浅谈对新时期学校合唱的认识
浅谈对合唱教学的一点认识
浅谈对合唱教学的一点认识合唱教学是音乐教育的一项重要内容，它在培养学生音乐素养、美感和团队合作能力方面起着重要的作用。
在合唱教学过程中，老师需要注重培养学生的音乐表达能力，提高学生的合唱技巧，并促进学生的音乐感受和审美情趣。
在我的教学实践中，我积累了一些关于合唱教学的经验和认识，下面我将就此做一点浅谈。
合唱教学应注重培养学生的音乐表达能力。
合唱是一种集体的音乐表演形式，要求合唱者能够统一的表达音乐作品的情感和意境。
对于学生来说，他们不仅要能够正确地演唱音准和节奏，还要能够理解并践行作品的情感要求，用声音表达出音乐作品的思想和情感。
在合唱教学中，老师应该注重培养学生对音乐作品的理解，帮助学生理解作品的内涵和情感要求，引导学生通过声音来表达出作品的情感。
合唱教学应注重提高学生的合唱技巧。
合唱是一种集体的演唱方式，要求所有合唱者能够在音准、节奏、声音的控制等方面达到高水平的统一。
为了让合唱效果更加出色，老师可以在合唱教学中注重培养学生的音乐听力和音乐记忆能力，让学生能够准确地模仿和掌握合唱作品中的各种技巧。
老师还可以通过提高学生的声乐技巧、指导学生正确运用呼吸和发声技巧等方法，帮助学生在合唱中更好地发挥个人和集体的声音。
合唱教学应注重培养学生的音乐感受和审美情趣。
合唱是一种艺术形式，它要求合唱者能够理解和欣赏音乐作品的美感。
在合唱教学中，老师应该注重培养学生的音乐审美能力，引导学生在演唱过程中感受作品的美丽和深度。
老师可以通过讲解作品的背景和音乐特点，组织学生欣赏和分析作品的各个层面，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
老师还可以鼓励学生积极参与合唱活动，让学生在合唱中享受音乐的乐趣，激发学生对音乐的热爱和追求。
合唱教学应注重培养学生的团队合作能力。
合唱是一项集体性的音乐活动，要求合唱者在演唱过程中相互配合、和谐统一。
在合唱教学中，老师应该注重培养学生的团队合作精神，帮助学生学会与他人合作、共同完成音乐作品。
开展学校合唱的意义及方法
开展学校合唱的意义及方法学校合唱是一种具有丰富文化内涵和艺术魅力的形式。
它不仅能培养学生音乐素养和审美能力，更能促进学生的团队合作精神和个人综合素质的全面发展。
本文将重点探讨学校合唱的意义及方法。
首先，学校合唱对学生发展具有重要的意义。
合唱活动可以培养学生的艺术情趣和鉴赏能力，提升学生的音乐素养。
通过合唱，学生能够学习到不同的音乐风格和歌曲，培养出对音乐的喜爱和兴趣，进一步拓宽了学生的艺术视野。
同时，学校合唱也是一种集体艺术形式，其奏效不仅仅取决于个体的发挥，更需要团队的协同合作。
学生需要学会通过乐谱等资源来相互配合，锻炼音乐表演的技巧和集体协作的能力。
这种团队协作的经验有助于学生在日常生活中更好地适应集体，增强了孩子们自信心和担当意识。
与此同时，学校合唱对学生人格的培养也具有积极的影响。
在合唱的过程中，学生需要与他人面对面地交流和合作，培养了他们的合作意识、自我约束能力和团队责任感。
学生们通过讨论选曲、分工合作、共同排练等环节，摆脱了自我中心的思维方式，学会了倾听和尊重他人的意见。
此外，学校合唱还能够培养学生的责任心和坚持不懈的精神。
合唱活动需要学生们长时间的练习和不断的尝试，只有坚持不懈才能取得好的效果。
通过合唱的成功经历，学生可以更好地培养自己的耐心和毅力。
在开展学校合唱活动时，有几个方法是值得推荐的。
首先，打造良好的合唱氛围。
学校应该重视合唱活动，增加合唱的课时，安排专门的合唱老师进行指导。
同时，学校应该提供良好的合唱场地和设备，使学生们能够有足够的练习时间和条件。
此外，学校也可以邀请专业的音乐教师或合唱团队进行指导和交流，提升学生的技能和水平。
其次，合理安排合唱曲目。
学校可以结合学生的具体情况和兴趣爱好选择合适的合唱曲目，如流行歌曲、民歌、经典音乐等。
合唱曲目的选择应该符合学生的音域和技巧，既能够展示学生的才华，又能够让他们在合唱中感到快乐和自豪。
再次，合理分工和培养领导力。
在合唱过程中，可以根据学生的特长和兴趣分工，如选拔独唱、伴奏等角色，让同学们能够在合唱中展示自己的特长。
浅谈对合唱教学的一点认识
浅谈对合唱教学的一点认识合唱教学是音乐教育中非常重要的一部分，它不仅有助于培养学生的音乐素养和音乐表达能力，还能培养学生的合作意识和团队精神。
在合唱教学中，教师应注重培养学生的音乐感知能力、技巧和情感表达能力。
合唱教学需要注重培养学生的音乐感知能力。
音乐感知能力是学生理解音乐和感受音乐的能力，它包括对音乐节奏、旋律和和声的感知能力。
在合唱教学中，教师应该帮助学生通过歌曲的欣赏和分析，培养他们对音乐的感知能力。
可以通过引导学生分析歌曲的节奏、旋律和和声，让学生理解音乐的结构和特点。
教师还应该积极引导学生通过听歌、鼓掌、拍打节奏器等方式培养他们的音乐感知能力。
合唱教学要注重培养学生的技巧。
合唱技巧包括唱法、呼吸和发声技巧。
教师应该通过示范和指导，帮助学生正确地掌握和运用这些技巧。
唱法是学生正确发音和发声的基础，教师可以通过演唱示范和练习，教导学生如何唱出纯正的音准和清晰的发音。
呼吸是合唱的基础，教师应该引导学生学会正确运用腹式呼吸和适当的声音控制技巧。
发声技巧包括开放喉咙、放松颈部和面部肌肉等，教师可以通过声音放松和音域训练，帮助学生改善发声技巧。
合唱教学还需要注重培养学生的情感表达能力。
合唱演唱不仅要求学生正确地发声和唱法，还要求他们能够感情充沛地表达歌曲中的情感。
教师可以通过引导学生理解歌曲的含义和背景，让学生在演唱过程中能够用心去感受和传达歌曲的情感。
教师还可以通过导唱和表演技巧的指导，帮助学生更好地表达歌曲中的情感。
还可以通过团队合作的方式，让学生在合唱中感受到团队合作的重要性，培养他们的合作意识和团队精神。
新时期初中音乐课堂合唱教学策略探究
新时期初中音乐课堂合唱教学策略探究随着社会的发展和音乐教育的不断改革，初中音乐课堂合唱教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的合唱教学方式已经无法满足当下学生的需求，因此探索新的教学策略，提高学生的学习兴趣和参与度，已经成为当前初中音乐课堂合唱教学的重要课题。
本文将从合唱教学的意义、目标、策略和教学方法等方面进行探讨，希望能够为初中音乐教师提供一些启发和帮助。
一、合唱教学的意义合唱是指由多个人一起合唱歌曲的音乐表演形式，它不仅仅是一种音乐表演形式，更是一种集体合作的文化表现。
在初中音乐教学中，合唱教学具有非常重要的意义。
合唱教学可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
在合唱过程中，学生需要与其他同学密切合作，共同完成一首歌曲的表演。
这种合作不仅仅是在音乐方面，更是在情感、意志和行动上的高度融合，可以促进学生之间的情感沟通和互动，增强学生的集体荣誉感。
合唱教学可以促进学生的音乐素养和审美情趣的培养。
通过合唱，学生可以感受到群体声音的魅力，感受到和谐与美妙的音乐感觉，从而提高他们对音乐的欣赏和审美能力，增强他们的音乐素养。
合唱教学可以促进学生的身心健康和全面发展。
合唱需要学生投入大量的精力和情感，通过唱歌可以释放学生的情感压力，增强学生的自信心和自尊心，促进学生的身心健康和全面发展。
针对初中学生的特点和需求，合唱教学的目标应该明确并具体。
合唱教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的合作精神和团队意识。
通过合唱，培养学生相互合作、互帮互助的意识，培养学生的团队协作能力和团队意识。
2.提高学生的音乐素养和表现能力。
通过合唱，提高学生的声乐技能和音乐表演能力，培养学生的音乐情感和表现力。
4.增强学生的自信心和自尊心。
通过合唱，提高学生的自信心和自尊心，促进学生的个性发展和自我实现。
为了实现合唱教学的目标，需要采用科学有效的教学策略。
在合唱教学中，可以采用以下几种策略：1.创设良好的教学氛围。
在合唱教学过程中，教师应该创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，营造轻松愉快的学习氛围。
浅谈对合唱教学的一点认识
浅谈对合唱教学的一点认识合唱教学是音乐教育中的重要组成部分，它不仅可以让学生学会合唱技巧，更能够培养学生的团队合作能力、集体荣誉感和音乐表达能力。
在合唱教学中，教师需要根据学生的实际情况，采用合适的教学方法和手段，引导学生全面提升音乐素养和人文素养。
本文将从对合唱教学的一些认识和见解进行浅谈。
合唱教学需要关注学生个体差异。
合唱教学不同于个人音乐练习，它注重的是整体声音的完美融合，因此在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异。
有些学生可能天生音准较好，可是音色较轻，有些学生音色浑厚饱满，却存在音准不稳定的问题，而有些学生可能会存在演唱时紧张和胆怯的情绪。
教师在合唱教学中需要关注学生个体的发展需求，通过个性化的辅导和指导，帮助学生克服自身音乐技巧上的障碍，从而更好地融入合唱团队，达到声音共鸣的效果。
合唱教学需要注重团队合作意识的培养。
合唱教学不同于独唱，它更注重的是整体声音的和谐与统一。
合唱教学要求学生具备强烈的团队合作意识和良好的集体荣誉感。
在合唱排练过程中，每个声部都需要相互配合，互相倾听和感知，同时又要融入整体声音中。
而且，要求学生在排练和表演的时候能够互相信任、支持和鼓励，形成一种良好的团队氛围。
合唱教学需要多样化的教学手段和方法。
在合唱教学中，教师可以采用多种多样的教学手段和方法，比如视唱练耳、和声练习、独唱与合唱结合练习、声乐训练等等。
通过多种教学手段的有机结合，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习激情，从而更好地提升学生的音乐素养和表达能力。
现如今还可以利用数字化技术手段，比如利用电子琴、录音和播放设备等，来辅助合唱教学，可以更好地帮助学生理解音乐作品的内涵，掌握合唱技巧。
在总的水平，合唱教学不仅是音乐技能的传授，更是人文情感的陶冶。
在合唱教学中，学生除了学会音乐技能外，还能够培养集体荣誉感、团队合作意识、音乐表达能力等多方面的素养。
合唱教学在音乐教育中占据着重要的地位，教师需要关注学生的个体差异，培养学生的团队合作意识，注重音乐表达能力的培养，并采用多样化的教学手段和方法，从而更好地开展合唱教学工作。
浅谈对合唱教学的一点认识
浅谈对合唱教学的一点认识合唱教学是音乐教育中一个重要的组成部分，能够帮助学生培养团队合作意识、发展音乐素养，提高音乐技能。
在合唱教学中，教师需要根据学生的年龄特点、音乐水平和需求，设计合适的教学内容和方式，激发学生对音乐的兴趣，引导他们积极参与合唱活动，达到音乐教学的目标。
下面将从合唱教学的目标、教学内容和教学方法等方面进行探讨，浅谈对合唱教学的一点认识。
合唱教学的目标是培养学生的音乐素养和团队合作意识。
通过合唱活动，学生可以学习和欣赏不同类型的音乐作品，感受音乐的魅力，提高音乐修养，培养对音乐的热爱和感悟力。
合唱活动需要学生们相互配合、互相倾听、互相理解，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。
在合唱过程中，学生们需要向导师和其他成员学习，积极参与排练和演出，培养他们的自信心和表现力。
合唱教学的目标是多方面的，既包括音乐素养的培养，也包括团队合作意识的培养。
合唱教学的内容应该根据学生的年龄特点和音乐水平进行科学设计。
对于幼儿和小学生来说，应该选择一些简单易学、富有活力和童真的合唱曲目，例如一些儿童歌曲、民歌、唐诗宋词等。
这些曲目旋律简单，易于学唱，而且文字内容朗朗上口，能够吸引学生的兴趣，激发他们对音乐的热爱。
对于中学生和大学生来说，可以选择一些具有一定难度和艺术价值的合唱曲目，如合唱交响曲、合唱组曲、民族合唱作品等，这些曲目旋律美妙，声部分明，有很强的表现力，能够提高学生的音乐修养和技能。
合唱教学的内容还应包括音乐理论知识、声乐训练、合唱技巧等方面的内容，为学生综合素质的提高提供支持。
合唱教学的方法应该多样化，注重启发式教学。
在合唱排练中，教师应该采用多种方法帮助学生掌握音乐知识和技能，激发学生的音乐创造力和表现力。
教师可以结合课堂教学和课外活动，通过听力训练、歌曲分析、音乐游戏等方式，培养学生对音乐作品的理解和欣赏能力；可以组织学生参加合唱比赛、音乐节等活动，提高他们的演唱水平和表现信心；还可以邀请专业的音乐指导老师为学生进行声乐训练和技巧指导，提高他们的唱功和音准。
浅谈对合唱教学的一点认识
浅谈对合唱教学的一点认识合唱教学作为音乐教育的一种重要形式，对于学生的音乐素养和团队合作能力的培养具有重要意义。
在合唱教学中，不仅仅是对学生的声乐技能进行培养，更重要的是通过合唱活动的开展，让学生在音乐中感受团队协作的魅力，学会倾听与尊重他人，培养出自己对音乐的理解和感悟。
在这篇文章中，笔者将谈一谈自己对合唱教学的一点认识。
合唱教学是培养学生音乐素养的有效途径。
在合唱中，学生需要学会唱准音，保持节奏，同时还需要和其他音乐家进行合作。
通过这样的活动，不仅能够提高学生的音乐感知能力，还能够培养学生的唱歌技巧和音乐表现力。
在合唱的过程中，学生们还能够感受到音乐所包含的情感和内涵，从而对音乐产生更加深刻的理解和感悟。
通过合唱教学，学生们能够接触到不同的音乐风格和不同的音乐作品，从而丰富自己的音乐知识，提高音乐鉴赏能力。
合唱教学是培养学生团队协作能力的重要途径。
在合唱中，每一个学生都是团队的一部分，他们需要和其他成员一起合作，共同完成一首曲子。
在这个过程中，他们需要相互倾听和尊重，共同协作，才能使整个合唱团队发挥出最佳的声乐效果。
合唱教学也是培养学生团队协作精神和集体荣誉感的有效途径。
学生们在合唱中学会了相互信任、相互支持，学会了学会和谐相处，学会了团结协作。
这些都是他们将来走向社会，参与团队工作时所必备的品质。
合唱教学还是培养学生表达能力和情感表现力的重要途径。
在合唱过程中，学生需要通过音乐来表达出作品所包含的情感，通过声音来传递内心的感受。
他们需要学会如何把握音乐的情感走向，如何将自己的情感融入到音乐之中。
通过这样的活动，不仅能够提高学生的表达能力，还能够培养学生的情感表现力和舞台表现力。
在合唱教学中，老师可以引导学生们在表演中更好的发挥自己的情感，帮助他们学会如何用音乐来表达自己的内心世界。
这样的活动既是音乐教学，也是表演艺术教学，给学生们提供了更多展现自我的机会。
合唱教学作为音乐教育的一种形式，不仅能够提高学生的音乐素养，还能够培养学生的团队协作能力、表达能力、审美情趣和文化修养。
浅谈对合唱教学的一点认识
浅谈对合唱教学的一点认识
合唱教学是音乐教育中非常重要的一部分，它可以让学生在音乐中得到全面的培养和
发展。
在合唱教学中，教师应该注重对学生的身心全面发展，不仅要注重其声乐技巧的熟
练掌握，更需要注重其人际交往、情感体验等方面的培养。
首先，合唱教学应该注重音乐素养的培养。
音乐素养是指学生要具备对于音乐的基本
认知，可以理解并欣赏音乐作品的能力。
因此，在合唱教学中，教师应该引导学生认识不
同类型的音乐，提高学生的音乐素养水平。
教师可以通过一些课余活动或是音乐会等形式，让学生进一步认识音乐，丰富学生的音乐生活。
其次，合唱教学应该注重声乐技巧的训练。
声乐技巧对合唱演唱的质量及效果有着至
关重要的作用。
教师应该教给学生正确的演唱方法，让学生掌握正确的唱歌姿势和发声技巧。
除此之外，教师还应该为学生提供充足的机会，让他们练习自己的声乐技巧，并及时
提出指导意见。
最后，合唱教学应该注重情感体验的培养。
音乐是一种情感的表达方式，因此在合唱
教学中，教师应该让学生深入体验歌曲所表达的情感。
教师可以引导学生分析歌词，了解
歌曲所传递的情感，并通过歌曲的演唱，让学生更好地理解和体验情感。
通过这种方式，
学生可以感受到音乐的魅力，从而更好地理解和爱上音乐。
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浅谈对新时期学校合唱的认识
汾口镇中章秀合唱艺术是声乐艺术的最高表现形式，最富有立体感音响效果，且最善于表达人们复杂细腻的思想感情。
它能训练学生对多声部作品的听觉能力，还能培养他们的集体观念和团队协作精神。
可以说合唱教学是提高我国少年儿童音乐素质，使其成为有全面歌唱修养的人才所必不可少的重要教学手段。
所以，加强合唱教学必定会成为当今音乐课堂教学改革的必然趋势。
然而，我一直认为，合唱教学是初中音乐教学，特别是农村初中音乐教学中的一个教学难点，因为合唱教学首先必须要求学生具备较好的歌唱能力以及其他各方面的音乐知识。
可以这样认为，学生若能演唱多声部的合唱，表明学生的音乐表现能力已经达到一定的程度。
虽然农村学生的音乐基础确实是不太好，但他们的热情并不少。
所以我对初中音乐合唱教学这一课题进行教学实践与研究，得到了一些体会如下，希得指教：
一、由合唱欣赏入手，培养学生的合唱兴趣。
兴趣是最好的老师，也是推动学习的强大动力。
在合唱训练中，让学生多听一些短小优美的中外合唱作品，让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美。
二、设计发声训练
认知性学习主要体现在音乐课堂教学过程中。
要求在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，让学生在主动探究学习过程中认知。
就目前教改现状而言，首先要求教师把握自我建构认知性学习的基本特征，使学生在自主认知性学习过程中，做到科学认知，同时提高音乐知识和歌唱技能。
要明确合唱教学的目的，挖掘合唱训练中的情感因素；培养学生的合作意识，使学生做到科学认知，同时提高音乐知识和歌唱技能。
如：发声练习。
发声练习是用于训练声音技能技巧最基本、最简单的一种练习。
对于合唱教学，它是保障合唱效果的基础。
它的练习目的有多种，如：学习某种发声方法；解决某个吐字行腔；或针对合唱演唱方法统一等等的练习。
而在初中音乐教学中，合唱教学只是其中的一项教学内容，受教学时间、学生自身音乐素质等条件的限制，学生合唱表演水平的高低将直接取决于发声练习水平的高低。
教学实践告诉我：合唱教学中首先要明确发声练习的目的，科学设计发声练习，如《春天在哪里》这首歌曲，情绪活泼欢快，要求学生能用轻快而富有弹性的声音来演唱。
针对这一要求，我设计如下发声练习
2/4
5 5 5 0 ︱ 5 5 5 0 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 0 ︱
嘀嘀哒嘀嘀哒嘀嘀哒嘀哒
1 3 5 3 ︱ 1 3 5 3 ︱
2 5． 6 7
．．︱ 1 0 ‖
嘀嘀哒嘀嘀嘀哒嘀嘀嘀哒嘀哒
这条发声练习，通过科学的设计，既明确了歌曲风格，又突出了合唱训练的目的；既培养了学生的合作意识，又挖掘合唱训练中的情感因素。
使学生在科学认知中提高了音乐感受能力和歌唱技能。
三、加强基本功训练
加强音准、节奏训练和咬字、吐字训练，以打好合唱基础。
训练时，要求学生分声部唱准音，进行听辩和模唱训练，最后模唱旋律。
要求学生演唱时能听到另一声部的音高。
做到声部的和谐统一。
熟练的咬字、吐字技巧，不仅是为了把字音准确、清晰地传达给听众，重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱发音有机地结合起来，以达到生动形象地表达歌曲的思想感情，使歌声富有感染力。
所以在合唱训练过程中，要特别加强咬字、吐字方面的训练，及时纠正一些方言中不正确的发音，从而使合唱获得最佳的演唱效果。
四、创设意境，以情感知
创设情境，是要根据音乐的情境、风格和具体内容创设相应的环境气氛。
加之音乐旋律的起伏变幻，动和静、高和低、快和慢的对比组合，展现它特有的魅力，激起人们感情的波澜。
为增强学生对音乐作品的感知能力，创设一定的意境是十分必要的。
因为创设适当的环境气氛，能让学生受到美的感染，及产生情感上的共鸣。
如教唱歌曲《我们的田野》时，为了充分调动学生的多种感官,首先让学生看课本上一幅描绘美丽而辽阔农村新貌的画面说一说,以此激发他们进行想象和锻炼他们的思维能力学习兴趣。
再以学生自己家乡变化为主题让学生讲述党的致富政策给农民带来的巨大变化，使学生在情感上有一定的体会。
加上歌词本身就是一首极其优美的抒情诗，它犹如一幅清新的水彩画，把祖国的大自然描绘得引人入胜。
接着再让学生有表情的朗读一遍歌词，学生的学习欲望调动起来了，由此唤起了他们从小热爱美丽的祖国，长大开发丰富宝藏的愿望，在他们幼小的心灵播下了爱国主义思想的种子。
通过学生的直接朗读，声音轻重缓急，语言的抑扬顿挫与歌曲所要表现的无边的田野，翻滚的稻浪，翱翔的雄鹰等形象十分吻合，能起到传情达意的效果，使作品的内在情感因素得到充分的挖掘。
五、研究性学习，探究合唱作品内涵
研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，在合唱教学过程中，教师根据教材为学生创设问题，使学生以问题为载体，根据个人的不同理解和实际感受来运用已知的音乐知识完成课题。
在研究性学习中，研究的目的在于改变学生的学习方式、培养学生的创新精神和实践能力。
强调音乐表现的开放性，倡导音乐表现的探究性、研究性；培养学生的创新意识，使学生的观察能力、想象能力、思考能力同时得到提高。
如：歌曲艺术处理。
“音乐不在谱上，而在谱子之间”这是贝多芬的一句名言。
它深刻的揭示了音乐艺术处理的重要性。
通过合唱教学，使学生真正感受到、体会到歌曲的内涵，是合唱教学的目的之一。
如歌曲《我们走进十月
的阳光》，歌曲演唱要求亲切而充满幸福感，速度中庸。
针对歌曲艺术处理在教学中，我为学生创设如下问题：
1、歌曲速度可否加快；速度加快后情绪有何变化；
2、歌曲演唱方法随速度、情绪的变化而如何改变；
3、歌曲演唱过程中，如何运用合唱的表现手段；
通过学生研究性学习，集思广益，经过一段时间后，歌曲艺术处理定型：首先速度由每分钟92拍，加快到每分钟120拍；其次唱法由“连音唱法”改为“连、断”结合；合唱表现手段由原来的“齐唱、二部合唱”改为“领唱、对唱、二部轮唱、二部合唱”。
这种在教师指导下的研究性学习，由学生自主确定研究课题、研究方式，既增强了学生的音乐兴趣，又培养了学生研究性学习的能力和创新精神。
尽管研究结果形式各异，有的甚至在研究这个问题时，又发现了新的问题。
而这种在科学研究中的“连锁现象”的产生，不正是我们培养学生的创新意识，使学生的观察能力、想象能力、创造能力同时得到提高的有效途径吗？
六、对队员的激励
在合唱训练中我还特别注意对队员的激励。
激励的方法包括：语言表扬、笑容和手势等。
比如，在某一处表现的特别好的时候，为了不让歌声停下来，我会面带笑容的向他们竖起大拇指，队员们心领神会后会得到一种良好的心理暗示，声音会更加和谐。
另外，在一个段落结束后，我都会及时总结得失，多表扬少批评。
使队员们始终在一种被激励的状态下进行训练，收到的良好的效果。
合唱是一门非常严谨的艺术，它必须经过严格而科学的教学训练，才能取得良好的效果。
初中音乐合唱教学虽然困难，但不是不能够走出困境。
只要我们能积极调动学生的学习积极性，在和谐的学习环境中对学生正确引导、科学训练。
我相信，随着音乐学科的教育重要性逐步提高，教学环境、设备的逐步完善，我们的音乐教育，特别是初中音乐合唱教学会走向一个新的天地！。