《大自然的声音》+教学设计
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第【1】篇〗教材分析《大自然的声音》是部编版语文三年级上册第7单元的第一篇课文。
本单元的人文主题是感受大自然的馈赠，语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
本文是一篇浅显易懂、优美生动的散文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
学情分析三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。
而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。
教学目标1.运用借助图片、联系生活等方法理解生字新词，体会文中拟声词的妙用。
2.借助简单的思维导图梳理出课文的段落结构，了解课文总分的构段方式。
3.通过朗读、想象等方法感受声音的美妙，主动分享和积累自己喜欢的语句。
教学重难点1.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学过程图片一、游戏导入，情境激趣1.同学们，上课之前我们先做一个小游戏，请大家听一段音频，说说你都听到了什么声音？2.同学们的小耳朵可真灵啊！流水潺潺、鸟儿在枝头歌唱、秋虫在草叶上鸣叫，多么生机盎然的大自然啊。
听到这些声音，你内心有什么感受？是啊，这些声音是大自然赐给我们的珍贵礼物，美妙而动听，让我们心情愉悦。
就让我们带着这样的心情，走进今天的课堂。
我们来学习第七单元的第一课《大自然的语言》，请大家一起伸出右手食指，和老师一起板书课题。
一起读课题。
二、自主合作，字词乐园1.课前大家已经进行了预习，请大家拿出预习单，把第2题的词语再朗读一遍。
三年语文《大自然的声音》课教案
三年语文《大自然的声音》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“喧闹”、“和谐”等词语造句。
（3）了解课文中描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）学会通过朗读节奏、语调、表情等表现课文内容的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的声音的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“喧闹”、“和谐”等词语造句。
3. 了解课文中描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的大自然的声音，感受大自然的美好。
2. 学会通过朗读节奏、语调、表情等表现课文内容的方法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，创设情境，引导学生感受大自然的声音。
2. 朗读教学法：通过示范朗读、学生模仿等方式，培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 讨论教学法：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的大自然声音的音频素材。
4. 学生分组讨论的表格或卡片。
六、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的大自然相关的课文，如《四季的脚步》、《小池》等。
（2）提问：同学们，你们听过大自然的声音吗？它是什么样子的？（3）引入课文《大自然的声音》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，如“喧闹”、“和谐”等，并让学生造句。
（3）学生齐读课文，体会课文所描绘的大自然的声音。
3. 朗读训练（1）学生分组朗读课文，互相评价，指出朗读中的优点和不足。
（2）教师示范朗读，学生模仿。
（3）学生个别朗读，教师指导。
4. 讨论交流（1）小组内讨论：你们觉得课文中的大自然声音有哪些特点？（2）全班交流：分享各小组的讨论成果，教师点评并总结。
《大自然的声音》教案
《大自然的声音》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和认识大自然中各种声音的来源；（2）培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过实地观察和亲身体验，让学生学会倾听和描述大自然的声音；（2）培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生学会与自然和谐相处，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解大自然中各种声音的来源；（2）培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力；（3）培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
2. 教学难点：（1）如何引导学生学会倾听和描述大自然的声音；（2）如何培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集大自然声音的音频、视频资料；（2）准备相关的图片、文字资料；（3）准备绘画、写作等表现大自然声音的素材。
2. 学生准备：（1）提前观察和体验大自然的声音；（2）准备绘画、写作等表现大自然声音的素材。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放大自然声音的音频、视频，引导学生关注大自然的声音；（2）学生分享自己观察和体验大自然声音的感悟。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解大自然中各种声音的来源，引导学生了解和认识；（2）学生通过听、看、体验等方式，感知和欣赏大自然的声音。
3. 实践活动：（1）学生分组，选择一种大自然声音，进行倾听、描述和表现；（2）教师巡回指导，给予评价和建议。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课堂所学，强调大自然声音的重要性；（2）学生分享自己的作品，进行展示和交流。
五、教学评价：1. 学生对大自然声音的认知程度；2. 学生对大自然声音的感知和欣赏能力；3. 学生通过绘画、写作等手法表现大自然声音的质量。
六、教学步骤：1. 课堂导入：教师通过播放一段大自然的声音，如鸟鸣、流水、风吹等，引起学生对大自然声音的兴趣。
《大自然的声音》教学设计
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计1教学目标：1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、创设情境，初感“美妙”(3分钟)1、出示大自然图片，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
同学们你听到过哪些大自然的声音?这些声音给你怎样的感受?是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。
今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧!2、板书课题。
伸出食指和老师一起端端正正写课题。
指导“然”字的写法。
3、齐读课题。
预备读。
二、整体感知，初识“美妙”1、大声朗读课文，读通读顺。
师：课文写了哪些大自然的声音呢?(停顿，语调变快)就让我们走进课文，细细体会吧!请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。
2、检查生字词的读音。
同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗?先自己读一读，再同桌之间互相读读。
(点击PPT，出示生字，学生自主读。
互读。
演奏汇聚温柔雄壮(点一生读生字词，读出味道)。
师评价：真了不起!平翘舌读得真好!而且读出了温柔与雄壮的感觉。
让我们一起读一遍，演奏，预备，读!这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语?(出示PPT)呢喃、细语、敲敲打打、汹涌澎湃、波澜壮阔注意“呢”是多音字!同学们读得真准确!我们再齐读一遍。
3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音?(风、水、动物)板书是啊!大自然有各种各样的声音!出示：大自然有许多美妙的声音。
指名读。
齐读。
三、精读课文，品味“美妙”1、请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美妙的句子。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《大自然的声音》教案教学目标：1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2. 同座互读，正音。
3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4. 小组读书比赛。
5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三、课堂练习1. 观察字形，说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。
《大自然的声音》音乐教学设计方案
《大自然的声音》音乐教学设计方案一、教学背景音乐是人类共同的语言，它具有独特的魅力，能够触动人心。
在幼儿教育中，音乐教学是一项重要的教学内容。
为了让幼儿更好地感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养，我们以《大自然的声音》为主题，设计了一堂音乐教学活动。
二、教学目标1.让幼儿了解和感受大自然的声音，培养他们的听觉能力和音乐欣赏能力。
2.通过音乐教学，培养幼儿的集体合作意识和团队精神。
3.激发幼儿对音乐的热爱，培养他们的音乐素养和创造力。
三、教学内容1.教学歌曲：《大自然的声音》2.教学乐器：沙锤、铃鼓等小型打击乐器四、教学过程1.热身活动（5分钟）a.教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
b.教师播放一首轻松愉快的歌曲，让幼儿跟随音乐摇摆身体，感受音乐的力量。
2.歌曲教学（10分钟）a.教师向幼儿介绍《大自然的声音》这首歌曲，让幼儿初步感受大自然的声音。
b.教师教唱歌曲，让幼儿跟唱。
在教学过程中，教师注意引导幼儿正确发音，培养他们的歌唱能力。
c.教师带领幼儿一起分析歌曲的节奏、旋律，让幼儿更好地理解歌曲。
3.乐器教学（10分钟）a.教师向幼儿介绍沙锤、铃鼓等小型打击乐器，让幼儿了解它们的声音特点。
b.教师示范演奏乐器，让幼儿跟随教师一起演奏。
在教学过程中，教师注意引导幼儿正确使用乐器，培养他们的节奏感。
c.教师将幼儿分成若干小组，让每个小组共同演奏乐器，培养幼儿的集体合作意识。
4.实践环节（10分钟）a.教师邀请幼儿上台展示自己学到的歌曲和乐器演奏。
b.教师鼓励幼儿自由发挥，创作自己的音乐作品。
a.教师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈自己的收获。
b.教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发他们对音乐的热爱。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对音乐教学的兴趣。
2.关注幼儿在乐器演奏和歌曲演唱中的表现，评估他们的音乐素养。
3.搜集家长和幼儿的反馈意见，不断优化教学方案。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
三年级《大自然的声音》教案(最新4篇)
三年级《大自然的声音》教案（最新4篇）激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
篇一（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。
这个单元有两个主要教学目标：（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。
（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1、导入释题。
导语：那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢？通过学习我们对大自然又有什么了解呢？请看老师板书课题。
2、板书课题：21大自然的声音3、齐读课题。
4、释题。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗？（指名回答。
预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。
）5、明确主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。
课文中介绍的大自然的声音有哪些，各是什么样的，从中我们可以感受到什么，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
篇二（一）指导预习。
1、复习关键语句。
提问：在第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键语句，谁还记得什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用？指名回答。
预设：在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容的句子，叫做关键语句。
部编版三年级下册语文《大自然的声音》教案
部编版三年级下册语文《大自然的声音》教案一、教学目标1、认识“妙、奏”等 7 个生字，会写“妙、演”等 13 个字，会写“美妙、音乐家”等 22 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第 2、3 自然段。
3、能找到第 2、3、4 自然段的关键语句并借助关键语句概括段落大意。
4、了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 7 个生字，会写 13 个字，会写 22 个词语。
（2）有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙，背诵第 2、3 自然段。
2、教学难点（1）能找到第 2、3、4 自然段的关键语句并借助关键语句概括段落大意。
（2）了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、播放一段大自然的声音音频，如鸟鸣声、流水声、风声等，让学生闭上眼睛倾听。
2、提问学生：听到了哪些声音？感受如何？3、引出课题：今天我们就来学习一篇描写大自然声音的课文——《大自然的声音》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）出示词语，开火车读，理解词语意思。
3、再读课文，思考：课文围绕大自然的声音写了哪些内容？4、学生交流，教师总结：课文围绕大自然的声音写了风、水和动物的声音。
（三）精读课文，感受美妙1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？（2）学生交流，教师总结：这一自然段是全文的总起句，概括地写出了大自然有许多美妙的声音。
2、学习第 2 自然段（1）自由读第 2 自然段，思考：风是大自然的音乐家，它是怎样演奏的？（2）学生交流，教师引导学生抓住“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”体会风演奏声音的丰富多样。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。
2. 听懂和区分不同大自然声音。
3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。
4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。
2. 大自然的声音图片卡片。
3. 教学PPT。
教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。
然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。
Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。
让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。
老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。
Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。
然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。
学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。
Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。
再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。
Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。
同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。
《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。
2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。
3. 培养学生观察和感知大自然的能力。
教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。
2. 大自然的语言的分类。
3. 大自然中常见的声音和动作。
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部编版小学语文三年级上册大自然的声音教学设计（第一课时）教学目标：1．认识“美妙、演奏、叽叽喳喳，呢喃，雄伟，打击乐器，汇聚”等词和拟声词，认识“妙”“奏”等生字，读准多音字“呢”。
2．会写“奏琴柔”等字，注意“撇捺舒展”。
3．有感情地朗读课文，背诵1-2自然段。
4．找到第二、三、四自然段的关键句，并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
5．能联系生活经验，感受课文中描写声音的词句的生动。
教学重难点：1. 有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙。
背诵1-2自然段。
2. 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词句的生动。
预习要求1. 读：读生字：指读2次，指读时认真看着生字，识记生字的读音和字形。
读课文：朗读3次，书斜立，读书时不添字掉字，读准字音，遇到难读的句子多读两遍。
2.划：（1）标出自然段。
（2）划出课后生字（方格里的字用□圈出，双横线里的字用○圈出）。
好词（包括好词、俗语、歇后语、俗语、好的搭配），用⭐号标记。
3.想：（1）读完后，想一想，这篇课文主要写了什么？（2）对于这篇课文，自己读懂了什么？还有什么是自己不懂的？课前热身：同学们，见到你们老师非常高兴，，你们高兴吗？很好，请看着我，对，就这样，很专注。
初次见面，老师先自我介绍一下，我姓刘，来自新明学校，同学们可以称呼我为——非常亲切，今天咱们学习的课文和声音有关，我们先来做一组和声音有关的游戏好不好？声音大一点。
一、听声音，猜画面1．师：请仔细听，听播放的声音，你听到了什么？仿佛看到了什么画面？我们来看看画面，是不是像你们猜的那样？(播放风声、水声、动物叫声,想象画面)除了刚才听到的声音外，你从大自然里还听见过哪些美妙的声音？（风声，雨声，溪水声，蟋蟀的低吟，燕子的呢喃……）指生说并模仿。
二、读词语，猜声音1、其实声音无处不在，它还藏在文字中。
现在我们游戏的难度要升级了——读文字，猜声音。
出示一组拟声词，指名读并说说这是什么声音。
呱呱，呱呱呱咚咚，咚咚咚轰隆隆，轰隆隆哗啦啦，哗啦啦这些词语都是模拟声音的词语，读一读。
三、声音接龙游戏像这样模拟声音的词语还有很多，现在我们来再次升级我们的游戏，来一个声音词语大接龙，我们来进行男女生对抗赛，进行一个模拟声音接龙赛。
我是女生，我先来，“喵喵喵”教学过程：一、检查预习，字词学习。
1．导入课题，齐读课题。
其实声音无处不在，它还藏在文字中。
这节课，就让我们一起走进大自然，一起聆听——（读课题）【板书：21大自然的声音】2．读准字音，读通句子。
（1）生字识认：要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上生字小伙伴。
课前同学们都预习了吗？老师考考你们，这些词语能读好吗？出示“ zhā叽叽喳喳滴滴答答叮叮咚咚chán cóng潺潺淙淙Jī唧哩哩哗啦啦”指名带读，说说发现了什么。
齐读。
（2）再来看一组，这里面有生字，老师已经把生字标红了，请同学们注意读准确，谁来读一读？出示带有生字的词语，开火车认读。
“美妙、演奏、叽叽喳喳、呢喃、雄伟、汇聚、打击乐器、呢喃、叽叽喳喳”（3）指导识记多音字“呢”这些词里其中有一个多音字宝宝，它是——呢（选词填空）①当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（）喃细语，让人感受到大自然的温柔。
你在干什么呢（）？②什么时候读ne什么时候读ní？【做语气词读ne，其余都读ni】③她今天穿的呢（）子大衣。
全班齐读（4）出示短语：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音指名读，正音。
这些短语表示的声音是有变化的，你能读出来吗？全班齐读。
（5）读带有生字词的句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
二、初读课文，整体感知。
1、现在我们把词语放回到课文中，先来读读课文，先听刘老师读，你们想听吗？老师配乐范读课文。
2、导读课文第一段，这篇课文有一个句子统领全文，是一个关键句，你们知道是哪一句吗？这句话有一个关键词，哪一个，你看出来了吗？找出关键词：美妙，板书：美妙。
指导写“妙”。
妙是生字，写的时候，左小右大，左边女字旁偏高一点，右边的少字，两点左低右高，长撇是主笔，向左倾斜。
3、默读课文，想一想课文写了大自然有哪些美妙的声音？完成课后第2题。
指生答，并出示PPT。
风，是大自然的音乐家。
水也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
（这些声音构成了我们大自然的美妙声音）4、练习概括主要内容：这篇课文处处有美妙。
现在你们能不能结合这个美妙的框架图说说，课文围绕“美妙的声音”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（指名说）三、指导阅读，品味语言。
1．过渡语：刚才那位同学说得非常完整。
这节课，我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章。
板书风。
2、出示第2段，我们看，第二自然段是围绕哪一句写的？板书:风——音乐家。
3、学生自由读，思考：风演奏的哪一种音乐最美妙？现在我们来仔细品味一下。
读这样生动的文章，要边读边想象语句描绘的声音，静下来心来读。
拿出笔来，在你觉得美妙的地方圈圈画画，做个标记。
4、交流：你觉得哪些地方美妙？生答随机指导阅读句子，如：我们来看到这一句1) “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”为什么翻动树叶，会唱出各种不同的歌曲？这里有“不同”，下面那句还有“不一样”，你们看有几个不一样？你知道哪些树叶？预设：因为树叶种类不同，风吹过发出的声音也就不同了。
如：梧桐叶那么宽大，它的声音沉闷而带点忧伤，松针细细的，风吹过，有种特别细微而美妙的声响，还有柳树叶会发出“沙沙”的声音。
（出示图片，生补充）2)过渡语：这么多不一样的树叶，发出的声音都不一样。
而且，随着四季更替，风声也不一样：春风轻柔，夏风急促，秋风和煦，冬风刺骨。
因此，作者说——“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”多种形式练读：师生对读。
3)树叶曲中有多少的不一样，有多少的变化啊。
我们看，风这位音乐家，演奏的乐器是——当它翻动树叶，树叶——树叶曲中有四个不一样——轻轻柔柔的是——雄伟激动的是——4)指生读：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”①出示微风配图和文字“呢喃”是燕子的啼叫，“呢喃细语”是什么意思？说明微风也像燕子在啼叫。
想象一下燕子啼叫有什么特点?用文中的词语来说就是——轻轻柔柔的。
师总结：我们刚刚用了联系生活实际的方法和联系上下文的方法理解了微风吹拂的感觉。
谁能带着这样的感觉读一读?(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！你读得这么好，有什么秘诀吗？比如你在读的时候注意了哪些关键词？)还有谁来试试？再轻一点？你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。
)全班女生读。
过渡语：同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔【标红：温柔】②出示狂风配图和文字那狂风又是怎样的呢？用文中的词语来说就是——雄伟的乐曲你还在哪里听过雄伟的乐曲？你在什么时候见过狂风？谁来模仿狂风呼啸的样子？带着这样的感觉读一读？(评：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了。
狂风吹得更猛了，你们这一大组读。
整座森林都激动起来了，全班一起读。
总：大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。
准备好了吗？ 5．小结： 风的音乐是美妙的，我们可以从第二自然段中感受美妙，也可以把这些美妙点制作成一张音乐家明信片。
现在我们就借助这张明信片的信息再来认识一下风。
读6．师生合作：下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。
7．学生试背。
一分钟时间，试着背诵第2自然段。
8. 检测：我们来看看今天谁是记忆大王！填空式背诵。
指一人背，全班齐背。
小结;同学们，背诵课文可以用这样串联关键文的方法，也可以用图像再现法，把语言文字转换成形象的画面，一边想象画面一边回忆文字。
四、写字教学，小结下课。
1、 同学们看，在你们的书桌上，也有一张风先生送的明信片，不过，这里有几个要求写的生字，你们看，它是这样的。
要想制作出漂亮的名片，首先要写好生字。
书写时，我们回忆一下要特别注意什么才能把字写正确规范呢？生回忆：一看结构、二看位置、三找关键笔划刚才刘老师有强调“妙”字的写法，那么其他字在写的时候要注意什么呢？指名说。
这位同学说得很好， 出示语文园地要求，本单元的会写字里有很多需要关注撇捺舒展的，琴、奏、受、柔这些字都要注意，撇捺要舒展。
我们一起看一下。
如：“柔”字上部要写得紧凑，“木”的横要写长一点平平的，竖写在竖中线上，撇捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。
再看“琴”，两个王就像琴柱，很端正，要注意哦，是今天来弹琴，“今”字的撇捺要舒展。
“演奏”的“演”，左边的三点水在同一横线上，宝盖的横勾略缩一下，最后的丿丶要站稳。
“奏”这个字，三横距离要均等，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展，下面天字最后一笔有变化，由捺变成了一个长点。
“感”，上大下小，上面是个“咸”字，不要忘记写最后一笔点。
“受”，中间的“冖”要写得略宽一些，“又”的撇捺舒展。
指生读，组词。
2、 选字填空，完善明信片。
教师巡查，点评展示小结下课：同学们，你们看，这张音乐家明信片不仅能帮我们背诵课文，还能帮我们积累喜欢的语句。
同学们可以自由摘抄，也可以分门别类的写下来。
音乐家风有名片，水也有名片，动物也可以有名片，同学们可以学着这个样子进行制作。
风声是美妙的，水声是美妙的，动物的歌声也是美妙的。
不仅如此，来读（课文关键句），下节课，我们继续聆听大自然的声音。
板书设计： 水—— 音乐家风—— 音乐家 21 大自然的声音动物——歌 手美妙。