初中物理实验说课稿—卢嘉庆资料讲解
初中物理实验探究说课稿
初中物理实验探究说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《初中物理实验探究》。
本课程旨在通过一系列精心设计的实验活动，帮助学生深化对物理概念的理解，培养他们的科学探究能力和实践操作技能。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握基本的物理实验操作方法，理解并运用相关的物理概念和原理。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、分析数据和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的合作精神和科学探究精神。
二、教学内容与学时安排本课程内容围绕初中物理教学大纲，选取以下几个核心实验进行探究：1. 力的测量与作用效果实验（2学时）2. 简单电路的搭建与电流电压测量实验（2学时）3. 光的反射和折射现象实验（2学时）4. 声音的产生与传播特性实验（2学时）三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，自主发现问题和解决问题。
2. 实验探究：学生通过动手操作，观察实验现象，收集和分析数据。
3. 小组合作：鼓励学生分工合作，共同完成实验任务，培养团队协作能力。
4. 多媒体辅助：运用多媒体课件展示实验原理和过程，增强学生的理解。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的现象引出实验主题，例如，通过观察电梯的上升下降引出力的作用效果。
2. 实验操作- 教师演示实验步骤，学生跟随操作，确保实验安全。
- 学生自主设计实验方案，进行实验操作，教师巡回指导。
3. 数据收集与分析- 学生记录实验数据，利用图表等方式进行整理和分析。
- 教师引导学生讨论数据背后所反映的物理规律。
4. 结果展示与讨论- 学生分组展示实验结果，进行交流和讨论。
- 教师点评，总结实验中的关键点和易错点。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的主要知识点和技能，强调实验探究的重要性。
6. 作业布置- 根据实验内容布置相关习题和小论文，巩固学生的理解和应用能力。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实验过程中的参与度、合作能力和问题解决能力。
初中物理杠杆实验说课稿
初中物理杠杆实验说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个经典实验——杠杆原理实验。
这个实验不仅是物理学的基础知识，也是培养学生动手能力和科学探究精神的重要途径。
下面我将从实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据处理和实验注意事项六个方面进行说课。
实验目的：1. 使学生理解杠杆的基本概念和杠杆平衡的条件。
2. 通过实验操作，加深学生对杠杆原理的理解，培养学生的观察力和实验操作能力。
3. 通过实验数据的处理和分析，提高学生的科学思维和数据处理能力。
实验原理：杠杆原理是物理学中的一个基本原理，它描述了在杠杆上作用的力和力臂之间的关系。
杠杆平衡的条件是：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即 \( F_1 \times L_1 = F_2 \times L_2 \)。
这个原理可以应用于各种简单机械中，是力学中的基础内容。
实验器材：1. 杠杆一根，最好带有刻度，便于测量力臂长度。
2. 弹簧秤，用于测量作用在杠杆上的力的大小。
3. 砝码，作为阻力和动力的来源。
4. 支架，用于固定杠杆。
5. 记录表格，用于记录实验数据。
实验步骤：1. 准备实验器材，将杠杆固定在支架上，调整到水平位置。
2. 选择一个支点，将杠杆平衡调整到水平状态，记录下支点到杠杆两端的距离，作为力臂的初始值。
3. 在杠杆的一端挂上砝码，作为阻力。
4. 在杠杆另一端使用弹簧秤施加力，使杠杆重新平衡，并记录下弹簧秤的读数和力臂长度。
5. 改变砝码的重量和弹簧秤施加力的位置，重复步骤3和4，至少进行5组实验。
6. 让学生们根据记录的数据，绘制力-力臂图，并分析杠杆平衡的条件。
实验数据处理：1. 根据实验数据，绘制力的图表，分析不同力臂下力的变化情况。
2. 引导学生通过图表得出杠杆平衡的公式，验证实验结果与理论公式的一致性。
3. 讨论实验误差的来源，如杠杆自身的重量、摩擦力等因素对实验结果的影响。
实验注意事项：1. 实验前要检查所有器材是否完好，特别是杠杆是否有弯曲或损坏。
初中物理实验说课稿浮力
初中物理实验说课稿浮力尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理实验——浮力。
本次实验旨在通过直观的实验操作和现象观察，帮助学生深入理解浮力的概念、原理和应用。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握浮力的基本概念，了解阿基米德原理，并能通过实验测定物体的浮力。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力，训练学生科学实验的操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的理解与应用，浮力大小的测定方法。
2. 教学难点：如何通过实验现象准确判断浮力的大小，以及浮力与物体密度之间的关系。
三、教学准备1. 材料准备：弹簧秤、钩码、烧杯、水、盐水、石块、木质小船、橡皮泥等。
2. 设备准备：多媒体课件，用于展示浮力的相关理论知识和实验步骤。
四、教学过程1. 引入新课通过提问“为什么船能在水中漂浮？”引导学生思考浮力的存在，并简要介绍浮力的历史背景和应用场景。
2. 理论讲解利用多媒体课件详细讲解浮力的定义、阿基米德原理以及浮力的计算公式。
通过实例说明浮力与物体的重量、排开液体的体积之间的关系。
3. 实验操作a. 演示实验一：使用弹簧秤测量石块在空气中的重力，并记录数据。
b. 演示实验二：将石块浸入水中，观察并记录弹簧秤的读数变化，从而测定石块受到的浮力。
c. 学生分组实验：利用橡皮泥制作不同形状的小船，放入水中观察其浮沉状态，并尝试改变小船的形状使其漂浮。
4. 实验讨论引导学生讨论实验现象，分析浮力大小与物体形状、密度等因素的关系。
通过比较不同密度液体（如水和盐水）中物体的浮沉状态，进一步理解阿基米德原理。
5. 课堂小结总结本次实验的关键知识点，强调浮力的重要性和应用范围。
鼓励学生在日常生活中观察和思考浮力现象，将理论知识与实际问题相结合。
五、作业布置1. 要求学生完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录与分析。
初中物理探究实验说课稿
初中物理探究实验说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理探究实验。
本次说课我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行展开。
首先，我们来看教材分析。
初中物理是学生接触物理学的起始阶段，它旨在通过基础的物理知识和实验操作，培养学生的科学探究能力和实践操作技能。
本次实验课程选取的是《光的折射》这一主题，这是光学单元中的一个重点内容，通过这个实验，学生不仅能学习到光的折射原理，还能通过实际操作加深对物理现象的理解。
接下来，我将阐述教学目标。
本次实验课的教学目标分为三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生将掌握光的折射现象及其原理，了解折射定律，并能在实验中准确测量光线的路径。
在过程与方法上，学生将学会使用科学的方法观察、记录和分析实验数据，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观方面，培养学生对科学探究的兴趣，激发他们的好奇心和探索精神，同时教育他们严谨的科学态度和合作精神。
在教学重点与难点方面，重点是让学生理解光的折射现象及其原理，并能够通过实验验证折射定律。
难点在于如何引导学生准确地进行实验操作，以及如何帮助他们正确理解和分析实验数据。
针对以上分析，我将采用启发式教学法和实验探究法。
启发式教学法能够激发学生的思考，引导他们主动探究问题；实验探究法则让学生通过亲身实践来验证理论知识，加深理解。
教学过程分为五个步骤：第一步，导入新课。
通过展示生活中光的折射现象的例子，如水中的鱼看起来比实际位置浅，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步，新课讲解。
详细讲解光的折射原理和折射定律，并通过多媒体课件展示光的折射现象，帮助学生形象理解。
第三步，实验操作。
学生分组进行实验，观察光线通过半圆形玻璃棱镜后的折射现象，并记录光线的路径和角度。
第四步，结果分析。
引导学生分析实验数据，验证折射定律，并让他们讨论实验中可能出现的误差和原因。
初中物理浮力实验教学说课稿
初中物理浮力实验教学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理浮力实验。
本节课的教学目标是让学生通过实验探究，理解浮力的概念、掌握阿基米德原理，并能够应用这一原理解释日常生活中的浮沉现象。
首先，我会简要介绍浮力的历史背景和科学意义，以激发学生的学习兴趣。
接着，我会详细阐述本节课的教学内容、教学方法和实验操作步骤，以及如何通过实验结果进行分析和总结。
一、教学内容本节课的核心内容是阿基米德原理，即任何完全或部分浸没在流体中的物体，都会受到一个向上的浮力，其大小等于流体所排体积的重量。
为了更好地理解这一原理，我们将通过实验来观察和验证。
二、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生自主思考浮力的成因和特点。
2. 实验教学：通过实际操作，让学生亲身体验浮力的作用，加深对阿基米德原理的理解。
3. 案例分析：结合生活中的实例，分析浮力的应用，培养学生的实际应用能力。
三、实验操作步骤实验器材：弹簧秤、钩码、水槽、水、细线等。
实验步骤：1. 使用弹簧秤测量钩码的重力G。
2. 将钩码浸入水中，确保其完全浸没，但不要触碰水槽底部。
3. 观察并记录弹簧秤的读数F。
4. 计算浮力：F浮 = G - F。
5. 分析浮力与物体体积、水的密度之间的关系。
四、实验结果分析与总结通过实验，学生可以发现钩码在水中的读数小于其本身的重力，这说明钩码受到了向上的浮力。
通过计算，我们可以得出浮力的大小，并进一步探讨浮力与物体排开液体体积的关系。
通过这一过程，学生能够深刻理解阿基米德原理，并学会如何将其应用于实际问题中。
五、课堂互动与作业布置在课堂上，我会鼓励学生提出疑问，并进行小组讨论。
课后，我会布置相关的习题和小型项目，让学生在家中继续探索浮力的奥秘，并尝试解释更多生活中的浮沉现象。
六、教学反思本节课结束后，我会反思教学过程中的不足之处，如学生参与度、实验操作的准确性等，并根据学生的反馈调整教学计划，以确保每个学生都能充分理解和掌握浮力的概念。
初中物理力学实验说课稿
初中物理力学实验说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理力学实验。
力学是物理学中的基础内容，通过实验教学可以使学生更直观地理解力学原理，培养学生的科学探究能力和实践操作技能。
接下来，我将从实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据处理和实验注意事项六个方面进行说课。
实验目的：1. 使学生通过实际操作，理解力的基本概念和力学中的基本原理。
2. 培养学生观察、实验和分析数据的能力。
3. 加深学生对牛顿运动定律的理解和记忆，提高学生的科学素养。
实验原理：本系列实验围绕牛顿运动定律展开，通过测量不同质量物体在不同力作用下的运动情况，验证牛顿第二定律。
牛顿第二定律表达式为：F=ma，即力等于物体质量与加速度的乘积。
在实验中，我们通过施加不同的力（如重力、摩擦力等），观察并记录物体的运动状态，从而计算出加速度，并与理论值进行比较。
实验器材：1. 弹簧秤：用于测量力的大小。
2. 滑动小车：作为被施加力的物体，可以通过改变悬挂的砝码数量来改变受力。
3. 计时器：用于测量物体运动的时间。
4. 卷尺或米尺：用于测量物体运动的距离。
5. 砝码：用于改变小车所受的重力。
6. 纸带和打点计时器：用于记录物体运动的时间和位移。
实验步骤：1. 组装实验装置：将滑动小车固定在平滑的水平面上，挂上不同重量的砝码以改变小车的质量。
2. 使用弹簧秤拉动小车，使其做匀速直线运动，记录此时的拉力作为摩擦力。
3. 改变砝码的重量，再次使用弹簧秤拉动小车，使其做匀速直线运动，记录新的拉力。
4. 使用打点计时器记录小车在不同拉力作用下的运动轨迹，并测量纸带上的点间距离。
5. 计算各次实验中小车的加速度，并与理论值进行比较，分析误差来源。
实验数据处理：1. 根据打点计时器的点间时间间隔，计算小车的加速度。
2. 使用公式F=ma，将测得的力和质量代入，计算理论加速度，并与实验值进行比较。
3. 分析实验误差，可能的原因包括摩擦力的测量不准确、时间间隔的测量误差等。
沪科粤教版初中初二物理下册《研究物体的浮沉条件》说课稿
沪科粤教版初中初二物理下册《研究物体的浮沉条件》说课稿一、教材分析1.1 教材内容概述本篇教材属于初中学科物理下册内容，所涉及的主题是《研究物体的浮沉条件》。
通过学习本课，学生将了解并理解物体浸入液体中会出现浮沉的情况，以及液体对物体浮沉的影响因素。
1.2 教材的学科性质本篇教材属于物理学科的内容，主要涉及材料的浮力、密度和浮沉的相关概念。
通过本篇教材的学习，学生将进一步理解物理学的基本原理和应用。
1.3 教材的教学目标•知识与理解：了解物体的浸入液体后的浮沉情况和液体对物体浮沉的影响因素。
•运用与分析：能够通过实验和观察判断物体在液体中的浮沉情况。
•思辨与创新：能够利用浮力和密度的相关知识解决实际问题，并提出自己的思考和观点。
二、教学内容安排2.1 教学内容和教学步骤•第一步：引入，通过提问引导学生思考，了解物体浸入液体中的现象以及液体对物体的影响。
•第二步：概念解释，讲解浮力、密度的概念和定义，并与实际例子结合说明。
•第三步：探究实验，设计简单的实验，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，并总结影响因素。
•第四步：分组讨论，学生分小组进行讨论，探究浮力与物体浮沉之间的关系，并分享讨论结果。
•第五步：知识梳理，师生共同总结浮力与物体浮沉的关系，强化学生的理解和记忆。
•第六步：拓展应用，提出一些拓展性问题，引导学生进一步思考和应用所学知识。
2.2 教学重点和难点•教学重点：浮力与物体浮沉的关系，密度与物质性质的联系•教学难点：如何通过实验设计去观察和判断浮力与物体浮沉之间的关系，培养学生的实验思维方式。
2.3 教学方法和手段•教学方法：归纳法、示范法、实验探究法、讨论研讨法。
•教学手段：黑板板书、实验器材、PPT幻灯片。
三、教学过程设计3.1 导入引入（10分钟）通过提问引导学生思考：当我们把一个物体放入水中会发生什么现象？为什么有些物体会浮起来，而有些物体会沉下去？3.2 概念解释（15分钟）讲解浮力和密度的概念和定义，并举例说明，帮助学生理解浮力和密度的含义及作用。
初中物理实验课说课稿
初中物理实验课说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理实验课，我将从以下几个方面展开我的说课内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、实验器材及安全注意事项。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
通过本次实验课，学生应达到以下几个目标：1. 理解并掌握基本的物理实验操作方法和技巧。
2. 学会使用常见的物理实验仪器，如天平、刻度尺、秒表等。
3. 培养学生的观察力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。
4. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。
接下来，我将介绍本次实验课的教学内容。
本次实验的主题是“测量物体的密度”。
我们将通过实验让学生了解密度的概念，掌握测量固体和液体密度的方法，并学会使用相应的实验器材。
在教学方法上，我将采用“引导—探究—实践”的教学模式。
首先，我会通过提问和讨论的方式引导学生思考密度的概念及其在生活中的应用。
然后，通过实验演示和学生自主探究相结合的方式，让学生亲身参与实验过程，体验科学探究的乐趣。
最后，通过实践操作，巩固学生的实验技能和理论知识。
现在，让我们来看教学过程的具体安排：1. 导入新课（5分钟）通过展示不同物质的图片，引导学生讨论它们的共同特点，从而引出密度的概念。
2. 讲解实验原理和步骤（10分钟）详细讲解如何使用天平和量筒测量物体的质量和体积，以及如何计算密度。
3. 学生自主实验（20分钟）学生分组进行实验，每组测量几种不同物质的密度，并记录数据。
4. 数据分析与讨论（15分钟）指导学生如何处理实验数据，分析误差，并进行小组间的交流和讨论。
5. 总结与反思（10分钟）总结本次实验的关键点，强调实验中的注意事项，鼓励学生进行反思和提问。
在实验器材方面，我们需要准备以下物品：- 天平及其砝码- 量筒- 各种待测物体（如石块、金属块、水等）- 笔记本和笔，用于记录实验数据最后，我要强调的是安全注意事项。
在实验过程中，学生必须遵守实验室规则，注意以下几点：1. 不要触摸天平的砝码，以免造成误差。
初中物理浮力实验说课稿
初中物理浮力实验说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的浮力实验。
本次说课将围绕教学目标、教学内容、教学方法、实验操作以及评价与反思五个方面展开。
首先，明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，并能通过实验测定物体的浮沉条件。
过程与方法方面，培养学生观察、实验和分析数据的能力。
情感态度与价值观方面，激发学生对物理实验的兴趣，培养他们严谨的科学态度和合作精神。
接下来，介绍教学内容。
本次实验主要包括三个部分：第一部分，通过观察物体在液体中的浮沉现象，引入浮力的概念；第二部分，通过实验验证阿基米德原理，即物体受到的浮力等于它排开液体的重量；第三部分，通过测定不同物体的浮沉条件，让学生理解浮力与物体密度的关系。
在教学方法上，我将采用启发式教学法和实验探究法。
首先通过问题引导学生思考，比如：“为什么木头能在水里漂浮，而铁块却会沉下去？”然后，通过实验操作，让学生亲自观察和验证，从而得出结论。
这种方法能够更好地激发学生的好奇心和探究欲。
实验操作是本节课的核心部分。
首先，我会演示如何使用弹簧秤测量物体在空气中的重力和在液体中的视重，然后学生分组进行实验。
每组需要记录物体在空气中的重力、在液体中的视重以及液体的密度。
通过比较这些数据，学生可以计算出物体受到的浮力，并验证阿基米德原理。
在评价与反思环节，我将通过提问和讨论的方式，检查学生对浮力概念和阿基米德原理的掌握情况。
同时，我也会鼓励学生反思实验过程中可能出现的问题和不足，比如实验数据的准确性、实验操作的规范性等。
最后，本节课的教学设计注重理论与实践相结合，通过实验探究帮助学生深入理解浮力的物理原理。
在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，不断提高教学质量，激发学生的学习兴趣和探究精神。
谢谢大家！。
初中物理试验教学说课稿模板
初中物理试验教学说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理试验课，主题是“光的折射现象及其应用”。
本节课旨在通过实验操作和观察，让学生深入理解光的折射原理，并能够将理论知识与实际生活相结合，培养学生的科学探究能力和实践操作技能。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述光的折射现象，并理解折射定律的内容。
学生能够通过实验测定折射率，并学会使用折射率的计算公式。
2. 过程与方法目标：培养学生观察实验、记录数据、分析问题的能力。
通过小组合作探究，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神。
通过实验探究，让学生体会科学知识在日常生活中的应用价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光的折射现象及其原理。
折射定律的理解和应用。
2. 教学难点：学生对光的折射现象的直观理解。
折射率的测定和计算。
三、教学准备1. 教师准备：准备实验器材，包括半圆形玻璃棱镜、光源、白纸、量角器、直尺等。
准备多媒体课件，展示光的折射现象和相关动画演示。
2. 学生准备：预习相关知识点，了解光的折射基本概念。
准备实验记录本，用于记录实验数据和分析结果。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们见过水中的鱼看起来比实际位置浅吗？”这样的问题，引起学生的好奇心，引导学生思考光的折射现象。
2. 知识讲解利用多媒体课件，讲解光的折射现象及其原理，介绍折射定律，并结合实例进行说明。
3. 实验操作分发实验器材，指导学生进行“测定空气和玻璃的折射率”的实验。
教师巡回指导，确保每个学生都能正确操作。
4. 数据记录与分析学生将实验数据记录在实验记录本上，并进行分析，计算折射率。
教师在此过程中提供必要的帮助。
5. 小结与讨论邀请学生分享实验结果，教师总结光的折射现象的应用，如放大镜、眼镜等，并引导学生思考折射现象在日常生活中的其他应用。
6. 作业布置要求学生完成课后习题，进一步巩固和深化对光的折射现象的理解。
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初中物理实验教学说课稿
尊敬的各位评委：
大家好!
我是竹溪县丰溪镇中心学校的物理教师卢嘉庆，我说课的题目《物体的浮沉条件及应用》，是人教版的八年级物理下册第十章第3节的内容。
今天我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思五个方面来说这节实验课。
一.实验教学目标
（1）能够改变物体浮沉状态。
（2）知道物体浮沉的原因。
教学重点：借助辅助器材，通过实验改变物体的浮沉状态。
教学难点：分析总结得出，改变物体浮沉的内在原因。
二.实验内容设计
1、教材分析：
教材直接从物体的浮沉条件过渡到了轮船、潜艇、飞艇等浮力的应用，事实上，学生未能从实验中切身感受到这些科技发明是如何实现浮沉的。
2、设计实验：
学生借助辅助器材，亲手改变红枣、空玻璃瓶、金属片、鸡蛋的浮沉状态。
小组讨论，这一改变是如何实现的。
三.实验方法设计
1、利用视频创设情景，以引导学生的思维迅速转入本节课的教学内容中。
2、采取学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方法开展实验。
3、实验主要运用的教学手段有：多媒体课件、演示实验、分组实验、讨论
归纳。
四.教学过程设计
第一环节：传统课堂。
1、视频导入：（学生自己提问，设置悬念，比教师提问更能引起学生的学
习热情）
2、演示实验：乒乓球的三种状态
3、实验分析：以乒乓球悬浮为例，进行受力分析，公式展开，数学分析。
4、实验结论：物体的浮沉条件。
5、浮力的应用：轮船、潜艇、飞艇在物体浮沉条件中的应用。
第二环节：改进环节。
1、演示实验。
区分四种物体的浮沉情况。
2、学生分小组实验，如何改变物体的浮沉状态。
3、总结归纳实现物体浮沉状态改变的方法，及内在原因。
4、将实验中的器材和浮力在轮船等方面的应用类比研究。
此实验的设计的目的是：避免学生从理论知识直接跳跃到抽象的轮船、潜艇等科技应用中，学生如果没有动手实验，实际上任然是从理论到理论，生搬硬套，甚至是无法摆脱背诵轮船、潜艇、飞艇的原理。
从金属片的上浮实验很自然的过渡到相同原理的轮船，这样学生就能对知识理解的更加清楚，掌握的更加牢固。
充分体现了学生在课堂中的主体地位。
5、回答课前学生的提问（煮熟的汤圆为什么会上浮、铁船会什么可以漂浮、氢气球为什么可以升空等问题）
学生通过合作交流，回答课前提问，既保证了课堂的完整性，有问有答，首尾呼应，又达到了检测新知，应用新知，解决生活中实际问题的目标。
五、教学反思
从学生的反馈情况可以看,本堂课取得了比较好的教学效果，课堂充分锻炼了学生动手动脑能力，达到了实验课程对学生探究能力的要求，充分展示了学生的主体地位。
但我觉得本节课还有提高的空间，在实验设计环节可以对学生更加开放，展示交流环节可以更加多样性。