教育的两个原则 1．“教育适应自然发展”原则 • 在福禄培尔的教育思想中，“教育适应自然发展” 是一个重要的原则。 • 在他看来，教育适应自然的发展，在于反对违反自 然的人为干涉的教育，使人像自然那样按照其本性 发展。
第四节 幼儿园之父——福禄倍尔及其 教育思想
福禄倍尔（Floebel，17 82-1852）是德国19世纪 著名的教育家，他因首 创“幼儿园”名称，并 积极创立幼儿园机构， 而在世界幼儿教育上享 有盛名。他被认为是近 代学前教育的奠基人。 教育代表作是《人的教 育》。
[知识点]
• 万物有神论 • 恩物和作业
• 福禄培尔认为这些恩物还应当与游戏结合起来进行。 • 福禄培尔认为真正的恩物应满足三个条件。 • 福禄培尔设计和创造这一套恩物，是有其思想基础 的。
• （2）游戏与作业 • 在福禄培尔的幼儿教育体系中，游戏和作业也是重 要的教育途径。 • 福禄培尔为儿童编制了多种游戏活动，其中有以 “恩物”代表的玩具游戏。 • 作业主要是一种用于教学的教育活动形式。 • 恩物与作业的联系与区别
• （二）思想基础 1．哲学基础 • 在哲学方面，福禄培尔接受了谢林的“宇宙精神” 的观点。福禄培尔哲学思想的核心就是强调上帝为 万物的统一体。
• 2．宗教基础 • 他的思想体现了泛灵论的思想。在他看来，宇宙的 最高精神法则可以体现在动物和非动物的本性或现 象中。福禄培尔提出了普遍性、个体性和差异性统 一的思想。 • 此外，福禄培尔受谢林思想中关于“发展”概念的 影响。