泰国对外汉语教学概况
泰国芭提雅地区民办泰校汉语教学情况调查
泰国芭提雅地区民办泰校汉语教学情况调查泰国芭提雅地区民办泰校汉语教学情况调查引言:随着中国崛起为全球第二大经济体，汉语作为越来越多人的第二语言选择，其全球范围内的学习需求也日益增长。
在泰国这个与中国相邻的东南亚国家，由于地理位置和经济交往的增多，对汉语教育的需求迅速增加。
特别是在泰国芭提雅地区，这一旅游热点和外籍华人聚集地，许多民办泰国学校也开始开设汉语课程，以满足当地学生和社会对汉语学习的需求。
本文将对泰国芭提雅地区民办泰校的汉语教学情况进行调查分析。
一、教学资源状况：1. 教材与教具：调查结果显示，大部分民办泰校采用中国编写的教材，如《汉语教程》、《HSK标准教程》等。
这些教材内容丰富，体系完整，能够满足学生对汉语能力的全面提升。
同时，大部分学校也配备了音频、视频教学资源和多媒体设备，以提高教学质量和效果。
2. 教师队伍：目前芭提雅地区民办泰校的汉语教师主要有两类：一类是来自中国的汉语专业毕业生，他们具备扎实的汉语语言基础和教学经验；另一类是泰国籍本土教师，他们经过专业培训，具备较好的汉语水平和教学能力。
教师队伍的组成使得学校能够在教学上做到既注重语言知识的传授，又关注跨文化交流的能力培养。
3. 教学环境：与其他学科相比，汉语教学更加注重沟通和互动。
调查发现芭提雅的学校普遍提供宽敞明亮的教室和舒适的学习环境，以鼓励学生的积极参与和表达。
许多学校还鼓励学生参加文化活动，如中国传统节日庆祝和汉语演讲比赛，以提升他们的语言技能和对中国文化的理解。
二、教学方法与效果：1. 教学方法：民办泰校的汉语教学方法多元化，既注重课堂教学，又倡导活动教学和任务型教学。
在课堂上，教师运用多种教学手段，如组织小组讨论、模拟对话、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度。
此外，一些学校还鼓励学生参加汉语角活动，提供更多的实践机会。
2. 教学效果：调查结果显示，芭提雅地区民办泰校的汉语教学效果普遍良好。
大部分学生在入学前没有任何汉语基础，但经过几个学期的学习，学生的听、说、读、写各方面能力明显提高。
浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案-精选教育文档
浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案-精选教育文档浅谈泰国汉语教学的现状、存在问题及解决方案随着汉语热的兴起，对外汉语教学发展火热，特别是在泰国等东南亚国家。
泰国的汉语教学与汉语推广以其迅猛的发展、丰硕的成果已成为各国汉语教学与推广工作的优秀代表。
本文主要从以下几方面来谈泰国的汉语教学。
一、影响泰国学生学习汉语的积极因素1.泰国是世界华人聚居生活的主要国家，其发展与中国密不可分，泰国华人都在有意的保护和传承中国文化，在学校里，华裔子女学习汉语的情况占了很大一部分。
另外泰国以诗琳通公主为代表的王室大力支持学习汉语，这种精神支持了泰国汉语学习者。
2.中国每年都有大量汉语教师、志愿者赴泰教学。
在2013年，仅往基础教育委员会就派出了536人。
另外还有许多以非汉语志愿者教师身份在泰国进行汉语教学的中国教师。
这完全为进行海外汉语教学提供了保障。
3.学生活泼主动，敢于开口。
大部分泰国学生的性格都很活泼开朗，上课时学生们都会很积极地回答老师的问题，和老师进行互动，而且常常学以致用，使得汉语不只是被动的进行传播。
4.网络普及率高，有力于从互联网获取汉语知识。
随着世界各国“汉语热”的兴起，网络上也开始刮起了一股“汉语风”，各种各样的有关汉语学习的网站层出不穷，学习者可以轻而易举地运用这些资源来学习中文。
二、影响泰国学生学习汉语的不利因素尽管泰国汉语教育形势发展还比较良好，但也存在着一些问题，本文主要从以下方面分析：1.社会因素。
不同于中国，泰国主张快乐轻松的学习，但也就导致课堂纪律很松散，不利于管理，影响教学工作。
许多中国老师一遇到这些情况，教学热情就减少了许多。
课堂上不但要花费大量时间来维持纪律，还要考虑如何提高学生的学习兴趣，长此以往，不仅教师的教学任务无法按时按量完成，学生所学知识的质和量也很难保证。
另外在泰国的实际情况中，中文也并没有那么火热，很多学生选择汉语仅仅是因为汉语学分比较容易修得，甚至有学生认为学习汉语不如英语有前途，这就影响了生源质量和学习氛围。
泰国汉语教育政策及其实施研究
泰国汉语教育政策及其实施研究泰国是一个具有重要战略地位的东南亚国家，它的经济、文化、政治、教育等方面对于整个东南亚乃至亚洲地区都具有一定的影响力。
近年来，随着中泰两国政治、经济、文化等方面的不断深入合作，汉语教育在泰国以及东南亚地区越来越受到关注。
本文旨在探讨泰国汉语教育政策及其实施研究。
一、泰国汉语教育政策1.泰国汉语教育的发展概况泰国是东南亚国家中汉语教育发展最为迅速、规模最大、水平最高的国家之一。
随着中泰两国的不断接触和交流，越来越多的人开始学习汉语，这为泰国汉语教育的发展奠定了基础。
2001年，泰国政府开始将汉语教育列入国家课程框架，从小学到高中都开设了汉语课程。
目前，泰国的汉语教育已经形成了从小学到大学、从入门到高级的完整体系。
2.泰国汉语教育政策的制定在泰国，汉语教育主要由教育部门和经济部门共同负责。
教育部门负责在中小学以及大学开设汉语课程，经济部门则负责设立汉语培训机构、聘请教师等。
另外，泰国政府还通过提高汉语教师薪酬、免费提供汉语教材等举措，来吸引更多的汉语教师和学生。
3.泰国汉语教育政策的特点泰国的汉语教育政策具有以下特点：（1）以实用性为主导。
在泰国，学习中文的首要目的是为了商务、旅游、文化交流等实际需要。
因此，泰国的汉语教育课程注重实用性，强调汉语的听、说、读、写能力的培养。
（2）注重文化交流。
泰国是中华文化的重要传承地，许多泰国学生自幼就接触到中国文化，如道家、佛教、诗歌、小说等，因此在汉语教学中也注重传授中国文化和价值观。
（3）培养多语言能力。
泰国拥有多种语言，如泰语、英语、中文等。
在汉语教育中，泰国政府鼓励学生学习多种语言，培养自己的多语言能力。
二、泰国汉语教育实施研究1.教学模式的创新泰国的汉语教育注重引进中国的先进教学模式，采用多媒体、互动式教学等方式，使学生更容易掌握汉语知识。
同时，泰国汉语教师也注重将泰国本土文化与汉语教学相结合，对学生进行丰富的文化交流。
2.教材的改进泰国的汉语教学教材都是根据当地学生的实际需求制定的。
泰国汉语教学现状及展望
泰国汉语教学现状及展望随着中泰两国交流与合作的不断深入，泰国汉语教学在近年来得到了越来越多的和发展。
本文将围绕泰国汉语教学现状及展望展开讨论，以期为相关人士提供一定参考。
课堂教学现状泰国汉语课堂教学呈现出快速发展的态势。
目前，泰国有很多学校都开设了汉语课程，其中大部分学校采用传统的语言教学方法，即以语法和词汇为重点，注重阅读和写作能力的培养。
另外，还有一些学校则更加注重交际能力的培养，采用情境教学法、任务教学法等现代教学方法，让学生在真实的语境中学习和运用汉语。
在师资方面，泰国汉语教师队伍日益壮大，但教师水平参差不齐。
有经验的教师相对较少，部分教师缺乏足够的教学方法和理论知识。
因此，提高教师的教学水平和能力是当前亟待解决的问题。
泰国汉语课外活动丰富多彩，为学生提供了很多学习汉语的机会。
学生可以参加各类汉语角、文化体验活动、汉语比赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了他们的口语交际能力和文化素养。
然而，从现有的情况来看，课外活动的组织存在一定的无序性，缺乏统一的管理和规划。
因此，有必要建立健全课外活动机制，为学生提供更多有意义、有组织的活动。
未来教学趋势随着科技的不断发展和应用，数字化和智能化将成为未来泰国汉语教学的重要趋势。
例如，智能语音识别技术可以帮助学生更准确地发音，人工智能辅助系统可以为学生提供个性化学习体验和评估。
同时，互联网远程教育也将成为未来汉语教学的重要模式，学生可以通过在线学习平台在家自主学习，并借助网络与教师和其他学生进行交流和互动。
未来泰国汉语教学的课程设置将更加多样化、个性化。
除了传统的语言课程外，还将开设更多的文化、商贸、旅游等实用课程，以满足不同学生的学习需求。
课程设置也将更加注重学生的实际交际能力培养，通过引入更多的交际场景和实践机会，让学生在实践中学习和提高。
未来泰国汉语教学方式将更加多元化，传统课堂教学与在线教学相结合，线下实践与虚拟仿真教学相结合，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。
赴泰汉语教学实践(3篇)
第1篇一、前言随着我国国际地位的不断提高，汉语作为一门重要的外语，在国际上的影响力也越来越大。
近年来，泰国政府高度重视汉语教学，积极推动汉语教学的发展。
作为一名汉语教师，我有幸参加了赴泰汉语教学实践项目，亲身感受到了泰国汉语教学的现状和发展前景。
二、赴泰汉语教学实践背景1. 泰国汉语教学现状泰国是世界上汉语学习者人数最多的国家之一，汉语教学在泰国得到了广泛的推广。
泰国政府为了提高国民的汉语水平，成立了泰国教育部汉语教学中心，并在全国范围内设立了汉语教学点。
目前，泰国汉语教学主要分为以下几个阶段：基础汉语教学、汉语水平考试（HSK）培训、商务汉语教学等。
2. 赴泰汉语教学实践项目为了更好地推广汉语教学，我国教育部与泰国教育部合作，开展赴泰汉语教学实践项目。
该项目旨在选拔优秀的汉语教师赴泰国进行汉语教学，提高泰国汉语教学质量，促进中泰文化交流。
三、赴泰汉语教学实践过程1. 前期准备在赴泰汉语教学实践项目开始前，我们参加了为期一个月的培训，内容包括泰国文化、教学理念、教学方法等。
此外，我们还学习了泰语，以便更好地与泰国学生交流。
2. 到达泰国经过漫长的旅途，我们终于抵达泰国。
在泰国教育部汉语教学中心的安排下，我们分别被分配到不同的学校进行汉语教学。
3. 教学实践在泰国进行汉语教学的过程中，我们遇到了许多挑战，但也收获颇丰。
（1）教学环境泰国学校的教学环境相对简陋，教室设施较为陈旧。
但学生们对汉语的热情非常高涨，他们渴望学习汉语，这让我们倍感欣慰。
（2）教学方法在泰国教学，我们主要采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情景教学法：利用图片、视频等教学资源，创设真实情景，帮助学生理解语言。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4. 反馈与评价：及时关注学生的学习情况，给予针对性的指导。
（3）教学成果经过一段时间的教学，我们看到了学生们在汉语学习上的进步。
泰国高中汉语教学现状分析与对策的开题报告
泰国高中汉语教学现状分析与对策的开题报告一、选题背景和研究意义泰国是东南亚重要的国家之一，中泰两国间的交流与合作日益紧密。
随着中国经济的飞速发展，越来越多的泰国人开始关注和学习汉语。
目前，泰国中小学的汉语教育也已经得到了较为广泛的普及和推广，尤其是高中汉语教学已经成为泰国中小学汉语教学的重要组成部分。
在泰国高中汉语教学中，面临着许多问题和挑战。
首先是师资力量和教学质量不均衡，一些地区和学校的汉语教师数量较少或者教学水平差，严重制约了学生的汉语学习效果和发展空间。
其次是教材的质量过低和单一，缺乏针对性的内容和实际应用性，难以满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。
此外，学生的学习态度和学习习惯也需要引起关注，学生缺乏自主学习的能力和习惯，对汉语的学习兴趣和动力不足，成为制约学生学习进步的重要因素。
本研究的目的是从泰国高中汉语教学现状的角度出发，分析目前存在的问题和挑战，提出改进和创新的对策，并进行实证分析，旨在进一步促进泰国高中汉语教学的发展和进步，推动中泰两国的文化交流和合作。
二、研究内容和方法本研究的主要内容包括以下几个方面：1.泰国高中汉语教学现状的分析。
通过文献资料查阅和问卷调查等方式，了解泰国高中汉语教学的现状，包括教师队伍、教材、教学方式、学生汉语水平等方面，为后续研究提供基础和参考。
2.泰国高中汉语教学存在问题和挑战的分析。
从教师、教材、教学方式、学生学习态度等方面，分析泰国高中汉语教学中存在的问题和挑战，提出针对性和实用性的解决方案和对策。
3.泰国高中汉语教学改进和创新对策的研究。
根据对现有问题的分析和研究，提出针对性且可行的改进和创新对策，包括教师培训、教材开发、教学方式创新、学生自主学习等方面，以期推动泰国高中汉语教学的整体进步和发展。
4.泰国高中汉语教学效果的实证分析。
通过研究不同对策、方法和措施在泰国高中汉语教学中的实际应用和效果，评估改进和创新措施的效果和影响，为进一步推动泰国高中汉语教学的改进和发展提供科学的数据和支持。
泰国小学汉语教学现状浅析
泰国小学汉语教学现状浅析泰国的汉语教学目前进入了一个蓬勃发展的历史时期，成为仅次于英语的一门外语教学。
如今在泰国，汉语学习从幼儿园开始，贯穿了小学，中学，大学整个学习生涯，形成了一个系统性的汉语学习小链条。
作为唯一一个以佛教作为国教的国家，它的教育方式很注重道德教育，从小就教育孩子要重礼节，他们尊承忍耐、平和、反省的佛家思想。
本文从教材，师资力量等方面论述泰国目前小学汉语教学的特点现状。
随着中泰两国经贸合作的高速发展，加之每年数以百万计的赴泰中国游客，使得中泰两国在政府和民间两个层面上的交流都非常活跃。
市场需求使汉语的在泰国的地位被提到了一个新的高度，泰国人学习汉语的需求迅速扩张，汉语教学在近几年也获得了蓬勃发展。
一、教材的选择及其内容1、教材的选择泰国教育部规定：在中文教育中，所使用的教材可以来自中国大陆或台湾，可以选择简体字版本的或是繁体字版本的。
因而泰国的各个中文教育机构所选用的教材不尽一致，现阶段大多数学校的汉语教材都是北京华文学院编，暨南大学出版社出版的《汉语》系列教材。
这套教材当中涉及了一些中国文化的内容，当中泰两种不一样的文化相碰撞时，使得泰国学习者很难理解具有中国文化特色的各种词汇，一定程度上造成了学习上的阻碍。
2、教材的内容方面：教材内容不贴近泰国学生生活，适合泰国学校实际教学情况的基础汉语教材匮乏，没有标准的教学大纲，更没有一个小、中、高、大学彼此衔接的一条标准化汉语教学大纲，不同层次的教学内容缺乏系统性，影响教学效果；泰国华文报纸及汉语印刷品都使用的是繁体字，决定了泰国学生必须掌握简繁两种字体，从而增加了教学过程的难度；现用教材与实际生活有差距，有难度，不统一。
缺乏适用性、规范性、系统性；二、师资因素师资问题是泰国中小学汉语教育面临的首要问题，是制约其良性发展的瓶颈。
1、师资成分复杂多样本国教师有华裔、原住民教师之分；外来教师有中国汉办选派的志愿者、中国侨办的公派教师、中国台湾“侨委会”派来的志工教师以及通过各种渠道从中国到泰国谋职的教师，此外还有少量从缅甸、马来西亚、新加坡、美国来的华裔教师，给泰国中小学带来各式各样的教学理念、教学风格及教学法。
泰国汉语教学政策与汉语推广实践.
序号 大学名称 1 朱拉隆功大学 所在院系 文学院 课程名称 文学博士（汉语）
硕士阶段
大学名称
序号 1 马哈萨拉坎大学 人文学院 泰中语言文学硕士
所在学院
课程名称
2
朱拉隆功大学
文学院东语 系
中文(作为外语教学)硕士国际课程 CHINESE AS A FOREIGN LANGUAGE ( INTERNATIONAL PROGRAM )
（3）2003年以来，先后有八批、3270名中国国家汉办汉语教师志愿 者到泰国任教，极大地支持和带动了泰国汉语教学的发展；
年 2001 2002 度 0 人 1 数 试派
2003 2004 2005 2006 2007 2008
2009
23
73
130
470
650
870
1028
志愿者对泰国汉语教学的贡献
各类学校学习汉语学生数对比：中小学59.23%，职业学 校4.55%，高校6.73%，培训机构7.97%，远程教育21.31%
学生数
中小学 职业学校 高校 培训机构 远程教育
二、泰国汉语教学政策的变迁
（1）汉语教育的兴起阶段：1852—1939（1852 年9月，华侨姜葛申创办一所教会学校，教授华 文） 1915——1939年华文教育发展情况
汉语作为外语教学(Master of Arts Program in Teaching As a Foreign Language) 中国现当代文学硕士 汉语专业硕士 汉语教学硕士Master of Arts (Teaching Chinese)
3
皇太后大学
人文学院
4 5 6
华侨崇圣大学 朱拉隆功大学 清莱皇家大学
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高校：高等教育委员会 公立中小学：基础教育委员会学术与标准
处 翻译室 私立中小学：次长办公室（Office of the Permanent Secretary）下属的私立教育 委员会（民校厅） 职业学校：职业教育委员会
校网组织（还未真正发挥作用） 各学校：大学、中小学、职业学校、培训学
一、远景目标： 全泰国人民有机会普遍学习汉语，能使用汉
语进行交流、学习并有更多的工作选择机会 。教育部将通过普通学校、业余学校及自主 学习等体系，全方位促进各级各类学校的汉 语教学。
二、具体目标： 1.针对学生的目标（2010年之内） （1）基础教育第三教育阶段（初中）毕业
生中至少要有4000人能接受良好的汉语教 育，使其汉语水平达到优秀，并能保持到高 等教育阶段。 （2）基础教育第四教育阶段（高中）毕业 生中，至少要有30%的学生学过汉语，并可 以使用汉语进行基本交流及学习。 （3）职业学校的毕业生中，至少要有30% 的学生学过汉语，并可以使用汉语进行基本 交流及工作。
对外汉语教学情况
首都：曼谷 面积：51.3万平方公里
87万(2010年) 主要民族：泰族（40% ）、老挝族、高棉族、 华族 主要宗教：佛教（94% ） 官方语言：泰语（属壮 侗语系侗台语族）
人口：63
主要表现在： （1）推广汉语教学已成
为国家战略，国家层面 从政策上大力支持汉语 教学。教育部制定了人 《促进汉语教学，提高 国家竞争力规划》，制 定了泰国公立中小学汉 语教学等汉语教学大纲。
（4）高校毕业生中，至少要有30%的学生
学过汉语，能够使用汉语进行交流和学习， 经不断提高，使汉语达到非常熟练的程度。 （5）泰国劳动适龄人员，至少要有50万人 学过汉语，既能使用汉语进行交流，还可以 作为就业手段。
三、战略实施
战略1：广泛支持汉语教学，让全国人民都
认识到学习汉语的重要性，促进汉语教学方 面的合作。
泰国最大的一所业余补习学 校。有４０００名学生，其中小 学１５００名，中学２５００名， 共有中文教师７２名，３２名教 师受过师范教育，具有本科学历 者４０人．书院设有中国语文中 心、中国留学中心、东方文化中 心等。设有汉语成人班、儿童班、 书法国画班、古筝班、汉语水平 考试辅导班等。学校一向采用由 北京中国语言文化学校编写，暨 南大学出版社的《汉语》教材。
文化有限，不能很 好的教授高级班课 程； 2）大量刚毕业的 教师还缺少教学经 验。
优点
缺点
背景： 2005年，教育部已经深刻地认识到汉语教学的
重要性，当时，教育部还没有一套明确的汉语 教学大纲，一些教育机构与汉语专家合作，制 定自己的汉语教学大纲，或者借用学校互助网 内实力较强的学校的教学大纲。 各阶段的教学大纲也没有连续性，因为有的学 校在小学阶段就开设汉语课，所以，虽然汉语 教学已广泛展开，但大部分学生的汉语能力还 未达到应有的水平。
试标准。 制定教学大纲 规定泰国汉语教学使用汉语拼音和简体字 每天播出远程汉语教育课程 制定汉语教师标准，汉语教师应该有教师资格 证 促使综合大学和师范学院增开汉语专业。 给学习汉语的优秀中学生提供奖学金到中国攻 读学士学位。
四、预期效果
促进汉语教学建议
十分重要，它直接 响应了政府开拓中 国市场的政策。这 样，人们就能持久 地在交际、学习、 深造和工作等方面 使用汉语，使泰国 的国家竞争力得以 提高。
年度 人数
1（试 0 派）
（4）大学纷纷建立汉语专业或将汉语作为选修
课开设。（北部、中部、东北部、南部多数高 校），培养本科生和硕士生，一所大学培养博 士生。
序号 1 序号 1 2 大学名称 朱拉隆宫大学 大学名称 马哈萨拉坎大学 朱拉隆宫大学 所在院系 文学院 所在学院 人文学院 课程名称 文学博士（汉语） 课程名称 泰中语言文学硕士
（2）开设汉语课程的学校由五年前的100多所
增加到了1610所。56万人学习汉语，占总人口 的0.86%。
（3）2003年以来，先后有八批、3270名中国 国家汉办教师志愿者到泰国任教，极大地支持 和带动了泰国汉语教学的发展。
2001 2002 2003 23 2004 73 2005 130 2006 470 2007 650 2008 870 2009 1028
获得与中华人民共
和国、东盟国家及 其他也使用汉的国 家的合作机会，对 发展泰国国际关系 、国际贸易和国际 旅游等方面产生积 极的影响。
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韦雨彤
战略2：指定各级各类学校的课程标准大纲
，理清教学思路
战略3：支持修订适
合泰国汉语教学的优 质教材并改良教具， 以达到颁布标准。 战略4：制定教师能 力培养短期计划和长 期规划，以达到有关 标准。 战略5：促进合作， 建立泰国汉考
文学院东语系 中文（作为外语教学）硕士国际课程
3 4
5 6
皇太后大学 华侨素圣大学
朱拉隆宫大学 清莱皇家大学
人文学院 人文学院
人文学院
汉语作为外语教学 中国现当代文学硕士
汉语教学硕士
文学院东语系 汉语专业硕士
（5）大学里将汉语作
为选修课选修的学生人 数快速增加。 （6）汉语教学进入主 流社会中小学，包括王 宫里的吉拉达学校；开 设汉语成为学校竞争优 。 （7）建立孔子学院12 所，孔子课堂11个。 （8）全国的汉语推广 体系初步建立，顶层设 计已经起步。
校、远程教育、幼儿园 孔子学院、孔子课堂
学校汉语教学：外语教学的一部分，大班教
学为主。
教学体系：分为四个学习阶段：第一个学习
阶段为小学1-3年级；第二个阶段为小学4-6 年级；第三个阶段为初中1-3年级；第四阶 段是高中1-3年级。
1）了解泰国的教学
1）汉语知识、中国
方式，能很好的与 学生沟通； 2）能长期在泰任 教； 3）既可以任教还 可以辅助行政工作 。