如何进行复式教学
如何做好一节复式教学课
如何做好一节复式教学课新课程理念下复式课堂教学创新农村山区复式教学落实新课程改革，这是目前农村义务教育工作的一项难点，搞好这些工作是农村普及和巩固九年义务教育、实现教育均衡发展和教育公平的必需，农村小学复式教学实验项目正适应了这一需要。
因为据调查统计，在我国13亿人口中，8亿多人是农民，农村人口占全国人口的64%。
而山区是农村的主体，全国三分之一的人口，五分之二的耕地分布在山区；全国近三分之一的小学生居住在山区，而其中大部分都在山区小学上学。
我国中西部地区一师一校的班点，尚有9万多个，其中大部分为复式教学点，农村山区小学复式班学生人数约占在校小学生总数的20%，从事山区复式教学的教师人数约占当地小学教师总数的15%，三分之一的农村小学存在复式教学班，这些复式教学班点不但因客观原因无法取消，反而由于计划生育后学生逐年递减等原因还在不断增加。
二十一世纪是竞争激烈的世纪，各国经济迅猛发展，中国是否能立身于世界强国之林，全在教育的改革。
而中国教育重点在农村，农村相当一部分为复式教学，所以研究复式教学又是重点，它需要在素质教育大力提倡的要求下，有新的认识，新的决策，新的行动。
素质教育在不断推进，复式教学课堂的改革成为一项紧迫而艰巨的任务。
尤其面对课程改革，新课标的实施。
我们必须做好复式教学课首当其冲的第一项任务。
如何做好一节复式教学课呢？我想从以下六方面说明这个问题。
一备课备好课是上好课的前提。
复式班年级多，如果不事先写好课时计划，上课打乱仗，就不能提高教学质量。
搞好复式班备课，要做到下面几点：1、深入钻研教材，掌握好每课教材的实质，重点、难点和关键，然后根据教材内容和学生实际，确定教学目的，落实“双基”，安排好教学步骤。
2、认真搞好直接教学和自动作业的搭配，这是搞好复式班教学的一项关键措施。
如果直接教学与自动作业搭配不当，各年级的教学就会失调，课堂纪律也会乱。
直接教学与自动作业的搭配，一般的步骤是：上课后，先布置直接教学那个年级的少量的自动作业，接着布置后进行直接教学那个年级的自动作业（份量要与先进行直接教学的那个年级的教学时间相等）然后回到先直接教学那个年级检查一下自动作业才开始讲课。
复式教学交流研讨实施方案
复式教学交流研讨实施方案一、背景介绍。
随着教育教学改革的不断深入，复式教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了教育界的重视。
复式教学是指在一定的时间内，学生在不同的教学环境中进行学习和交流，以促进学生的综合素质和能力的全面发展。
为了更好地推动复式教学的实施，我们制定了本实施方案。
二、目标确定。
1. 确定复式教学的具体目标和意义，明确推动复式教学的重要性。
2. 确定复式教学实施的具体步骤和措施，为教师和学生提供具体的指导和支持。
3. 确定复式教学实施的时间安排和资源保障，保证复式教学的顺利进行。
三、实施步骤。
1. 制定复式教学计划，明确复式教学的具体内容和目标，确定教学时间和地点，为教师和学生提供具体的教学安排。
2. 教师培训和指导，为教师提供复式教学的培训和指导，提高教师的复式教学能力，确保教学质量。
3. 学生准备和指导，为学生提供复式教学的准备和指导，提高学生的学习能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。
4. 教学实施和反馈，按照计划进行复式教学，及时收集教师和学生的反馈意见，对教学进行评估和调整，不断完善复式教学模式。
5. 教学总结和分享，对复式教学进行总结和分享，为其他学校和教师提供经验和借鉴，推动复式教学的普及和发展。
四、资源保障。
1. 确保教学设施和教学资源的充足和完善，为复式教学提供必要的保障。
2. 加强与家长和社会的沟通和合作，为复式教学提供外部支持和资源共享。
3. 制定复式教学的经费支持和管理制度，保证复式教学的经费使用和管理的规范和透明。
五、效果评估。
1. 设立复式教学的评估指标和标准，对复式教学的实施效果进行评估和监测。
2. 及时收集教师和学生的反馈意见，对复式教学进行调查和评估，发现问题及时解决，及时总结经验，不断完善复式教学模式。
六、总结。
复式教学交流研讨实施方案的制定，对于推动复式教学的实施和发展具有重要的意义。
我们将按照本实施方案的要求，积极推动复式教学的实施，不断探索和创新，为学生的全面发展和教育教学改革做出更大的贡献。
复式教学中的几点尝试
复式教学中的几点尝试河铺镇石头板教学点唐高群为了充分合理利用好现有教育教学资源，近几年来学校布局进行了大幅度的调整，复式班教学是今后山区教育的必经之路。
所谓复式班，顾名思义就是把两个以上班级放在一个教室，由一个老师同时执教几个年级。
它在课堂结构上、教学内容上和教学对象等方面不同于单式班教学。
复式班教学的内容多，直接教学时间少，在教学过程中需要动静搭配，这样容易造成学生注意力分散，课堂秩序混乱。
为了解决好这一问题，在教育管理和教学过程中我主要作了以下几点尝试：一、建立完善的复式班教育教学常规，要求每个学生要严格遵守课堂纪律。
课堂纪律的好坏直接影响到课堂教学效果的好坏。
创造一个良好的课堂氛围，这一点在复式班教学中显得尤为重要。
复式班大多是初小复式，这一阶段的学生年龄小，有意注意能力差，好动、好奇心强，教学中如果稍有不慎，就会造成课堂秩序混乱相互干扰，教学任务难以完成。
因此要建立复式班教学常规，培养学生良好行为习惯。
我在教育教学过程中把课堂常规编成简单的“三字经”、“拍手歌”等学生喜闻乐见的形式呈现给学生，使学生易学、易记、易懂。
便于每个学生充分明确课堂组织纪律，知道在课堂上能做什么，不能做什么。
并且在每天的“大预备”时唱一遍“拍手歌”；每月评选一位“遵规守纪文明学生”；每期开展一次年级与年级间的课堂常规“三字经”的背诵和“拍手歌”的表演比赛。
同时还把课堂组织纪律的好坏作为每学期“三好学生”评比的首要依据。
这样就强化了学生严格遵守课堂组织纪律，培养了学生良好的行为习惯。
有了良好的课堂组织纪律，才能顺利进行课堂教学，才能最大限度地排除复式教学中的干扰，让学生集中注意力，充分利用好直接教学时间，圆满完成教学任务。
二、在教学活动中和小组交流中多使用肢体语和书面语。
复式班教学中静方的自主作业时间“长”，这既顺应了现代教育新理念，有利于学生进行自主、合作、交流、探究性学习，又使学生的知识得到了巩固，技能得到了提高。
复式教学公开课教案（通用30篇）
复式教学公开课教案复式教学公开课教案（通用30篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的复式教学公开课教案（通用7篇），欢迎大家分享。
复式教学公开课教案1教学目标1、巩固数据的收集、整理、描述和分析的相关知识，熟练填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。
2、通过练习巩固复式统计表的初步知识，学会正确处理表中信息。
3、培养学生的认知习惯，提高学生探索知识的积极性。
教学重点巩固复式统计表的相关知识。
教学难点学会根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。
教学过程一、复习导入学校开展兴趣下组活动，有计算机、篮球小组等。
你想参加哪个小组的活动？我们一起来统计吧。
课件出示复式统计表。
提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做？（收集、整理数据——填写表格）完成统计表。
指名说一说复式统计表的制作方法和注意事项。
二、指导练习1、出示第38页第1题。
读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。
这些数据表述的是各国的什么奖牌的数量？指名汇报，集体订正。
2、出示第38页第2题。
表中可以得到哪些信息？思考1：怎样才能完成下面的表格？思考2：男生及格人数是多少？优呢？良呢？不及格呢？分别数一数。
小组交流后派代表回答。
思考：女生的情况怎么统计呢？独立完成，集体订正。
大家还可以提出什么问题？3、出示第39页第3题。
小组合作完成，集体订正。
三、提高练习1、出示第39页第4题。
（1）每个小组派一人虎豹数据。
（2）根据数据制作复式统计表。
（3）老师示范，学生完成后对照检查。
（4）老师针对存在问题集中讲解。
（5）回答表下问题。
2、出示第39页第5题。
仿照第4题步骤和顺序解答。
3、课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。
四、课堂小结你有什么收获？在制作复式统计表时要注意什么？复式教学公开课教案2一、教学目标1、在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
如何进行复式教学共3页
如何进行复式教学复式教学是一种特殊的教学方式,一个教室有两个或两个以上的年级的教学方式,教师必须在同一时间内,完成两个或两个以上的年级的教学任务。
教师必须根据复式教学特点采取有效措施,创造一种复式教学的氛围,优化教学形式,创造最佳教学效果。
一、精心备好复式班的教学设计复式教学中的教师必须对课程标准、教材、学生等特别熟悉,不但要备好教学知识、教法、学法,还要备好每节课的自动作业、课堂结构、授课内容的轻重,备好每节课中两个班级的动与静、时间分配等。
教案表述应简明扼要,讲究实用,做到言简易明,写清楚每一项教学的内容要求,详略得当,突出各项能力训练的特点,条理清楚,安排好每一项教学活动的先后顺序等。
二、培养复式班学生的自动学习能力《新课标》要求在教学过程中体现“教师为主导,学生为主体”的教学机制,在复式教学中直接教学时间短,必须培养复式班中学生的自学能力,使学生变被动为主动学习,教师必须激发学生的学习兴趣,创造条件培养学生的自主学习能力。
教师必须要控制复杂的教学情境和正常的教学秩序,完成教学任务,提高教学质量,要非常重视班级的纪律,加强学生对自学能力的培养,提高学生自控能力以提高教学质量。
三、复式教学中应做到分配合理1.动静分配在复式教学中直接教学和自动作业的分配必须协调合理,才能使课堂结构合理紧凑,低年级自制能力差,根据情况随机应变。
低年级儿童注意不能持久,自学能力较弱,每次直接教育时间不宜过长,动静轮换次数要多些,且连贯性要强,或教学后续较长时间的巩固,这样的轮换可以少一些。
2.合理分配时间每一节课四十分钟,复式教学中两个年级都在上课,教师要给一个年级讲课,另一个年级就要自动作业,教师必须合理地分配时间,既不让学生自动作业完成没有事干,也不能出现直接教课后自动作业没有完成的情况。
事实上这个不太容易做到,往往会体现出“时间差”。
“时间差”长了,动态年级的学生就要“枯坐”,教师必须解决这一问题,就是设计一些弹性作业。
小学复式数学教案
小学复式数学教案
教学内容：复式数学
教学目标：学生能够理解和掌握复式数学的基本概念和运算方法
教学重点：复式数学的基本概念和加减乘除运算
教学难点：复式数学的应用
教学准备：教材、课件、黑板、彩色笔、学生练习册
教学过程：
一、导入：
1. 引入学生对复式数学的认识，让学生回顾一下之前学过的单式数学内容。
2. 让学生对复式数学的概念进行归纳总结。
二、讲解：
1. 介绍复式数学的概念和意义，引导学生理解复式数学的基本特点。
2. 详细讲解复式数学的加减乘除的运算方法，并通过例题让学生掌握运算技巧。
三、练习：
1. 让学生进行单式与复式数学之间的转化练习。
2. 布置练习题让学生巩固所学的内容。
四、拓展：
1. 让学生围绕实际生活中的问题进行复式数学的应用，引导学生灵活运用所学知识。
2. 鼓励学生自行设计一些复式数学的问题，并进行讨论和分享。
五、总结：
1. 对本节课所学内容进行总结，让学生梳理知识点。
2. 发现学生在学习中的不足之处，提出改进建议。
教学反思：本节课的教学重点在于让学生理解复式数学的概念和运算方法，通过丰富的练习帮助学生掌握所学内容，同时注重学生的实际应用能力培养。
在教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，激发学生学习的兴趣。
复式教学应注意的几个问题
复式教学应注意的几个问题--------复式教学研讨材料随着教育资源的不断整合，复式教学越来越成为教学的主要模式。
复式教学势在必行。
下面就自己在复式教学当中的一些看法提出来，与各位同行共勉。
那么复式教学应注意哪些问题呢？一、做好复制教学课前准备工作。
众所周知，复式课堂直接教学时间有限，教师总感到时间不够用。
怎样做才能动静搭配合理，凸显课堂教学效果？我认为教师在教学时要充分做好课前准备。
首先要吃透教材，达到精讲，即在有限时间内完成预设教学任务。
其次要备好学生，了解学情，正对不同程度的学生来设计科学的教学；再次备教法。
教师要运用多种媒体或者教学辅助手段，让学生对所学知识有浓厚兴趣，积极探索；还有就是在设计自动作业时也要提前准备好，课堂任务要具体，有操作性、目标性、还要有伸缩性，照顾到不同程度学生之间的差异。
如：我们可以借助多媒体、小黑板、做题卡等辅助手段，这样学生做起来方便，教师讲解起来也一目了然，为课堂节省不少时间。
二、动静搭配要合理。
我们在教学中常常发现学生自动作业与直接教学时间搭配出现误差。
不是出现自动作业早早完了而直接教学任务还没完成，就是出现直接教学讲完了而自动作业还没完成，于是教师一般采用的方法就是不了了之，草草收兵。
究其原因，主要是学生存在个性差异。
针对这种情况怎么办？我们在教学时就要考虑不同程度学生的接受情况，设计教学要有伸缩性，特别是自动作业，要让好学生吃得好，后进生吃得饱。
不要搞一刀切或者是唱“独角戏”。
这样不是走形式主义就是浪费课堂教学时间，达不到高效课堂目的。
三、明确教学思路。
复式教学要照顾到不同年级不同程度学生，针对不同情况教学不同的知识。
可安排同堂同科，也可安排是同堂异科。
学生年龄差异大、知识结构差异大，所以教师要保持清醒的头脑，高清课堂层次，理清教学思路。
一般情况下教师采用的是小静小动，分散循环教学，要做到教学任务明确，忙而不乱，井井有条、循序渐进，收放自如。
在不断实践中适应教学环境，恰当处理教学中出现的特殊情况。
浅谈农村复式教学
浅谈农村复式教学摘要：复式教学中，复式教案的编排是提高教学效率的重要前提，而合理编班妥善安排“动”与“静”地面对面教学是提教学效率的关键。
关键词：教学编班动静纵横在我国广大农村，特别是山区，人口居住分散，教师少学生少。
如设单式班很难进行教学，就会造成人力物力上的重大损失。
学校教学模式的改革，对农村山区小学来说。
最好莫过于采用“复式教学”而搞好复试教学，对于教师而言却是一大难题。
增加教师在教学中的精力。
我认为搞好复试教学应注意以下几点：一、合理编班复式教学的编班十分重要。
小学要以有利于组织复式教学为前提，依据各年级学生的人数，教师的水平和工作量等实际情况进行综合考虑，然后选择较为合理的编班方式。
例如：两个年级学生合编在同一教室授课为两级复式。
可以把一、三年级二、四年级各编一个班，由二位包班，这样低年级同学可以得到较多的照顾。
二、妥善安排“动”与“静”直接教学是教师对一个年级面对面地教学。
包括讲授新知识，指导学生复习巩固、检查、布置、指导学生的课内课外作业。
自动学习是教师在对于一个年级直接教学时，对其它年级所布置的教学活动，这活动主要由学生独立完成。
培养学生自动作业和自主检查的习惯善于利用小组手、小老师、小助手、小老师协助教师检查学生人数，领导同学完成自主作业，布置、检查、订正自动作业，转发作业，维持课堂秩序和课后的监查等。
三、备课讲究“纵”、“横”复式教案的编制，复式与单式教案的要求基本相同，所不同的是教学与自动作业要穿插轮，严密地计算和分配时间。
在备课中既要注意“纵”的一面，又要注意“横”的一面。
所谓“纵”即各年级各学科本身的前后联系，承前起后，循序渐进。
所谓“横”即注意各年级各学科的进度。
既不赶进度，也不“拉慢车”，既照顾中年级，也不忽视低年级；既重视语数，也不偏废其它学科。
这样各年级的教材才能有机的联系起来。
才能处理好直接教学与自主作业的联系。
总之，复式教学是我国居住人口分散的农村，特别是山区农村的一种重要的教学形式。
《复式教学》辅导材料
课程内容设计
01
02
03
精选教材
选择适合学生年龄和认知 水平的教材，确保内容科 学、准确、实用。
整合教学资源
结合多种教学资源，如图 片、视频、案例等，丰富 课程内容。
突出重点难点
针对学生实际情况，突出 重点和难点，提高教学效 果。
课程实施设计
教学方法
采用多种教学方法，如讲 解、讨论、案例分析等， 激发学生的学习兴建构主义学习理论认为学习是学习者根据自己的经验、背景和认知结构主动建构 知识的过程。在复式教学中，建构主义学习理论指导教师如何创设有利于学生建 构知识的情境和活动，促进学生的自主学习和探究学习。
建构主义学习理论还强调学生的主体性和创造性，认为学生应在学习过程中发挥 主体作用，积极探究问题、解决问题，并在此过程中培养创新思维和实践能力。 同时，教师也应尊重学生的个性差异和创造性，为学生提供多样化的学习资源和 指导。
VS
详细描述
教师可以通过营造积极向上的课堂氛围、 提供丰富的学习资源、建立和谐的师生关 系等方式创设良好的学习环境，让学生在 轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
提供丰富的教学资源
总结词
提供丰富的教学资源，可以满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果。
详细描述
教师可以通过提供多样化的学习材料、多媒体资源、网络资源等方式提供丰富的教学资源，让学生在学习过程中 有更多的选择和机会，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
引导学生主动参与
总结词
引导学生主动参与教学，可以提高学 生的积极性和主动性，促进学生的学 习效果。
详细描述
教师可以通过设计有趣的任务、小组 合作、角色扮演等形式引导学生主动 参与教学，让学生在参与中体验学习 的乐趣，提高学习效果。
如何进行复式班教学
如何进行复式班教学如何进行复式班教学?就我几年的复式班教学实践，谈一点体会，仅供参考。
一、备课。
备课是提高教师文化水平和业务水平的重要环节，是积累经验，探索教学规律，进行教育科研的重要过程，它关系到每节课的成功与失败。
复式班的教学在传授方法上有别于单式班，教师要上好每一节课，首先, 要备好每一节课，编写好教案，教案的编写要掌握好《教学大纲》，依据《大纲》，细读教材，根据知识的要点、重点、难点，借助教学参考书，结合教材的问题阅读参考书，有效地利用教学工具书，既不照本宣科，又要紧扣教材。
为了使每一节课都收到良好的教学效果，让小助手参加备课，交待好小助手的工作，当面指导小助手的活动任务，使其能够协助教师完成当堂课的教学任务。
二、讲课。
复式班讲课时间性强，在40 分钟内完成两个年级的教学任务，教师在课堂教学时要合理安排时间。
每节课都要有侧重，利用课前准备好的教具，(小黑板、字块、卡片等等)动静结合得当，防止声浪冲击，处理好直接教学与学生独立作业的关系，减少相互干扰。
课堂上发挥小助手的作用，静中求动，动的一边教师在传授知识;静的一边小助手检查课前预习，组织同桌或对桌进行课后习题讨论，布置作业，检查习题练习情况。
教师在传授知识时，提倡精讲多练习，加强语言修养，讲究语言艺术，授课时语言要正确，知识要准确，逻辑性强，要生动形象有趣，激发学生的学习积极性。
不说与教学无关的话，提高书面和口头表达能力，培养学生美好的心灵和高尚的情操。
三、课后辅导与布置作业。
对班级学习较差的学生，要进行个别辅导，采取的方法是高帮低、好帮差，比如说“三、五复式”，用五年级学习好的学生利用课间或放学后来辅导三年级学习较差的学生，定组、定人、定目标，使学习较差的学生尽快赶上来。
教师布置作业要适当，按照国家教委规定作业量来布置，当天作业，当面批改，及时总结纠正，尽量减少家庭作业，减轻学生负担，提高教学质量。
复式班教学，课备得细、讲得精、课后辅导跟得上，教学质量便可以得到保证。
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如何进行复式教学
姚富萍
山区小学，复式班教学一直是教学的主角，复式教学时间紧，任务重，两个年级互相干扰不可避免，要想提高每节课的效率确实不易。
下面是执教复式班的一些心得。
一、充分备课
面对复式教学，教师课前一定要进行充分的准备，对教学内容和教学时间进行合理安排，充分的准备可以让你的时间安排游刃有余，可以让两个年级的学习同时高效进行。
教案的编写要注意交替性、统一性、灵活性。
教案中直接教学和自主学习时间一定要估量准确，自主学子量过大，会使学生出现马虎了事的结果，自主学习量过少，学生完成任务后又无所事事，既浪费学生时间又影响课堂纪律。
因此充分备课在复式教学中十分重要。
二、合理安排
在复式教学课堂上，教师要时刻保持注意力的高度集中，把握班级的动向，合理安排两个年级的学习任务，不能在上一个年级，对另一个年级置之不理，要求教师要同时管好两个年级的纪律。
教师的讲课要简洁明了，注意抓住重点难点，解决关键，绝不可拖泥带水面面俱到，否则，不仅完不成教学任务，更谈不上高效教学。
复式班的教师要充分发挥自身特点灵活而又有创造性的进行教学。
三、动静搭配
一堂成功的复式课，要动静合理搭配，交替进行，动静交替不能太少也不能太频繁，要根据教学内容灵活安排。
还要培养学生防干扰能力，养成在相互干扰的环境中潜心学习的习惯。
动静搭配没有固定的模式，需要教师在教学中不断摸索，积累经验。
四，课后辅导
复式班教学在教学时间上受到了限制，课下辅导就变的尤为重要。
如果课下不努力，学习效果肯定不会太好，这就要求教师课下布置合理的课外作业，及时进行作业检查，同时对后进生进行必要及时的辅导，这样才能提高整个班级的实力，让每个孩子都能得到一定的发展。
总之，复式教学是一个复杂多变的教学形式同时教学任务艰巨，复式班教师要比一般教师付出更多的心血与智慧，只有认真钻研教材教法，精心备课，灵活而又创造性的进行课堂教学，才能收获满意的教学效果。