三年级科学下册自制固体热胀冷缩实验装置教案-
固体的热胀冷缩教案及反思
固体的热胀冷缩教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握固体的热胀冷缩现象。
2. 培养学生进行实验操作和观察的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 固体的热胀冷缩现象。
2. 影响固体热胀冷缩的因素。
三、教学重点与难点：1. 重点：固体热胀冷缩现象的观察与理解。
2. 难点：影响固体热胀冷缩因素的探究。
四、教学方法：1. 实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解固体热胀冷缩现象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析影响固体热胀冷缩的因素。
3. 讲授法：讲解固体热胀冷缩的原理和相关知识。
五、教学准备：1. 实验器材：铁丝、水、火源、尺子、记录表格等。
2. 教学课件：固体热胀冷缩现象的图片、视频等。
3. 教学反思模板：（1）本节课的教学目标是否实现？（2）学生的参与度和兴趣如何？（3）教学方法和教学内容的安排是否合适？（4）是否存在需要改进和加强的地方？教案一、导入：1. 引导学生观察日常生活中固体的热胀冷缩现象，如冬天路面裂缝、夏天铁轨膨胀等。
2. 提问：为什么固体会有热胀冷缩的现象呢？二、教学内容与实验：1. 讲解固体热胀冷缩的原理。
2. 分组进行实验，观察铁丝在不同温度下的伸缩情况，并记录数据。
3. 分析实验现象，引导学生理解影响固体热胀冷缩的因素。
三、讨论与总结：1. 分组讨论：为什么铁丝在加热时会伸长，冷却时会缩短？2. 总结：固体的热胀冷缩现象与温度变化、材料性质等因素有关。
四、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，检查教学目标是否实现。
2. 分析学生的参与度和兴趣，看是否需要调整教学方法。
3. 检查教学内容和教学方法的安排，看是否合适。
4. 思考是否存在需要改进和加强的地方，为下一节课做好准备。
这只是一个简单的教案示例，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考固体的热胀冷缩现象在日常生活中的应用。
三年级科学下册自制固体热胀冷缩实验装置教案
三年级科学下册自制固体热胀冷缩实验装置教案|自制固体热胀冷缩实验装置固体热胀冷缩实验一向被列为教师的演示实验，在实验过程中往往会产生以下现象：①由于铜球体积较大，所以在铜球加热时所需时间较长，②在铜球加热的过程中学生不能主动参与，导致学生学习兴趣不高，制约了学生探究心理的发展。
为此我们改进了实验的装置，取得了较好的教学效果，具体制作方法如下：用直径为长为的护套线，剥去一端塑料护套，长约，把铜丝按玻璃弹子大小围成一个圆，扎紧固定，圆与塑料护套距离。
学生做实验时可先用铜环套一套玻璃弹珠（通不过），在洒精灯上加热铜(铜环受热膨胀)铜环再套一下玻璃弹珠（通过），这样的实验装置教师制作方便，学生能做到人人参与，学习兴趣高，缩短的实验所需的时间，实验效果好。
温度和温度计一、教学目标1、经历认识温度计、使用温度计的过程。
2、通过细心的观察和同学的研讨发现温度计的构造，尝试与同学交流和合作。
3、通过比较发现温度计的设计原理。
4、在比较中发现正确读、写摄氏温度的方法。
二、教学重难点重点：摄氏温度的读和写。
难点：选择正确角度观察温度计上的读数。
三、材料准备一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、水银温度计、干湿温度计、最高最低温度计、热胀冷缩实验装置、温度计模型。
四、教学过程教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路1、引入。
2、观察几种温度计。
3、了解温度计的原理。
4、认识各种各样的温度计。
5、摄氏温度的读和写。
6、课外延伸。
实物实物投影片或课件出示一杯冷水和一杯热水，先让学生猜测哪杯冷哪杯热？再让学生想办法验证自己的猜想。
提出问题：热水比冷水热多少？引出课题：要研究热水比冷水热多少，我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度，这个仪器叫什么呢？出示一种温度计，提示学生：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分构成。
分发一种温度计，提示学生：先想一想你准备怎样观察温度计，然后仔细观察。
小组内交流一下自己的发现。
《固体的热胀冷缩》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）
《固体的热胀冷缩》说课稿（全国实验说课⼤赛获奖案例）《固体的热胀冷缩》说课稿⼀、使⽤教材粤教版⼩学《科学》三年级下册第四单元《热与温度》中的教学内容。
⼆、实验器材（⼀）⾃制探究固体热胀冷缩性质的实验装置（图1）固体热胀冷缩性质的实验装置组成图实验装置由树莓派、摄像头、补光灯、显⽰屏、酒精灯、⽀架以及利⽤python编写的是实验软件组成。
（图1）（⼆）不同种类及形状的探究材料分别有柱状、⽚状、球状的铜、铝、铁、钢四种⾦属作为探究材料。
（图2）（图2）不同种类及形状的探究材料（三）铜球过铁环的探究实验器材（图3）铜球过铁环的探究实验器材含有铜球、铁环、烧杯、酒精灯、湿抹布、⽕柴。
（图3）三、实验创新要求/改进要点（⼀）原教材实验不⾜：教材中安排了两个活动：活动⼀：观察铁路等奇怪的缝隙激发学⽣思考其存在的原因；活动⼆：通过观察铜球过铁环实验总结出固体具有热胀冷缩的性质。
但是教材中的实验设计存在着⼏点值得商榷的地⽅：（1）⾦属种类少，归纳不充分，归纳是从个别到⼀般的过程，对科学概念的形成起着⾄关重要的作⽤，但教材中只选⽤了铜球作为单⼀的研究对象，就让学⽣归纳出固体具有热胀冷缩的性质，有些牵强。
（2）研究对象形状单⼀，难以让学⽣对热胀冷缩有充分的认识。
所以整个活动过程只是⼀个定性的了解，⽽并⾮⼀个严谨的定量探究实验。
（⼆）改进与创新点：（1）创新探究活动内容通过观察铜球过铜环的实验来引出学⽣对其他固体是否具有热胀冷缩性质以及形状是否会影响其热胀冷缩性质的思考及探究。
（2）创新实验器材与⽅法①创新⾦属种类和形态的选择，考虑到⾦属的热膨胀系数和学⽣对⾦属的熟悉程度以及价格，选择了钢、铜、铝、铁等四种⾦属进⾏实验。
本课中我们主要是以⾦属的长度来标记⾦属的热胀冷缩现象，但对于同⼀种材料，不同规格与形态，对实验影响很⼤，为了确保⾮常明显的实验效果，我创新了对实验中⾦属形态的选择。
②为了达到⾮常明显的实验效果，我设计了⼀套适⽤于任何⾦属热胀冷缩现象观察的实验装置。
湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩
湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩一、教学目标1.让学生了解热胀冷缩现象，知道物体在受热和冷却时会发生体积变化。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重难点重点：让学生观察并理解热胀冷缩现象。
难点：让学生通过实验，探究热胀冷缩的原因。
三、教学准备1.实验材料：塑料瓶、热水、冷水、气球、吹风机、尺子、温度计。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段关于热胀冷缩现象的动画，引发学生兴趣。
（2）学生讨论：你们在生活中有没有遇到过类似的现象呢？2.探究热胀冷缩现象（1）教师将塑料瓶放入热水中，让学生观察塑料瓶的变化。
（2）学生分组实验：将气球分别放入热水和冷水中，观察气球的变化。
3.分析热胀冷缩原因（1）教师引导学生思考：为什么物体会发生热胀冷缩现象呢？（2）学生分组讨论，得出结论：物体内部的分子在受热时运动加快，分子间距变大，导致物体体积膨胀；冷却时分子运动减慢，分子间距变小，导致物体体积缩小。
4.巩固知识（1）教师提问：请举例说明热胀冷缩现象在日常生活中的应用。
（2）学生回答：如热水瓶、热水袋、桥梁伸缩缝等。
5.拓展延伸（1）教师出示吹风机，引导学生思考：吹风机是如何利用热胀冷缩现象工作的？（2）学生讨论并回答：吹风机工作时，电机产生热量，使空气受热膨胀，形成气流。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1.请学生观察家里的物品，找出热胀冷缩现象的例子，并记录下来。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师展示一个装满水的塑料瓶，问：“同学们，如果我把这个塑料瓶放入热水中，你们猜会发生什么现象？”（2）学生观察并回答：“塑料瓶会变形。
”（3）教师追问：“那你们知道这是为什么吗？”（4）学生思考后回答：“因为水加热后体积变大了。
”2.教学难点：（1）教师拿出气球，问：“同学们，你们知道气球为什么会膨胀吗？”（2）学生回答：“因为气球里的气越来越多。
湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩2篇
湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩湘教版小学三年级科学下册教案：热胀冷缩精选2篇（一）教案名称：热胀冷缩教学年级：小学三年级教学科目：科学教学目标：1. 理解热胀冷缩的概念；2. 了解日常生活中热胀冷缩的现象；3. 能够举出几个关于热胀冷缩的例子；4. 学会用自己的语言描述热胀冷缩现象。
教学准备：1. 教学课件和投影仪；2. 实验器材：一个玻璃瓶、水、一个带盖子的塑料瓶；3. 班级黑板；4. 学生实验用具：塑料杯、热水罐、冷水罐。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用课件和投影仪展示一些热胀冷缩的图片，启发学生思考：“你们在日常生活中见过热胀冷缩的现象吗？能举例子吗？”Step 2：示范实验（10分钟）1. 把一只小瓶子倒满水，盖紧盖子，放到热水中加热一段时间后，再取出来放置到冷水中。
2. 观察学生实验过程中的变化，并引导学生讨论：“瓶子变大了还是变小了？”3. 引导学生总结：“为什么热水加热的时候瓶子变大了，而冷水冷却的时候瓶子又恢复原来的大小了？”Step 3：师生讲解（15分钟）1. 根据学生的讨论结果，老师向学生详细讲解热胀冷缩的原理：“物体受热膨胀，受冷收缩。
”2. 老师在黑板上画出示意图，解释热胀冷缩的原理。
3. 引导学生思考：“你们还能想到其他的热胀冷缩的例子吗？”Step 4：学生实验（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分别拿到一个塑料杯、一个热水罐和一个冷水罐。
2. 学生依次将塑料杯放入热水罐和冷水罐中，观察杯子的变化。
3. 引导学生记录实验结果并总结：“杯子在热水中变大了，在冷水中又恢复原来的大小了。
”Step 5：小结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行复习和总结。
2. 老师引导学生回答问题：“热胀冷缩是指物体什么时候会变大，什么时候会变小？”3. 鼓励学生举出更多的热胀冷缩的例子，并用自己的语言描述热胀冷缩的原理。
Step 6：作业布置（5分钟）布置家庭作业：请同学们在家中找出一到两个与热胀冷缩有关的日常生活例子，并写下自己的观察和心得。
小学科学实验教学设计大赛获奖作品-《固体的热胀冷缩》实验教学设计
《固体的热胀冷缩》实验教学设计一、谈教材这节课是固体热胀冷缩实验，是广东教育出版社和广东科技出版社出版的三年级下册科学教材第四单元第 5 课的内容。
二、三维目标科学目标：知道固体具有热胀冷缩的性质科学探究：（1）尝试解释建筑物留有伸缩缝隙的原因，提出合理的解释；（2）用实验的方法探究固体热胀冷缩的性质，学习科学的观察、记录和描述方法，尝试对实验现象做出合理的解释。
科学态度：体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，养成严谨细致的科学态度。
三、教学难点：教会学生独立完成实验教学重点: 利用实验的现象解释生活中的现象四、学情分析:三年级的学生正处于懵懂的、好奇的状态中，需要老师从旁指导，学得更多，想得更深入，提高归纳能力和观察能力的关键时期。
五、教学思路质疑------实验-------解疑六、如何选材料书上介绍的方法是好，但是材料难找，学生操作起来容易发生危险。
所以我想到了，如能利用简单的实验材料做科学实验，缩短实验时间，提高实验效率；排除实验中的危险性，使学生体验科学实验的乐趣。
七、实验所需材料铜丝圈、玻璃球、酒精灯、烧杯、夹子、筛子八、教学设计引入（生活情境）有趣的故事引出疑问固体也有热胀冷缩的现象吗？小组进行实验）实验设计原理：铜丝圈受热时体积膨胀，玻璃球能通过；铜丝圈受冷收缩，玻璃球不能通过。
1.用三脚架和夹子固定好铜圈；2.点燃酒精灯，用外焰对铜圈加热大约 2 分钟左右，再次尝试将玻璃球穿过铜圈，观察现象；（把玻璃球轻轻地通过铜圈，看看玻璃球是否能够顺利通过铜圈）3.在水槽中，倒入一半冷水备用。
将受热的铜圈放入装有冷水的水槽中，静置一分钟左右，使它充分冷却，再次尝试将玻璃球通过铜圈，观察现象。
132（受热后体积膨胀，不能穿过通过玻璃球，放入冷水中，有不可以轻松的通过铜圈）4.填写实验记录表格说一说，实验现象告诉了我们什么？（固体有热胀冷缩的性质）5.实验结论固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质6.生活中的各种现象133134生活中的热胀冷缩135地面的为什么也会有断裂想象呢？你能够用这节课所学的知识，解决生活中的问题吗？136教学反思在这节课的教学过程中，我遇到了以下问题：玻璃球会到处滚动；铜条太厚；学生要小心以免烫到。
固体的热胀冷缩教案及反思
一、教案主题：固体的热胀冷缩二、教学目标：1. 让学生了解和掌握固体的热胀冷缩现象。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容：1. 固体的热胀冷缩现象。
2. 影响固体热胀冷缩的因素。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：固体的热胀冷缩现象及其影响因素。
2. 教学难点：固体热胀冷缩的原理。
五、教学方法：1. 实验观察法：通过实验让学生直观地观察固体的热胀冷缩现象。
2. 问题驱动法：引导学生通过问题思考，分析固体热胀冷缩的原因。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力。
教案内容待补充。
六、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、铁丝、木棍、温度计、尺子等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教学资源：相关学术论文、科普文章等。
七、教学过程：1. 引入新课：通过PPT展示固体的热胀冷缩现象，引发学生兴趣。
2. 实验观察：分组进行实验，观察铁丝和木棍在不同温度下的变化，记录数据。
3. 数据分析：学生汇报实验结果，讨论固体热胀冷缩的原因。
4. 知识拓展：介绍固体热胀冷缩在生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
八、课堂练习：1. 填空题：固体的热胀冷缩现象是指固体在受热时____，受冷时____的现象。
2. 选择题：下列哪个因素会影响固体的热胀冷缩？（A. 温度B. 压力C. 湿度D. 长度）3. 简答题：请简要解释固体热胀冷缩的原因。
九、课后作业：1. 完成实验报告：详细记录实验过程、数据和结论。
2. 查阅相关资料：了解固体热胀冷缩在工程和技术领域的应用。
3. 思考题：讨论固体热胀冷缩对建筑设计的影响。
十、教学反思：1. 学生对固体的热胀冷缩现象的理解程度。
2. 学生在实验过程中的观察和分析能力。
3. 学生运用科学知识解决实际问题的能力。
4. 教学方法的有效性和改进方向。
5. 学生的参与度和合作能力。
教案内容待补充。
三年级科学教案-热胀冷缩-“衡水杯”一等奖
热胀冷缩【教学目标】1．通过实验，知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象。
2．能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。
3．了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。
4．能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。
【教学重点】通过观察、分析、归纳得出气体、液体、固体都有热胀冷缩的现象。
【教学难点】按要求完成指定的实验。
【教学准备】固体热胀冷缩演示仪、红墨水、开水、酒精灯一个、瘪的乒乓球（若干）、烧杯（若干）、锥形瓶、塑料瓶等。
【教学过程】一、情景导入小明和爸爸在打乒乓球的时候，不小心把球踩瘪了，小明的爸爸说放进热水中试试。
同学们猜想一下，瘪的乒乓球放进热水里有什么变化二、教授新课活动一：让瘪的乒乓球鼓起来师：现在老师在我们每个小组的桌子上放了一个烧杯和一个瘪了的乒乓球，老师会往烧杯里注入热水（注入热水时强调水烫，注意安全），把瘪了的乒乓球放进烧杯里，观察乒乓球的变化，并把观察到的现象填到科学活动手册中（第14页）。
学生按照老师说的步骤进行实验，并把观察到的实验结果填到实验报告单中。
师：同学们，通过刚刚的实验你们看到了瘪了的乒乓球又鼓起来了，这是为什么呢生小组讨论交流。
汇报交流结果。
师：乒乓球里是空心的，里面是空气，把瘪了的乒乓球放进水里，乒乓球里的空气受热后体积增大，把瘪下去的部分又给撑开了，这说明气体受热时体积会增大。
师：那么还有哪些实验能看出气体受热时体积的变化活动二：吹气球大赛引导学生打开书第33页，做一下书上的实验。
实验步骤：1．准备好一个塑料瓶，一个气球，两杯水（一杯热水，一杯冷水）2．把气球套到塑料瓶口，把塑料瓶放入盛有热水的杯子中，观察气球的变化。
3．把套有气球的塑料瓶放入盛有冷水的杯子中观察气球的变化。
做实验时提醒学生热水容易烫伤，要注意安全。
学生做完实验，收拾好实验用具，把观察到的实验结果填到书上和科学活动手册中。
师：气体变热后体积会增大，气体变冷时体积会缩小。
气体具有热胀冷缩的性质。
《固体的热胀冷缩》优秀教案
《固体的热胀冷缩》优秀教案固体的热胀冷缩优秀教案
一、教学目标
* 了解固体的热胀冷缩现象及相关概念；
* 掌握固体的热胀冷缩的计算方法；
* 能够应用热胀冷缩原理解决实际问题。
二、教学内容
1. 热胀冷缩的定义和基本概念；
2. 热胀冷缩现象的实验观察；
3. 热胀冷缩的计算方法；
4. 热胀冷缩的应用实例。
三、教学过程
1. 导入
通过举例或实验引入热胀冷缩的概念，激发学生对该现象的兴趣。
2. 知识讲解
讲解热胀冷缩的定义和基本概念，介绍热胀冷缩现象的实验观察，并展示相关实验装置和材料。
3. 计算方法演示
使用简单的数值计算例子，演示热胀冷缩的计算方法，如线性热胀系数的计算和长度变化的计算。
4. 拓展实例
给出一些实际应用的例子，如铁轨的伸长、水银温度计的原理等，让学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结与归纳
对课堂所学内容进行总结，并强调热胀冷缩在日常生活中的重要性。
四、教学评价
通过学生课堂参与情况、讨论和解决问题的能力来评价教学效果。
同时可以布置相关练或作业，检验学生对热胀冷缩的理解和应用能力。
五、教学资源
* 实验装置和材料；
* 计算器；
* 相关教学PPT。
以上是《固体的热胀冷缩》优秀教案的大致内容安排，具体教学细节和教学资源可以根据实际情况进行调整和补充。
希望本教案能够帮助学生深入理解固体的热胀冷缩现象，并能够灵活应用所学知识解决实际问题。
固体的热胀冷缩教案及反思
固体的热胀冷缩教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解固体的热胀冷缩现象，知道温度对固体体积的影响。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 固体的热胀冷缩现象2. 影响固体热胀冷缩的因素3. 实验操作步骤及注意事项三、教学重点与难点：1. 重点：固体的热胀冷缩现象，实验操作步骤及注意事项。
2. 难点：影响固体热胀冷缩的因素的分析。
四、教学方法：1. 实验观察法：通过学生分组实验，观察固体的热胀冷缩现象。
2. 讨论法：学生分组讨论，分析实验结果，得出结论。
3. 讲授法：教师讲解实验操作步骤及注意事项。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的液体的热胀冷缩现象，为新课的学习做好铺垫。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察固体的热胀冷缩现象，记录实验数据。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析实验结果，得出影响固体热胀冷缩的因素。
4. 教师讲解：讲解实验操作步骤及注意事项，引导学生掌握实验方法。
5. 总结反思：学生总结本节课所学内容，反思自己的实验操作及分析能力。
6. 布置作业：布置有关固体的热胀冷缩现象的练习题，巩固所学知识。
教案反思：在本次教学中，学生对固体的热胀冷缩现象有了更深入的了解，能够通过实验观察、分析、解决问题。
但在实验操作环节，部分学生对实验仪器的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
在讨论环节，部分学生参与度不高，可以考虑采用小组合作的方式，提高学生的团队合作意识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对固体热胀冷缩现象的理解程度。
2. 通过实验报告，评估学生对实验操作步骤及注意事项的掌握情况。
3. 通过小组讨论，评估学生的团队合作精神和分析问题能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，加深学生对固体热胀冷缩在实际应用中的理解。
2. 组织学生进行实地考察，如访问材料科学研究单位或工厂，观察固体热胀冷缩现象在实际生产中的应用。
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三年级科学下册自制固体热胀冷缩实验装置教案|
自制固体热胀冷缩实验装置
固体热胀冷缩实验一向被列为教师的演示实验，在实验过程中往往会产生以下现象：①由于铜球体积较大，所以在铜球加热时所需时间较长，②在铜球加热的过程中学生不能主动参与，导致学生学习兴趣不高，制约了学生探究心理的发展。
为此我们改进了实验的装置，取得了较好的教学效果，具体制作方法如下：用直径为1长为20的护套线，剥去一端塑料护套，长约10，把铜丝按玻璃弹子大小围成一个圆，扎紧固定，圆与塑料护套距离2。
学生做实验时可先用铜环套一套玻璃弹珠（通不过），在洒精灯上加热铜(铜环受热膨胀) 铜环再套一下玻璃弹珠（通过），这样的实验装置教师制作方便，学生能做到人人参与，学习兴趣高，缩短的实验所需的时间，实验效果好。
温度和温度计
一、教学目标
1、经历认识温度计、使用温度计的过程。
2、通过细心的观察和同学的研讨发现温度计的构造，尝试与同学交流和合作。
3、通过比较发现温度计的设计原理。
4、在比较中发现正确读、写摄氏温度的方法。
二、教学重难点
重点：摄氏温度的读和写。
难点：选择正确角度观察温度计上的读数。
三、材料准备
一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、水银温度计、干湿温度计、最高最低温度计、热胀冷缩实验装置、温度计模型。
四、教学过程
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
1、引入。
2、观察几种温度计。
3、了解温度计的原理。
4、认识各种各样的温度计。
、摄氏温度的读和写。
6、外延伸。
实物实物
投影片或
出示一杯冷水和一杯热水，先让学生猜测哪杯冷哪杯热？
再让学生想办法验证自己的猜想。
提出问题：热水比冷水热多少？
引出题：要研究热水比冷水热多少，我们需要借助一个仪器测量热水和冷水的温度，这个仪器叫什么呢？
出示一种温度计，提示学生：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分构成。
分发一种温度计，提示学生：先想一想你准备怎样观察温度计，然后仔细观察。
小组内交流一下自己的发现。
大家的观察结果是否一样，有什么不同意见？可以通过再一次仔细观察解决你们的不同意见。
出示“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上的3个）”，提示学生：这3个问题你都解决了吗？如果没有，再观察一次。
用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
讨论：温度计是根据什么原理制成的？
分发几种不同的温度计，观察：它们有什么不同？有什么相同？
还有什么不明白的？
出个题目考考你：“2℃”，你会读吗？
广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的呢？
“28摄氏度”怎么写？
“零下8摄氏度”怎么写？
观察温度计上的液面，每人各自记下自己观察到的读数。
交流一下：结果是否一样？为什么会不同呢？
出示三种从不同角度看温度计的图片,让学生选择认为正确的一种,并说说理由。
小组讨论概括正确认读温度计的方法。
回家找个温度计，尝试测量一杯热水和一杯冷水的温度，并记录下，下次上带交流。
猜测。
思考，验证。
猜想。
学生根据生活经验猜测。
学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。
学生交流。
通过再次观察解决小组内的不同意见。
学生对照问题，检查自己是否都解决了。
再观察。
学生实验，观察。
学生讨论。
学生观察，交流。
学生提出问题。
学生试读。
学生回忆。
写一写。
读一读。
学生观察，记录。
学生思考，交流。
学生选择，说理由。
学生讨论概括。
学生外在家长的帮助下进行活动。
通过猜测冷热和验证活动引发学生的学习兴趣。
引起学生对生活经验的回忆。
继续培养学生良好的观察习惯。
对学生正确使用温度计作一次强化训练。
进一步激发学生对温度计的兴趣。
重视学生对温度的读写感受。
引发学生对不同认读结果的思考。
及时给予必要的材料辅助。
将活动引向外，为下一次活动作准备。