中等职业学校教学工作自我诊改报告

中等职业学校教学工作自我诊改报告中等职业学校教学工作自我诊改报告（2017年度）XXX在认真研究领会国家、省、市对学校教学工作诊改出台的相关文件精神的前提下，坚持以教育教学工作为中心，通过诊断与改进不断提升学校办学质量，树立质量兴校的理念，贯彻服务宗旨，履行主体责任，抓好内部质量保证体系建设。

本年度，XXX按照《学校诊改工作总体实施进度表》工作要求，以学校诊改制度建设与运行方案为蓝本，以诊改工作例会制为推进，建立“全员、全过程、全方位”三位一体的诊改联动机制，逐步构建起“五纵五横一平台”的学校内部质量保证体系，针对6个诊断项目、16个诊断要素，按照“8字”质量提升螺旋运行流程，有目的、有条理、高效益的开展诊改工作。

本年度，XXX依据相关文件精神，结合学校实际，完善学校章程，按照质量保证体系建立学校组织架构，完成了各项规章制度内容的编制，完善专项规划，建立目标体系，建立健全学校、专业、课程、教师、学生五层面及信息平台规划目录及内容，建立专项规划下各项标准要求及内容，形成学校、专业、课程、教师、学生等五层面标准体系建设清单及内容，依据专项规划制订子规划（学年计划），建立目标实现任务书，依据五纵五横架构，建立基于学校目标体系、标准体系及岗位职责、岗位标准的《学校质量管理手册》总体设计方案和内容，完成2016-2017学年学校人才培养工作状态数据的采集和平台填报工作（国家和省平台），完成2016-2017学年学校质量年度报告及发布工作。

XXX在自我诊断中发现，全校在校生生总数4000余人。

2017年全校毕业生共有978人，毕次；全校16个专业共招收新生1376人，其中，康养护理专业、铁路客运服务专业实际招收人数远远高于计划招收人数，专业规模发展不均衡；各专业在校生数量共计1376人，这已超过我校十三五高考的激励机制不健全；攀枝花本地企业提供的就业岗位不多或较差，使得学生不愿意在本地就业；新生报读我校没有根据自身条件和情况选专业，存在追热门专业的情况。

在办学理念方面，学校质量意识已初步建立，但质量文化氛围营造不浓，责任感质量意识不强，传统的惯性思维模式仍存在，偏重物质文化，缺乏精神文化，自身动力不足。

改进措施：1.继续推进对口高考班的教学改革，加强专业建设，使学校的专业更好地与攀枝花市的产业对接，最终实现本地和外地学生就业比例60:40的规划目标。

同时，学校应当在招生中运用各种新媒体手段宣传学校，引导学生理性选择专业，以实现学校最终的5000人在校生规划目标。

2.学校应注重文化引领的强大引擎作用，坚持“经营学校”的办学理念，按照“立足攀枝花、辐射大西南、服务于支柱产业”的原则，促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合。

此外，学校还应进一步优化行业、企业、社会团体和个人共同参与办学的多元化办学模式，增加联合办学的深度和广度，以产业为引领、就业为导向、能力为本位，深入探索职业教育人才培养模式。

改进效果：1.学校在对口高考方面取得了明显成效，学生就业率达到了99.1%，但本地就业学生数占比较少，与市府的期待还有差距。

同时，学校在招生方面圆满完成了上级下达的招收1200人的任务，但各专业招收新生的规模不均衡。

学校正在逐步形成责任感文化氛围。

2.学校在素质教育方面存在一些问题，如学生人数过多、学生研究意识不强、教学方式单一、信息化手段使用偏少、师资队伍能力参差不齐等。

此外，毕业生对口率偏低，用人单位对学生素质要求较高，特别是制造类产业，中职生更多地是面向服务业和制造业的下游岗位，以从事简单的工作岗位为主。

为此，学校已经开设了“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育必修课程，并初步完成了“职业道德与法律”和“职业生涯规划”校级资源库建设。

然而，“职业生涯规划”课程实效性不足，应届毕业生体质达标率低，学生违纪率偏高，素质教育标志性成果数量还有待提升。

学校应当进一步加强创新创业教学建设，提高学生的个性化发展。

的深入了解和实际操作经验。

学校还需要加强对教师的教学能力培养和实践教学的支持，以提高教学质量和学生实践能力。

在师资队伍建设方面，学校注重引进和培养高素质教师，加强教师的专业发展和教学能力培养，建立了教师培训和评价体系。

但是，学校的教师队伍结构还不够合理，高层次教师比例较低，部分专业教师缺乏实践经验和行业背景，需要进一步加强培训和引进工作。

实践教学是中职教育的重要组成部分，学校重视实践教学的开展。

建立了实训基地和教学实践场所，但是实践教学的覆盖面和深度还不够，需要加强与企业的合作，开展更多的实践教学活动，提高学生的实践能力和就业竞争力。

综上所述，学校在专业建设、课程建设、教学质量和师资队伍建设等方面已经取得了一定的成绩，但是仍存在一些问题和不足。

学校需要进一步完善相关制度和规范文本，加强与企业的合作，提高教师和学生的实践能力，以推动学校的发展和提高教育教学质量。

实际情况的了解不足，导致出台的措施缺乏前瞻性或不能完全得到执行。

评教覆盖面需要提高，评教的手段也需要更新。

由于部分专业实训设备和工位数缺乏，各专业间的实践项目开出率极不平衡，学生缺课率不稳定。

目前，我校拥有195名教师，其中专职教师167人，本科及以上学历教师151人，研究生学历教师11人，高级职称教师35人，专业带头人8人，骨干教师11人。

教师培训全员参与，各专业中专业教师配置较合理，专业教师专业对口率达100％，双师型教师91名，教学成果数量4-6项/年，实践教学专职指导教师25人。

存在的问题是专业带头人和骨干教师数量偏低，专业教师企业实际时间不足。

应加强双师型教师专业证书（等级）含金量，充分发挥校企合作企业、地方骨干企业的积极性，尽最大可能选派中青年骨干教师企业（行业）锻炼。

本年度主要工作是对现状进行调研、梳理，制订和完善相关制度和机制，因此没有进一步完善学校全员听课管理办法，继续执行学校制订的行政和教师听课规定。

多种形式开展同行、学生和社会评教活动，逐步将评教结果与教师考核和专业评估结合起来。

完善党政联席会研究和解决教学实际问题的机制。

以防为主、防控结合，多层面加强巡查，力控教学事故的发生。

因势利导、多措并举，降低学生缺课和迟到率。

本年度主要工作是对现状的摸底调查，结合有关规定，制订和完善了相关的改进措施，因此没有明显的改进效果。

同行评教覆盖面比例为85%，学生评教覆盖面比例为90%。

学生缺课2人次/100生•周。

存在的问题是教师企业实践人次20/年，教师参与科研及技术开发能力不足。

应增加兼职教师在专任教师中的比例，积极引入职业技术人才、高技能人才、社会“能工巧匠”和企业优秀专业技术人才成为专业课和实指导教师，加大对兼职教师的教育教学基本能力的培养，增加待遇，稳定教师队伍，争取主管部门的支持。

学楼和实训室面积不足，难以满足学校发展的需求。

同时，兼职教师队伍建设也存在一些问题，如时间安排、专业技能培养等方面的困难。

为了解决这些问题，学校正在全力推进老校区的综合教学大楼建设，同时加强兼职教师的管理和培养。

学校占地137亩，分散个片区，即新校区（教学区）和老校区（实工厂）。

学校现有图书册（含电子图书），生均35册，达到国家规定的中职学校生均纸质图书不少于30册的标准。

学校建有校园网，已实现有线网络全接入、无线网络全覆盖，网络接入带宽达1100Mbps，具备满足学生规模需求的信息化管理软硬件设备设施。

学校还建有信息中心，统筹组织校本数据的采集、管理和使用。

数字化校园平台在使用的过程中遇到问题不断更新和完善。

学校将继续以自建为主，通过引进相关专业机构或公司协助，逐步丰富和完善相关教学资源。

老校区综合大楼将于2018年8月份完工，实训中心和教学运动场已于2017年年末动工，拟定于2019年完工。

学校将继续加强课程资源建设，完善校园网站建设及运行管理，以及信息中心对教师进行数字化培训，逐步提升学校教学和管理的水平。

学校的教学投入及基础设施建设状态良好，生均教学仪器设备达到8661元，校外实践教学基地60个。

但是，现有教学楼和实训室面积不足，难以满足学校发展的需求。

学校在本年度主要针对学校资源建设的现状进行了调研和摸底，并制订了相应的规划和实施方案。

学校经费投入比例为4.13%，教科研经费、教学改革经费预算180.7万。

存在的问题还包括兼职教师队伍建设方面的困难，如时间安排、专业技能培养等方面的困难。

为了解决这些问题，学校加大了对兼职教师的管理，增加其归属感，现阶段已有明显的改进效果。

资源缺口严重，数字化教学平台资源建设不足，课程资源使用率低，需要加强资源建设和利用。

校企合作覆盖面广，合作企业数量多，顶岗实和毕业生录用比例高，与企业建立了长期合作关系，但还存在企业参与积极性不足的问题。

学校制度数量庞大，部分内容过于宏观，可操作性差，缺乏必要的文本规范，执行过程中缺乏运行管理机制，需要进一步优化、细化和完善。

学校已建立75个规章制度，通过建立质量保证制度及组织体系，实现持续诊改，取得良好的运行效果。

为解决资源缺口问题，学校需要加强数字化教学平台资源建设和课程资源利用。

同时，加强与企业的合作，提高企业参与积极性，共同培养学生。

优化、细化和完善制度，建立运行管理机制，实现持续诊改，保证质量。

最终目标是在每个专业建设一门以上精品课程资源，提高教学质量。

注意：由于原文中存在大量格式错误，以下改写只针对文章内容，未对格式进行修改。

报告内容必须真实、准确。

每个诊断要素的自我诊断意见应该明确目标达成程度，包括主要成绩、存在问题和原因分析。

重点在于突出存在问题与原因分析。

改进措施应该具有针对性和可行性。

每个诊断要素的改进效果指的是实施改进措施之后已经显现的实际效果，而不是预测或估计成效。

如措施尚未实施，请添加说明。

自我诊断务必写实，无需等级性结论。

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