识字2金木水火土 教案
2024年部编版一年级语文上册教案识字2 金木水火土 精华版教案
核心素养目标文化自信:了解汉字的特点,感受中华汉字文化。
语言运用:图文对照理解词语、积累词语,并能运用。
思维能力:结合图文,联系日常生活,在语境中理解词句。
审美创造:品味节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,感受朗读的节奏美,培养语感。
课前解析《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,揭示了古人认识世界的一种思维方式,即自然界的5种物质——金、木、水、火、土,这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。
学习课文,要引导学生开拓多种识字的渠道,鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字及用熟字组成新词等方法识记汉字。
关注识字:《金木水火土》渗透了中华汉字文化,体现了汉字特点。
可以借助观察直观图片记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法趣味识记汉字。
关注写字:这是一年级学生第一次写字,可以用口诀为学生讲解田字格及书写注意事项。
利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀及形象的笔画动态演示等,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。
关注语言:课文是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,读起来朗朗上口,借助拍手读、小组读、师生对读、男女生赛读等多种形式,调动学生的热情,感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。
关注拓展:◇一而十,十而百,百而千,千而万。
——《三字经》◇曰水火,木金土,此五行,本乎数。
——《三字经》◇一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
——《山村咏怀》◇数字歌一二三,爬上山;四五六,翻跟斗;七八九,拍皮球;十个手指头,就是两只手。
教学目标1.通过听读、联系生活、借助图片等方法,认识“一、二”等7个生字。
(重点)2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
(难点)3.正确朗读课文。
背诵课文。
课前准备字卡、课件课时安排2课时1.通过听读、联系生活、借助图片等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
一、歌曲导入,揭示课文题目1.(出示课件3)播放歌曲《五指歌》,学生听歌曲跟唱。
识字2 《金木水火土》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字2 《金木水火土》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握生字“金、木、水、火、土”的读音、结构和书写方法。
2. 培养学生通过观察、分析、联想等方法来学习生字。
3. 培养学生热爱生活、关注自然界的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字“金、木、水、火、土”的读音、结构和书写方法。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析、联想等方法来学习生字。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 学生用书。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 教师与学生交流，了解学生对自然界中的金、木、水、火、土的认识。
2. 引导学生关注自然界中的金、木、水、火、土，激发学生学习兴趣。
（二）学习生字（20分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生观察生字的形状、结构。
2. 教师带领学生读生字，并讲解生字的读音和书写方法。
3. 学生跟随教师一起书写生字，注意笔顺和结构。
4. 教师引导学生通过观察、分析、联想等方法来记忆生字。
（三）课堂练习（10分钟）1. 教师出示生字卡片，学生快速读出生字。
2. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示和评价。
（四）拓展活动（10分钟）1. 教师引导学生用生字组词，如“金子、木头、水滴、火焰、土地”。
2. 学生用生字组词，进行口头表达。
3. 教师组织学生进行“词语接龙”游戏，巩固生字学习。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对生字的掌握情况。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
3. 教师总结本节课的教学内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 抄写生字“金、木、水、火、土”各10遍。
2. 用生字组词，每个生字至少组3个词。
3. 家长协助孩子进行课后复习，巩固所学内容。
六、板书设计：识字2 《金木水火土》金：jīn 金属、金子、金光木：mù 木头、树木、木屋水：shuǐ 水滴、水花、水波火：huǒ 火焰、火光、火苗土：tǔ 土地、土块、土堆七、教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、联想等方法来学习生字，培养了学生的观察能力、分析能力和创新能力。
识字(一)2《金木水火土》( 教案)部编版语文一年级上册
《金木水火土》是一篇选自部编版语文一年级上册的识字（一）2的课文，本教案旨在帮助学生在趣味盎然的学习过程中，轻松掌握生字，并培养学生的语言表达能力和思维发展。
一、教学目标1. 认识“金、木、水、火、土”五个生字，会写“一、二、三、四、五”五个字。
2. 正确认读“金、木、水、火、土”的音节，能流利地朗读课文。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容1. 学习生字“金、木、水、火、土”，掌握其发音、结构和书写方法。
2. 学习课文《金木水火土》，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3. 通过观察、讨论和实践，让学生了解“金、木、水、火、土”在生活中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会生字“金、木、水、火、土”，并能正确运用。
2. 教学难点：理解“金、木、水、火、土”在生活中的重要性，培养学生的环保意识。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们生活在丰富多彩的自然界中，大自然赋予了我们许多宝贵的礼物。
今天，我们要学习一篇关于大自然的课文，大家想不想知道课文里讲了什么？1.2 学生回答后，教师板书课题《金木水火土》，引导学生齐读课题。
2. 学习生字2.1 教师出示生字卡片，引导学生认读生字“金、木、水、火、土”。
2.2 学生跟读，教师纠正发音。
2.3 引导学生观察生字的结构特点，并在田字格中书写。
3. 学习课文3.1 学生自读课文，画出生字词。
3.2 教师指名朗读，检查学生的朗读情况。
3.3 教师带领学生逐句学习课文，理解课文内容。
3.4 学生齐读课文，感受大自然的神奇。
4. 巩固拓展4.1 教师出示与“金、木、水、火、土”相关的图片，引导学生说出它们在生活中的作用。
4.2 学生分小组讨论，每组选一名代表发言。
4.3 教师总结，强调“金、木、水、火、土”的重要性，教育学生要珍惜资源、保护环境。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
一年级上册金木水火土优质教案(优秀7篇)
一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。
四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。
五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。
学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。
三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。
五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
《金木水火土》教案14篇
《金木水火土》教案14篇《金木水火土》教案1【教学目标】1.熟悉7个生字，会写4个生字。
2.熟悉田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规章“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法，熟悉生字。
熟悉田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观看、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.熟悉7个生字，会写4个生字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流畅地朗读课文。
【教具预备】【教学过程】一、导入新课1.展现图片：小伴侣们，认真观看图片，这些图片分别代表什么意思？老师依据同学回答，显示课题：金木水火土，板书课题〔2金木水火土〕。
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动改变都是这五种物质互相作用的结果。
同学们，我们快去熟悉一下吧！3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起同学学习爱好，自然过渡到课文的学习中来。
】二、初读感知1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2.同学初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
3.检查自读状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。
】三、学习字词1.认读生字出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让同学认读，识记生字。
你还有什么好方法识记这3个生字？鼓舞自主识记生字：〔1〕联系生活识记：一、二、三、四、五。
〔2〕组词法识字：“四个四只五人五个”。
〔3〕简笔画识记“上、下”。
2.同学玩识字嬉戏摘苹果嬉戏，同学先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.熟悉田字格出示田字格，这就是汉字的家。
我们一起来熟悉一下田字格。
〔1〕课件演示。
熟悉田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
识字2 金木水火土 教案(2课时)
朗读课文，学习生字3、交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
4、老师教读，正音。
5、同桌互读，指名读，正音。
6.自由读课文，说说课文写了哪些事物和数字？
7.指名交流：
（1）根据学生交流联系生活理解：
生活中哪里见过这些事物？它是什么样子的？
金：金色，金饰品.....
木：木头，生活中哪些家具是木头做的？
水：开水，喝水，海水......
火：火光，火炉，柴火......
土：泥土，土地.....
(2) 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
（3）认识数字“一二三四五”，区分和数学中
“1,2,3,4，5”的区别。
8.在理解的基础上再次朗读课文：
指名读，分组读，齐读。
2、试读课文。
3、找出自己认识
的字。
4、各种方式练
读，正音。
给生字组词。
书写生字1、出示田字格，认识田字格的各位置名称。
2、利用儿歌记忆：
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，
横中线，竖中线，各个方位记心间。
3、学习笔画“一”
4、学写汉字：
一：起笔落笔要重，略微向上斜。
二：上横短，下横长。
5.教师范写，学生练习。
认识田字格
学写生字
板书设计2、金木水火土一二三四五，金木水火土。
一年级语文《金木水火土》教学设计(最新10篇)
一年级语文《金木水火土》教学设计（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2.《金木水火土》教案
【教学内容】
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】
1. 认识7个字，会写4个字。
认识笔画“一”，竖“丨”，认识田字格。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步感受小诗中蕴含的知识。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法
【教学过程】
一、激趣导课
师：哪位小朋友能来给大家背一首童谣?
生：我！……
师：你们喜欢背童谣吗？今天我们就来学习一首童谣。
生：喜欢！
板书课题：金木水火土。
二、新知讲解
（一）整体感知
1.自读课文，画出不认识的字。
2.教师指名读。
教师进行有针对性的点拨。
7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。
由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
3. 哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一二三四五上下
分析生字：一个一个分析生字，看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如：
学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
就这样一个一个学完本课生字。
反义词
上——下天——地古——今
这节课我们要记住：笔画“一”，竖“丨”
4. 摘苹果游戏，巩固识字效果。
课件出示带有生字的苹果，学生认读生字，读正确了苹果就可以采摘了。
（二）精读领悟课文解析
1.自由朗读课文，一边读一边想一想每一句话讲了什么内容？
（1）同学们齐读第一行：一二三四五
“一二三四五”是我们的汉字数字，除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)
（2）男生读第二行：金木水火土
“金、木、水、火、土”指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（3）女生读第三行：天地分上下
“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
（4）学生齐读第四行：日月照今古
“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
3.这首小诗巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。
（1）指名朗读，集体订正后齐声诵读。
（2）自由读、小组读、开火车读。
（三）识字书写
1.认识田字格
田字格的作用是帮助我们把字写端正，写匀称。
儿歌记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”
写字教学要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.指导书写汉字“一”
（1）笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“一”只有一笔。
认识笔画“横”。
横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
写在横中线上，字要居中。
b老师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字格本上书写，老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
）
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
3.指导书写汉字“二”
(1)笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。
字要居中。
b老师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
二：一二（2）
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在生字本上书写，老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
）
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
4.指导书写汉字“三”
(1)笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。
第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。
第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。
写在下半格。
b老师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
三：一二三(3)
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字本上书写，老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
）
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
5.指导书写汉字“上”
(1)笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“上”共三笔，认识笔画“竖”，竖要写在竖中线上，字要居中。
b老师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字本上书写，老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。
（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
）
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
三、课堂小结
1.今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
2. 欣赏童谣
一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
四、布置作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.学写本课生字。
五、板书设计
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
六、教学反思
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。
因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。
书写学习时我利用田字格，突出笔画在田字格中所占的位置。
学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。
因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。