2金木水火土教案打印
《金木水火土》(教案)
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现相当不错。他们在合作中发挥各自的优势，共同解决问题。但在实验操作过程中，我也发现部分学生对实验步骤和方法掌握不够熟练，导致实验结果不够理想。因此，在以后的实践中，我要加强对学生实验操作的指导，提高他们的实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解五行（金、木、水、火、土）的基本概念。五行是古代中国人对自然界的概括和总结，它们分别代表着不同的元素和特性。五行在我国传统文化中具有重要的地位，影响着人们的日常生活和思想观念。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，春天万物生长，与木行相关；夏天炎热，与火行相关。通过这些案例，了解五行在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
（4）培养珍惜资源、保护环境的意识
-难点：学生可能难以理解五行与资源、环境的关系。
-解决方法：通过讲解五行与自然界的关系，引导学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
在教学过程中，教师要关注学生对重点内容的掌握，针对难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养其主动探究、实践操作和解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五行（金、木、水、火、土）的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对五行的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级上册语文第二课《金木水火土》优秀教案（精选7篇）
一年级上册语文第二课《金木水火土》优秀教案（精选7篇）《金木水火土》是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行是相对的，后两行天地与日月也是相应的。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
下面小编给大家整理了关于一年级上册语文第二课《金木水火土》教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！一年级上册语文第二课《金木水火土》教案篇1教学目标：(一)知识目标：认识7个字，会写4个字。
认识笔画“一”，竖“丨”(二)能力目标正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。
教学重点：认字和写字。
教学难点：分辨汉字“上”和“下”。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。
合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。
3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：金木水火土。
课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。
四、学习生字(一)初读小诗1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一去二三四五上下2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如：学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
识字2金木水火土教案备课
识字2金木水火土教案备课教案标题：识字2金木水火土教案备课教学目标：1. 学生能够认识和书写金、木、水、火、土五个汉字。
2. 学生能够理解这五个字的基本意义和用法。
3. 学生能够在日常生活中运用这五个字。
教学准备：1. 教学材料：识字2金木水火土教学PPT、识字练习册。
2. 教学媒体：投影仪、电脑或笔记本电脑。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用PPT展示五个汉字的图片，引导学生猜测这些字的意思。
- 引导学生回忆上一节课所学的字，并与这五个字进行对比。
2. 学习新词（15分钟）- 通过PPT依次展示金、木、水、火、土五个字的书写形式，并指导学生一起模仿书写。
- 逐个解释每个字的基本意义和用法，并与学生一起讨论这些字在日常生活中的应用场景。
3. 合作学习（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个字进行深入研究。
- 每个小组根据所选字的基本意义和用法，设计一个小故事或情景对话，并向全班展示。
- 全班其他学生可以提问和评论，促进学生之间的互动和交流。
4. 巩固练习（15分钟）- 发放识字练习册，让学生完成相关练习。
- 教师巡视并及时给予指导和帮助。
5. 总结与拓展（10分钟）- 通过识字练习册上的拓展练习，进一步巩固学生对这五个字的理解和运用能力。
- 引导学生总结今天所学的内容，并与上一节课所学的字进行对比。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极运用这五个字，例如写日记、做手工、观察身边的事物等。
2. 提供相关的阅读材料，让学生在阅读中进一步巩固和应用所学字词。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习情况，及时给予指导和反馈。
2. 对学生完成的识字练习册进行批改，评估学生对这五个字的掌握程度。
3. 通过小组展示和全班讨论，评估学生对这五个字的理解和运用能力。
教学反思：1. 教学过程中要注重培养学生的兴趣和参与度，通过多种教学方法和形式激发学生的学习热情。
2. 针对学生的不同学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们更好地掌握这五个字的知识和技能。
第2课《金木水火土》(教案)一年级上册语文部编版
教案：《金木水火土》一、教学目标1. 让学生了解自然界的五种基本物质：金、木、水、火、土。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 五种基本物质：金、木、水、火、土2. 五种基本物质的性质和特点3. 五种基本物质在自然界中的作用4. 五种基本物质与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解五种基本物质的性质、特点以及在自然界中的作用。
2. 教学难点：引导学生理解五种基本物质与人类生活的紧密关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解五种基本物质的性质、特点及在自然界中的作用。
2. 演示法：通过实物或图片展示五种基本物质。
3. 讨论法：分组讨论五种基本物质与人类生活的关系。
4. 实践法：让学生动手操作，体验五种基本物质的特性。
五、教学过程1. 导入新课- 联系学生生活经验，引导他们说出对金、木、水、火、土的认识。
- 提问：同学们，你们知道金、木、水、火、土吗？它们有什么特点？它们在自然界中有什么作用？2. 讲解五种基本物质的性质和特点- 依次讲解金、木、水、火、土的性质、特点。
- 通过实物或图片展示，让学生更直观地了解五种基本物质。
3. 讲解五种基本物质在自然界中的作用- 分别介绍金、木、水、火、土在自然界中的作用。
- 结合生活实例，让学生感受五种基本物质的重要性。
4. 讨论五种基本物质与人类生活的关系- 分组讨论：五种基本物质与人类生活有哪些紧密关系？- 各组汇报讨论成果，教师总结。
5. 实践活动- 让学生动手操作，体验五种基本物质的特性。
- 如：用金属物品敲击，感受金的坚硬；观察木头的纹理，了解木的特点；用手掬水，感受水的流动；观察火焰，了解火的热量；用手触摸泥土，感受土的质感。
6. 总结- 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
- 强调五种基本物质与人类生活的紧密关系，培养学生珍惜资源的意识。
六、作业布置1. 让学生结合课堂所学，回家后向家长介绍五种基本物质。
识2金木水火土教案
识2金木水火土教案一、教学目标知识目标1.了解五行学说中的金木水火土的涵义；2.能够认识金木水火土五个字，了解其汉字结构和写法。
能力目标1.能够通过学习理解和认识本身；2.能够培养学生的观察能力和感受力。
情感目标1.培养学生尊重科学的学习态度；2.培养学生对五行学说的认知和感悟。
二、教学重点和难点教学重点1.使学生了解金木水火土的基本涵义；2.培养学生对五行学说的认知和感悟。
教学难点1.帮助学生理解五行相生相克的关系；2.帮助学生在实际生活中理解五行的概念和应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问：“你们知道什么是五行学说吗？”，来带领学生进入主题，引导他们了解五行学说。
2. 学习（25分钟）第一步：了解五行学说（10分钟）通过展示五行学说的图示，对学生进行解释。
引导学生试着用自己的话来解释五行学说，并结合实例说明。
第二步：认识金木水火土五个字（15分钟）教师给学生介绍五个五行字的基本涵义，包括其汉字结构和写法，最后教师大声朗读五个字，供学生跟读。
3. 课后作业（5分钟）1.练习抄写五个五行字；2.思考五行学说在生活中的应用。
四、教学评价根据学生的表现，评价学生在学习过程中的掌握情况，确认学生有无达到教学目标。
五、教学拓展1. 学习更多的五行字学习更多的五行字，包括一些和五行相关的成语。
2. 观察大自然中的五行带领学生观察和感受大自然中的五行，如观察季节的变化，颜色的相配，音乐与色彩的关系等。
3. 学习五行的应用学习五行学说在中医、风水、传统文化等方面的应用。
六、教学总结通过学习五行学说，让学生了解金木水火土的涵义，并认识五行的基本知识和生活应用。
不仅培养学生观察能力和感受力，还引导学生在实际生活中掌握五行的应用，增强他们对科学知识的理解和认知。
一年级上册金木水火土优质教案(优秀7篇)
一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。
四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。
五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。
学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。
三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。
五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
《金木水火土》教案14篇
《金木水火土》教案14篇《金木水火土》教案1【教学目标】1.熟悉7个生字，会写4个生字。
2.熟悉田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规章“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法，熟悉生字。
熟悉田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观看、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.熟悉7个生字，会写4个生字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流畅地朗读课文。
【教具预备】【教学过程】一、导入新课1.展现图片：小伴侣们，认真观看图片，这些图片分别代表什么意思？老师依据同学回答，显示课题：金木水火土，板书课题〔2金木水火土〕。
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动改变都是这五种物质互相作用的结果。
同学们，我们快去熟悉一下吧！3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起同学学习爱好，自然过渡到课文的学习中来。
】二、初读感知1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2.同学初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
3.检查自读状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。
】三、学习字词1.认读生字出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让同学认读，识记生字。
你还有什么好方法识记这3个生字？鼓舞自主识记生字：〔1〕联系生活识记：一、二、三、四、五。
〔2〕组词法识字：“四个四只五人五个”。
〔3〕简笔画识记“上、下”。
2.同学玩识字嬉戏摘苹果嬉戏，同学先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.熟悉田字格出示田字格，这就是汉字的家。
我们一起来熟悉一下田字格。
〔1〕课件演示。
熟悉田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
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2 金木水火土
●教学目标：
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
●重点
通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
●难点
读准“三、四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
●教学准备
生字卡片、多媒体课件。
●教学课时
2课时
第一课时教学过程：
一、音频激趣，朗诵导入。
教师播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听2～3遍。
师：同学们听清音频里面的内容了吗？（让孩子提取所获得的信息）
二、朗读课文，理解韵文。
1.初读课文，培养朗读习惯。
（1）出示课文，教师示范读。
（2）把课本翻到第7页，拿好课本，坐端正。
教师带读，读正确，读流利。
（齐读）
1
（3）小朋友们真能干，刚才把课文一句句地读出来了。
生字宝宝换地方了，你还认识吗？
①教师领读，学生跟读，反复读，读准字音。
②教师引导学生利用生字口头组词。
2.再读课文，教师范读课文，学生听读。
小组合作思考、讨论：
3.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
①此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)
②我们还能用我们的手指表示这五个数字，做好玩的游戏呢！跟着教师一起
做课中操：左右手各伸出食指搭在一起，变成什么了？（屋顶）两个手指像什么？（剪刀）
左右各三个手指像什么呢？（螃蟹）
各四个手指呢？（老爷爷的胡须）
各五个手指呢？（老鹰的翅膀）
(2)第二行是“金木水火土”五种元素。
2
金木水火
土
古代的人认为五行是组成自然界的最基本的几种物质。
他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为
地。
我们就生活在天和地之间，天地代表着我们生活的空间。
(4)第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从
古代照到今天，永久不变。
“今古”指的是今天和古代，意思是从古至今。
这里代表时间。
4.齐声诵读。
（1）教师提示：适当停顿、句末稍延长。
（2）分组比赛读。
三、识记生字，认识横竖两种笔画。
1.小组合作：仔细观察教师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准确地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：
3
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
教师相机出示“一、二、三”的字理演示动画。
（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，并为它组词，比一比谁组的词语最多。
四、教师总结。
同学们，中华民族有五千年的文明传承，我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明。
我们应该努力学习，将这份文明传承下去。
五、课后作业。
反复朗读课文，背诵课文。
第2课时
一、复习书写姿势，导入新课。
1.正确的书写姿势：①坐姿：头正、肩平、背直。
②距离三个一：一尺（眼睛和书本的距离）、一拳（身体和书桌的距离）、一寸（手指和笔尖的距离）
4
2.学念坐姿歌：
写字坐姿歌
写字时要注意，头要正脚放平，
胸离桌子一横拳，眼离桌子一尺距。
二、认识田字格。
1.教师课件出示田字格，指导学生认识田字格中横中线和竖中线。
写字时要注意笔画在田字格中的位置。
2.利用《田字格拍手歌》认识田字格。
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三、正确的握笔姿势。
1.今天我们要认识的另一个好朋友就是我们的铅笔。
瞧，教师现在把它握在了手中，请小朋友仔细看投影仪大屏幕。
2.会握笔的小朋友请举手，不着急拿笔，让它再在笔盒里休息一会儿，跟着教师来念一首儿歌：
握笔歌
大哥二哥头对头，
三哥弯腰下面托，
四哥五哥弯弯坐。
笔杆斜靠食指根，
指实掌虚把笔握。
跟着教师一起来认一认这五个哥哥。
3.提醒学生注意：腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。
四、指导书写“一、二、三、上”四个字。
6
1.教师动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
教师示范横：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
教师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
2.指导书写“一、二、三”字。
（1）观察“一”字。
（2）描红写“一”字。
（3）独立写“一”字。
（4）评价。
3.观察“二”和“三”每一横的占位，再描红。
练写、评价指导。
4.指导书写“上”字。
（1）指导读帖。
（2）范写。
（3）描红。
（4）练习。
（5）评价。
五、展示台。
展示写得好的同学写的字。
师生共同发现好在哪里。
7。