国内外高校嵌入式信息素质教育实践进展研究
国内外信息素质教育研究现状及实践情况
参考内容
在信息爆炸的时代，信息素质已经成为了大学生不可或缺的重要能力之一。 信息素质不仅关乎到个人的学术研究，更影响其未来的职业发展。因此，加强大 学生信息素质教育具有重要的意义。本次演示将从理论与实践两个角度，探讨大 学生信息素质教育的现状与未来发展。
国内外信息素质教育研究现状 及实践情况
目录
01 一、国内信息素质教 育研究现状
02
二、国外信息素质教 育研究现状
03
三、实践情况对比分 析
04 四、结论与建议
05 参考内容
随着信息技术的飞速发展，信息素质教育在国内外越来越受到重视。信息素 质是指个体对信息及其特点、价值的认识和获取、评价、利用等方面的能力，是 现代人必备的基本素质。本次演示将对国内外信息素质教育的现状及实践情况进 行简要探讨。
感谢观看
差异点：国内外的信息素质教育在实施过程中存在一些差异。首先，国外信 息素质教育起步较早，发展较为成熟，而国内起步较晚，仍有较大的发展空间。 其次，国外信息素质教育更加注重与实际需求相结合，课程设置更加多样化，而 国内在这方面仍有待加强。最后，国外在师资力量和社会参与度方面具有优势， 而国内在这方面仍需提高。
国外信息素质教育的特点在于：课程设置多样化，教学方法创新性强；注重 与实际需求相结合，培养学生的实践能力；师资力量雄厚，教育质量高；社会参 与度高，形成良好的教育氛围。
三、实践情况对比分析
通过对比分析国内外的信息素质教育实践情况，可以发现一些共同点和差异。
共同点：国内外都认识到信息素质教育的重要性，并采取了相应的措施加以 推进。在课程设置方面，都开设了相关课程，注重培养学生的信息获取、评价、 利用和创新等方面的能力。在教学方法上，都注重实践性和创新性，力求提高学 生的实际操作能力和创新思维。
高校信息素养教育教学新模式构建
高校信息素养教育教学新模式构建发表时间：2019-01-15T10:45:59.283Z 来源：《创新人才教育》2018年第11期作者：周黎源[导读] 当前能够提高高校信息素养教育教学的成果有两种方式。
一种是嵌入式教学，一种是翻转课堂。
上海城建职业学院图文信息中心周黎源 201415摘要：当前能够提高高校信息素养教育教学的成果有两种方式。
一种是嵌入式教学，一种是翻转课堂。
在信息素养课程的教学改革中，这两种方式可以同时被引入。
在构建高校信息素养教育教学新模式的过程中，将嵌入式教育和翻转课堂相结合并进行整合重组，可以使得这两种方式优势互补。
本文从正向和反向嵌入式信息素养教育翻转课堂分析，得出翻转课堂嵌入式信息教育的优势，为高校信息素养教育教学提供理论指导。
关键词：信息素养教育；信息素养教育新模式；教育教学新模式1. 前言高校图文信息中心的核心职能之一是给在校的大学生提供信息素养教育教学指导活动。
信息素养教育可以通过多种方式实现，其中包括新生入馆教育、网络教育、信息素养课程等。
信息信息素养课是高校信息素养教育教学活动中比较传统的教育形式，在高校教育教学中占据十分重要的地位。
近几年来，嵌入式信息素养教学已经被大部分的高校图书馆接受，但是“翻转课堂”就比较新了。
作为比较新的一种信息素养教学方式也很快受到了高校图书馆的重视。
如今，对于将嵌入式信息教育与“翻转课程”相结合的研究还比较少。
本文则从我国高校信息素养教育的现状和将嵌入式信息教育理念与“翻转课堂”相结合，分析探讨高校信息素养教育教学新模式的构建。
2. 高校信息素养教育的现状2.1嵌入式信息素养教育的发展现状嵌入式信息素养教育需要图文信息中心管理员与高校的专业老师相互配合。
他们一起制定教学计划，教学大纲，他们将信息检索的功能与方法、信息诚信意识和信息道德意识嵌入到大学的课程中去。
学生在课堂学习的过程中，既可以学习专业课程又可以使得自身信息素养得到提升。
基于TOPCARES-CDIO的民办高校大学生素质教育的探索与研究
一
为重要。
学 院 结 合 Ｔ Ｐ Ａ Ｅ — Ｄ Ｏ 改 革 理 Ｏ Ｃ Ｒ ＳＣ Ｉ 的 念 ， 制 定 了具 有 民 办 高 校 特 色 的 素 质 教 育 一 体 化 的 人 才 培 养 目标 。 嵌 入 式 系 在 通 过 对 企 业 的 走 访 和 调 查 后 ， 在 学 院 素 质教 育人 才培 养能 力体 系 的基础 上进 行 了删 减 ， 选 择 了 适 合 我 系 学 生 发 展 的 若 干 指 标 形 成 了 特 有 的 素 质 教 育 人 才 培 养 能 力 体 系 。 其 中 包 括 ７ 一 级 能 力 指 标 个 （ 、０ Ｔ 、Ｐ 、Ａ 、Ｃ 、Ｒ ） ２ 个 二 级 能 力 、Ｅ ， ５ 指 标 ，６ 个 三 级 能 力 指 标 ， 并 根 据 每 一 ６ 个 三 级 能 力 指 标 确 定 了 具 体 的 培 养 能 力 指标 。各 级 能力指 标之 间按 照逻 辑包 含 顺 序 和 重 要 度 加 以 组 织 。 一 名 学 生 如 果 要 想 成 为 一 名 合 格 的 工 程 师 ，就 必 须 学 习 专 业 技 术 、 社 会 意 识 和 创 新 精 神 。 这 就 要 求 我 们 在 设 立 适 应 专 业 培 养 目标 的 体 化 专 业 课 程 体 系 之 外 ， 还 需 要 充 分 利 用 各 种 课 外 实 践 教 学 环 节 ， ￣ Ｓ Ｖ 大 Ｏ Ｏ（ 学 生 创 业 中心 ） Ｃ — Ｐ（ 业 与 大 学 合 作 、 ＯＯ 企 项 目） 育 计 划 、专 业 社 团 、 学 习 小 组 、 教 竞 赛 活 动 等 ，实 现 素 质 教 育 与 专 业 教 育 的结 合 。 嵌 入 式 系 统 工 程 系 在 确 定 素 质 教 育 培 养 方 案 时 ，采 用 了 “ 箱 法 ” 。 将 企 黑 业 和 社 会 的 需 求 作 为 输 入 ，在 黑 箱 中进 行相 应 的操作 ，完成 对 学生 素质 教育 的 培 养 ，最 终 输 出符 合 Ｔ Ｐ Ａ Ｅ — Ｄ ０ Ｏ Ｃ Ｒ Ｓ Ｃ １ 人 才 培 养 标 准 的 、 企 业 和 社 会 认 可 的 优 秀 毕 业 生 。 同 时 ， 将 学 生 现 阶 段 已 具 有 的 知 识 和 能 力 作 为 输 入 ， 经 过 黑 箱 的 处 理 后 ， 输 出 后 续 的 学 习 应 具 有 的 知 识 和 能 力 ， 以 保 证 阶 段 性 培 养 方 案 的 顺 利 实 施 。 嵌 入 式 系 借 鉴 了Ｃ Ｉ 的 课 程 设 置 ， ＤＯ 详细 分析 了学 生每 一学 期 的学 时安排 ， 计 算 出每 一 学 期 绝 大 多 数 学 生 可 以 自 由 支 配 的 学 时 总 数 ， 并 以 此 为 指 导 确 定 各 个 学 期 的 素 质 教 育 活 动 总 学 时 安 排 ， 以 保证 绝大 多数 学生 可 以参与 到活 动 中， 同时也考 虑给 学 生留有 足够 的 自主活 动 时 间 ，保 障 学 生 可 以参 与 到 其 他 能 力 的 拓 展 训 练 中 。 嵌 入 式 系 统 工 程 系 在 设 定 各个 学期 的素 质教 育人 才培 养方 案 时， 本着 “随年级 的增 高 ，素质 教育 活动 逐 渐 减 少 、 专 业 教 育 活 动 逐 渐 增 多 ” 的 原
国外高校图书馆嵌入式信息素养教育研究热点及趋势分析
国外高校图书馆嵌入式信息素养教育研究热点及趋势分析在教育的广阔天地中，国外高校图书馆嵌入式信息素养教育就像是一艘航船，带领学生们穿越信息的海洋，探索和发现未知的奥秘。
这艘航船，需要我们用心去驾驶，用智慧去导航，才能引领学生们驶向成功的彼岸。
本文将探讨国外高校图书馆嵌入式信息素养教育的研究热点及趋势分析。
首先，让我们来描绘一下国外高校图书馆嵌入式信息素养教育的内涵特征。
这就像是一把金钥匙，打开了信息素养教育的大门，让学习成果成为教育的核心。
而国外高校图书馆嵌入式信息素养教育，就是在教育改革的背景下，为学生提供一片肥沃的土地，让他们在信息素养教育的知识森林中自由探索、成长。
然而，在现实困境中，我们面临着种种挑战。
这就像是在探索信息的海洋时，我们需要面对的是复杂的航行环境、遥远的航程、甚至是未知的危险。
在国外高校图书馆嵌入式信息素养教育中，我们需要面对的是学生对于信息素养的理解困难、教师的教学资源有限、学生的参与度不足等问题。
这些问题就像是一场场风暴，考验着我们的勇气和智慧。
面对这些现实困境，我们需要有深化的策略。
这就像是在探索信息的海洋时，我们需要有先进的设备、精确的导航系统、强大的计算能力。
在国外高校图书馆嵌入式信息素养教育中，我们需要有创新的教学方法、丰富的教学资源、有效的学生参与机制。
这些策略就像是我们手中的工具，帮助我们克服信息素养教育中的难题。
首先，我们需要有创新的教学方法。
这就像是在探索信息的海洋时，我们需要有先进的设备。
在国外高校图书馆嵌入式信息素养教育中，我们可以利用虚拟现实技术，设计出生动有趣的案例，让学生在虚拟环境中进行信息素养的探索和操作。
这就像是通过设备，我们可以清晰地观察信息素养现象，深入了解它们的特征和运行规律。
其次，我们需要有丰富的教学资源。
这就像是在探索信息的海洋时，我们需要有精确的导航系统。
在国外高校图书馆嵌入式信息素养教育中，我们可以利用网络平台，为学生提供各种信息素养学习的信息、指南和文献，帮助他们更好地理解和掌握信息素养知识。
嵌入课堂学习与教学过程的信息素养教育模式述评
分层教学模式 即因材施教 ，是在考虑不 同层 次学 生个性发展需求的基础上 ，根据 不 同学生 的客 观差异 性 ，针对不 同层次的学生制订相应 的教学 目标 ，设计 合理 的教学 内容 ，进行针对性的教学指 导 ，以充 分调 动学生学习 的积极性 ，满 足不同学生 的发展需 要 ，使
２ ０ １ ３年 ５月
图 书馆 论 坛
Ｌｉ ｂｒ ａ ｒ ｙ Ｔｒ ｉ ｂ ｕ ｎ ｅ
Ｍａ ｙ， ２ ０１ ３
第３ ３卷 第 ３期
Ｖｏ １ ． ３ ３ ＮＯ 素 养教育 模式述评
张 妍 妍
（ 华 南 师 范 大 学 南 海校 区 图 书馆 ，广 东 佛 山 ５ ２ ８ ２ ２ ５ ）
订了 “ 高等教育信息素质能 力标准” ，美 国高 校 将
Ａ Ｃ Ｒ Ｌ信 息素质标准整合到课程 中 ，专 业授课 教 师与 馆员密切 合 作 ，共 同 设 计 与 开 发 课 程 ，效 果 显 著 。
２ 嵌入 课 堂学 习与教 学过 程 的信 息 素养 教
育 模 式 述 评
通过对 国内外 有关 嵌入课堂学 习与教学过程 的信 息素养教育研究文献 的调研 ，发 现理论研究成熟度 高
信息素养 教 育 仅仅 是 辅 助式 教学 ，与 专业 课 教 学绝
缘 ，信息素养教育处 于可有 可无 的境地 。近年 国内开 始研究嵌入式信息素养教 育模式 ，汕头大 学 、重 庆 工学院。 、上海交 通大 学“ 、华 南理工 大 学 、广 西
任课教师布置的作业和学生需 求 ，馆员量身设计 信息
（ ３ ）： １ ７ ５ — １ ７ ８ ．
１ 中美高校嵌 入式信息素养教 育概 况
美 国高校在嵌入式信息素养 教育 的研究 与实践上
嵌入式学科服务研究进展
嵌入式学科服务研究进展一、本文概述Overview of this article随着信息技术的快速发展和广泛应用，嵌入式学科服务作为一种新型的信息服务模式，正在逐渐受到图书馆学、情报学、计算机科学等多个领域的关注。
嵌入式学科服务是指将图书馆员或信息服务人员嵌入到学科团队中，通过提供深度的、个性化的信息服务，支持学科的教学和科研工作。
近年来，嵌入式学科服务在理论探索和实践应用方面均取得了显著进展，对推动图书馆服务模式的创新与发展具有重要意义。
With the rapid development and widespread application of information technology, embedded disciplinary services, as a new type of information service model, are gradually receiving attention from multiple fields such as library science, information science, and computer science. Embedded disciplinary services refer to embedding librarians or information service personnel into disciplinary teams, providing in-depth and personalized information services tosupport the teaching and research work of disciplines. In recent years, embedded disciplinary services have made significant progress in both theoretical exploration and practical application, which is of great significance for promoting innovation and development of library service models.本文旨在系统梳理和评述嵌入式学科服务的研究进展，分析当前的研究热点和前沿趋势，以期为相关领域的研究和实践提供有益的参考和借鉴。
基于MOOC的嵌入式信息素质教育及其应用
基于MOOC的嵌入式信息素质教育及其应用【摘要】本文主要探讨了基于MOOC的嵌入式信息素质教育及其应用。
首先介绍了研究背景、研究目的和研究意义，然后详细分析了MOOC在教育中的应用以及嵌入式信息素质教育的特点。
接着提出了基于MOOC的嵌入式信息素质教育模式，并通过应用案例分析展示了其实际效果。
最后总结了基于MOOC的嵌入式信息素质教育的优势与挑战，探讨了MOOC在嵌入式信息素质教育中的价值、未来发展趋势，最终对研究进行了总结。
通过这篇文章的阐述，读者能够深入了解MOOC 在教育中的应用，以及其在嵌入式信息素质教育中的潜在贡献和挑战。
【关键词】关键词：MOOC, 嵌入式信息素质教育, 应用案例分析, 优势与挑战, 未来发展趋势, 教育技术1. 引言1.1 研究背景嵌入式系统技术在当今社会中应用广泛，涉及到各个领域。
随着物联网、人工智能等新兴技术的不断发展，对嵌入式系统的需求也在不断增加。
而嵌入式信息素质教育则是培养学生的信息技术能力、创新思维和解决问题的能力。
随着MOOC（大规模开放在线课程）的兴起，教育方式发生了革命性的变化，为教育领域带来了新的可能性。
目前关于基于MOOC的嵌入式信息素质教育的研究还相对较少，尚未形成系统的理论框架和实践经验。
本研究旨在探讨基于MOOC的嵌入式信息素质教育及其应用，以期为教育者和学习者提供有效的教学模式和方法。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨基于MOOC的嵌入式信息素质教育及其应用，通过对MOOC在教育中的应用、嵌入式信息素质教育的特点以及基于MOOC的教育模式进行研究与分析，进而探讨其在实际应用中的效果和价值。
通过应用案例分析、优势与挑战的对比，深入探讨MOOC在嵌入式信息素质教育中的意义和作用。
通过本研究的开展，旨在为进一步推动嵌入式信息素质教育的发展提供理论依据和实际应用参考，并对MOOC在教育领域的应用提供新的思路和方法。
最终，本研究旨在为未来的教育改革和发展提供借鉴和启示，推动教育模式的创新和提升。
嵌入式系统课程现状分析与对策研究
嵌入式系统课程现状分析与对策研究摘要:文章对一般院校在嵌入式系统课程的理论和实践教学中普遍遇到的问题进行了分析,结合作者实际的教学经验和对重点高校、嵌入式技术公司的调研,提出相应的思路、对策以供讨论和研究,文章最后总结了国内重点院校的成功经验。
关键词:嵌入式系统;课程群;实验教学体系;开放实验室;教学方式随着嵌入式技术日益普及,国内外企业纷纷加大了对嵌入式产品的研发,嵌入式系统产业的人才需求也日益旺盛[1]。
为了适应社会和行业的广泛需求,全国各高校纷纷开设嵌入式系统课程,嵌入式系统课程一时成为各高校最受欢迎和最热门的课程之一[2]。
然而,与嵌入式技术的快速发展相比,我国教育机构在此方面的培养则相对滞后[3-4],作为一个新兴的课程体系,嵌入式系统课程在理论教学和实践教学方面存在很多不足,特别是一般院校在教学实践中遇到了很多困难和问题[5-7]。
本文针对这些问题和不足进行了分析,并结合笔者在嵌入式系统教学方面的实践和对其他高校经验的总结,提出了相应对策以供讨论和研究。
1现状分析作为一个新兴的课程体系,嵌入式系统的理论教学和实践教学一直处于不断探索和磨合的阶段,远不如其他课程那样成熟和完善。
一般院校的教学实践目前主要存在以下几个问题:1) 嵌入式系统入门难,且不同专业的学生各有其局限性。
嵌入式系统领域门槛较高,要求开发人员不仅要懂底层的硬件,而且要有较高的软件专业水平[8],在有限的学时里要掌握好软硬两方面,对学生来说压力很大。
各专业学生的背景知识参差不齐,自动化、测控和电子类的学生往往硬件基础好,软件偏弱;而计算机和软件工程类的学生往往软件基础好,硬件偏弱。
2) 实验环节复杂,师资力量有限。
一般院校在嵌入式系统方向的师资有限,特别是实验人员极其匮乏,而嵌入式系统实验难度大,过程复杂,学生遇到的问题多,需要教师投入很多的精力和时间。
另外,嵌入式实验设备需要比其他实验更多的维护和管理,这也会增加实验老师的工作量。
国内高校图书馆的信息素养教育现状调研论文
国内高校图书馆的信息素养教育现状调研论文近些年来，我国的教育事业正在高速开展，对于高校的人才培养，我国也提出了明确的要求和标准。
高校图书馆通过随着教育环境的不断变化，在信息素养教育的实践中也积累了大量的经历和资源。
通过这些实践经历和，全面的培养学生的信息综合素养，实现了全面，多元的图书馆信息素养教育体系。
虽然取得一定的成效，但是由于各地的详细情况不同，仍然存在着各地高校的图书馆开展不均衡，以及教育理念不同，教育模式相对的情况。
随着互联网的不断开展，新型的课堂模式的展开，例如微课等课堂教学模式，对当前高校图书馆信息素养教育有着良好的影响。
同时在当前的教育改革的大环境下，国内高校图书馆信息素养教育也进入了高速开展的阶段。
我们通过对当前现状的研究和探析，为我国国内高校图书馆信息素养的教育未来提出了一些建议和参考，让我国高校图书馆信息素养教育的开展有一个明确的目标和方向。
本次调研探析主要是对当前全国高等院校图书馆信息素养教育的现状进展调研探析，调研探析的主要内容是高校图书馆信息素养教育相关的教学设施硬件和学校师资力量的根本信息，同时调研当前为学生设立的信息检索课程，新生入学的培训工作，具有专题性质的讲座培训工作，和嵌入式的课堂教学模式等各个信息素养教育的方面。
通过对国内多所高校进展网络调研的方式进展信息的收集和分析。
对当前国内高校的图书馆根本信息调研发现，当前高校的图书馆信息素养教学的设备硬件，通常都具有1~6个培训教室，剩余的高校一部分是有着更多更加专业的培训教室，另一部分是图书馆不具备培训教室的高校，这两种类型都占少数。
同时当前高校的电脑设备多数都在100台以上，拥有1~6台投影设备。
当前高校图书馆信息素养教育的师资力量调研发现，当前高校的图书馆信息素养培训教师的数量多数在6人左右，只有少数高校的信息素养培训教师的人数更多。
师资多数为高校图书馆员，同时在进展信息素养培训会邀请本校的院系教师进展。
经过调研发现，多数高校的图书馆培训教师都具有本科学历，同时有的也具有博士和硕士学历，大多数都具有中级的职称。
国内外信息素质教育研究现状及实践
国内外信息素质教育研究现状及实践信息素质教育是培养学生获取、评估、利用和传播信息的能力的一种教育形式。
随着信息化时代的到来，信息素质教育受到了越来越多的关注。
本文将探讨国内外信息素质教育研究的现状及实践。
一、国内信息素质教育研究现状信息素质教育的研究在国内起步较晚，但近年来得到了快速发展。
国内研究主要集中在以下几个方面：1. 教育理论研究：国内研究者对信息素质教育的理论基础进行了深入研究，探讨了信息素质教育的内涵、目标和方法等。
例如，一些学者提出了信息素质教育的“五维度”模型，包括信息获取能力、信息评估能力、信息利用能力、信息创新能力和信息传播能力。
2. 教育实践研究：国内教育部门和学校积极推行信息素质教育，开展了一系列的实践研究。
这些研究围绕信息素质教育的课程设置、教学方法和评价体系等方面展开，旨在提高学生的信息素质水平。
3. 教材建设研究：信息素质教育需要与教材紧密结合，因此国内研究者对信息素质教育教材的编写进行了研究。
他们关注教材的内容、体系和设计等方面，力求使教材更加符合信息素质教育的要求。
二、国外信息素质教育研究现状国外对于信息素质教育的研究较早，经验丰富。
国外研究主要集中在以下几个方面：1. 教育政策研究：国外的信息素质教育研究注重政策层面的研究，探讨政府对信息素质教育的支持和推动措施。
一些国家已经将信息素质教育纳入教育改革的重点，制定了相关政策和规划。
2. 教学模式研究：国外的研究者提出了多种信息素质教育的教学模式，如问题解决模式、合作学习模式等。
这些模式旨在培养学生的信息获取、分析和创新能力。
3. 教育评价研究：国外研究者重视信息素质教育的评价研究，探索如何客观评价学生的信息素质水平。
他们提出了一系列的评价指标和方法，以期更好地评估学生的信息素质。
三、信息素质教育实践案例信息素质教育的实践案例在国内外都有很多。
以国外为例，芬兰是一个信息素质教育的典范国家。
芬兰教育体系注重培养学生的信息素质，他们将信息素质教育纳入课程体系，并通过综合评价体系对学生的信息素质进行评估。
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（ 湛 江 师 范 学 院 图 书馆 ， 广东 湛江 ５ ２ ４ ０ ４ ８ ）
摘
要： 高 校 嵌 入 式 信 息 素 质 教 育 是 指 图书 情 报 专 业 人 员 介 入 专 业教 学领 域提 供 相 关 专 业 信 息 知 识 的 教 育 过
程 。 国 内外 嵌 入 式 信 息素 质 教 育通 常嵌 入 课 程 和 科 研 ， 采 取 问题 导 向 法 、 多层 专 项 法 、 目标 测 评 法 、 主 动 面授 法和 嵌入 网 络 法 等 多种 方 法传 授 教 学 内容 。其 内容 可 包括 图 书馆 资 源介 绍 、 检 索算符及检 索式的构造 、 网络 检 索 、 学科 专 业数 据 库 的检 索 与利 用 、 文献格式 、 参考文献的利用 、 论文 写作、 版 权 知 识 等 。 为 提 高嵌 入 式 信 息 素 质 教 育 的 效 果， 高校 图 书馆 应 建 立 专 业 学 科 馆 员制 度 ， 提 高 专 业 学科 馆 员 专 业 素质 ， 积 极 争 取 教 学 管理 部 门和 专 业课 教 师 的 支 持与合作 ， 并 深 入 开 发 嵌 入 课 程 和 网络 学 习 平 台 。
第 ２期
黄 慧薇 等 ： 国内外 高校 嵌入 式信 息素 质教育 实践 进展研 究
（ 二） 多 层 专 项 法
１ ６ ７
馆员 、 学生 与企业合 作 ， 为 了解 决复 杂 的商业 问题 或 针 对赞 助商 的工作 ， 帮助 学生搜 集所 需信 息 ， 提 出具
体建 议 ， 指导研 究 。清 华 大学 ４位 学 科 馆员 和本 校
关键 词 ： 信 息素 质 教 育 ； 图书 馆服 务 ； 嵌入式教 学 中图分类号 ： Ｇ ２ ５ ２ ． ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ —４ ７ ０ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ 一Ｏ １ ６ ６ 一Ｏ ４
嵌 入式信 息素 质教育 即通 过 高校 图书情 报专业
２ ０ １ ３年 ４月 第 ３ ４卷 第 ２期
湛 江师 范学 院学报 Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｚ ＨＡＮ Ｊ Ｉ ＡＮＧ ＮＯＲ ＭＡＬ ＵＮＩ ＶＥ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
Ａｐ ｒ ． ２ ０ １ ３ Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎ ｏ ． ２
国 内外 高 校嵌 入 式信 息素 质教 育 实践 进 展 研 究
和《 英 文报 刊导读 》 两 门课 程 。华 南理 工 大学学 科 馆 员与 船舶海 洋专 业 合作 ， 将 信 息素 养 教 育 嵌 入 到 专 业课 程《 船 舶结 构设计 》 的教学 。
（ 二） 嵌 入 科 研
塔斯 基 吉 大学 将 图 书馆 资源 和服 务 、 检 索式 构
建、 数 据库 选择 、 网络信 息资源评 价 和版权 等信 息素 养和 能力 ， 嵌入 到 《 人类 行 为 和 社会 环 境 》 的 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ —
一
门拿 出 ３ —５个 学 时 ， 结 合专 业 内容 讲 授 文献 检 索 。 重 庆工学 院学科 馆员 与汽 车学 院合作 ，拟定 信 息 素 养课 程教 学策 略 、 教 学大 纲 ， 收 集大 学生 实 习主题 的 相关 信 息 ， 将 信 息 素 养 教育 融 入 《 互 换 性 及 测 量 技
术》 课程 的教 学 、 实践和测试， 根 据 测试 分 析 结 果 为
、
嵌 入 方式
学 科教 学和信 息素 养教 学提供 改进 参考 建议 。上 海
交 通 大学学 科馆员 在推 行 Ｉ Ｃ 创 新 服 务 模 式 的 过 程
（ 一） 嵌 入 课程
中， 将 信息素 质教 育 采 取全 程 跟 踪 和 一 次介 入等 方 式 嵌 入到媒 体与设 计 学 院的《 传 媒市 场调 查与 分析 》
作者简 介 ： 黄 慧薇 （ １ ９ ５ ８ 一） ， 女， 广 东化 州 人 ， 湛 江 师 范 学 院 图 书馆 研 究馆 员 ， 从 事 信 息 检 索教 学研 究 。 李朝 阳（ １ ９ ８ ２ 一） ， 男， 安徽桐城人 ， 湛 江 师 范 学 院 图 书馆 馆 员 ， 从 事 信 息资 源 管 理 和 数 字 图 书馆 研 究 。
ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 课 程管 理 系统 ， 扩 大 了学 生 知识 面 ， 提高 了信
息 素养能 力 ， 建 立 了 图 书馆 员 和 教 师之 间 的 良好互
动 。加利 福 尼 亚 州 立 大学 信 息 能 力 项 目提供 了农 学、 建筑 、 商业 、 工 程 学 和科 学 学 等 ５个 基 于学 科 的
信 息素 质教育 在线 指导 。印第安 纳州 立大 学学科 馆 员 通过 创建个 性化 辅 导与 指南 ， 参 与 网上论 坛讨论 、
嵌 入科 研 ， 即学科 馆 员 融 人 院 系师 程 信 息 服 务 。依 据 嵌 入对 象 不 同 ， 又分 为 嵌入 到学 生 科 研 和 嵌 入 到教 师
科研。
视 频会 议 ， 提 供 即时 咨 询 和 布 置课 后 作 业 等 多种 服
务 来协 助 教 师 构 建 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ课 程 。汕 头 大 学 学
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ —１ ２ —０ ８
１ 、 嵌入 到 学生科研 密歇根 大学 多学 科 行 动计 划 ＭＡＰ 团 队 、 学 科
科馆 员在《 分子 病理 学 》 和《 肿瘤病理学》 课程 中， 专
人员 在 专业课 教学 、 作业 完成 、 考试、 科研、 论 文写 作 和实践 的过程 中 ， 融 入相 关 专 业 信 息 素质 的培 养 课 程 。国内虽处 于起 步 阶段 ， 但 在 国外 它 是一 种 流 行
且 比较 成熟 的教 学方 法 ， 实验 结 果 证 明 此方 法 对 专 业 课 的教学 效果 和师 生科研 能力 有着 显著 地提 高 。