北师大版小学四年级数学《观察物体》说课稿
四年级下册数学教案-第四单元《观察物体》｜北师大版
四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－第四单元《观察物体》｜北师大版我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是北师大版四年级下册的数学教案，主题是《观察物体》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第五章《观察物体》中的相关知识点。
学生将学习如何通过观察物体的不同角度来认识和理解物体的形状和结构。
具体内容包括从不同角度观察物体，认识物体的前面、后面、左面、右面以及上面，并能够用语言准确描述物体的各个面的特征。
二、教学目标1. 能够从不同角度观察物体，并描述出物体的形状和结构。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会从不同角度观察物体，并能够准确描述物体的形状和结构。
难点是让学生能够理解和掌握物体各个面的特征，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生分组合作使用的实物模型、观察记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一个实物模型，让学生从不同角度观察并描述出物体的形状和结构。
通过实际操作，让学生感受到观察物体的重要性。
2. 知识讲解：我会通过多媒体教学设备，向学生讲解如何从不同角度观察物体，并引导学生思考物体各个面的特征。
同时，我会结合实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生从不同角度观察物体，并描述出物体的形状和结构。
通过讲解例题，帮助学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，检验学生对知识的掌握程度，并及时进行反馈和讲解。
5. 小组合作：我会让学生分组合作，使用实物模型进行观察和描述。
通过小组合作，培养学生的团队协作意识，提高学生的观察和表达能力。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的重点内容，如物体不同角度的观察、物体各个面的特征等。
四年级下册数学教案-第四单元观察物体｜北师大版
四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版教案：四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册的数学教材，第四单元“观察物体”。
本节课主要通过实践活动，让学生能够从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
具体内容包括：从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，以及用语言描述物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。
2. 学生能够理解物体的相对位置，并能用语言准确地描述出来。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。
难点：学生能够理解物体的相对位置，并用语言准确地描述出来。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个简单的物体模型，如一个立方体，让学生从不同的角度观察，并描述他们看到的形状。
2. 知识点讲解：教师通过课件展示不同的物体，并引导学生从不同的方向观察，让学生认识到观察物体的重要性和乐趣。
3. 例题讲解：教师展示一个复杂的物体模型，如一个组合体，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。
4. 随堂练习：学生分组进行实践活动，每组提供一个物体模型，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：从不同方向观察物体1. 前视图2. 后视图3. 左视图4. 右视图用语言描述物体的位置七、作业设计作业题目：1. 观察你身边的物体，用语言描述它们的位置。
2. 画出一个你喜欢的物体，并从不同的方向观察，用语言描述你看到的形状。
答案：1. 我身边的物体位置描述。
（根据学生的描述内容）2. 学生画的物体，不同角度观察的形状描述。
（根据学生的描述内容）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生能够从不同的方向观察物体，并用语言描述物体的位置。
观察物体数学说课稿
观察物体数学说课稿观察物体数学说课稿1一、教材分析：“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一学段是在二年级上册，让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。
只是让学生观察具体的实物，为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。
第二学段是在五年级上册，使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
第一第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。
第一学段的教材中展示了三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的情景图，下面给出从这三个方向观察到的形状，让学生判断这三种形状分别是谁看到的。
使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。
学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。
只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本节课在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体位置关系和形状。
基于以上对教材的理解，本节课的目标是这样定位的。
1．使学生体验到在不同的位置看到不同的面，一次观察最多只能观察到长方体的三个面。
2．通过观察、想像、操作等数学活动，能够而且学会辨认从不同方向观察到的一个、两个物体的形状和相对位置，培养学生的空间想象力。
《观察物体》说课稿（通用3篇）
《观察物体》说课稿《观察物体》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《观察物体》说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《观察物体》说课稿1一、说教材“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间与图形”中的教学内容，是在学生三年级上册已经学会从正面、侧面和上面进行观察由3-4个同样大的正方体摆成的物体的基础上进行学习的。
本课教学内容是让学生在已用4个正方体摆成的物体的基础上再添加一个同样大小的正方体，使从正面看到的视图不变，让学生思考该怎样摆，并引导学生用不同的摆法。
试一试，仍用例题中的4个小正方体，改变观察的角度，让学生分别按照从上面不变和从侧面看形状不变该怎样摆。
通过让学生摆、观察，发展学生的空间观念。
二、说教学目标⒈通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置观察到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
重点难点:利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法，在观察中发展学生的空间观念。
三、说教法和学法《观察物体》属于“空间与图形”这个学习领域里的内容。
空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手操作的过程。
动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。
教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的。
因此在本节课中我设计了如下4个教学环节：（1）创设情境，激情引入。
（2）正确观察，探究新知。
（3）操作练习，巩固深化。
（4）总结回顾，拓展提升四、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了三个环节：（一）创设情境，激情引入。
四年级下册数学教案四观察物体北师大版
四年级下册数学教案四观察物体北师大版教案：四年级下册数学教案——观察物体（北师大版）我今天要教学的内容是北师大版四年级下册的数学教案，具体是第三章“观察物体”。
这一章的主要内容是让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
我的教学目标是让学生能够通过观察物体的不同角度，了解物体的形状和结构，并能够用语言描述出来。
同时，我也希望学生能够通过观察和操作，发现物体的特征，培养他们的观察力和动手能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对物体形状的理解和描述，重点则是学生能够通过观察和操作，发现物体的特征。
为了能够顺利地进行教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，还有一些模型和图片。
学具则是学生自己带来的各种物体，如书籍、文具、玩具等。
在板书设计上，我会用简洁的文字和图示来展示物体的不同面和角度。
这样，学生可以更直观地了解物体的形状和结构。
对于作业设计，我会让学生观察他们身边的物体，并描述一下它们的样子。
我还会给他们一些图片，让他们通过观察来猜测物体的形状。
作业的答案会包括物体的形状和特征的描述。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思今天的教学效果，看学生是否能够通过观察和操作，理解物体的形状和结构。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，如观察家里的家具，并描述一下它们的形状和结构。
这就是我今天的教学计划，我相信通过观察和操作，学生能够更好地理解物体的形状和结构，也能够培养他们的观察力和动手能力。
重点和难点解析：对于学生对物体形状的理解和描述这个难点，我会采取一些措施来帮助学生更好地理解和掌握。
我会用实物和模型来展示不同形状的物体，让学生通过触摸和观察来感受和理解形状的概念。
我会让学生通过实际操作，比如切割物体、组合物体等，来加深他们对形状的理解。
我会让学生通过语言描述来表达他们对形状的理解，我会给予他们一些指导，比如如何用准确的词汇来描述形状。
四年级下册数学说课稿-第四单元观察物体｜北师大版
四年级下册数学说课稿-第四单元观察物体｜北师大版一、教学目标1.能够通过观察物体的不同面、棱、角的特征，发现物体的几何特征并描述出来；2.能够正确地使用几何名词描述物体的表面特征；3.能够归纳出物体的常见形状。
二、教学内容1.观察不同物体的不同面、棱、角的特征；2.描述物体的表面特征，如面、棱和角；3.介绍物体的常见形状，如圆柱形、方形、长方形等。
三、教学重难点1.教学重点：观察物体的不同面、棱、角的特征，并能够描述出来；2.教学难点：使用几何名词描述物体的表面特征，并归纳出物体的常见形状。
四、教学过程1. 导入新知识向学生展示一些具有特定形状的物体，并引导学生观察它们的表面特征。
鼓励学生评论它们的相似和不同之处。
在展示的过程中，老师应该使用几何名词引导学生描述物体的表面特征。
例如，展示一个长方体，老师会问：“这个物体有几个面？它们长什么样子？这个物体有几个棱？它们长什么样子？这个物体有几个角？它们长什么样子？”这样的引导可以帮助学生了解几何名词的用途，并为进一步的学习打下基础。
2. 学习新知识1.介绍物体的表面特征：面、棱和角。
通过向学生展示不同形状的物体，使用几何名词引导学生描述它们的表面特征。
例如：•一个正方形的面由四条边围成，并且所有边的长度相等。
•一个圆柱形的面由两个圆和一个矩形围城。
在矩形上的两个边被弯曲，以与两个圆相连。
2.介绍物体的常见形状。
介绍各种常见的形状，例如圆球、长方形、立方体、圆柱形等等。
3. 拓展应用让学生分组，每组选取一种物体，并描述它的表面特征，让其他组的同学猜测它是什么物体。
例如：•学生A选择了一个五棱柱，则他会描述这个物体的五个面都是菱形，并且相邻两个菱形通过一个角相连。
•其他组的同学看到这个描述后会猜测它是一个五棱柱。
4. 归纳总结让学生回答以下问题：1.一个物体有多少个面？它们都长什么样子？2.一个物体有多少个棱？它们都长什么样子？3.一个物体有多少个角？它们都长什么样子？通过这些问题的回答，学生会对物体的表面特征，特别是几何名词有更深入的了解和掌握。
四年级下册数学教案-第四单元《观察物体》｜北师大版(2023秋)
-解决实际问题，将观察物体和展开图的知识应用到具体情境中。
举例说明：
-针对立体图形到展开图的转换难点，可以设计逐步引导的练习题，先从简单的图形开始，逐步过渡到复杂的图形，帮助学生建立起空间转换的思维模型。
-对于逆向思考的难点，可以通过展示不同的展开图，让学生尝试组合和折叠，从而培养学生的空间想象力和逆向思维能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解立体图形的基本概念。立体图形是具有三维空间结构的图形，如长方体、正方体、圆柱和圆锥等。它们在日常生活中随处可见，理解它们的结构和特性对于我们的空间想象力和解决问题的能力至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一个长方体物品，比如一个盒子，从不同的方向我们会看到不同的形状，这是如何帮助我们理解物体的呢？
-通过实际操作活动，如旋转物体和观察卡片，让学生练习从不同角度观察物体，并能准确描述所看到的形状。
-通过动手折叠和展开立体图形，让学生理解立体图形与展开图之间的对应关系，如长方体的展开图由两个相同的长方形和两个相同的长方形组成。
2.教学难点
-理解和想象物体从立体到平面的展开过程，特别是对于形状较为复杂的立体图形。
另外，小组讨论环节，孩子们的表现各有千秋。有的小组能够积极参与，热烈讨论，而有的小组则显得有些沉闷。为了提高讨论效果，我考虑在下次课上进行一些调整，比如提前给每个小组分配明确的任务，或者设置一些有趣的讨论主题，激发孩子们的讨论兴趣。
在课堂上，我还发现有些孩子在解决问题时，思路不够开阔，容易陷入定势。这可能是因为他们在日常生活中缺乏观察和思考的习惯。因此，除了课堂上的教学，我还应该引导他们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
《观察物体(看一看)》(教案)四年级下册数学北师大版
《观察物体（看一看）》（教案）四年级下册数学北师大版《观察物体（看一看）》是一节北师大版四年级下册的数学课。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第46页例1和第47页的“做一做”。
例1通过让学生从不同方向观察物体，引导学生发现物体的不同特征，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的交流能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课开始，我拿出一个魔方，让学生观察并说出魔方的不同面。
然后，我让学生试着拼出一个正方体，并观察正方体的不同面。
通过这个实践情景，让学生初步感知到从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 例题讲解（10分钟）接着，我引导学生翻到教材的第46页，讲解例1。
我让学生先自己观察图片，然后说出从不同方向观察到的物体特征。
在这个过程中，我适时给出提示，帮助学生理解从不同方向观察物体的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第47页的“做一做”，我会适时给予学生指导，确保他们能够掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，让他们拿出一套几何体（如正方体、长方体等），从不同方向观察并说出几何体的特征。
然后，让学生尝试用语言描述从不同方向观察到的几何体，并互相交流。
六、板书设计板书设计如下：正方体从不同方向观察1. 上方：六个正方形2. 前方：三个正方形3. 侧面：四个正方形七、作业设计1. 教材第47页的“做一做”2. 请用语言描述一下你的房间，并画出从不同方向观察到的房间特征。
北师大版四下第四单元《观察物体》第一课时《看一看》说课
一、教材分析1、内容：北师大版四下第四单元《观察物体》第一课时《看一看》2、地位与作用：第一学段已经学习了，从两个方向、三个方向观察物体，这是本节课学习的基础。
而本节课的学习，又为六年级上册，辨认从正面、侧面、上面观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状，作铺垫。
3、学情：本课的学习任务，对于缺乏观察空间活动经验的学生而言，具有一定难度，教学过程中，应更加注重让学生进行实际观察、操作、以丰富、发展他们观察物体的活动经验。
4、教学目标：（1）观察立体图形（最多4个正方体搭成），能在方格纸上画出它的正面，上面，侧面看到的形状。
（2）通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
（3）初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察，想象能力。
5、重难点：由立体图形到平面图形的转换。
二、教学法1、教法根据学生的学习基础和课程特点，我选择以探究为主的教学方法，综合讲授法、讨论法、练习法、问答法等。
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔”，本节课我特别重视学法指导。
从同一个方向观察不同立体图形的过程，还是从不同方向观察同一个物体，学生都经历了“搭、看、想、说、画”等过程。
三、教学过程1.激趣导入，观察平面图形想象所对应的实物和立体图形的形状。
分别出示从一个方位、两个方位、三个方位拍摄的图片，由学生猜实物。
本环节活动主要利用学生已有的生活经验和头脑中的表象想象实物，使学生的空间想象能力得到培养，同时也渗透一种思想，即要看清一个物体，需要多个角度观察。
利用猜物游戏开头，充分调动学生的学习积极性。
2.从同一个方向观察不同物体。
（一）观察一个正方体：经历“看，说，摸，画”四个过程。
（二）观察上下相对的两个正方体：经历“搭，画，说”过程。
（三）观察三个正方体：经历“搭，看，画，说，分析只看到2个正方形，指摸，贴，搭”过程。
体现撘一搭——看一看——想一想——说一说并贴一贴的层次，从观察一个正方体过度到两个，三个正方体。
《观察物体》说课稿范文
《观察物体》说课稿范文一、说教材（一）说教学内容我说课的内容是北师大版义务教育课程标准小学数学实验教材第二册第二单元“观察物体”一节是一节新授课（二）教材简析观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的通过这部分内容的教学不但可以使学生学会从不同的角度观察物体而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础（三）说教材重点和难点由于小学一年级的学生方位感不强他们往往前后不分左右搞错观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面因此“让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的图形不相同从活动中体验并掌握观察物体的方法”就成为教学的重点“培养学生的观察能力和空间观念”是教学的难点二、说教学目标依照《新课程标准》的要求结合教材和学生的特点从知识、能力、情感态度三方面制定以下教学目标：1、通过引导学生参与各种形式的数学活动使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同领悟观察物体的方法培养和发展学生的空间观念2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力3、通过教学培养学生初步的数学意识会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体三、说教法学法根据一年级学生年龄、心理、认知规律等特点本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学注重从学生已有的经验出发让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法真正成为课堂的主人根据学生与教材的特点本节课我准备指导学生用“合作学习”、“发现学习”的方法开展学习活动在合作学习中学生学会如何与他人分享数学学习的经验诚信合作、互相帮助在探究发现中学生成为“探索者”参与学习过程满足了他们的好奇心激发了他们强烈的求知欲使学生学有成功、学的愉快四、说教具准备根据教学需要本节课要准备的教具:?数学新世纪多媒体课件一套寓言故事光盘一盒数码相片几张一辆玩具小汽车几个布娃娃四把茶壶学具有：每个小组一辆玩具小汽车布娃娃一个有柄茶杯可选带不易摔坏的茶壶五、说教学过程（一）说整体设计一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主善于记忆具体事物因此在教学中我将遵循儿童的认知规律通过各种教学方法与手段启发诱导学生按照直观感知表象认识概念形成拓展运用的规律组织教学因此本节课的设计有四个层次：第一层：创设情境直观感知（5分钟）第二层：表象认识、领悟方法（15分钟）第三层：概念形成、诱思转化(10分钟)第四层：深化迁移拓展运用（10分钟）（二）说局部设计1、创设情境、直观感知在长期的教学中我们都能体会到情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段它符合儿童的思维特点可以激发学生学习兴趣活跃学生思维因此我一上课准备为学生创设了以下的情境（1）情境一:猜猜她是谁（图片导入:背面侧面正面）①师：“小朋友我们一起来看她是谁②师：“小朋友我们刚才从那几个方向来观察的(设想:一年级的学生活泼好动我就从“猜”字入手一下子就把学生带入一种特定的学习情境之中一是复习前面所学的方向与位置的知识二是为学习“从不同的角度观察物体”作了心理和知识方面的准备)(2)情境二:寓言故事《盲人摸象》活动结束后我又从“趣”字入手用光盘演示“盲人摸象”的故事师：“我知道咱们班的孩子都很爱听故事下面老师就为你们讲一则寓言故事这个故事的名字就叫‘盲人摸象’也叫‘瞎子摸象’请看大屏幕”（光盘演示）……学生看完故事后在欢乐中我提出问题：“他们都说对了”“他们都摸了摸为什么还说不对呢”让学生充分发表意见之后我小结：“盲人摸到的都是大象的一部分所以都说不准大象的全貌那么要想知道大象样子该办呢”从而引入新课“观察物体”（板书课题）(设想:这样的课堂生动有趣引人入胜每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中又使学生初步感知观察物体要全面为学习新知引路)2、表象认识、领悟方法在教学的第二个环节我准备让学生6人一组围成一个长方形而坐先让学生坐在自己座位上观察桌面上的小汽车各自说说看到的小汽车样子；然后再推磨式的交换座位观察再说说和第一次看到的是否一样每次观察的结果都要在小组里交流可以边指边说这样通过教师的适量启发与学生的亲身体验学生体会到“从不同的角度观察同一物体会有所不同”在此基础上我进一步把学生的观察活动引向深入课件出示主题图创设一个情境：淘气和笑笑周末准备去动物园参观在马路上看到一辆小汽车让学生说出淘气和笑笑分别看到的是幅图接着我启发学生：“同学们刚才从前、后、左右两边观察小汽车淘气现在还想到高处去看看小汽车请同学们也站起来看一看你桌面上的小汽车说说你看到什么”随着学生的回答我继续诱导学生：“那么除了从上面观察小汽车还可以从什么位置观察小汽车呢”因为学生已具有了前后、左右、上下位置关系的知识所以有的学生可能会说出“还可以从下面观察小汽车”然后我让学生依次拿起小汽车从下面观察说说看到的汽车样子教学过程到此我会适时提出以下问题：⑴你每次从不同的方位看到的汽车形状一样为什么⑵你现在知道小汽车样子通过学生的思考和交流（估计学生都能说出观察的感受）接着我会提出：“那么通过刚才的学习谁来说说我们应怎样观察一个物体”有了大量的亲身体验和感知学生一定会总结出自己的方法到此学生在教师由浅入深地诱导下经历了知识形成的过程主动探索出观察物体的方法那就是要从不同的方位、不同的角度观察从而解决了教学的重点3、概念形成、诱思转化我为了使学生所学的知识形成能力这个环节我准备分三个层次进行第一层的教学活动：我出示布娃娃等物体并不停地变换角度让学生明白观察的角度不变所观察的物体变换角度观察的结果会所变化让学生进一步体会观察物体的方法第二层的教学活动：根据书上的练一练第一题我创设情境：淘气和笑笑一起来到动物园的熊猫馆他们看到熊猫可爱极了于是他们就给熊猫拍照大家来看看一张相片是淘气拍的一张相片是笑笑拍的第三层的教学活动：根据书上的练一练第二题让学生观察并猜测辨认物体⑴同学们淘气和笑笑参观完熊猫馆接着又来到新地方大家想不想知道请看大屏幕：（屏幕出示一头大象的尾巴）你们猜猜看根据学生不同的知识面与具有的生活经验他们会为这究竟是一头大象、一匹河马、还是一头犀牛而争论不休在他们热烈的争论声中我提出问题：“大家都发表了自己的意见但意见不太一致你们能想出什么好办法让大家知道这究竟动物”学生沉默一会儿之后可能会有学生提出：“老师让我们再看看这只动物其他的特征”“那好就按你们说的办法”然后我就逐次出现鼻子、象腿、象牙、耳朵让学生观察学生最后一致认为是大象⑵同学们淘气和笑笑在大象馆看见了小猫和猴子也在观察大象你们来看看小猫和猴子各看到什么最后在学生交流的基础上我会问学生：“我们在观察物体时要注意什么呢”学生可能会说：“不能只看一部分”也可能会说：“不能只看一点”或者说：“要从不同的位置看”此时在学生交流的基础上我进行教学小结：“同学们说得非常准确观察物体要全面要从不同的角度不同的位置去观察不然就会闹出‘盲人摸象’的笑话”（设想：这样设计练习不但给学生提供了自主探索的机会使学生经历了运用方法的过程促使学生把知识转化成了能力突破了教学的难点）4、深化迁移拓展运用大家都知道：每一个孩子都喜欢做游戏在游戏中儿童的表现欲望最能得到满足基于这一点我准备进行两个层次的游戏⑴第一层次：根据13页的第三题“看一看、说一说”我创设以下情境：淘气和笑笑从动物园回来淘气邀请笑笑到他家做客茶几上摆着一把茶壶（电脑演示主题图）我先让学生观察桌面上的茶壶并把自己看到的形状说出来再让学生边判断边连线最后汇报结果第二层次：学生以小组为单位拿出自己带来的玩具、杯子变换位置来观察简单地把自己所看到的形状画下来（画不完可回家继续完成）（设想：我设计这个教学环节的目的主要是“先让学生通过自己的观察思考并表达出来最后通过小组交流解决问题”的教学设计不仅能使学生感到学习数学的快乐又能体现新课标倡导的“转变学生的学习方式”这一基本理念想培养学生的创新意识和实践能力）到此整个活动过程基本结束为了使每位学生充分施展自己的才华并通过本节的学习在自己原有的基础上得到发展我对这节课的教学准备做如下延伸：让学生回家与家长自选生活中的物体进行观察并把自己所看到的形状画下来六、说板书设计由于本节课的教学内容主要是组织观察实践活动因此基本上不需要板书所以此部分略写七、在新课改实验中如何运用“诱思教学论”进行教学最后我说一下这节教学设计是如何体现新课改的“诱思探究”教学思想的课一开始我先让学生猜一猜身边的同学为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围又以“盲人摸象”的故事引入新课使学生满含热情投入到探究学习之中接着我依据新课标“让学生经历获取知识的过程”的思想运用了直观感知表象认识概念形成拓展运用的规律组织教学我先让学生通过自己活动观察不同角度的小汽车亲身体验到“角度不同观察同一物体的形状也不同”在丰富的感性认识的基础上感悟并探索出了观察物体的方法为了让学生灵活变通的运用方法我又设计了“猜认物体”的游戏训练了学生的思维提高了他们解决问题的能力最后的“画画”活动体现了新课改课程整合的思想数学课中也有施展绘画才能的机会学生不但可以学数学还可以画数学强烈的激发了学生的学习兴趣在整个教学过程中我设计了大量的学生活动（观察、操作、合作交流、游戏）学生通过动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思、动笔画全员、全程参与亲身体验在这个过程中学生的学习方式不再是“听听练练”而是在老师的引导下积极主动的去探索去动手实践会与人合作交流学习后学生获取了知识提高了能力思维得到了锻炼并感受到成功的愉悦探索的快乐！真正成为了课堂的主人！。
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《观察物体-看一看》说课稿
一、教材分析
本节课我教的是北师大版小学数学四年级下册，第四单元观察物体第一课《看一看》，所呈现的知识点是从不同位置观察立体图形。
观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元内容属于第二学段，经历观察用正方体搭立体图形的过程，使学生认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排特点上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好的培养学生的空间想象力和思维能力。
二、教学目标
结合数学课程标准要求我制定了本堂课的教学目标。
1、知识与技能目标：（1）、能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的立体图形（最多用4个正方体搭成）的形状图，并在方格纸中画出图形。
（2）、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
2、过程与方法目标：借助用正方体搭立体图形的活动，经历把空间图形转化为平面图形的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：从不同位置观察立体图形，并能画出立体图形从正面、上面、侧面看到的形状。
通过三次师生探究活动来突破重点。
教学难点：培养学生的空间观念和推理能力。
通过观察、想象、具体操作搭一搭去突破难点。
三、教法学法
根据四年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。
并运用大量观察、操作、交流、等形式辅助教学。
注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。
根据学生与教材的特点，本节课我指导学生用“发现学习”的方法开展学习活动。
在探究发现中，学生成为“探索者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们强烈的求知欲，使学生学有成功、学的愉快。
四、教学程序及设想。
本堂课共设计了四大环节。
（一）情境导入。
设计意图：以游戏方式导入，能迅速调动起学生的学习兴趣，并且适时追问引导为学生的学习指明方向。
首先出示一张学生背影图片，让学生猜猜“她是谁？”学生猜不出，于是追问“为什么看到她的背影不能判断出她是谁？”学生获得体验“从同一个方向看到的只是物体的一个面，并不是物体的全部，相同的背影可能并不是同一个人”，老师总结原来我们观察物体要从不同的位置全面观察，然后引出课题。
（二）新授探究。
共有三个活动。
第一“我搭你画”。
设计意图：通过用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得“不同立体图形从正面观察可能完全相同的经验或体验，从而发现“形”和“体”之间的联系。
首先由教师依次搭出一个正方体，两个上下排列的正方体，三个正方体有一个放到后面这三种情况的立体图形。
让学生认真观察，提出思考“你是怎样观察的？”得出观察视线要与物体处于水平位置。
重点交流三个正方体搭在一起时你看到的形状是什么？让学生充分说出他们的想法及困惑，引发认知冲突。
第二“连一连”。
出示情境图，思考“淘气、笑笑、小鸟分别在什么位置进行观察？”“他们可能看到什么形状？”让学生先观察，再独立想象，最后经历实际动手操作去验证想象的过程。
设计意图：使学生学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状。
主动将观察内容与平面图形相联系。
观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。
通过全面、有序的观察活动，使学生对观察事物有了整体认识，在头脑中形成表象。
为下面学习奠定基础的同时也培养了学生的空间观念。
第三小组比赛，通过自主探究，学会画出表示正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。
并且体验到“从不同位置观察立体图形所看到的我形状可能不同”。
再次经历观察、想象、推理、验证的的思维过程。
设计意图：数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。
给予学生充分的时间与空间，让学生个性化活动，并利用现代化手段辅助学生的观察与想象，明确结论科学性的同时，培养学生空间想象力。
习题拓展巩固，一共设置10组题，不同难度。
设计意图：最大程度的调动起学生的积极性，培养数学兴趣。
并通过习题来夯实本课重点内容。
（四）谈谈你的收获，让学生回顾整堂课谈谈自己在观察物体时的收获，从而明确观察的方法和体验数学的思维过程。
五、板书设计：为了发展学生的空间观念，使学生经历完整的数学思考过程，并对观察方法进行指导，我设计了如下板书。
看一看（从不同位置观察立体图形）
正对水平观察想象推理验证。