地方高校学生赴泰国学习情况调查——以普洱学院汉语国际教育专业学生为例
泰国高中生汉语学习目的调查研究
泰国高中生汉语学习目的调查研究
陈也[1]
【期刊名称】《青年与社会：上》
【年(卷),期】2018(000)012
【摘要】文章通过问卷调查分析泰国高中生对不同学习目的的偏好,发现学习目的性强的学生更能取得较好的成绩,并据此提出四点对外汉语教学建议。
【总页数】2页(P74-75)
【作者】陈也[1]
【作者单位】[1]云南师范大学云南华文国际汉语教育学院云南昆明650500【正文语种】中文
【中图分类】G442
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5.泰国高中生使用汉语重复副词“还、再、又、也”与泰语ik/young/khoi/kor 的偏误考查 [J], 连惠珊
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赴泰汉语教学实践(3篇)
第1篇一、前言随着我国国际地位的不断提高，汉语作为一门重要的外语，在国际上的影响力也越来越大。
近年来，泰国政府高度重视汉语教学，积极推动汉语教学的发展。
作为一名汉语教师，我有幸参加了赴泰汉语教学实践项目，亲身感受到了泰国汉语教学的现状和发展前景。
二、赴泰汉语教学实践背景1. 泰国汉语教学现状泰国是世界上汉语学习者人数最多的国家之一，汉语教学在泰国得到了广泛的推广。
泰国政府为了提高国民的汉语水平，成立了泰国教育部汉语教学中心，并在全国范围内设立了汉语教学点。
目前，泰国汉语教学主要分为以下几个阶段：基础汉语教学、汉语水平考试（HSK）培训、商务汉语教学等。
2. 赴泰汉语教学实践项目为了更好地推广汉语教学，我国教育部与泰国教育部合作，开展赴泰汉语教学实践项目。
该项目旨在选拔优秀的汉语教师赴泰国进行汉语教学，提高泰国汉语教学质量，促进中泰文化交流。
三、赴泰汉语教学实践过程1. 前期准备在赴泰汉语教学实践项目开始前，我们参加了为期一个月的培训，内容包括泰国文化、教学理念、教学方法等。
此外，我们还学习了泰语，以便更好地与泰国学生交流。
2. 到达泰国经过漫长的旅途，我们终于抵达泰国。
在泰国教育部汉语教学中心的安排下，我们分别被分配到不同的学校进行汉语教学。
3. 教学实践在泰国进行汉语教学的过程中，我们遇到了许多挑战，但也收获颇丰。
（1）教学环境泰国学校的教学环境相对简陋，教室设施较为陈旧。
但学生们对汉语的热情非常高涨，他们渴望学习汉语，这让我们倍感欣慰。
（2）教学方法在泰国教学，我们主要采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情景教学法：利用图片、视频等教学资源，创设真实情景，帮助学生理解语言。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4. 反馈与评价：及时关注学生的学习情况，给予针对性的指导。
（3）教学成果经过一段时间的教学，我们看到了学生们在汉语学习上的进步。
面向泰国华校的汉语教学研究——现状调查和教案设计
面向泰国华校的汉语教学研究——现状调查和教案设计一、引言随着中国的经济和文化在国际社会中的崛起，汉语作为一门全球性的语言得到了越来越多的关注。
特别是在泰国这样与中国相邻的国家，对汉语的需求也日益增加。
而华校作为一个传承和推广中国文化的重要载体，承担着泰国华人子弟的教育任务。
本文旨在通过对泰国华校汉语教学的现状调查，以及针对性的教案设计，为泰国华校的汉语教学提供参考和建议。
二、现状调查1. 泰国华校汉语教学的主要情况根据对泰国华校的调研，目前在泰国开设汉语课程的华校数量众多，而且不断增加。
在大多数华校中，汉语课程被列为一门必修课，学生需要在每周几节课中接受汉语教学。
同时，一些华校还为有志于考取汉语水平考试（HSK）的学生设置额外的辅导班。
2. 学生的学习需求和问题分析泰国华校的学生们学习汉语的动机和目标各不相同。
一部分学生学习汉语是为了更好地了解和沟通中国人，另一部分学生则是出于对汉字和中国传统文化的兴趣。
然而，对于学生们来说，汉字的学习和语音的掌握仍然是他们面临的最大挑战。
此外，由于课堂时间有限，华校教师们在教学过程中也面临着教材选择和教学方法的问题。
三、教案设计基于以上现状调查的分析，本文将从教材选用、教学方法和评估方式三个方面进行教案设计的建议。
1. 教材选用通过对泰国华校的现状调查，发现教材选用的合理性和质量对于优化教学效果至关重要。
建议选择那些既符合泰国华校学生的学习需求，又能够体现中国文化特点和实用性的教材。
同时，教材内容应该贯彻启发式教学思想，通过情境和实际交际活动，加强学生们的语言运用能力。
2. 教学方法为了满足泰国华校学生对于汉语学习的需求，教师们应该选择多种多样的教学方法。
例如，使用互动式教学，通过小组合作、角色扮演和游戏等方式激发学生的学习兴趣。
此外，借助多媒体和互联网资源，丰富教学内容，提高学生们的听说能力。
3. 评估方式合理的评估方式能够为学生提供有效的反馈信息，帮助他们更好地了解自己的学习进展，并激励学生们持续学习。
赴泰汉语教学实践活动(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，汉语在国际上的影响力逐渐增强，汉语教学已经成为我国对外文化交流的重要途径。
近年来，越来越多的国家和地区开始重视汉语教学，泰国作为我国的重要邻国，对汉语教学的需求也在不断增加。
为了响应国家“一带一路”倡议，推动汉语教学国际化，我国教育部决定开展赴泰汉语教学实践活动。
本文将从赴泰汉语教学实践活动的背景、目的、实施过程和收获与启示等方面进行阐述。
二、背景与目的1. 背景近年来，我国与泰国的经贸往来日益密切，文化交流频繁。
为满足泰国人民学习汉语的需求，我国政府决定在泰国开展汉语教学实践活动。
此举有助于增进两国人民的相互了解，促进两国友好合作关系的发展。
2. 目的（1）提高我国汉语教师的教学水平，培养一批具备国际视野、能够胜任海外汉语教学的优秀人才。
（2）推动我国汉语教学国际化，提升汉语在国际上的地位。
（3）增进我国与泰国的文化交流，为“一带一路”倡议的实施奠定基础。
三、实施过程1. 组织筹备（1）选拔教师：通过笔试、面试等环节，选拔一批具备汉语教学能力和海外教学经验的教师。
（2）培训教师：组织赴泰汉语教师进行专业培训，包括泰语、跨文化交际、教学技巧等方面的培训。
（3）联系学校：与泰国相关学校进行沟通，确定教学地点、课程设置等事宜。
2. 教学实施（1）课程设置：根据泰国的实际情况，设置汉语基础课程、汉语口语课程、汉语写作课程等。
（2）教学方法：采用互动式、情景式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）教学评价：定期对学生的学习成果进行评估，及时调整教学策略。
3. 文化交流（1）组织学生参加各类文化活动，如春节、中秋节等，增进学生对中华文化的了解。
（2）开展中泰文化交流活动，如汉语角、书法比赛等，促进两国人民的相互了解。
四、收获与启示1. 收获（1）提高了我国汉语教师的教学水平，培养了具备国际视野的优秀教师。
（2）推动了我国汉语教学国际化，提升了汉语在国际上的地位。
（3）增进了我国与泰国的文化交流，为“一带一路”倡议的实施奠定了基础。
赴泰中文实习报告
一、前言随着我国“一带一路”倡议的深入推进，越来越多的中国企业走进泰国，寻求合作与发展。
为了拓宽视野，提升自己的专业技能，我于2023年在泰国某知名企业进行了为期三个月的中文实习。
以下是我在实习期间的学习、工作和生活体验。
二、实习背景泰国作为东南亚的重要经济体，近年来与我国的经贸往来日益密切。
为满足当地企业对中文人才的需求，我国政府积极推动“汉语热”，在泰国开设了多所孔子学院。
此次实习，旨在通过实践锻炼，提高自己的中文教学能力，为我国“汉语热”贡献力量。
三、实习内容1. 教学实践在实习期间，我担任了该校孔子学院的中文教师，负责教授初级汉语课程。
课程内容包括汉语语音、词汇、语法和日常生活用语等。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，以提高学生的实际运用能力。
2. 文化交流实习期间，我积极参与了学校组织的各类文化交流活动。
通过与泰国学生的互动，我了解了泰国的风土人情、文化习俗，增进了与当地人民的友谊。
3. 业务学习为提高自己的教学水平，我利用业余时间学习泰语，了解泰国的语言特点。
此外，我还参加了学校组织的教师培训，学习新的教学方法，拓宽知识面。
四、实习体会1. 教学相长在实习过程中，我深刻体会到“教学相长”的道理。
通过教授学生，我不仅巩固了自己的专业知识，还学会了如何将知识传授给学生。
同时，学生的进步也让我收获了成就感。
2. 文化融合通过与泰国学生的交流，我认识到，语言是文化的载体。
在教授汉语的同时，我将中国的文化、价值观传递给学生，促进了中泰文化的交流与融合。
3. 团队协作在实习期间，我学会了与同事、学生沟通协作。
在团队合作中，我充分发挥自己的优势，为团队的整体发展贡献力量。
五、总结与展望三个月的泰国中文实习，让我收获颇丰。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业技能，为我国的“汉语热”贡献自己的力量。
1. 深化专业知识实习期间，我意识到自己在专业知识方面还有待提高。
普洱学院汉语国际教育专业学生泰国实习考察报告
普洱学院汉语国际教育专业是学校转型发展和国门大学建设的试点专业，该专业采取“2+1+1”的培养模式培养汉语国际教育人才，即：学生前两年在普洱学院完成公共课、专业基础课和部分专业选修课的学习，第三学年赴泰国开展汉语国际教育实习，第四学年返回学校完成剩余课程的学习和本科毕业论文的撰写。
其中，学生在泰国的汉语国际教育实习由普洱学院和清莱皇家大学联合制定方案实施。
学生的实习一共包括三段：第一段时间为6月—11月（第一届学生为8—11月），主要在清莱皇家大学学习基础泰语，旨在为专业实习开展奠定语言基础；第二段时间为11月—次年3月，由清莱皇家大学安排学生到其教育实习基地学校完成汉语国际教育实习；第三段时间为3月—6月，学生实习结束后返回清莱皇家大学完成3个月的泰语学习。
2017年参加汉语国际教育实习项目的学生共有86人，是汉语国际教育的第一届学生。
他们于2016年8月18日赴泰国，在完成了3个月泰语学习后于2016年11月底被分配到清莱府、帕夭府、帕府的38所实习学校开展汉语国际教育实习。
为掌握人文学院汉语国际教育专业国际化办学的实施情况，2016年年底和2017年年初，学校先后两次组织考察组对普洱学院在泰国开展汉语国际教育实习的学生进行调研，同时以问卷调查的方式对泰国实习学校的基本情况、实习学生的实习内容及实习生活基本情况、学生对实习生活的满意度等做问卷调查。
通过实地考察和问卷调查，考察组全面了解了汉语国际教育实践项目运行的基本情况，对汉语国际教育实践项目运行的成效做了总结，并针对存在的不足提出了今后改进的建议。
一、考察调研的基本情况汉语国际教育实践项目由清莱皇家大学和普洱学院人文学院共同制定方案实施，其中实习学校的选择、实习生的分配等工作完全由清莱皇家大学完成。
第一届学生被分配到清莱府、帕夭府、帕府3个府的38所实习学校实习，其中清莱府有实习学校30所，共吸纳学生70人，帕夭府有6所，共吸纳学生12人，帕府有2所，共吸纳学生4人。
泰国中文教育调查报告
泰国中文教育调查报告
泰国中文教育调查报告
泰国是一个文化多元的国家，对外语的学习有很高的需求。
近些年来，中文的学习在泰国开始受到越来越多的关注，但是仍然有很大的发展空间。
本次调查旨在探讨泰国中文学习者的特点、学习习惯以及习气，以期为未来教学活动提出建议。
本次调查由566名泰国学生组成，涉及泰国各个地区的中文学习学校，包括中小学、大学及私立机构，地域分布较广，性别比例接近1:1。
结果显示，大部分学生学习中文的原因是“未雨绸缪”，而且他们认为中文学习有助于提高职业技能，帮助他们扩大职业圈子。
同时，男女学生的学习习惯、学习模式及学习节奏存在明显的性别差异。
调查发现，在中文学习上，男性学生更渴望取得技能性的学习成果，例如语言表达能力的提高；而女性学生倾向于寻求调节情绪、拓展视野等更加宏观的个体素质构建。
此外，调查发现学生们对中文教材主题包括文学、历史习俗等文化内涵产生了浓厚的兴趣，但仍需更多精彩内容。
本次调查还发现，中文教学实践中存在若干问题，例如教材内容不够全面、教学设备的老化等，也存在老师教学生状态不佳，教学水平偏低等等。
因此，建议泰国中文教学改革，加强教材内容更新，提升教学设备和训练教师质量，提高教师与学生的交流沟通。
总之，通过本次调查发现，泰国中文学习者具有一定的学习特点。
总结如下：1、中文学习被认为对学生有着重要的社会价值；2、男女学生学习习惯和习惯有显著差异；3、中文教学面临老化设备、不完善的教。
赴泰汉语教师志愿者教学情况调查分析
教师志愿者根据教学需求和学生的实际情况，选择合适的教 材，包括国内出版的教材、泰国当地教材以及自行编写的教 材。同时，教师志愿者还注重对教材的灵活调整和补充，以 适应学生的实际需求。
教学方法和手段评价
教学方法多样有效
赴泰汉语教师志愿者在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲解、演示、互动、练习、游戏等，使 学生能够更好地理解和掌握汉语知识。同时，教师志愿者还注重对教学方法的不断探索和改进，以提 高教学效果。
其次，教师们应该注重教学实践经验的积累，可 以通过参加各类培训、研讨会和观摩其他教师的 教学等方式，提高自己的教学水平和策略运用能 力。
同时，我们也希望教师们能够保持开放的心态， 积极与当地教师和学生沟通交流，共同促进中泰 两国的教育合作与交流。
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赴泰汉语教师志愿者在教学活动组织方面表 现有序，能够合理安排教学内容和教学方法 ，确保学生掌握所学知识。然而，在关注学 生反馈和个性化需求方面还有待加强，需要 更加注重学生的反应和问题，及时调整教学
策略。
04
赴泰汉语教师志愿者教学 问题及原因分析
主要问题及表现
语言能力不足
许多志愿者教师自身的语言能力不够强，难 以流利、准确地表达教学内容。
俗习惯和价值观的了解。
提供有效的教学资源
03
应积极开发适合当地教学环境的教学辅助材料和工具，为教师
提供更多的教学资源。
05
赴泰汉语教师志愿者教学 案例分享与启示
教学案例一：创新性语言知识传授方法
要点一
总结词
要点二
详细描述
创新性、互动性、个性化
该案例中，教师运用了创新性的语言知识传授方法，通过 互动和个性化的教学方式，激发学生的学习热情和兴趣。 教师采用了游戏化、情景模拟等方法，让学生在轻松愉快 的氛围中学习汉语。
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【总页数】4页(P120-123)
【作者】林御霖
【作者单位】普洱学院东盟学院
【正文语种】中文
【中图分类】H195.3
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