初中物理教学课件——密度 学历案
人教版初中物理密度教案
人教版初中物理密度教案一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度的计算公式及单位3. 密度的应用三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式及应用。
2. 难点：密度的计算公式的推导和应用。
四、教学方法1. 采用实验探究法、讲授法、讨论法等多种教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积、质量的概念，然后引入密度概念。
2. 讲解密度概念讲解密度的定义、计算公式及单位。
强调密度的物理意义，让学生理解密度是物质的一种特性。
3. 密度公式的推导引导学生根据实验数据，分析质量、体积和密度之间的关系，推导出密度公式。
4. 密度计算实例分析分析生活中常见的物体密度实例，让学生运用密度公式进行计算。
5. 密度在实际中的应用讲解密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、测量物体质量等。
6. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调密度的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业布置一些有关密度计算和实际应用的题目，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验和实例，让学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
但在讲解密度公式的推导过程中，可能部分学生对公式的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
初中物理 密度教案
初中物理密度教案教学目标：1. 理解密度的概念；2. 掌握密度的计算公式及应用；3. 了解密度在生活中的实际应用。
教学重点：1. 密度的概念；2. 密度计算公式的应用。
教学难点：1. 密度计算公式的理解；2. 密度在实际应用中的解决问题。
教学准备：1. 教学课件；2. 天平、砝码、体积测量工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如书本、桌子、椅子等，思考这些物体的质量是否一样。
2. 学生回答后，教师总结：物体的质量是不同的，那么我们如何比较它们的“密度”呢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V。
2. 讲解密度的单位：国际单位是kg/m³，还有g/cm³等。
3. 讲解密度的特性：密度是物质本身的一种特性，与物体的质量和体积无关，但与物质的种类、状态和温度有关。
4. 讲解如何查找密度表和使用密度表。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示如何使用天平、砝码和体积测量工具测量物体的质量和体积。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量和体积，计算密度。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课本上的练习题，巩固密度知识。
2. 教师讲解答案，解析难题。
五、生活中的密度应用（10分钟）1. 教师讲解密度在生活中的实际应用，如鉴别物质、设计建筑物等。
2. 学生举例说明密度在日常生活中的应用。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：密度的概念、计算公式、单位、特性及实际应用。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：本节课通过讲解、实验、练习和生活中的实际应用，使学生掌握了密度的基本知识，能够计算不同物体的密度，并了解密度在生活中的应用。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和思考，提高他们的实践能力和思维能力。
初中物理北师大版八年级上册《23学生实验探究物质的密度》课件
误以为气体的密度也是定值
例6 某钢瓶内的氧气密度为6 kg/m3，一次气焊用去
其中的 1
3
，则瓶中剩余氧气的密度为( A)
A.4 kg/m3
B.6 kg/m3
C.2 kg/m3
D.无法确定
解析：钢瓶内的氧气用去其中的 1 后，质量变成原来
3
的 2 ，而它的体积没变，仍然为钢瓶的容积，由密度公式
3
ρ= m 可知，其密度也变成原来的 2，即变成6 kg/m3× 2
图2-3-3
解析：硬币的质量为砝码的质量与游码所对的刻度值之
和，由图甲知，10枚硬币的质量m=50 g+10 g+4 g=64 g；由
图乙知，未放入硬币时水的体积V1=30 mL，放入硬币时体积
V2=38 mL，所以所测硬币的体积V=V2-V1=38 mL-30 mL=8
mL =8 cm3，则所测硬币的密度ρ=
A.原来密度的四倍 B.原来密度的四分之一 C.原来密度的四分之三 D.与原来密度相同 解析：粗细均匀的铝棒被锯掉四分之一后，体积与质 量都变成原来的四分之三，所以它们的比值不变，即它的 密度不变.
同种固体或液体，无论体积、质量怎样变化，密度总 是不变的，但气体由于没有一定的体积和形状，当它的质 量或体积变化时，密度不一定不变，如氧气瓶内的氧气用 去一部分后，质量变小，但体积不变，故密度变小.
V
3
3
=4 kg/m3.
例5 (四川南充中考)已知一个空瓶子装满水后的总质
量为300 g，在装满水的瓶子中放入一个小石块，溢出水后
其总质量为320 g，取出石块后，剩余的水和瓶子的总质量
为290 g.(不计取出石块的过程中带走的水)则石块的质量为
初中物理密度教案模板
初中物理密度教案模板一、教学目标：1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让学生掌握密度公式的应用，能够计算物体的密度。
3. 让学生了解密度在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学内容：1. 密度概念的引入2. 密度公式的讲解3. 密度在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：密度的概念，密度公式的应用，密度在实际生活中的应用。
2. 教学难点：密度公式的理解和应用，密度在实际生活中的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解和掌握密度知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，如冰块在水中漂浮，引入密度的概念。
2. 讲解：讲解密度的定义，密度公式及其应用。
3. 实践：让学生通过实验，测量不同物质的密度，巩固所学知识。
4. 应用：分析实际生活中的密度问题，如潜水艇的浮沉原理，让学生理解密度在生活中的重要性。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调密度的重要性。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问检查学生对密度概念的理解和密度公式的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中对密度测量方法的运用和数据的处理能力。
3. 课后作业：通过布置相关练习题，评估学生对密度知识的掌握和应用能力。
七、教学资源：1. 实验器材：量筒、密度计、不同种类的物质等。
2. 教学课件：用于展示密度的概念、公式及实例。
3. 参考资料：有关密度在实际应用中的案例，如潜水艇、阿基米德原理等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍密度概念，讲解密度公式。
2. 第二课时：进行密度实验，让学生测量不同物质的密度。
3. 第三课时：分析实际生活中的密度问题，如潜水艇的浮沉原理。
4. 第四课时：总结本单元内容，布置课后作业。
九、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对密度知识的学习感受和意见，了解学生的学习需求。
《第三章三、光的直线传播》学历案-初中苏科版八年级上册
《光的直线传播》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“光的直线传播”，属于初中物理光学部分的基础知识。
本课将介绍光沿直线传播的规律和基本概念，并通过实验演示、观察等教学方法让学生深刻理解光的基本特性。
二、学习目标1. 理解光的直线传播概念，知道光沿直线传播的基本规律。
2. 掌握光在均匀介质中沿直线传播的特点，并能够用此规律解释一些简单的光学现象。
3. 通过实验操作，观察并记录光沿直线传播的现象，培养实验观察和动手操作能力。
4. 培养学生的科学探究精神和科学态度，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中程度、参与度、回答问题的准确性和主动性等。
2. 实验操作评价：评价学生在实验操作过程中的表现，包括实验步骤的准确性、观察记录的详细程度和实验结果的正确性等。
3. 作业完成情况评价：通过布置相关作业，评价学生对光沿直线传播规律的理解程度和应用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引导学生思考光的传播方式和特性，引出本节课的主题——光的直线传播。
2. 讲解新知：通过讲解和演示，让学生理解光沿直线传播的概念和基本规律，包括光在均匀介质中沿直线传播的特点等。
3. 实验探究：组织学生进行实验操作，观察并记录光沿直线传播的现象，加深对光沿直线传播规律的理解。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的观察结果和实验经验，加深对光沿直线传播规律的认识。
5. 总结归纳：对本次课程的内容进行总结归纳，强调光沿直线传播的基本规律和应用场景。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行课堂小测验，检测学生对光沿直线传播规律的理解程度。
2. 作业布置：布置相关作业，包括完成练习册上的相关题目、撰写实验报告等，进一步巩固学生对光沿直线传播规律的理解和应用能力。
六、学后反思1. 教师反思：教师需要反思本次课程的教学效果，包括学生的表现、教学方法的适用性、教学内容的难易程度等，以便改进教学方法和教学内容。
初中物理密度教案
初中物理密度教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度。
（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
（3）能用密度知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3. 情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解密度的概念、公式及应用。
2. 教学难点：利用比值定义密度概念，理解密度是物质本身一种性质。
三、教学方法本课主要采用实验探究，小组讨论的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
四、教学用具多媒体课件、天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块、一杯水、一杯糖水。
五、教学过程1. 导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。
（还有其他答案）继续引导两杯透明液体，哪杯是水？哪杯是糖水？学生回答出味道。
继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法？2. 探究密度概念（1）实验一：同种物质的质量与体积的关系分组进行实验，测量不同体积的木块、铁块、铝块、铜块的质量，记录数据。
引导学生发现同种物质的质量与体积成正比。
（2）实验二：不同物质的质量和体积的关系分组进行实验，测量相同体积的不同物质（如木块、铁块、铝块、铜块）的质量，记录数据。
引导学生发现不同物质的质量和体积的比值不同。
3. 密度概念的引入根据实验结果，引导学生思考：同种物质的质量和体积的比值是否一定？不同物质的质量和体积的比值是否相同？引入密度概念：密度是物质本身的一种性质，同种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同。
4. 密度公式、单位及换算（1）密度公式：ρ = m/V（2）密度单位：kg/m³（3）密度换算：1g/cm³ = 10³kg/m³5. 密度知识在实际中的应用举例说明密度知识在实际生活中的应用，如鉴别物质、计算物体的质量与体积等。
6.2 密度(含视频) (教学课件)初中物理人教版八年级上册
3.人体的密度跟水的密度差不多，根据你的质量估算 一下自己身，用它装水，最多装多 少千克？用它装植物油呢（1 L＝1 dm3）？
答案：已知塑料瓶的容积为2.5 L，即V瓶＝2.5 dm3 ＝2.5×10-3 m3，用它装水，当装满时，装水最多，此
时V水＝V瓶＝2.5×10-3 m3，水的密度ρ水＝1.0×103
kg/m3，由
可知最多装水的质量m水＝ρV=1.0×103
kg/m3×2.5×10-3 m3=2.5 kg。同理，最多装植物油的
质量m油＝ρV=0.9×103 kg/m3×2.5×10-3 m3=2.25 kg 。
5.一捆铜线，质量是89 kg，铜线的橫截面积是25 mm2 。不用尺量，你能知道这捆铜线的长度吗？它有多长 ？
随堂练习 密度
C
密度
2.关于质量和密度，下列说法中正确的是( A )
A．橡皮在使用的过程中，质量变小，密度不变 B．一杯牛奶喝掉一半后，质量变小，密度不变 C．一块冰融化之后，质量变小，密度不变 D．用拉丝机将铁棒拉成细铁丝之后，质量不变，密度变小
动手动脑学物理
1.一个澡盆大致是长方体，长、宽、高分别约为1.2 m、0.5 m、0.3 m，它最多能装多少千克的水？
答案：已知铜线质量m＝89 kg，橫截面积S＝25
mm2=2.5×10-5 m2，铜的密度为8.9×103 kg/m3，由密度
公式 得 ，又因为铜线的体积V＝SL，即铜线
的长度
。
谢谢观看
想一想：同种物质可以根据体积判断重量， 那么不同种物质该如何判断两者质量大小呢？
完成实验，对比相同体积的铁块和木块，它们的质量是否 相同。用天平测量铁块和木块的质量，刻度尺测量它们的 体积，将数据统计到表格中。
人教版初中物理《密度》教案设计
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式和单位。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作能力和科学思维能力。
二、教学内容1. 密度定义：单位体积的某种物质的质量。
2. 密度公式：ρ= m/V（ρ表示密度，m表示质量，V表示体积）3. 密度单位：千克/立方米（kg/m³）4. 密度的特性：同种物质密度相同，不同物质密度一般不同。
5. 密度在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式、单位及特性。
2. 难点：密度的计算公式的运用和实际问题的解决。
四、教学方法1. 采用实验探究、讲授、讨论、练习等多种教学方法。
2. 利用物理实验现象吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
3. 通过实际例子引导学生运用密度知识解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个实验现象，如“哪个物体更重？”引发学生对密度的思考。
2. 讲解密度概念、计算公式、单位和特性。
3. 进行实验探究，让学生亲身体验密度的测量和计算。
4. 举例讲解密度在实际生活中的应用，如浮力、潜水艇等。
5. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式评估学生对密度的理解程度和运用能力。
2. 关注学生在实验探究中的动手操作能力和团队协作能力。
3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的表达能力和思维能力。
七、教学资源1. 物理实验室设备：天平、砝码、测量容器、液体等。
2. 教学课件和教案。
3. 练习题和答案解析。
4. 相关视频资料和实验案例。
八、教学进度安排1. 第1课时：导入、讲解密度概念和计算公式。
2. 第2课时：实验探究、讲解密度单位和特性。
3. 第3课时：讲解密度在实际生活中的应用。
4. 第4课时：练习题讲解、总结与复习。
5. 第5课时：教学评价、反馈与改进。
九、教学反思1. 课后及时总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性。
6.4密度的应用
1 题图1§6.4密度与社会生活1．常见物质中，气体热涨冷缩最为显著，它的密度受温度的影响也最大；热空气密度小上升，冷空气密度大下降，形成热对流，所以暖气片一般安装在窗户的下方。
一般固体、液体的热胀冷缩不象气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。
2．水不简单地遵守一般物质遵循的“热胀冷缩”的规律。
4℃的水的密度最大，温度高于4℃时，随着温度的升高，水的密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，水的密度也越来越小。
水凝固成冰时体积变大，密度变小。
题型一：如何分析m -V 图像例1：如图1所示是甲乙两种物质的质量-体积关系图像，由图像可知ρ甲 ρ乙 方法：定相同质量比较体积（图2），定相同体积比较质量（图3），根据ρ＝m /V 判断。
图1 图2 图3题型二：如何判断物体是否空心例2：体积为30cm 3，质量为178g 的铜球是实心的还是空心的？空心部分体积为多少？ （ρ铜=8.9×103 kg/m 3）方法一：比较密度法方法二：比较质量法 若该球是实心的，则球的质量应为方法三：比较体积法 若该球是实心的，则球的体积为第 种方法较好，可以直接计算出空心体积：题型三：混合物的平均密度问题密度分别为ρ1、ρ2的两个物体等体积混合和等质量混合，平均密度分别是多少？等体积混合： 等质量混合：巩固练习：1．如图所示的是A 、B 两种物质的质量m 与体积V 的图像，由图像可知，A 、B 两种物质的密度ρA 、ρB 和水的密度ρ水之间的关系是 ( )A ．ρB ＞ρ水＞ρA B ．ρB ＞ρA ＞ρ水m /g/cm 3 甲 乙 O m /g /cm 3 乙 甲 O m o V V m /g /cm 3 乙 甲 O Vm 乙 m 甲 2121V V m m V m ++==总总混ρC．ρA＞ρ水＞ρB D．ρ水＞ρA＞ρB2．如下四个选项表示四个不同的量筒，每组数字前面的是量筒的最大刻度值，后面的是量筒的分度值，要想一次并尽可能准确地测出密度为0.8×103kg／m3的100g酒精的体积，应选用合适的量筒是（）A．50mL，5mL B．250mL，5mLC．100mL，2mL D．400mL，20mL3．a、b是两个由同种材料制成的金属球，它们的质量分别为128g、60g，体积分别为16 cm3、12 cm3。
初中物理密度试讲教案
初中物理密度试讲教案1. 知识与技能：（1）理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性；（2）掌握密度公式ρ = m/V 的运用，能根据给定的质量和体积计算密度；（3）了解密度的单位及其换算关系，能进行不同单位间的密度换算。
2. 过程与方法：通过实验探究，让学生经历密度概念的形成过程，培养学生的实验操作能力和观察能力；3. 情感态度与价值观：感受物理知识在生活中的应用，培养学生的学习兴趣和实际问题解决能力。
二、教学重难点1. 教学重点：密度的概念、密度公式及其应用；2. 教学难点：密度公式的推导和运用，密度的单位换算。
三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的现象，如冰块漂浮在水面、铁块沉入水底等，引发学生对物体浮沉现象的思考，进而引入本节课的主题——密度。
2. 探究密度概念（1）实验一：学生分组进行实验，测量不同物体的质量和体积，记录数据；（2）实验二：学生观察实验数据，发现同种物质的质量与体积成正比；（3）实验三：学生进一步探究，发现单位体积的同种物质的质量是一定的；（4）教师引导：根据实验结果，总结出密度的概念。
3. 密度公式的推导与运用（1）教师讲解密度公式ρ = m/V 的推导过程；（2）学生分组讨论，学会运用密度公式计算物质的密度；（3）教师举例，让学生独立完成密度计算题。
4. 密度单位及其换算（1）学生了解密度的国际单位制（kg/m³）和其他单位制；（2）学生掌握密度单位间的换算关系；（3）教师布置换算练习题，巩固学生对密度单位的换算。
5. 课堂小结本节课主要学习了密度的概念、密度公式及其应用、密度单位及其换算。
要求学生掌握密度的基本知识，能运用密度公式解决实际问题。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理实验数据，完成实验报告；2. 做课后练习题，巩固密度知识；3. 预习下一节课内容，了解密度在生活中的应用。
五、教学反思本节课通过实验探究，让学生亲身参与，提高学生的学习兴趣和动手能力。
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【6.2密度】学历案
【主题与课时】
人教版《物理》八年级上册第六章质量与密度第二节密度 1课时
【课标要求】
1.2.3通过实验，理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
【学习目标】
1.通过实验，能说出密度的概念、公式、单位及物理意义；
2.通过分析数据，能学会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法；
3.通过查密度表联系实际利用密度公式进行相关的计算，能树立从物理学视角解决生活实际问题的观念。
【评价任务】
1.评价任务一：密度的概念、公式、单位及物理意义----检测学习目标一、二
2.评价任务二：密度的应用----检测学习目标二、三
【学习资源与建议】
1.密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是以后学习压强、大气压强、阿基米德原理和物体沉浮条件等内容的必要基础。
2.通过本节课教学应使学生掌握密度的概念、会查密度表、知道水的密度。
密度的概念是本节课重点，理解密度是物质的一种性质是本节课难点。
3.本节课需要研究的几个问题分别是：密度的概念——利用密度解决实际问题
【学习过程】
目标引学
读故事，如何辨别国王的王冠是不是真金？
预习展示
1.在物理学中，某种物质组成的物体的_____与它的_____之比叫做这种物质的密度，密度的符号：_______,公式：_____________，单位：___________。
2.水的密度为：______________________
任务一通过实验构建密度的概念（指向目标1、2）：
思考1：体积相同的木块、铁块、铝块质量不同，而质量相同的木块、铁块、铝块体积又不同，同种物质的质量和体积有什么关系？
1.提出问题：同种物质的质量和体积有什么关系？
2.猜想与假设：__________________________________
3.设计实验
实验器材：________________________________________
实验步骤：
（1）用托盘天平测出铁块1的质量，将质量及其体积记录在表格中；
（2）依次测出铁块2和铁块3的质量，将质量及其体积记录在表格中。
实验要求：
（1）时间：5分钟
（2）小组分工1、2号测量，3、4读数，5、6号记录数据；
（3）托盘天平的使用：①使用前游码归零调平衡；
②测量时用镊子夹取砝码，移动游码；
③每次测量后砝码回盒游码归零。
4.进行实验和分析论证
记录实验数据：
5.获得结论
1. 同种物质的质量与体积成________，即比值是一定的。
2. 物质不同，它们的质量与体积的比值_______。
表现性评价标准：能设计并进行实验，并能正确的说出实验结论，评价等级为A;在小组成员的帮助下完成，评价等级为B；无法完成或结论不正确，评价等级为C或D。
我能得 .
密度
1．概念：某种物质组成的物体的________与它的_______+之比叫做这种物质的密度。
2．密度的符号：________
3．公式：_________
4．物理意义：物体单位体积所含物质的多少，表示物质的一种特性。
5．单位：（1）国际单位：_____________（kg/m3， kg·m-3 ）
（2）常用单位：_____________（g/cm3 ， g·cm-3 ）
纸笔性评价标准：共6个空，对6个空 A ，对4-5个得B ，对4个以下得C。
我能得 .
思考2：观察课本中的密度表，你能发现什么规律？
1．一般：ρ固_____ρ液_____ρ气；
2．一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；
3．同种物质_______不同密度可能不同：如冰和水。
结论：一定状态下同种物质，密度不随质量和体积变化；不同种物质，密度一般不同。
表现性评价表准：能流利地正确的表达，并能得出一般结论评价等级为A;在小组成员或其他人的帮助下完成的，评价等级为B；无法完成或结论不正确的，评价等级为C。
我能得 .
巩固检测一
1.根据密度公式ρ＝m/V，下列说法中正确的是（）
A．物体的密度与物体的质量成正比
B．物体的密度与物体的体积成反比
C．物体的密度与质量成正比同时与体积成反比
D．密度是物质的一种特性与质量、体积无关
2.一个铅球用了多年，没有发生改变的是（）
A.质量
B.体积
C.密度
D.三者都没改变
纸笔性评价标准：共2个空，对2个空 A ，对2个一下B
我能得 .
任务二密度的应用（指向目标3）：
例题：一块金属块的质量是1.97 t，体积是0.25 m3，它的密度多大？这是什么金属？
巩固检测二
有一烧杯内装有质量是55 g、密度为1.1×103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？
提示：注意解题规范，正确书写公式。
纸笔性评价标准：能算出正确答案且书写规范的得A，能算出正确答案书写不规范的得B，答案错误的得C。
我能得 .
【检测与作业】---分层检测
温馨提示：必做题--A组和B组选做题--C组
A组：夯实基础题
1.某种物质组成的物体的________与它的_______+之比叫做这种物质的密度。
密度的符号：________；公式：_________；水的密度为：______________，表示的物理意义是：_________________________________________。
（检测目标1）
2.如图，甲、乙、丙为底面积相等而形状不同的容器，其内分别装有质量相等的汽油、酒精和水，则装水、酒精和汽油的容器依次为（）（检测目标2）
A．甲、乙、丙B．甲、丙、乙C．丙、乙、甲D．不确定
3.将注射器的小口封住，在将活塞向外拉的过程中，被封在注射器内的空气的质量将
________，体积将________，密度将________．（均选填， “变大”、“不变”或“变小”） （检测目标2）
B 组：巩固技能题
4.一个钢瓶内装有密度为6kg/m3的氧气，某次抢救新冠病人用去了其质量的三分之一，钢瓶内剩余氧气的密度为（ ）（检测目标3）
A ．2kg/m3
B ．3kg/m3
C ．4kg/m3
D ．6kg/m3
C 组：拓展创新题
5.甲、乙两种物质的质量与体积关系m-V 图象如图所示，甲、乙密度之比为（ ）（检测目标3）
A ．2:1
B ．1:2
C ．3:1
D ．1:3
总结评价：能正确完成必做题，能独立对各题进行解释。
分层评价：每组①②号：能正确完成所有必答题，并能流利的解释，评价等级为A;结果正确达到4/5个以上，评价等级为B;结果正确3/5个及以上评价等级为C 。
每组③④号：能正确完成4/5，评价等级为A;结果正确达到3/5个以上，评价等级为B 。
【学后反思】
总体评
价 本节课过程性评价等级中共获得 个A 级， 个B 级；
本节课结果评价为 级。
根据表现选择一下，给自己：。