掰手腕比赛教学设计1
小学二年级语文上册《扳手腕》教案、教学设计
7.评价激励，促进成长：注重过程性评价，激发学生的学习积极性，鼓励学生勇敢面对挑战，不断提高自己的语文素养。
3.能够运用课文中的句子进行简单的看图说话，培养学生的观察力和表达能力。
4.能够理解课文的主要内容，把握课文的结构，学习如何运用动词、形容词来描绘活动场景。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过情境创设，让学生亲身体验“扳手腕”的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.强调课文中所体现的团结协作、勇敢面对挑战的精神风貌，引导学生将这些品质融入日常生活和学习中。
3.鼓励学生积极参与课后拓展活动，如编写小故事、参加“扳手腕”比赛等，巩固所学知识，提高语文素养。
4.布置课后作业，要求学生复习生字词，预习下一课内容，为继续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受课文的韵律美，提高学生的语感。
2.对课文中的生字词进行讲解，让学生正确认读并书写“扳”、“腕”、“较”、“劲”等生字词。
3.分析课文结构，帮助学生理解课文的主要内容，学习作者如何运用动词、形容词描绘活动场景。
4.结合课文内容，讲解写作技巧，如动词、形容词的运用，句子结构的安排等。
a.选择题：选出下列词语中与其他词语不同类的词语。
b.填空题：根据课文内容，完成句子填空。
c.看图说话题：观察插图，运用课文中的写作方法，描述图片中的“扳手腕”比赛。
扳手腕习作教案
《扳手腕》习作教学设计教学过程（一）玩游戏1、揭题。
孩子们，那今天就和向老师一起来玩扳手腕的游戏。
板书课题：扳手腕（学生书空）2、举行比赛（1）第一局比赛师：孩子们，我们的游戏就要开始了，（师：谁愿意上来展示一下自己？随机找一个瘦小的男生上台）师：男孩子们跃跃欲试，那女孩子们，你们愿意来挑战一下吗？师相机找个又高又壮的女生。
（比赛前）师采访：孩子们，猜猜此时选手们在想什么呢？那你们又打算支持谁？为什么？（板书：想）【设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。
这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。
】（比赛中）师: 比赛就要开始了，到底他们谁胜谁负呢?让我们拭目以待。
你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要服从命令,我叫停，你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。
明白了吗?请大家注意了，比赛马上开始，准备！1，2，停。
同学们,你们看到了什么？（比赛结束）师采访：孩子们，刚才的比赛中看到了什么？（板书：看）（孩子们，在表达的时候要注意，说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
）【设计意图:这样中途叫停,便于给小观众观察的空间，引起学生的注意。
】小结：：我宣布，这一局XX获胜，向老师为他颁奖，同时，我们也要把热烈的掌声送给他（失败方），（师和他握手）孩子，你表现的也很棒！（竖大拇指鼓励）(2)第二局比赛过渡：孩子们，刚才这局比赛，孩子们肯定认为老师偏心，喜欢女生吧！这局选手就由同学们自己推荐。
下面，请两名大力士上台。
师：比赛前，（比赛时便于喊，老师为你们取一个响亮的名字，“左手”“右手”）师采访选手：（“右手”）你有信心赢他吗？喊出你的口号！（“左手”）眼前的对手你敢向他挑战吗？心动不如行动吧！请做准备。
（师引导孩子揉揉手腕，摇摇头……）师下台引导观众：双方队员已经进入了热身状态，为你们的队员设计一个加油口号吧！师上台：（举起一个队员的手）你的啦啦队在哪里？（喊出你们的口号）……比赛进行中……比赛结束：师引导孩子们把自己看到的、听到的、想到的用恰当的语言表述出来。
武术班掰手腕教案
武术班掰手腕教案第一节，掰手腕的基本动作。
掰手腕是武术中常见的一种技巧，可以用来制服对手或者解决危险情况。
在武术班中，学生们需要掌握掰手腕的基本动作，才能够在实战中运用自如。
在这节课上，我们将学习掰手腕的基本动作。
1. 站立姿势，首先，学生们需要站立端正，双脚分开与肩同宽，膝盖微微弯曲，保持身体平衡。
2. 手部动作，学生们将右手伸直，手掌朝上，然后用左手握住右手的手腕。
右手的手指要自然张开，不要用力抓紧。
3. 控制力道，在掰手腕的过程中，学生们需要掌握控制力道的技巧。
在握住对方手腕的同时，用适当的力道来掰动对方的手腕，不要用过大的力量，以免伤及对方。
4. 注意姿势，在掰手腕的过程中，学生们需要保持身体的平衡和稳定，不要摇摆或者失去重心。
5. 练习方法，学生们可以两人配合，互相练习掰手腕的动作，以便更好地掌握技巧。
第二节，掰手腕的变化动作。
在掌握了掰手腕的基本动作之后，学生们可以学习一些掰手腕的变化动作，以应对不同的情况和对手。
在这节课上，我们将学习一些掰手腕的变化动作。
1. 变化方向，学生们可以学习如何在掰手腕的过程中改变方向，从而更好地制服对手或者解决危险情况。
2. 变化力道，学生们可以学习如何在掰手腕的过程中变化力道，从而更好地控制对手的动作。
3. 变化姿势，学生们可以学习如何在掰手腕的过程中变化姿势，从而更好地适应不同的情况和对手。
4. 练习方法，学生们可以两人配合，互相练习掰手腕的变化动作，以便更好地掌握技巧。
第三节，掰手腕的应用技巧。
在掌握了掰手腕的基本动作和变化动作之后，学生们可以学习一些掰手腕的应用技巧，以在实战中更好地运用这项技能。
在这节课上，我们将学习一些掰手腕的应用技巧。
1. 制服对手，学生们可以学习如何利用掰手腕的技巧来制服对手，从而控制局势。
2. 解决危险情况，学生们可以学习如何利用掰手腕的技巧来解决危险情况，从而保护自己和他人的安全。
3. 注意安全，在学习掰手腕的应用技巧时，学生们需要注意安全，避免伤及对手或者自己。
《扳手腕教案》
《扳手腕教案》word版教案章节：一、活动名称：扳手腕比赛二、活动目标：1. 培养学生之间的团队协作精神。
2. 培养学生们的拼搏精神和竞争意识。
3. 提高学生的力量和耐力素质。
三、活动准备：1. 活动场地：室内体育馆或操场。
2. 活动器材：扳手腕设备、裁判员。
四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：学生进行慢跑，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，以避免运动损伤。
2. 比赛规则讲解（5分钟）：教师向学生讲解比赛规则，包括比赛方式、计分方式等。
3. 比赛分组（10分钟）：学生自由组队，每组两人，进行淘汰赛制。
4. 比赛进行（30分钟）：学生进行扳手腕比赛，裁判员记录比赛结果。
5. 比赛总结（10分钟）：教师对比赛进行总结，表扬优秀学生，分析比赛中存在的问题，提出改进措施。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在比赛中的积极参与情况，团队合作精神。
2. 学生技术水平：通过比赛结果，评价学生在力量和耐力方面的表现。
3. 学生安全意识：观察学生在比赛中的自我保护意识，遵守比赛规则的情况。
注意：本教案仅供参考，具体实施时请根据实际情况进行调整。
六、活动延伸：1. 增加比赛难度：可以尝试使用不同重量的扳手腕设备，以适应不同力量水平的学生。
2. 变换比赛形式：可以组织团体赛，让学生在团队中相互协作，提高团队凝聚力。
七、安全注意事项：1. 在比赛过程中，要求学生遵守比赛规则，不得恶意攻击对手。
2. 裁判员要密切关注比赛情况，确保比赛公平、安全地进行。
3. 教师要加强对学生的安全教育，提醒学生在比赛中注意自我保护。
八、教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，合理调整比赛难度和形式。
2. 在比赛中，关注学生的表现，及时发现并培养有潜力的学生。
3. 总结活动中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。
九、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍今天的活动，分享自己的收获。
2. 家长协助学生制定训练计划，加强力量和耐力方面的锻炼。
《掰手腕》游戏作文教学
掰手腕游戏是一种简单易学的体育运动，它可以锻炼人的力量、耐力和协调性。
在学校体育课上，老师常常会组织学生们进行掰手腕比赛，以增强同学们的身体素质和团队合作精神。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨如何有效地进行《掰手腕》游戏作文教学。
一、教学目标1. 让学生了解掰手腕游戏的基本规则和技巧，掌握正确的比赛姿势和动作要领。
2. 通过掰手腕游戏的实践，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的自信心和自尊心。
4. 培养学生的体育兴趣，激发学生参与体育活动的热情。
二、教学内容1. 掰手腕游戏的基本规则：双方各执一只手，将对方的手臂压在桌面上，用力向自己方向拉动，使对方屈服为止。
比赛中不能使用任何辅助工具，如手套、护腕等。
2. 掰手腕游戏的技巧：(1)保持身体重心稳定；(2)利用腰部和腿部的力量发力；(3)注意呼吸和放松；(4)观察对手的动作，寻找突破口；(5)掌握节奏和力度的控制。
3. 掰手腕游戏的比赛策略：(1)先试探对手的实力，选择合适的比赛方式；(2)根据比赛过程中的情况调整策略；(3)保持冷静，不要被情绪左右。
三、教学方法1. 示范法：老师先进行示范操作，让学生观察并模仿老师的姿势和动作要领。
2. 讲解法：老师对掰手腕游戏的基本规则、技巧和比赛策略进行详细讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 实践法：组织学生进行分组练习和对抗赛，让学生在实践中检验和完善自己的技能水平。
4. 反思法：鼓励学生在比赛结束后进行反思总结，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
5. 小组讨论法：将学生分成若干小组，让每个小组讨论一个与掰手腕游戏相关的问题，如如何提高比赛成绩、如何避免受伤等。
然后由代表向全班汇报讨论结果。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的学习表现，包括参与度、专注度、协作能力等方面。
同时关注学生在实践中的操作情况，及时给予指导和纠正。
小学体育游戏《扳手腕》教案
小学体育游戏《扳手腕》教案
教学活动目标：
1、创设愉悦的游戏氛围，激发学生的参与热情；
2、亲历游戏过程，感受游戏活动中激烈竞争的场面。
活动方式：
两位选手分别坐在桌子两侧，在裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必须碰到桌面即为获胜。
游戏规则：
1、双方站在课桌的两端，把手肘抵在桌面上，右手相互握住；
2、裁判喊开始后，同时用力，谁先把对方的手腕扳倒在桌面上就算赢。
（老师边说边让两位代表演示）组织形式：
先分组赛，然后每组优胜者再聚集到一起赛，选出冠亚军。
整理小结：
1、放松身心练习。
2、组织学生交流本课的的感受。
掰手腕比赛作文教学案例doc1
“掰手腕比赛”作文教学案例设计理念：结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了掰手腕的活动，试图让孩子们在欢乐的气氛中，全身心地投入参与过程中体验快乐，同时调动多种感官多角度去感受去体验。
创作出更富有个性、有着独特感受的作文。
教学目标：1、通过比赛的活动，激励学生主动参与，激发学生的习作兴趣。
2、培养学生的观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，抒写童真、童趣。
3、培养学生充满自信、沉着冷静的心理，善于总结经验和教训。
教学过程：一、激发兴趣，引入游戏师：我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。
生：玩游戏时，心情愉快，而且很放松。
生：玩游戏能增进同学之间的友谊……师：原本玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！生：好！（高兴）二、明确规则，玩学相长。
师：今天，我们玩的游戏叫掰手腕生：掰手腕比赛，很简单。
生：我在家里都玩过的。
我能掰过我姐姐呢！师：看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。
（出示比赛规则）谁愿意读一读。
第一关，同桌对决，胜出一名。
第二关，小组对决。
小组内选手进行比拼，评出第一名。
第三关，巅峰对决。
每小组第一名获胜者进行对决。
评出大力士奖。
三、巅峰对决，观察体验师：比赛分为三组进行，有请第一组选手闪亮登场，希望大家在为他们加油、鼓励时，不要忘记观察他们的动作、表情，记录自己的感受。
（哨响，比赛开始，拉拉队员高兴地喊着“加油”。
经过一番混战，产生了小组冠军。
师：（走到小组冠军身边，举起他的右手）第一组的冠军是xxx,恭喜他！（（掌声……）师：（面对被陶汰的选手）失败乃成功之母，虽然你们没有机会了，但其它同学还有挑战的机会，请好好总结一下得失给他们一句忠告。
选手1：要一鼓作气。
选手2：其实不用想得太复杂，思路一定要清晰。
选手4：千万别犹豫！师：刚才的比赛令各位激动不已，各位选手的表现也令大家佩服。
请你们说说自己看到的比赛场面，注意说出选手的动作、表情、还可以说出自己的感想。
扳手腕比赛班级活动策划书2篇
扳手腕比赛班级活动策划书 (2)扳手腕比赛班级活动策划书 (2)精选2篇（一）活动名称：扳手腕比赛班级活动活动目的：1. 加强班级凝聚力和友谊，增进同学之间的交流与合作；2. 提高同学们的团队合作意识和竞技精神；3. 增加课余活动的可选择性，促进学生身心健康发展。
活动内容：1. 扳手腕比赛：在活动现场设置比赛场地，进行扳手腕比赛，根据参赛选手的实力分为男子组和女子组，通过比赛产生获胜选手。
2. 班级集体比赛：让每个班级组成一个队伍，进行班级间的扳手腕比赛，选拔出优胜的班级。
3. 亲友赛：邀请家长和其他班级的同学参加亲友赛，增加活动的趣味性和参与度。
活动时间：活动时间为1天，具体时间根据班级和学校的时间安排而定。
活动地点：选择一个宽敞的户外场地，如学校操场或篮球场等。
参与人员：1. 学生：全校各班级的学生均可参与，根据实力分别报名男子组或女子组。
2. 老师及工作人员：负责活动的组织、运营和裁判工作。
3. 家长和其他班级的同学：参与亲友赛的角逐和观赛。
活动流程：1. 开场仪式：由活动组织者致辞，介绍比赛规则和注意事项。
2. 个人组比赛：a. 分男子组和女子组进行预赛、半决赛和决赛，决出前三名选手；b. 颁发个人组比赛的奖项和证书。
3. 班级组比赛：a. 班级进行抽签，分组比赛；b. 进行预赛、半决赛和决赛，决出获胜班级；c. 颁发班级组比赛的奖项和证书。
4. 亲友赛：a. 邀请家长和其他班级的同学参与扳手腕比赛；b. 进行友谊赛，增加活动的趣味性和参与度。
活动宣传：1. 利用班级群、学校网站等社交媒体平台发布活动信息；2. 在学校内部张贴宣传海报；3. 通过老师、学生会等渠道口头宣传。
活动要求：1. 参赛选手必须遵守比赛规则和裁判的指导；2. 活动现场保持秩序和安全；3. 参与亲友赛的家长和其他同学尊重规则和对手，保持友好竞争。
活动评估：1. 通过问卷调查了解活动参与者对活动的意见和反馈；2. 回顾活动过程，总结活动的优点和改进的地方；3. 根据反馈和总结，完善活动策划，提升活动质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《“掰手腕比赛”作文指导》教学设计
民主小学晨晨
教学内容：
这是小学五年级的一节作文指导课,共两课时。
安排这样一节“掰手腕比赛”作文指导课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写。
学情分析：
学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏。
游戏带给孩子们无穷的乐趣。
尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情。
但提起写游戏、写比赛,学生就比较畏难。
有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次。
究其原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道。
教学目标
1、训练学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感受。
2、引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态。
揣摩人物心理，学会表达自己内心的真实想法。
教学重、难点
如何激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文。
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1.激发游戏兴趣
师:同学们,你们常玩的游戏有哪些?(警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小鸡……)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣!
2.引出掰手腕比赛,体验心理活动
师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。
3、活动准备
（1）分组：全班抽签分成两组。
抽签决定比赛对手和顺序。
师：你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。
教师指名学生在班上交流，集体点评
生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅……
（2）宣布比赛规则：比赛时，参加的双方分别坐在桌子的两侧，参赛者统一用右手，两手相握并且大拇指紧紧相扣，肘部紧贴桌面，前臂与桌面呈90度，身体不能碰到桌子。
在裁判发令后，谁先把对方的手扳倒（手背碰到桌面）即为获胜。
三、组织比赛，活动体验。
1、第一局比赛
实力不想当的两人(一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)?同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢?
生集体交流
（设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。
这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。
）
师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。
没抽到的同学别灰心,一定还有机会。
到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。
师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规则：
参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。
肘不离开桌子的前提下，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。
我还是本次比赛的采访记者，你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。
明白了吗?
预备——停。
同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?都是怎样的?
生交流
预备——停! (提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强。
)请问(指男选手):你心里现在在想些什么?你呢?(指女选手)下面的同学,你们又有什么想法呢?
预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始!
（设计意图:这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏,很好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛。
实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标。
这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材。
）
2、第二局比赛
师：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。
师：说说两位选手上台时的神态。
他们长得怎么样？你看好谁？
生交流
师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。
观察参赛者各自放了一句什么狠话，他们说话时的表情、语气怎样？教师指名学生在班上交流，预备——开始!教师在最激烈的时刻，喊暂停。
师采访拉拉队成员，都观察到了参赛选手的哪些表情、动作。
生交流
师：我想你们的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？
生交流
请问(指选手A):你心里现在在想些什么?你呢?(指选手B)
师:两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛,僵持了许久难分胜负,观众比选手还紧张。
刚才观众们有哪些表现呢?
指导学生用“有的有的还有的”把观众情况描述出来。
生交流
作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
3、第三局比赛
师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛。
预备——开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩!
师：采访胜利者和失败者，感受胜利者的兴奋与激动，失败者的毫不气馁！
师：真是胜不骄，败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷，乐不可支啊！赶快说说你依依不舍的心情吧！
学生在班集体交流观后体会。
集体评议。
（设计意图:每一局比赛侧重点不同,第一局比赛侧重观察比赛选手的外貌、动作、神态等;第二局比赛侧重指导学生观察观众的表现;第三局比赛重在给学生一个自我尝试,自我体验的过程,以使学生有更深刻的体验与感受。
）
四、一吐为快,落到实处
师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难) 你认为别人写得好的词句可不可以灵活引用呢?(可以)对,这不叫抄袭,这也是一种学习。
好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。
我一说开始,你们就立刻写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人。
我不说停,你们就要不停地写。
预备——开始!
（设计意图:经过亲眼观察,亲自比赛体验,学生不再觉得写一个比赛片段困难了,此时已经是跃跃欲试,按捺不住,不吐不快了。
所以我要抓住这个契机让学生一吐为快。
）
五、讲评、修改
师:请一位同学读读自己的文章。
其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生动、具体)
好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体。
(学生修改)。
觉得自己的文章比刚才有了一些进步的,奖给自己一个大拇指,觉得自己文章有了很大进步的,奖给自己两个大拇指。
（设计意图:学生互相启发,发现别人的优点,认识自己的不足,并且边学习边改进,大大提高了课堂教学效率。
）
第二课时
一、指导学生详写、略写
师:同学们,你们上节课表现得真棒,老师期待着你们这节课更精彩。
上节课我们把自己认为最有趣的一局比赛写出来了,但我们的掰手腕比赛不光进行了这一局,要写一篇完整的文章,其他两局比赛要不要写?也像刚才那么写吗?(不是,可以略写)对,都那样写,别人就会觉得太啰嗦。
文章有详写、有略写,别人读了才有兴致。
学生有侧重的略写其他两局比赛。
（10分钟完成）
二、完成全文,再次修改、讲评
一篇完整的作文还要有精彩的开头和结尾，请把你们赛前的心情及表现作为开头写下来，而赛后的感受与收获就是本次作文的结尾。
（5分钟完成）
师:请同学们围绕掰手腕比赛给自己的文章拟一个精彩的题目,不要全班同学都是《掰手腕比赛》,总之你的文章题目要新颖独特,让人看了题目就想往下看。
修改作文：1、自读修改错字别字；2、大声朗读，修改用词不当，语句不通的地方；3、同学互换阅读，指出不足，再次修改。
（设计意图:此时注意激发学生修改自己作文的欲望, 让学生用这样的方法来发现自己作文中的错误,修改自己的作文。
让学生养成修改自己习作的好习惯。
）
评讲学生作文。
师:评讲过程中可能发现了自己作文的不足或者受到了新的启发,请同学们修改誊抄自己的作文。
板书设计
赛前、赛时（第一、二、三局）、赛后
掰手腕游戏----------------------------------------------------过程
比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。