复式班教学的一点心得讲解学习
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得一、引言复式班教学是一种将不同年级的学生合并在一起进行教学的模式。
在这种教学模式下，学生可以充分利用资源，相互学习和交流，提高学习效果。
本文将从教师角度出发，分享我在复式班教学中的听课心得。
二、教学准备在复式班教学中，教师需要进行充分的教学准备，以保证教学的顺利进行。
首先，教师需要了解每个学生的学习情况和水平差异，以便有针对性地设计教学内容。
其次，教师需要准备充足的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等，以提供给学生更多的学习机会和资源。
最后，教师还需要制定合理的教学计划和课堂活动，以确保教学的有序进行。
三、教学方法在复式班教学中，教师需要采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
首先，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内相互讨论和合作，提高学习效果。
其次，教师可以运用情景教学法，通过创设情境让学生主动参与学习，提高学习兴趣。
此外，教师还可以采用问题导入、案例分析等方法，激发学生的思维能力和创造力。
四、课堂管理在复式班教学中，课堂管理是非常重要的一环。
教师需要建立良好的课堂秩序，以确保教学的顺利进行。
首先，教师需要制定明确的纪律规则，并向学生进行宣讲和解释，让学生明确自己的行为准则。
其次，教师需要及时发现和解决学生的问题和矛盾，以维护良好的师生关系。
最后，教师还需要注重奖惩机制，及时表扬和激励学生，给予他们正面的反馈。
五、评价方式在复式班教学中，评价方式需要灵活多样，以适应不同学生的学习情况。
首先，教师可以采用定期测验的方式，对学生的学习情况进行评价。
其次，教师可以进行课堂观察和记录，了解学生的参与度和学习态度。
此外，教师还可以采用小组讨论、展示等方式，对学生的合作能力和表达能力进行评价。
六、心得体会在复式班教学中，我深刻体会到了教师的角色和责任。
教师需要具备良好的教学能力和沟通能力，以便更好地指导学生。
同时，教师还需要具备耐心和爱心，关心每个学生的成长和发展。
通过复式班教学，我不仅提高了自己的教学水平，也让学生取得了更好的学习效果。
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得一、引言在参观复式班教学过程中，我对这种教学模式有了更深入的了解。
复式班教学是一种将学生分成小组进行教学的方法，每一个小组由两名教师共同授课。
本文将从教学环境、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行详细描述和分析。
二、教学环境复式班教学的教室环境十分宽敞璀璨，桌椅整齐罗列，每一个小组都有足够的空间进行学习和讨论。
教室内墙壁上贴满了学生的作品和学习成果，激发了学生们的学习兴趣。
教室内还配备了先进的多媒体设备，方便教师进行教学展示和学生进行互动。
三、教学内容复式班教学注重学科知识的全面发展，教师们设计了丰富多样的教学内容。
在我观摩的课堂中，教师们主要讲授了数学和语文两个学科的内容。
数学课上，教师通过实物模型和游戏等方式，生动地讲解了平面图形的性质和计算方法。
语文课上，教师们采用了小组合作的形式，让学生们共同阅读文本，并进行讨论和演绎。
这样的教学内容既增强了学生的学科知识，又培养了他们的合作能力和创造力。
四、教学方法复式班教学强调学生的主动参预和合作学习。
教师们采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践和游戏等。
在数学课上，教师通过讲解和示范，激发了学生们的学习兴趣，并引导他们进行实际操作。
在语文课上，教师们鼓励学生们积极参预讨论，提高了学生们的表达能力和思维逻辑能力。
此外，教师们还设置了小组活动和游戏环节，增强了学生们的团队合作和竞争意识。
五、教学效果复式班教学在教学效果上取得了显著的成果。
观摩课堂中，学生们表现出了较高的学习积极性和主动性，他们在课堂上积极思量问题，勇于发表自己的观点，并与同伴进行交流和讨论。
学生们的学习成绩也有了明显的提高，他们对学科知识的掌握更加扎实，思维能力和创造力也得到了有效的培养。
同时，复式班教学还培养了学生们的合作精神和团队意识，提高了他们的社交能力和沟通能力。
六、总结通过观摩复式班教学，我对这种教学模式有了更深入的认识。
复式班教学在教学环境、教学内容、教学方法和教学效果等方面都有着显著的优势。
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得一、引言在本次听课中，我参观了一节复式班的教学课程，并从中获得了许多有益的经验和启示。
复式班教学是一种教育模式，将不同年级的学生组合在一起，由一名教师进行综合教学。
本文将详细介绍我在听课过程中观察到的教学方法、学生互动以及教师的角色等方面的内容。
二、教学方法1. 多元化教学策略：在复式班教学中，教师采用了多种教学方法，如小组合作学习、问题解决、讨论等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
2. 个性化教学：由于复式班中学生的年级和能力水平不同，教师采用了个性化教学的方式。
他们根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和任务，以满足每个学生的学习需求。
3. 创新教学手段：教师利用现代科技手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富了教学内容。
这样的教学手段能够使学生更加直观地理解知识，提高学习效果。
三、学生互动1. 小组合作学习：在听课中，我观察到学生们经常进行小组合作学习。
他们分为不同的小组，共同完成任务和课堂练习。
通过小组合作学习，学生们能够相互交流、互相学习，提高彼此的学习效果。
2. 问题解决：教师经常提出问题，让学生们积极思考并给出自己的答案。
学生们在课堂上展示了很强的思维能力和解决问题的能力。
这种互动式的教学方式能够培养学生的思维能力和创新能力。
3. 学生主导：在复式班教学中，学生们被鼓励主动参与课堂活动。
他们可以自主提问、讨论和分享自己的观点。
这种学生主导的教学方式能够提高学生的自信心和表达能力。
四、教师角色1. 引导者：教师在复式班教学中扮演了引导者的角色。
他们引导学生思考问题，解决问题，并指导学生进行学习活动。
教师的引导能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 观察者：教师在听课过程中密切观察学生的学习情况。
他们能够及时发现学生的学习困难，并采取相应的措施进行帮助和指导。
3. 激励者：教师在课堂上经常给予学生鼓励和肯定，激励他们克服困难，努力学习。
这种正面的激励能够激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得引言概述：复式班教学是一种教学模式，它将学生分为小组，每一个小组由两个或者更多个年级不同的学生组成。
这种教学模式在提高学生学习效果、培养学生合作能力方面有着显著的优势。
在我参预的复式班教学听课中，我深刻体味到了这种教学模式的独特魅力和教育价值。
一、学习氛围更活跃1.1 学生间互相激励：在复式班教学中，学生之间可以相互激励，共同进步。
不同年级的学生在同一小组中，年级较高的学生会通过示范和鼓励来匡助年级较低的学生，年级较低的学生则会受到模范的影响，积极向上。
这种互相激励的氛围使得学习变得更加积极向上，学生们更加主动地参预到学习中。
1.2 互助学习的机会增多：复式班教学提供了学生之间互相学习的机会。
在小组学习中，学生们可以互相讨论问题、交流思路，共同解决难题。
通过互助学习，学生们可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
1.3 学习气氛更加轻松：复式班教学中，学生们之间的互动更多，学习气氛更加轻松。
学生们可以在小组中自由表达自己的意见，再也不拘束于传统的课堂模式。
这种轻松的学习氛围有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、个性化教学更加突出2.1 针对性教学：复式班教学中，老师可以更加针对学生的不同特点和需求进行教学。
由于学生分组，老师可以更好地了解每一个学生的学习情况和学习能力，有针对性地进行教学。
这种个性化教学可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
2.2 知识巩固更加充分：在复式班教学中，老师可以通过小组讨论、互助学习等方式巩固学生的知识。
学生们在小组中可以互相提问、解答问题，通过讨论和互助，加深对知识的理解和掌握。
这种知识巩固的方式可以使学生更加深入地理解知识，提高知识的掌握程度。
2.3 学习节奏更加合理：复式班教学中，学生们可以根据自己的学习情况和进度来安排学习时间和学习内容。
由于学生之间年级不同，学习进度也会有所不同。
在小组学习中，学生们可以根据自己的实际情况来合理安排学习进度，再也不受到整体学习进度的束缚，使学习更加顺畅。
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得一、引言在本次听课中，我参观了一堂复式班教学课程，该课程由一位经验丰富的教师主讲。
在听课过程中，我对复式班教学的优势和挑战有了更深入的了解。
本文将详细介绍我对复式班教学的观察和心得体会。
二、背景介绍复式班教学是指在同一教室内，同时上两个不同年级的课程。
这种教学模式在一些学校中普遍采用，旨在提高教学效率和资源利用率。
然而，由于学生年级差异大、教学内容不同等因素，复式班教学也面临一些挑战。
三、教学设计在本次听课中，教师采用了巧妙的教学设计，以应对复式班教学的挑战。
首先，教师充分利用多媒体教学工具，通过投影仪展示课程内容，使学生更直观地理解知识点。
其次，教师采用了小组合作学习的方式，让学生互相交流、合作解决问题，提高学习效果。
最后，教师设置了个性化学习任务，让学生根据自身能力和兴趣选择适合自己的学习内容，提高学习的针对性和自主性。
四、学生表现在听课过程中，我观察到学生们对复式班教学的适应能力较强。
他们能够快速切换不同年级的学习内容，积极参与课堂讨论和合作学习。
学生们之间的互动也很活跃，能够相互帮助、分享学习经验。
尽管学生们在学习上面临一些困难，但他们展现出了积极的学习态度和解决问题的能力。
五、教师角色在复式班教学中，教师的角色至关重要。
教师需要具备良好的组织能力和教学经验，能够合理安排教学内容和时间。
同时，教师还需要关注每个学生的学习情况，给予个性化的指导和支持。
在本次听课中，教师充分发挥了自己的优势，通过灵活的教学策略和个性化的辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
六、复式班教学的优势通过本次听课，我认为复式班教学具有以下优势：1. 节约教学资源：复式班教学可以充分利用教室和教学设备，提高资源利用率。
2. 提高学习效率：学生可以在同一教室内同时接触到不同年级的知识，加快学习进度。
3. 培养合作精神：学生之间需要相互合作、交流，培养团队合作精神和互助意识。
4. 个性化学习：教师可以根据学生的能力和兴趣设置个性化学习任务，满足不同学生的需求。
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得一、引言在本次听课中，我参观了一堂复式班教学课程。
复式班教学是一种将不同年级的学生组合在同一教室中进行教学的模式。
本文将详细描述我在观摩中所见到的复式班教学的特点、优势和挑战，以及我对这种教学模式的个人观点和建议。
二、复式班教学的特点复式班教学的特点之一是在同一教室中同时教授不同年级的学生。
这种教学模式要求教师能够根据不同年级学生的学习需求和能力水平，设计并实施差异化的教学策略。
在我所参观的课堂中，教师采用了小组合作学习和个别辅导的方式，以满足不同年级学生的学习需求。
另一个特点是复式班教学中学生之间的互动和合作。
由于学生来自不同年级，他们之间的交流和互动能够促进彼此的学习。
在课堂观摩中，我看到学生们积极参与小组讨论和合作活动，互相帮助和支持，这种互动对他们的学习起到了积极的促进作用。
三、复式班教学的优势1. 个性化教学：复式班教学可以更好地满足学生个性化的学习需求。
教师可以根据不同学生的能力和学习进度，提供个性化的教学内容和辅导，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中提高。
2. 合作学习：复式班教学鼓励学生之间的合作学习和互助。
通过小组合作和讨论活动，学生们可以相互交流和分享知识，培养团队合作精神和社交能力。
3. 教学资源共享：在同一教室中教授不同年级的学生，可以有效地共享教学资源。
教师可以在教学中灵活运用多种教材和教学工具，提供更广泛的学习资源，丰富学生的学习内容和体验。
四、复式班教学的挑战1. 教学管理困难：由于不同年级的学生在同一教室中学习，教师需要面对不同年级学生的学习进度和能力差异，因此教学管理可能会面临一定的困难。
教师需要制定合理的教学计划和策略，确保每个学生都能够得到适当的教育。
2. 课程安排问题：复式班教学需要合理安排各个年级的课程，确保每个年级的学生都能够得到足够的学习时间和资源。
这需要学校和教师在课程设计和安排上做出更多的努力。
3. 学生管理挑战：不同年级的学生在同一教室中学习，学生之间的互动和管理可能会带来一些挑战。
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得一、引言在本次听课中，我参观了一堂复式班教学课程，旨在了解复式班教学的特点和优势。
本文将从教学环境、教学内容、教学方法和学生表现四个方面详细描述我对这堂课程的观察和感受。
二、教学环境这堂复式班教学课程是在一间宽敞璀璨的教室中进行的。
教室内设备齐全，有投影仪、电脑、音响等现代化教学设备，为教师的教学提供了良好的支持。
教室布置整洁，桌椅摆放得井然有序，学生有充足的空间进行活动和交流。
教室还装饰了丰富多彩的教学素材，如课程表、学生作品展示等，营造了积极、愉快的学习氛围。
三、教学内容本堂课程的教学内容是数学中的几何知识，主要包括平面图形的认识和性质。
教师通过引入日常生活中的实际例子，如房屋、街道等，激发学生对几何知识的兴趣和学习动力。
教师还设计了一系列的教学活动，如观察、比较、分类等，匡助学生深入理解几何概念。
同时，教师还设置了一些拓展内容，如解决实际问题、进行几何推理等，以满足不同学生的学习需求。
四、教学方法在本堂课程中，教师采用了多种教学方法，以提高学生的学习效果和参预度。
首先，教师采用了直观教学法，通过展示图片、模型等教具，匡助学生直观地理解几何概念。
其次，教师采用了合作学习法，让学生分组合作完成任务，培养学生的团队合作和沟通能力。
再次，教师采用了探索式学习法，引导学生自主探索和发现几何知识，培养学生的思维能力和问题解决能力。
最后，教师还采用了游戏化学习法，通过游戏形式的课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、学生表现在本堂课程中，学生表现积极活跃，参预度高。
他们在教师的引导下，积极思量、提问和回答问题。
学生之间的合作互助也很明显，他们在小组活动中相互配合，共同解决问题。
学生们表现出对几何知识的浓厚兴趣，他们积极参预到课堂活动中，表达自己的观点和想法。
同时，学生们的思维能力和问题解决能力也得到了锻炼和提高，他们能够灵便运用所学知识解决实际问题。
六、总结通过参观这堂复式班教学课程，我深刻体味到了复式班教学的特点和优势。
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得引言概述：复式班教学是一种结合传统面授教学和在线教学的教学模式，通过这种模式，学生可以在课堂上和在线上获得更多的学习资源和互动机会。
在听课过程中，我深刻体味到了复式班教学的优势和特点，下面将结合自己的实际经验，分享一些复式班教学听课心得。
一、教学内容丰富多样1.1 在课堂上，老师会结合教材内容和实际案例进行讲解，让学生更容易理解和掌握知识点。
1.2 在线上，老师会提供课件、视频、练习题等多种学习资源，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习。
1.3 教学内容的多样性让学生更容易吸收知识，同时也激发了学生的学习兴趣和动力。
二、互动性强，学习效果显著2.1 在课堂上，老师会组织各种互动环节，如小组讨论、案例分析等，让学生积极参预到教学过程中。
2.2 在线上，学生可以通过讨论区、在线测试等方式与老师和同学进行互动，及时解决问题和交流学习心得。
2.3 互动性强的教学方式让学生更容易理解知识，同时也提高了学生的学习效果和学习兴趣。
三、学习资源丰富，学习方式灵便3.1 在课堂上，老师会结合实际案例和教材内容进行讲解，让学生更深入地理解知识点。
3.2 在线上，学生可以通过课件、视频、练习题等多种学习资源进行学习，根据自己的学习进度和需求进行学习。
3.3 丰富的学习资源和灵便的学习方式让学生更容易掌握知识，同时也提高了学生的学习效率和学习成绩。
四、学习氛围浓厚，学习氛围浓厚4.1 在课堂上，老师会营造轻松愉快的学习氛围，让学生更容易专注和投入到学习中。
4.2 在线上，学生可以通过讨论区、在线测试等方式与老师和同学进行互动，促进学生之间的交流和合作。
4.3 浓厚的学习氛围让学生更容易沉浸在学习中，同时也提高了学生的学习积极性和学习效果。
五、师生互动频繁，教学效果显著5.1 在课堂上，老师会与学生进行面对面的交流和互动，及时解答学生的问题和疑惑。
5.2 在线上，学生可以通过讨论区、在线测试等方式与老师进行互动，及时获取反馈和指导。
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得引言概述：复式班教学是一种新兴的教学模式，它将不同年级的学生组合在一起，通过交叉学习和互助合作的方式来提高学生的学习效果。
在我参加复式班教学听课的过程中，我深刻体会到了这种教学模式的优势和特点。
本文将从四个方面详细阐述我对复式班教学的听课心得。
一、学习氛围浓厚1.1 各个年级的学生共同学习，相互激励在复式班教学中，不同年级的学生被组合在一起，同学们之间形成了良好的学习氛围。
高年级的学生会带动低年级的学生，低年级的学生则受到高年级学生的榜样影响，相互之间形成了积极向上的学习态度。
1.2 学习资源共享，互相促进在复式班教学中，学生可以共享各个年级的学习资源。
高年级的学生可以分享自己的学习经验和学习资料，低年级的学生则可以从中受益。
这种资源共享的方式，使得学生之间相互促进，共同进步。
1.3 学习环境优越，激发学习兴趣复式班教学提供了一个良好的学习环境，学生们可以在这个环境中充分发挥自己的学习潜力。
同时，不同年级的学生互相交流，激发了学习的兴趣，使得学生们更加主动地参与到学习中去。
二、个性化教学效果显著2.1 针对不同学生的差异化教学复式班教学注重个性化教学，针对不同学生的学习差异，采取差异化的教学方法。
教师会根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，使得每个学生都能够得到适合自己的学习内容和学习方式。
2.2 学生能够更好地发挥自己的优势复式班教学鼓励学生发挥自己的优势，不同年级的学生之间可以相互学习和借鉴。
这种互相促进的方式，使得每个学生都能够在学习中发挥自己的特长，实现个性化的学习。
2.3 提高学生的综合素质复式班教学注重培养学生的综合素质，不仅注重学科知识的学习，还注重学生的思维能力、创新能力和合作能力的培养。
这种综合素质的培养，使得学生在学习中全面发展，为未来的发展打下坚实的基础。
三、教学效率提高3.1 教学资源得到充分利用在复式班教学中，教学资源得到了充分的利用。
不同年级的学生可以共同使用教室、实验室等教学设施，这样可以节约教学资源，提高教学效率。
复式班教学听课心得
复式班教学听课心得一、引言复式班教学是一种教育教学模式，它将学生按照不同的能力和学习需求分组，通过不同的教学方式和教学资源来满足学生的个性化学习需求。
本文将对一堂复式班教学课程进行听课心得的分享。
二、课程背景本次听课的复式班教学课程是一节初中数学课，主题为“平行线与相交线”。
课程时间为45分钟，学生年级为九年级，班级总人数为40人，分为A、B两个小组。
三、教学设计1. 教学目标- 知识目标：掌握平行线与相交线的概念及性质。
- 能力目标：能够应用平行线与相交线的性质解决相关问题。
- 情感目标：培养学生的数学兴趣和学习动力。
2. 教学内容- 引入：通过展示一幅有关平行线与相交线的图片，激发学生的学习兴趣。
- 知识点讲解：讲解平行线与相交线的定义、性质及相关定理。
- 实例演练：通过一些具体的实例，引导学生运用所学知识解决问题。
- 拓展应用：提供一些拓展题目，让学生运用所学知识解决更复杂的问题。
3. 教学方法- 合作学习：将学生分为A、B两个小组，通过小组合作学习的方式，促进学生之间的互动和合作。
- 探索式学习：引导学生通过观察、实践和发现，主动探索平行线与相交线的性质。
- 提问引导：通过提问引导学生思量和回答问题，激发学生的思维活跃度。
四、听课心得本次听课的复式班教学课程给我留下了深刻的印象。
以下是我对这堂课的一些观察和体味。
1. 学生参预度高通过将学生分为A、B两个小组，每一个小组都有机会参预到课堂的讨论和活动中。
学生之间的互动和合作非常积极，大家互相学习和匡助，共同解决问题。
2. 教师角色转变明显在这堂课中，教师再也不是传统的知识传授者，而是更像是学生的指导者和引导者。
教师通过提问引导学生思量，让学生自己发现问题的解决方法，培养学生的自主学习能力。
3. 学生学习兴趣提升通过引入图片和实例演练，教师成功地激发了学生对数学的学习兴趣。
学生们积极参预课堂活动，表现出浓厚的学习动力和求知欲望。
4. 教学资源丰富教师充分利用多媒体设备和教学工具，提供了丰富的教学资源，使学生能够更直观地理解和掌握平行线与相交线的概念和性质。
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复式班教学的一点心得
王世维
去年支教到教学点，今年教一二年级复习班。
复式教学头绪多，教学时间紧，教学任务重，不同年级相互干扰，要想提高每节课的课堂效率确实不是一件容易的事。
正因如此，如何提高复式班教学质量就成了我常不离口的话题。
下面谈谈我在执教这些年来的一点心得体会。
一、精心准备，有效备课
复式班教案编写有它自身的特点。
具体说，得注意动静搭配的交替性、统一性和灵活性。
复式班除了有与单式班一样的教学重点外，它还应该考虑年级重点，不能每一节课两个年级平分秋色，还要有明确的教学顺序，更重要的是复式班教案中直接教学时间和自主学习时间一定要估量准确，符合实际操作的要求。
如一个年级直接教学需要15分钟，那么在布置另一个年级自主学习时一定要考虑这个时间内所能完成的自主学习的量。
自主学习的量过大，在15分钟内很难完成，会使学生出现马虎了事的结果；自主学习的量过少，学生完成任务后又无事可做，必然会按捺不住，影响那个年级的直接教学。
不论出现哪种情况，都会直接影响教学任务的完成以及教学效果。
因此课前精心有效的备课在复式班教学中显得尤为重要。
二、灵活多变，高效教学
在复式教学中，直接教学的时间比较少，学生自主学习的时间比较多，而课堂要完成的教学任务又和单式班是相等的，这就需要教师做到精讲。
教师讲课要言简意明，要抓住重点，突破难点，解决关键。
要是拖泥带水地面
面俱到，不仅课堂教学任务无法完成，更谈不上完成教学目标。
复式班的教师要以自身的特点和优势，充分发挥教师的主观能动性，灵活而又有创造性实施课堂教学。
复式班课堂教学“动”与“静”的搭配是复式教学的特殊模式。
“动”就是教师直接教学，是学生学习新知识、进行积极的认知活动。
“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛，学生思考得法，领悟得体。
“静”是要学生独立探索，自主学习，也是一种认知活动。
“静”时重视培养学生的自学能力，充分利用学生的自学能力去学习，去探索新知识。
一堂成功的复试课，“动”“静”要合理搭配，要有灵活性，交替进行，“动”“静”交替不能太少，也不能太频繁，基本做到“三动”、“三静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。
总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。
这就需要老师们在教学中大胆的去探索、研究、总结。
积累一定经验，提高教学效率。
三、培养得力助手，共同完成教学任务
复式教学班要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务。
如检查练习、作业完成情况，辅导差生等，都可以交给他们去完成，让老师把更多精力放在授课上。
通过他们的大帮小、好帮“差”，互相督促、激励其他学生的学习积极性。
培养学生自主学习的能力，让全体学生都能自觉的去完成学习任务。
四、复式教学存在的困惑
1、由于大家都已习惯了单式教学，而对复式教学缺乏足够的重视，基本上没有开展过对复式教学的专题研究，更很少开展过对复式教学的专题培
训。
2．复式班教师的负担过重。
复式班教师工作辛苦是人所共知的，这一问题现在已十分突出。
一位教师要教两个甚至三、四个年级的学生，学科头绪多，学生差异大，要完成教育教学任务，必须付出双倍、甚至数倍的努力。
超负荷的工作影响了教师的身心健康。
3．复式班教学效果不理想。
教师的负担过重一般都会引起学生的负担过重，因为复式教学中师生直接活动的时间少了，学生的学习成效在很大程度上要依靠学生自觉性来保障，所以复式班学生成绩的提高是一个较大的难题。
4．对复式教学的评估缺乏科学的依据。
复式年级和单式年级使用同一种教材，缺乏科学性。
不同的年级，不同的教学方式，使用同一个标准进行教学检查和教学评估缺乏科学依据。
对复式班教师来说，既不客观也不公平。
总之，复式班教学是一个复杂多变的教学形式，教师应认真钻研教材，精心备课，灵活而又创造性地运用教学方法，复式班教学一样可以收获满意的效果。