“扳手腕比赛”作文指导
扳手腕的作文写作指示
扳手腕的作文写作指示作文是学生语文学习中重要的一环，通过作文写作可以提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新思维能力。
本文将从扳手腕的角度出发，给出作文写作的指导建议。
一、注重题目选择和立意作文的题目应能引起学生的思考和兴趣，既能体现教育教学的要求，又能与学生的日常生活和思考相结合。
例如，可以选择“成长中的困惑与解答”作为作文题目，引导学生表达成长过程中遇到的困惑和解决办法。
二、合理安排写作结构作文的结构主要有引出、展开和总结三个部分。
引出部分要能吸引读者的兴趣，展开部分要有详细的论述和论据支撑，总结部分要有感悟和启示。
学生在写作过程中应明确结构框架，注重段落的衔接和逻辑结构的完善。
三、开拓思路，丰富表达方式学生在作文中可以运用丰富多样的表达方式，如比喻、夸张、对比等，以增强表现力和吸引力。
同时，要鼓励学生拓宽思路，借鉴现实生活中的经验和观察，加以运用到作文中，使作文更加生动有趣。
四、注重语言规范和修辞技巧作文中的语言要求准确规范，注意语法结构和词汇的正确使用。
此外，学生还可以尝试运用一些修辞技巧，如排比、倒装、设问等，以增加文章的艺术性和感染力。
五、培养审美情趣，注重文学修养作为一种文学形式，作文写作还应注重培养学生的审美情趣和文学修养。
教师可以组织学生阅读文学作品，学习优秀作文的写作技巧和文风，培养学生对美的感知和理解能力。
六、注重写作练习和批改指导作文的写作需要通过多次练习和批改指导来逐步提高。
教师可以安排定期的作文练习活动，鼓励学生勤写勤改，并及时给予指导和建议，帮助学生发现问题并进行纠正，提高写作水平。
综上所述，作为教师在教育行业中，我们应注重作文教学的指导和培养。
通过合理选择题目、规范写作结构、丰富表达方式、运用修辞技巧、培养审美情趣、批改指导等方法，帮助学生提高作文写作水平，培养学生综合语文素养，全面发展他们的写作潜力。
“扳手腕比赛”作文指导
03
扳手腕比赛的精彩瞬间
力量与技巧的展现
总结词
描绘扳手腕比赛中选手们展现出的力 量与技巧，是作文中的重要内容。
详细描述
选手们紧握对方的手臂，身体紧绷， 肌肉线条清晰可见，展现出惊人的力 量。同时，他们运用技巧，通过改变 姿势和角度，试图战胜对手。
团队合作与个人英雄主义
总结词
在扳手腕比赛中，团队合作和个人英 雄主义是两个重要的主题，可以突出 选手们的性格特点。
02
扳手腕比赛的技巧和策略
技巧
正确的姿势
保持身体挺直，双脚与肩同宽，膝盖微微弯曲，手臂紧贴身体，手肘 指向地面。
抓握技巧
用双手紧紧握住对方的手，确保自己的手和对方的手都处于稳定状态， 避免对方突然发力。
用力的技巧
在发力时，要充分利用全身的力量，从腿部开始，通过腰部转动，将 力量传递到手臂，最后集中在手腕上。
引用相关资料和事例
总结词：恰当有力
详细描述：在引用相关资料和事例时，要注重恰当和有 力。要注意选择与主题相关、有代表性的资料和事例， 让整个文章更加有说服力和可信度。同时，要注意引用 的准确性和规范性，避免出现版权问题。
THANKS
感谢观看
详细描述
在团队比赛中，选手们相互鼓励、配 合，共同对抗对手。个人英雄主义则 体现在选手们不畏强手，敢于挑战， 凭借自己的实力和勇气战胜对手。
观众的热情与互动
总结词
观众的热情与互动是扳手腕比赛 中的另一大看点，也是作文中不 可或缺的部分。
详细描述
观众们为选手们加油鼓劲，气氛 热烈。选手们也通过与观众互动 ，提升比赛氛围。观众的热情和 互动让整个比赛更加生动有趣。
扳手腕比赛作文指导
目录
• 扳手腕比赛的起源和规则 • 扳手腕比赛的技巧和策略 • 扳手腕比赛的精彩瞬间
扳手腕的作文写作提高
扳手腕的作文写作提高随着社会的发展，写作已成为教育行业中一个重要的组成部分。
作为一名省级优秀教师，我在多次被评为“优秀人民教师”中，不断总结经验，不断探索创新，不断提高作文教学的有效性与质量。
在这里，我将分享一些关于扳手腕的作文写作提高的经验和方法。
一、轻握扳手腕，抓住命题要点在作文中，题目扮演着导航的角色，引导学生展开写作。
而理解题目要点成为写作的首要任务。
对于扳手腕的作文题目，学生需要握住题目中的关键词，并完全理解其含义。
例如，扳手腕作文可能出现的关键词有“竞技性”、“力量”、“对抗”等。
学生应该明确这些关键词与作文主题的关系，避免偏离主题。
二、用力发力，构建结构合理的文章一个好的作文需要有一个清晰而有条理的结构。
学生在写作过程中，应该合理安排文章的开头、中间和结尾，通过自然而流畅的语言，将观点、论据、例证等信息有机地组织起来。
在扳手腕作文中，可以运用时间顺序、空间描述、因果关系等手法，使文章更具说服力和逻辑性。
三、力求对抗，提升语言表达能力作文是一种语言表达的方式，而语言的地道性和丰富性对于作文的质量至关重要。
学生在写作过程中，应积极展示自己的词汇储备和句法运用能力，以使文章显得更加生动、深入。
同时，应注意使用恰当的表达方式，避免长篇累牍的句子和冗余的修辞，力求简洁而精确地表达。
四、扭转不足，提高评改能力在教学过程中，及时给予学生作文的评讲与改进是十分重要的。
学生通过对作文的评改，可以发现自身在写作中的不足之处，并作出相应的调整和提高。
作为教师，我们应该鼓励学生积极参与评改过程，通过与同学的交流和讨论，形成对于好作文的共识和认知。
通过以上几点经验和方法的应用，我相信扳手腕的作文写作能力的提高将不再是一件困难的事情。
学生在教师的指导下，抓住题目要点，构建结构合理的文章，提升语言表达能力，同时积极参与评改过程，必将在作文写作中取得更好的成果。
作为教育行业从业者，我们应不断探索，不断创新，为学生的写作提高提供更多有效的方法和支持，为培养优秀的作家和沟通者做出贡献。
扳手腕的作文解析
扳手腕的作文解析作为一名省级优秀教师，我在教育行业的多年教学经验中，一直致力于培养学生的综合素质和发展潜能。
在这篇文章中，我将对扳手腕的作文进行解析，希望能够给读者带来一些有益的思考和启示。
第一段：作文背景与把握主题扳手腕是一项具有挑战性和竞技性的体育活动，通过对抗双方的力量与技巧，最终决出胜负。
这个主题可以引发学生对体育精神、竞争意识和团队合作的思考。
在引导学生写作时，我们应该根据作文的主题，培养学生的决策能力、思维能力和表达能力，培养其独立思考和创造性思维。
第二段：引导学生展开思想在作文的写作过程中，我们可以引导学生从以下几个方面展开思考：1. 力量与技巧的辨析：扳手腕是一项要求力量和技巧相结合的体育项目。
学生可以思考力量和技巧的关系，比如力量对于技巧的作用，以及技巧对于力量的补充。
这样的思考有助于学生探究多种因素对于成功的重要性，培养其综合运用知识和技能的能力。
2. 竞争与团队合作：扳手腕是一个双方对垒的体育项目，学生在参与其中会面临团队合作和个人竞争的矛盾。
我们可以引导学生思考如何在竞争中发挥个人的优势，同时协作团队，达到更好的成绩。
这样的思考有助于培养学生的合作意识和团队精神。
3. 胜利与失败的积极意义：在扳手腕的比赛中，胜者和败者并存。
引导学生思考胜利和失败的积极意义，例如胜利对于个人成长的意义，失败对于积极反思的作用等。
这样的思考能够帮助学生树立正确的成功观和失败观，培养他们勇于面对困难和挫折的勇气。
第三段：培养学生的写作技巧在引导学生写作时，我们还应该注意培养他们的写作技巧，使其写出流畅、清晰的作文。
具体的方法有：1. 框架梳理：引导学生在写之前，先梳理好整个作文的框架，明确开头、主体和结尾内容，确保条理清晰。
2. 用例佐证：引导学生在作文中合理运用一些实际案例，以支撑自己的观点和论述。
这样不仅能丰富文章内容，还能提升文章的说服力和可信度。
3. 语言表达：鼓励学生用简练明了的语言进行表达，避免过多的修辞和夸张，使文章更加生动有力。
扳手腕作文指导
扳手腕作文指导扳手腕，这看似简单的力量对决，实则充满了趣味和玄机。
要写好一篇关于扳手腕的作文，咱们可得好好琢磨琢磨。
首先，咱得选好人物。
这人物可以是班上的大力士和小瘦子，也可以是好闺蜜和好兄弟之间的较量。
比如说，咱们就设定是班上的“肌肉男”小明和看起来弱不禁风的“豆芽菜”小李之间的扳手腕大战。
比赛开始前，那场面就已经够热闹啦！小明雄赳赳气昂昂地走上台，撸起袖子，露出那鼓鼓的肱二头肌，还故意摆了几个健美的姿势，惹得同学们哈哈大笑。
再看看小李，一脸紧张，额头上都冒出了细细的汗珠，嘴里还念念有词：“哎呀，这可咋办呀，我就是来凑个数的。
”他那副可怜巴巴的样子，让大家忍不住又笑了起来。
接下来，两人面对面坐下，把手肘放在桌子上，紧紧握住对方的手。
这时候，一定要描写他们的表情和眼神。
小明那眼神，仿佛在说：“小子，你就等着输吧！”而小李呢，眼睛紧闭，好像在给自己打气：“拼了，拼了！”裁判一声令下，比赛正式开始！小明一开始就使出了全力，脸憋得通红，脖子上的青筋都爆了出来，嘴里还喊着：“嘿！嘿！”那架势，就像一头愤怒的公牛。
小李呢，被压得手一点点往下沉，可他咬紧牙关，拼命坚持着，那表情痛苦得就像是在受刑。
就在大家都以为小李要输的时候，奇迹发生了！只见小李突然深吸一口气，猛地一发力，居然把小明的手扳回去了一点点。
这一下，全场都沸腾了，同学们开始大声为小李加油助威：“小李，加油！小李，加油！”这加油声一浪高过一浪，震得教室都要抖三抖。
小明可被这突如其来的反击给激怒了，他再次发力，两人的手又僵持在了中间。
这时候，两人的手都在颤抖，那汗水顺着手臂往下流，把桌子都打湿了一片。
再看看周围的同学们，有的站在椅子上，伸长了脖子看；有的握紧了拳头，恨不得上去帮忙；还有的在旁边急得直跺脚，嘴里不停地喊着：“快点，快点！”就在这紧张的时刻，小李的手又开始往下沉了，速度很慢，但每一点下沉都让人揪心。
小明脸上露出了得意的笑容，他觉得胜利在望了。
扳手腕作文指导
扳手腕作文指导
《扳手腕作文指导》
嘿，同学们，今天咱就来讲讲扳手腕这事儿！咱就以那次我和我同桌的扳手腕大赛来举例吧。
那是一个平平常常的课间，我和同桌两个人闲着无聊，不知道是谁先提了一句“要不咱扳手腕玩吧”，得，这就开始了。
我俩在桌子两边坐好，摆开架势。
我那同桌，别看瘦瘦弱弱的，力气还真不小。
刚开始，我们俩就较上劲了，谁也不让谁。
我紧紧咬着牙，胳膊上的青筋都冒出来了，他也是满脸通红，使出了吃奶的劲。
这时候，旁边的同学们都围过来了，开始给我们加油助威。
“加油！加油！”那声音，好家伙，差点把房顶都给掀了。
我心里那叫一个紧张啊，心想可不能输给他，不然多没面子。
我俩就这么僵持着，感觉时间都好像停止了一样。
我感觉我的胳膊都开始发酸了，可还是不想放弃。
突然，我瞅准一个机会，猛地一发力，同桌的
手就往我这边倾斜了一点。
他也不甘示弱，又给扳回去了。
哎呀呀，这可真是一场激烈的战斗啊！
最后，还是我稍微占了点上风，把他的手慢慢压下去了。
哈哈，我赢了！同桌一脸不服气的样子，说下次一定要赢回来。
所以啊，同学们要是写扳手腕的作文，就得把这种紧张激烈的氛围，还有自己当时的心理感受都写出来。
别光写谁赢谁输，得把过程写精彩了，这样作文才好看呀！就像我和同桌这次扳手腕一样，那才叫有意思呢！大家以后要是遇到扳手腕的事，可别光傻玩，好好观察观察，说不定就能写出一篇好作文啦！。
扳手腕的作文写作要领
扳手腕的作文写作要领作文是学生语文学习中必不可少的一环，也是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。
而掌握扳手腕的作文写作要领，对学生提高作文水平具有重要意义。
下面就让我们来探讨一下扳手腕的作文写作要领。
一、明确主题，梳理思路写作之前，必须先明确作文的主题。
主题是作文的灵魂，只有明确了主题，才能有针对性地进行构思和写作。
明确主题后，应根据主题展开思路，梳理相关的想法和观点。
可以通过列举几个关键词或者制作思维导图的方式，将自己的思路整理得条理清晰。
二、扎实的底子，恰当的用词写作要起码具备一定的底子，这就要求学生平时要多读书、多积累。
只有通过大量的阅读，才能丰富自己的词汇量，灵活运用各种词汇表达自己的观点。
在写作中，要注意用词的准确性和恰当性，力求用简练、精确的语言来描述事物，使文章能给读者留下深刻的印象。
三、独立思考，发散创新在写作中，不要简单地重复课本上的观点或者老师的思路，要具有独立思考的能力。
可以从自身的经验、观察到的现象、对社会问题的思考等多个角度展开思维，给作文注入新的元素。
同时还要具备发散思维的能力，通过联想、类比等方式将问题与其他领域的知识相结合，创造性地展示自己的观点和思考。
四、结构严谨，层次分明写作中，文章结构的安排是至关重要的。
一个结构严谨、层次分明的文章，能使读者读起来顺畅、易懂。
可以采用传统的开头、中间、结尾的结构，也可以根据主题的需要采取其他形式的结构。
但无论采用何种结构，都要注意表达的逻辑关系，避免内容的跳跃和过多的废话。
五、修辞手法，增色添彩修辞手法是作文中常用的一种修辞手段，能够增强作文的艺术效果。
常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比等。
在运用修辞手法时，要注意恰到好处，使修辞手法能够更好地表达自己的观点，同时不要过于华丽，影响文章的整体效果。
六、反复修改，追求完美写作并不是一蹴而就的过程，往往需要多次修改才能写出一篇较为完美的作文。
在修改的过程中，要从多个角度审视自己的作文，发现其中的不足之处，并通过修改来改进。
扳手腕的作文指导
扳手腕的作文指导作为一名优秀的教师，多年来我一直致力于提高学生的写作能力，特别是在作文方面。
通过我多年的探索和实践，总结出了一套扳手腕的作文指导方法，希望能对广大教师和学生有所帮助。
一、明确主题，构建思维框架作文的第一步是明确主题。
学生写作文时经常陷入迷茫，不知道从何写起。
因此，在引导学生写作时，我们应该帮助他们明确主题，并构建一个清晰的思维框架。
在指导过程中，可以通过提问的方式引导学生思考，并从中得出一个具体的主题。
例如，“你最喜欢的一本书是什么？为什么？”通过这个问题，我们可以引导学生关注自己喜欢的书籍，并展开对书籍的评价和描述。
二、积累素材，丰富内容作文的内容需要丰富，因此在写作过程中，学生需要积累足够的素材。
作为教师，我们可以鼓励学生广泛阅读各类书籍，并引导他们将所读所思进行归纳和总结。
在指导学生写作时，可以借助素材卡片的方法，让学生记录自己阅读中的观点和感受。
这样一来，在写作时，学生就可以轻松地从素材卡片中获取所需素材，使作文更加丰富。
三、运用扳手腕，提升表达扳手腕在作文中指的是一些高级的表达方式和修辞手法。
它们能够让作文更加生动、有趣，也更能吸引读者的注意力。
作为教师，在指导学生写作时，我们可以积极引导学生运用扳手腕，提升作文的表达水平。
例如，学生在写作中可以巧妙地使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使作文更加生动。
同时，学生也可以运用丰富的说法和词汇来展示自己思想的深度和广度。
四、结构合理，讲究层次作文的结构对于整篇文章的连贯性和逻辑性至关重要。
在指导学生写作时，我们应该注重讲究作文的结构层次。
首先，学生应该根据自己的思路，将作文分为引子、正文和结尾三个部分。
其中，引子用于引入主题，正文用于展开论述，结尾用于总结观点，给读者留下深刻的印象。
其次，学生在写作时还可以在正文部分进行层次性地组织自己的观点。
可以通过列举事实、举例说明、提出类比等方式，使作文更加有条理和层次感。
五、精心修改，注意细节最后，作文完成后，学生应该进行精心的修改，注意矫正其中的细节问题。
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比赛高潮阶段（结果）
眼看张芮宁就要把我压下去 了。就在这危急关头，我一个用 力，几乎使出了全身的力气，把 张芮宁的手腕压了下去，一直压 到了桌面上。“啊！我赢了！我 赢了！”我高兴得跳了起来。
开头结尾怎么写
开头
• 开门见山式开头：作文课上，同学们在教室里举 行了一场别开生面的游戏，“扳手腕”比赛。
顿时整个教室沸腾起来。“加
油，加油！”“使劲，使劲哪！” 同学们热闹的叫喊声充满了整个教
室。大家仿佛要通过大声喊叫，把
自己全部的力气都传给他们两个。
我的加油站
拟个靓标题 • 难忘的一节课 • 扳手腕大赛 • 谁是第一 • 大力士 • 坚持就是胜利
好词
• • • • • 欢声雷动 胜券在握 胸有成竹 呐喊助威 龙争虎斗 不甘示弱 遥遥领先 一鼓作气 势不可挡 乐不可支 涨红了脸 沸腾 大吼一声 支撑 颤抖 满脸通红 瞪着眼睛 紧锁眉头 鼓起腮 帮 咬紧牙关弯腰弓背 不分上下 难分难 解 稳操胜券 伸长脖子 舞着拳头 呐喊 助威
妙招二：动作连贯
第一局，尹泽鑫对战丛磊。他们俩把 手肘放在桌子上，两只手握在一起，鼓足 了劲，摆好了架势。“开始！”老师一声 令下，他俩马上投入状态，脸绷得紧紧的， 眉头皱了起来。两只手抓得紧紧的，使出 了吃奶的劲，用力把对方的手往下压倒。 顿时，两人的手指尖一下子变红了，手指 头却是白的。细细的手臂上，青筋都暴了 出来。双方坚持了一分多钟，还没分出胜 负，脸由原来的浅红涨成了深红。
好 句
• 1、只见薛靖斌瞪着眼，涨红了脸，脖子似 乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的 手往桌子上按。 • 2、丛磊额上青筋暴起，身体微微颤抖着， 眼看就要支撑不住了。 • 3、忽然，丛磊大吼一声，猛地发力，把尹 泽鑫的手扳倒在桌子上。
一次难忘的扳手腕比赛 1、上课铃响了，刘老师宣布要进行扳手腕比赛，一听这 消息，同学们（ ）。 （比赛前略写） 2、接着，刘老师宣布了比赛规则（略） 同学们摩拳擦掌、 跃跃欲试。 3、刘老师请了（ ）和（ ）。只见· · · · · · 。同学 们各有支持的对象，有的· · · · · · 有的· · · · · 两位选手开始热 身了，他们活动活动手腕，· · · · · · 。 比赛中详细写 4、比赛开始了，只见· · · · · · 同学们· · · · · · 比赛整整持续了 （ ）。刘老师宣布· · · · · · · 5、结尾：这真是一场别开生面的扳手腕比赛！……智慧 与力量的较量……当……
结尾
•
时间过得真快，转眼间下课了，我们的 游 戏也结束了，同学们只好恋恋不舍地离 开教室。（谈感受）
渲染气氛别忘记
1、只见他们来到讲台前，两只手握在了一起，
老师喊道“预备，开始！”同学们“呼啦”一下
围过来，要看一看这场龙争虎斗到底谁会赢 。
2、大家有的站在薛靖斌这边为他加油，有的为丛
磊呐喊助威。忽然，丛磊大吼了一声，猛地发力， 把薛靖斌的手扳倒在讲台上。“丛磊赢喽！”教 室里欢声雷动。
三个妙 招
妙招一：点面结合抓特征
刘老师告诉大家：“同学们，我们这一 节课，我们要进行‘扳手腕’的游戏。我们 先挑选几个同学进行比赛，每两个人一组， 进行淘汰，最后决出胜利者。”刘老师的话 音未落，整个教室就沸腾起来了。（面）尤 其是几个力气比较大的同学，纷纷举手报名 ，有的还挥起臂膀，一幅跃跃欲试的样子 （点）。
• 列举式开头：我玩过很多游戏，有丢手绢，写王 字，击鼓传花……但我最喜欢玩得是扳手腕。 • 声音式开头：“哈哈哈！”快乐作文的教室里传 出了阵阵欢快的笑声，想知道我们在干什么吗？ 悄悄告诉你吧！我们在玩扳手腕的游戏呢！
•
结 尾
通过这次别开生面的扳手腕比赛， 我懂得了坚持不懈就是胜利的道理，只有 坚持不懈才能成功，才能有所收获！ （懂得道理） 快乐时光总是短暂的，比赛结束了。 我班的大力士也产生了女生是冯艺嘉，男 生是陈星羽。（宣布结果） 比赛结束了，冠军不只属于尹泽鑫 ，也属于丛磊，也属于参加比赛的每一个 人。因为胜利属于每一个坚持者！ （总结全文）
妙招三：多种描写综合
比赛开始了，双方准备待命。尹泽鑫的表情很严 肃，我们知道他的心渐渐燃烧起来，好像在说：“我 一定会战胜你的。”丛磊的意志也很坚定，他用眼神 告诉三组：“我一定会赢的。”开始了！双方一下子 使出全力，尹泽鑫手肘上的青筋立刻显现出来，而且 好像要爆炸似的，他的头上出现了一层密密麻麻的小 汗珠，真像一头发怒的狮子。这时，丛磊猛地来一个 扣腕，尹泽鑫渐渐又扳回去，双方进入了白热化的僵 持阶段，都不甘示弱。双方拉拉队更是各为其主，拼 命地喊着“加油！”。
扳手腕比赛
比赛规则
• 比赛时，参加的双方分别坐在 桌子的两侧，两手相握并且大拇指 紧紧相扣，肘部紧贴桌面，前臂与 桌面呈90度。在裁判发令后，谁先 把对方的手扳倒，使对方手背碰到 桌面即为获胜。
仔细观察 ①选手的表情、动作；
②其他同学的表现； ③自己的心情变化。
习作要点
1、按照比赛的顺序来写。 （比赛前-比赛中-比赛后） 2、抓住的动作、表情、心理、神 态，突出比赛的激烈有趣。
3、写出观众的表现。（点面结合）
一次难忘的扳手腕比赛 1、上课铃响了，刘老师宣布要进行扳手腕比赛，一听这 消息，同学们（ ）。 （比赛前略写） 2、接着，刘老师宣布了比赛规则（略） 同学们摩拳擦掌、 跃跃欲试。 3、刘老师请了（ ）和（ ）。只见· · · · · · 。同学 们各有支持的对象，有的· · · · · · 有的· · · · · 两位选手开始热 身了，他们活动活动手腕，· · · · · · 。 比赛中详细写 4、比赛开始了，只见· · · · · · 同学们· · · · · · 比赛整整持续了 （ ）。刘老师宣布· · · · · · · 5、结尾：这真是一场别开生面的扳手腕比赛！……智慧 与力量的较量……当…… 比赛后略写
比赛过程有条理
比赛开始：
“预备！”随着刘老师的一声令 下，我和张芮宁同时伸出右臂，用 胳膊肘抵住桌面，两人的右手轻轻 的握在一起，做好了战斗的准备。 “开始！”刘老师的话音刚落，我 和张芮宁几乎同时用力，使劲的扳 了起来。“加油！加油！”周围的 同学使劲的呐喊着。（面）
比赛白热化阶段
我咬紧牙关，屏住呼吸，几乎用尽 了全身的力气，使劲的把张芮宁的手腕 往下扳，张芮宁也紧闭双唇，皱着眉头， 使出了吃奶的劲，丝毫也不退让。就这 样，我们俩僵持了足足有一分钟。这时， 我感到手腕有些发软，感到张芮宁那有 力的手，正在用力的压过来。我顿时感 到满脸通红，脑袋胀得就像要爆炸了似 的。