高中政治课的德育功能
高中政治教学中的德育渗透
高中政治教学中的德育渗透一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务聚焦于高中政治课程中的德育渗透。
高中政治课程不仅传授政治理论知识，更重要的是培养学生的社会主义核心价值观，塑造良好的道德品质。
德育渗透是教学中的重要任务，通过政治理论知识的传授，使学生深刻理解我国社会主义现代化建设的伟大成就，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的道德风貌。
2、教学对象本教学任务针对的是高中阶段的学生，他们正处于青春期，生理、心理都在快速发展。
这一阶段的学生具有一定的独立思考能力，但世界观、人生观、价值观尚未成熟，容易受到外部环境的影响。
因此，在进行政治理论教学的过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性，使德育渗透与政治理论教学相得益彰，帮助学生形成健全的人格和良好的道德品质。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握政治理论知识，包括我国的政治制度、法律法规、经济发展、社会进步等基本内容。
（2）学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，提高政治认同感，培养国家意识。
（3）通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生的逻辑思维能力和表达能力，增强团队协作意识。
（4）培养学生具备自主查阅资料、整理信息、分析问题的能力，为终身学习打下基础。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（3）注重理论与实践相结合，组织学生参加社会实践活动，使学生在实践中感受社会主义核心价值观，提高道德品质。
（4）利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强民族自豪感和使命感。
（2）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的人生态度。
（3）培养学生具有良好的道德品质，尊重他人，诚实守信，关爱社会，关爱自然。
浅谈高中政治课教学中如何实现德育和心理健康教育的双功能
浅谈高中政治课教学中如何实现德育和心理健康教育的双功能教学既是一门科学，也是一门艺术，要想搞好教学工作，教师除了具有扎实的业务知识外，还必须具备教育心理学方面的素养，把“知识交流”与“情感交流”有机结合起来，才能在教学活动中实现德育教育和心理健康教育双功能。
在这里笔者就信息时代里高中政治课教学中如何实现德育和心理健康教育的双功能谈谈个人管见。
一、打开心门，主动沟通，做学生的良师益友打开了心门，最好的方式就是沟通。
师生之间在学习知识和探究问题的过程中，只有彼此打开心门，相互交流，进行情感沟通，才能相互了解，相互理解，产生思想上的共鸣，碰出心灵上的火花。
课堂教学中，开始学生都说怕老师，对老师产生畏惧感，跟老师有身心的距离，老师无法走进学生的心里。
原因在于双方互相不了解，因此出现冷漠和封闭。
如何打破这种局面，打开学生的心门？第一，老师要主动放下架子，走近学生，和学生打成一片。
其次，老师要站在学生的角度想问题，与学生产生“共情”。
第三，做学生忠诚的好朋友。
第四，与学生沟通一定是一对一进行，且对学生的隐私进行保密。
这样，学生就会主动打开心门，师生距离拉近了，学生就会与老师无话不谈，彼此成为好朋友。
欧伟琼同学的毕业留言：“赵老师：你好！第一次同你说话，那情景清晰在我脑海，问你问题，不只是得到你的答案，还得到一颗友谊的心。
那次你说我俩性格很相似，都是要做的时候一个劲头埋头便做，打死也不肯服输！是的，真的很像，我也很高兴，有人一眼便认出我的性格，谢谢你。
为什么不恭恭敬敬用”您“来称呼？因为我从那一刻起就当你是我一位要好的朋友了。
因此，我给挚友捎来一首小诗：一直走，往彩虹天堂。
那里有我们回忆中的笑容，我把你的雍容华贵好好地珍藏在心里。
铭记这一份缘，不管，遍地黄花，落日楼头；无论，天涯海角，天南地北；有我，也有你……”这是师生打开心门，心灵相通的结果。
真挚的友谊，师生情谊，是师生之间一生中最珍贵的财富。
二、满足学生心理需求，激发学生学习动机，让学生快乐起来从心理学上讲，满足内在需求是激发学习动机的基础。
高中思想政治课教学中德育渗透
高中思想政治课教学中的德育渗透摘要：素质教育本质上强调人的全面发展，德育是素质教育的灵魂。
高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。
作为担负思想政治课教学重任的政治课教师，在对学生开展思想政治教育的过程中，应该始终处于主导地位，最大限度地调动起学生的学习兴趣。
关键词：德育高中思想政治课教师由于长期以来，思想政治课教学存在这样一个误区，那就是教师不停地讲，学生不停地划书、记忆、背诵。
过去很长一段时间，德育教育未能充分调动起学生的学习兴趣。
思想政治课是进行德育教育的主要渠道。
思想政治课教学与德育教育从根本上说是一致的，可以说，思想道德素质教育是高中思想政治课的灵魂。
高中思想政治课在中学德育工作中占有举足轻重的地位与不可代替的作用。
因此，如何在高中政治课中渗透道德教育是高中政治教师当前必须面临且必须加以深入探究的课题。
一、让德育真正地走进政治课堂教学高中思想政治课课程的设置，目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观、价值观。
中学思想政治课课程的这一教学目的决定了政治教师必须重视和加强思想道德素质教育。
就目前高中思想政治课内容来看，高一经济学常识潜含着大量的诚信道德教育的素材，在经济学常识的教学中完全可以结合现实实例和学生思想实际对学生进行诚信道德教育；高二哲学常识包含了大量关于世界观、人生观、价值观的内容，可在教学中结合实际对学生进行正确的“三观”教育；高三政治常识讲述了我国的国体、政体、政党制度以及社会主义制度优越性等内容，可结合实际对学生进行爱国主义教育。
二、全方面、多角度地将德育落实到实处思想道德素质教育是塑造学生灵魂的工程，是一项十分复杂而艰巨的伟大任务，光靠思想政治课教学这一方面的努力是远远不够的。
当前高中学生的思想状况，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会环境有关。
浅论高中思想政治课的德育功能
教育探讨
浅论高中思想政治课的德育功能
文／ 桑芝萍
摘 要 ：高中生阶段是人生最重要 的阶段之一 ，也是 学生价值观 ，世界观 成型的时期 ，而在这个阶段及时的 加 强高中生的思想道德建设 具有现 实意义的迫切性 。笔者剖析 了目前高 中德育工作 的现状 以及 问题 ，并且 结中生德育工作的一点 见解 。 提 关键词 ：德育 ；政治课 ；评价体 系 中 图分类号 ：Ｇ ４ ６１ 文献标识码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０ － １６ （０ １ ２ （） ０ ０ — ３ ０ ９ ９ ６ ２ １ ）０ ９Ｃ一 ２ ５ ０ 思想政治课是在马克思主义指导下对学生进行 比较 是 教学 内容的讲解者 。邓小平 同志 曾说过 ：教师是一 系统 的思想教育 的重要课程 ，具有 重要德育功 能 。那 个学校培 养德 、智 、体全面发 展 ，并且 对社会主义建 么 ，思想 政治课如 何配合学校 的德 育工作 ，充 分发挥 设具 有推动 力的人 才的关键 因素。为此 ，德 育功能所 其德育功能呢？ 发挥 的效 果如何直接 的受到教 师素 质的 高低的影响 。 教学 活动 的实施 、教学 目标的 实现 以及德 育功能的发 挥 都需要 在教师素 质得以不断 提高的前提 下才能够顺 对学生的德 、智 、体 、美 、劳进行全面教育 ，让学 利 的进行 。思想政治课 德育功能 的发挥受 到多种 因素 生成 为具 有 良好 的道德 品质、心理 素质以及一 定科学 的影响 ，如课程 目标 、教学原 则以及教学 方法等 因素 文化并 与社会主 义现 代化建 设需要相适 应的公 民。而 共 同作用 的结 果 。其 中的课程 目 指 引了教 学方 向， 标 高 中思 想政治主要是 对高 中生进行 三大教育 ，也就是 教 学 内容是 教学活 动的蓝本 。为此 ，教 师需 要深入研
高中政治课德育功能的延伸——校本课程开发
老师一直 盯着 、看着 才会有进 步 ，老师稍不 留神 ，学生成 绩就 会 退得一塌 糊涂 。但是 ，总让老 师盯着 ，也 不是好办法 呀 ！唯
的作用 ，被 老师一直 盯着 的学生成绩 会 比其他人 进步快些 ，这
也 是有些年轻 的老师甚 至新 教师教学 成绩好 于有 丰富经验 的老 教 师的主要原 因吧 。但教 师毕竟不是 机器 ，教 师不 能一辈子 盯 着学 生 ，教师 长期盯学生 ，只能导致 教师很 累，学 生很无能 ！ 因此 ，我们 应 该激 发学 生 的 内因 ，通过 特定 的课 程 或 活动设 计 ，使 学生得 到感悟 、震撼 ，重新审视 自我 ，从 而逐渐 由他律 转化 到 自律上来 ，学生 的 自律 能力提 高了 ，我们这 一方面 的德 育 目标 也就基本 达到了 。以此 为基础 ，提 高学 习成绩 就不再是
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高中政治课德育功能的延伸——校本课程开发
王 兴 宇
（ 湖州 市菱 湖 中学 ，浙江 湖州 ３３Ｉ） １０８
［ 要］ 受会考、高考等考试因素影响，传统德育的阵地一一政治课的德育效果受到限制，校本课程的出现能够很好地补 摘
们更多 的疼爱 自己的孩子 ，给孩子 十分优厚 的物质 生活环境 ， 别人 ，在评 价别人 的过程 中思 考 自己的行 为 ，从而无形 中会将
难事 了。
３ 对 政 治 课 的 知 识 能接 受但 理 解 不 深 刘 ．
高中学生 的世界 观 、人生观 、价值观正处在形 成时期 ，思
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透随着社会的发展，教育已经不仅仅是知识的传授，更多的是对于学生德育的培养。
在高中阶段的政治教学中，德育教育的渗透具有非常重要的意义。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、政治学科中倡导的价值观政治学科是德育教育的重要内容之一，它在课程中所倡导的价值观包括民主、法治、平等、公正等。
这些价值观的传授可以促进学生的思想觉醒和道德素质培养。
例如，在讲解法治的时候，教师可以让学生了解到法律对于维护社会稳定、保护人民权益的重要性，进而对学生进行法律意识的启发和道德教育的渗透。
二、教师的德育示范作用在高中政治教育中，教师的德育示范作用也是至关重要的。
教师在政治课堂上的示范行为，会对学生产生积极的影响。
例如，教师要以身作则，强调诚信、敬业、责任等价值观，让学生知道做人最重要的是要有底线和原则。
三、教学内容整合的德育渗透在政治教学中，教师可以将道德教育与学科知识有机地整合起来。
例如，在政治课堂上，讲述“道德建设”，教师可以通过案例分析，让学生理解到维护社会道德不是单纯依靠法律和制度，更重要的是需要每个人都有道德自觉和责任意识。
四、课外活动中德育的渗透通过课外活动，可以让学生在非正式的教育环境中进行自我认识和自我教育。
政治教学中，可以利用政治实践、模拟联合国等活动的形式，培养学生的团队合作精神、领导能力、责任意识等道德素质。
总之，在高中政治教学中，德育教育的渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好道德素质。
教师应该通过传授正确的价值观、示范正确的行为方式、整合教学内容和课外活动等方式，将德育教育渗透到政治教学中。
这样才能使学生不仅掌握了政治知识，也有了健康的思想和道德素质。
高中思想政治课德育功能缺失的表现及措施
浅论高中思想政治课德育功能缺失的表现及措施摘要：政治课是中学德育的主渠道，在学校教育中应该把政治课教学与德育紧密结合起来，在政治课教学中强化德育。
由于我国经济文化发展不平衡，林区教育显得相对落后，高中阶段政治课德育功能缺失现象十分突出。
提高山区高中政治课德育功能的措施要加强四个方面的教育。
关键词：林区高中；思想政治课；德育功能；表现；措施思想政治课教学承担着教书育人的双重任务，一方面要给学生提供认识事物的工具和方法，另一方面要铸造学生的灵魂，帮助学生树立正确三观，塑造高中生健康的心理素质和高尚的思想道德素质。
现实中我国经济文化发展不平衡，林区教育显得相对落后，高中阶段思想政治课德育功能缺失现象非常严重。
如何搞好林区高中思想政治课教学，提高思想政治课的德育功能，日渐成为值得研究和思考的问题。
一、林区高中思想政治课德育功能缺失的主要表现1.教学内容忽视学生实际，大而空纯理论化的教学使学生不能亲身感知和践行学习内容，限制了学生情感和发散思维空间，知、情、意、行难以统一。
有些教学内容晦涩难懂，教师自己理解就不够准确，致使学生对知识点的认知模糊。
2.教学方法探究启发式运用少，灌输大于探究普遍存在以教师和书本为中心，忽视学生的主体地位和感受。
思想政治课就是教师满堂灌、学生满堂听，德育功能的发挥受到了阻碍。
3.不注意课内课外内容的统一连接为了追求高考升学率，重智育轻德育，学生思想品德教育若有若无，学生对思想政治课学习索然无味、缺乏自觉性、听课方式不科学缺乏主动性、应付作业等现象层出不穷，探究能力和发散思维能力得不到提高。
二、应对林区高中思想政治课德育功能的措施1.对学生进行受挫折教育困难并不可怕，关键是要有克服困难的勇气和信心，要能在逆境中学会自强、自立。
只有学会自强、自立，才能勇于拼搏，争取成功。
让学生明白任何一名有成就的人都不是一帆风顺的，他们的学生时代远比现在艰苦，之所以能取得成功就是在学习过程中不断克服各种困难，知难而进，不断进取而取得的。
掌握新时代学生的思想特点发挥高中政治课的育人功能
掌握新时代学生的思想特点发挥高中政治课的育人功能摘要：思想政治课是向学生系统的进行社会主义思想、政治和道德教育的一门课程。
在这个思想活跃、文化交融的新时代，高中生的思想特点呈现出许多典型特征。
作为担负着培养时代新人职责的政治课教师，要时刻掌握学生的思想特点，充分发挥政治课堂的育人功能。
关键词：思想特点育人功能美国教育家杜威说过：“任何时候都不要忘记教学的对象，是一个个的活生生的思想、情感、意志、个性都处在变化之流的个体。
” 作为政治课教师，应在教学中掌握当代学生的特点，把知识性和教育性结合起来，充分发挥思想政治课的德育功能，开拓创新，促进学生的全面发展。
当前，我国正处在思想大活跃、观念大碰撞的时代，当代中学生的思想也呈现出许多典型特征。
1．讲理想有追求，但羡慕物质享受总的说来，当代中学生树立起了崇高的理想，大部分人能够把个人的前途与国家的命运紧紧联系在一起，有着自发的深厚的爱国主义情感。
但同时，市场经济的一些负面效应。
比如利己主义、拜金主义等追求物质享受之风也吹到了学生中间，吹乱了学生宁静的“方寸”。
中学生中出现了比穿戴、比阔气、讲排场的现象，在这个本没有收入的群体中造就出一个“高消费”、“超前消费”的军团；在金钱的诱惑下，也有不少正就读的中学生不安心学习，想弃学经商。
针对这一情况，在学习完高一《经济生活》的货币一节之后，就金钱问题让学生展开了分组讨论。
每组一个题目，例如“金钱=罪恶吗？”，“金钱是不是万能的？”，“当我有了钱的时候┄┄”等。
而后，选出代表上台演讲。
学生们兴趣盎然，积极参与，发表见解。
最后都一致认为，在对待金钱的问题上应做到“君子爱财，取之有道，用之有度。
”课后，学生们都感觉这样的课不仅提高了自己的思想觉悟，而且锻炼了个人的表达能力。
2．自我表现意识增强，但责任感欠缺如今的中学生有强烈的自我表现意识，争取人格上的独立，他们要求被理解、尊重、关心，希望得到更多的民主权利。
许多中学生竞争意识强，愿做生活的强者。
发挥高中政治的立德树人功能
发挥高中政治的立德树人功能环顾当今社会，高学历者云集，但并不是每一个高学历者都拥有高素质，甚至有些人因为有才无德成为社会上的危险品，做出一些危害社会和国家的事情，这不得不让我们进行反思，这种现象的背后，除了家庭思想道德教育的扭曲外，学校的思想道德教育也值得我们深思，对学生的思想道德方面的教育是否真正落实到位？高中思想政治课，作为对学生思想教育的主战场，如何才能更好的发挥立德树人的功能呢？本文将从以下几方面进行论述。
一、运用新的教学模式，传授知识的同时，树立立德树人的教育理念在过去的教学中，对于政治知识的传授，课堂上呈现的是教师单向的教，与学生被动的学为主，环顾课堂，高中生在课堂上听得昏昏欲睡，没有起到真正的掌握知识和立德树人的教育效果。
在落实新课改的目标下，为更好的促进学生的全面发展，教师要激发学生作为课堂主体的活力，教师可以利用整合教学资源，运用新的教学模式来激发学生的学习兴趣，推动思想道德教育的发展。
高中政治教师可以用叙述实例的方式向学生渗透思想道德教育，将想道德教育生活化，再利用信息技术上的辅助，从而使学生很快产生共鸣，积极与老师进行思想交流。
随着互联网的普及与应用，高中生对这一工具已经不再感到陌生，高中思想政治教师还可以利用网络，进行微课教学，以广受学生欢迎学生的方式开展思想道德教育，教师也可以利用微课翻转课堂的方式，使学生能够在掌握基础知识的同时，树立正确的人生观世界观和价值观。
二、营造良好的思想道德的教育环境学校要为学生营造良好的德育环境,使其在浓重而深厚的德育氛围中，汲取养分茁壮成长，发挥文化对人潜移默化和深远持久的影响，不断提高学生的文化素养和道德修养。
例如：学校可以在宣传栏中张贴社会主义核心价值观、在教学楼的大厅中可以张贴学生的绘画书法作品、在学校大屏幕播放感动中国人物的事迹等，将家国情怀与个人成长紧密结合，又紧跟时代的步伐，从而实现全面育人，促进学生全方位的成长。
除此之外，学校还可以组织一系列有关思想道德建设的活动。
如何增强高中思想政治课教学的德育功能
二 进 一步提 高 中学 思想政 治课德 育 实 效性的对策
教 育 学 家赫 尔 巴 特认 为 ： “ 学德 育 中 工作 是 教学 最 高 、最 后 的 目的” 。 当前 ， 德 育环 境 和 形 势 呈 现 出 个性 化 、生 活 化 、 实 践化 、主 体化 的趋 势 。 高 中 阶段 是 学 生
如伺增强高［ 思想政 治ｉ 教学 的德青功 雒 １ 】 果
山西 静 乐一 中 梁桂 英 摘 要 思想政治课是 学校德育 的重要组成部分 ，是德育工作的主 渠道 。本文通过分析 目 高中思想政治课 实施德 育中存在 的问题及原 因，进一 前 步提 出提 高中学思想政治课德育 实效性的对策。 高中思想政治课 学生 思想道德教育
觉 的 行动 ，在 平 常 的教 育 教 学 中通 过 自 己 的 一 言一 行表 现 出来 。 “ 其 师 ” ，才 能 亲 “ 信其 道 ” ，要 在课 堂 上 充 分 发挥 教 师 的 主 导 作用 ，让 学 生在 正 确 的 舆 论 和道 德 导 向 的指 引下 进 行 积 极 的思 考 和 活 动 ，在 日 常教 学 中做到 “ 风化 雨 ，润 物细无 声 ”， 春
传 统 的 师 生 关 系 强调 “ 道 尊 严 ” ， 师 学 生 的心 理 受 到 压 抑 ，学 习 积极 性 得 不 到 充分 发挥 ，主 观 能动 性 无 法 真 正 体现 。新
转 型 时 期 ，社 会 生 活 表 现得 错 综 复 杂 。 同 时 大 众 传 媒 良莠 混 杂 ， 面对 着 迅 速 的社 会 变 化 和 复 杂 的 社会 影 响 ， 些 不 谙世 事 的 一 青 少 年 学 生 容 易 受到 拜 金 主义 、享 乐 主义 和 极端 个人 主义 等消 极思 想的影 响 。 其 次 ，家 庭 教 育 的影 响 。望 子 成 龙 、 望 女 成 凤 、万 般 皆下 品 惟 有 读书 高 、 子女
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高中政治课的德育功能
摘要：政治课具有非常重要的德育功能，政治教师承担着引导学生形成正确的
世界观、人生观、价值观的责任和义务。
政治教师在认识政治课教学德育功能重
要性的同时要加强自身的修养，加强德育工作的针对性以及认真钻研教材，丰富
教学形式，注重实践，为祖国发展培养德才兼备的人才。
关键词：德育思想教育
高中学生处于世界观、人生观和价值观的形成时期，在这一阶段，引导学生
形成正确的三观是每一位政治教师都应该尽到的责任和义务。
那么如何通过高中
政治教学把学生培养成为德智体美全面发展、适合祖国需要的人才呢？
一、教师应转变观念，在教学中落实新课程标准三维教学目标
政治课是文化类科目中的重要学科，它在高考文综试卷中占到了1/3的分量，但政治课教学不仅仅是向学生传授课本上的知识那么简单。
《普通高中思想政治
课程标准》确定了三个维度的教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度
与价值观。
有些教师只顾讲授内容，忽视了这门课程在培养学生情感、态度与价
值观方面的要求，我认为这种态度是不可取的。
学生就像一棵茁壮成长的小树苗，我们不仅要为他们补充知识方面的营养，更要精心修剪他们身上可能结出恶果的
枝丫。
在实际教学中，我们不能脱离情感、态度与价值观这个维度来进行知识的
传授与能力的培养，而应充分发挥政治课堂塑造学生健全人格，培养学生的高尚
情操。
二、政治教师应加强思想道德修养和科学文化修养，为学生树立楷模
“学高为师，德高为范。
”政治课教师要想发挥政治课堂教学的德育功能，其
思想素质和教学能力的高低直接影响着政治课的德育实效。
我们常说“亲其师，信其道”，就是这个道理。
政治教师要加强自身的业务学习和思想学习，提高教育教学能力，创新教育教学方法，努力排除社会不良影响给学生造成的困扰，自尊、
自信、自强，教书育人。
在我校有位老教师，从教二十几年，在自己的教学生涯中，多次无偿为勤奋
贫困学生提供学习和生活费用。
他关心爱护学生的事迹慢慢传开，所带班级无论
课堂学习氛围还是教学成绩都远超过其他班。
他的行为潜移默化地影响了同学们，做到了以德育德、以情育情，给学生树立了榜样。
三、了解学生的心理发展特点，有计划地开展德育工作
处于不同年龄和不同阶段的学生，往往有着不同的心理发展水平。
他们的认
知方式不仅有共性，也有受到家庭和社会环境影响的个别原因。
面对学生参差不
齐的道德发展水平，政治教师要加强德育，就必须针对不同的个案，具体问题具
体分析。
一些学生甚至对老师和家长的劝导不以为然，很难听进去他们的意见。
但事实上，他们辨别是非的能力不高，看问题的角度有失偏颇，所以，我们必须
改变传统的说教方式。
在教学中，要创设教学情境，善于运用生活中能激发正能
量的真人真事引入教学，走进学生内心，促使他们主动转变。
四、在教学中做好教材知识与实现学生情感态度价值观目标的衔接
在政治教材中，许多知识点都具备了德育的功能。
例如，在《经济生活》中
讲汇率时，把人民币升值的利弊作为重点，让学生认识到人民币汇率稳定的重要性。
同时把它与当前美国等国家制造舆论迫使人民不断升值的做法进行介绍，增
强同学们维护国家利益、关心国家前途与命运的爱国主义情怀。
在讲《树立正确
的就业观》时，促使学生树立竞争意识，培养开拓进取的精神。
在讲《走进社会
主义市场经济》时，我讲到假冒伪劣、合同欺诈、出口骗税、虚假介绍、盗版侵
权等问题严重影响了国民经济的健康运行，扰乱了市场秩序，从反面教育同学们
养成诚信为本、操守为重的良好个人行为习惯和道德品质。
通过对《生活与哲学》中唯物辩证法的学习，提高了学生解决问题的能力，能正确看待周围的人和事，
正视困难与挫折，促成了良好的心理素质的形成。
高中政治的这些德育功能是显
而易见的，要充分发挥这一功能，我们必须吃透教材，恰当地选择德育点，做到“润物细无声”。
五、把课堂还给学生，让学生自主学习
我们德育的对象是学生，应该让学生成为政治课堂的主体，调动学生的积极性，让学生去感悟知识和做人的道理。
例如，在我的教学中，我把课前5分钟留
给学生，安排学生轮流主持新闻播报，小组成员负责收集资料，制作PPT，并由
学生自主点评。
同时，每月举办两次“时事专题论坛”，也交给学生准备，并留有
时间讨论、发言。
这样做，既培养了学生的团队合作意识，也让学生在交流中感
受到真善美、假恶丑，其效果远远超过了老师的“一言堂”。
六、让学生做到学以致用，激发学习兴趣
政治教学如果重理论、轻实践就会失去其原有的作用。
教师应引导学生通过
实践理解和掌握教材内容，在实践中印证自己所学的知识。
例如，我校地处繁华
路段，周围的商铺众多，每逢商家开业之际，鞭炮声不断，临街教室的学生根本
无法上课。
在学习了《政治生活》中“公民的政治参与”的知识后，有学生主动通
过政府网页向有关部门提出意见，环保部门对此做出了回应。
事后学生告知了我
此事，认为政治课上所学的知识在我们的现实生活中是切实可用的，激发了学生
学习政治的热情。
当然，需要指出的是，要全面提高学生的道德品质，仅靠课堂教学是远远不
够的，还需要社会、家庭的共同努力。
参考文献
刘基高校思想政治教育论.中国社会科学出版社，2006。